Presentación para el 1er. Congreso Internacional Perspectivas y Prácticas Emergentes en Innovación Educativa, organizado por la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

1. APRENDIZAJE HÍBRIDO ACTIVO
EN EL CONTEXTO DEL COVID19
BRENDA CECILIA PADILLA RODRÍGUEZ
20 de julio de 2020

2. Quién soy
2

3. Objetivo
Discutir las características del
aprendizaje híbrido activo y sus
ventajas en el contexto del COVID19.
3

4. 4
¿Qué es el aprendizaje
híbrido activo?

5. Aprendizaje Híbrido
O MIXTO O COMBINADO O “BLENDED”
5

6. Tradicionalmente…
6
Presencial (o cara a cara) En línea

7. El problema…
7

8. ¿Cuántos cursos
NO son híbridos?
8

9. 9

10. Dimensiones de la
“mezcla”
Presencial En línea
Aprendizaje guiado Aprendizaje independiente
Trabajo en equipo Trabajo individual
Sincrónica Asincrónica
Enfoque en práctica Enfocada en teoría
En un espacio fijo Móvil
Evaluado por tutores Evaluado por pares
Con prácticas profesionales Sin practices profesionales

11. Mezcla basada en rotación
Guía docente
sincrónica
Preguntas y
respuestas
Estudio
independiente
Actividad
asincrónica
Colaboración
sincrónica
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Puede basarse en:
▪ Estaciones
▪ Ritmo individual

12. Conocer la mezcla ideal puede
ayudarte a estructurar tu curso.
¿Qué otras mezclas pueden
servir en tu contexto?
▪ ¿Fijas o dinámicas?
▪ ¿Pre-determinadas o
emergentes?
▪ ¿Cambiables sobre la marcha?
12

13. Aprendizaje
Activo
Implica que los estudiantes
hagan cosas y piensen
sobre lo que están
haciendo.
(Bonwell & Eison, 1991, p. 19)
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14. Evidencia de que seguimos
replicando el modelo tradicional:
▪ Clases por
videoconferencia en
las que un(a) docente
habla y habla
▪ Videos de un(a)
docente hable y hable
14

15. Cursos de terror
15

16. 16
Fuente: 590 docentes

17. ▪ “Muchos han sido
MORTALMENT E
aburridos.”
▪ “Fue una TORT URA.”
17(mayúsculas agregadas con fines dramáticos)

18. 18
“El facilitador tenía una voz que me dormía como
la Bella Durmiente.”

19. 19
INTERACCIÓN

20. Actividades
Muchos ejercicios cortos distribuidos a
lo largo del curso son más efectivos
que una actividad larga al final.
20
contenidoactividad contenidoactividad contenidoactividad

21. Principio de segmentación
21
Despliega el contenido en
secciones cortas.

22. Sesiones sincrónicas
Momentos sincrónicos breves distribuidos
a lo largo del curso son más efectivos
que una sesión larga al final.
22
sincrónicoasincrónico sincrónicoasincrónico sincrónicoasincrónico

23. 23
RETROALIMENTACIÓN

24. Importante
24
La retroalimentación debe ser
específica.

25. Las actividades deben ser
SIGNIFICATIVAS.
25

26. Evaluación
no convencional
26
EL CEREBRO
NECESITA
EMOCIONARSE
PARA APRENDER.

27. 27
PASIÓN

28. 28
Cursos inspiradores

29. 29
Fuente: 590 docentes

30. “El profesor estaba muy apasionado en el curso que
impartía, eso me motivó a aprender…”
“…muy emotivo en sus explicaciones.”
“La instructora tenía una vibra positiva y un aire de
tranquilidad que hacía cada sesión fluyera.”
30

31. “Un instructor lleno de energía, con una presentación
interactiva, llena de color, sonidos… Nos motivaba a
participar, narraba las historias; fue divertido.
…Aprendí muchas cosas. Lo recuerdo y aún me
emociono.”
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32. Importancia del docente
Un(a) buen(a) docente puede
hacer que un curso mal diseñado
sea un éxito (¡y viceversa!).
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33. Aprendizaje Híbrido Activo (AHA)
33https://www.northampton.ac.uk/ilt/current-projects/defining-abl/
Enfoque pedagógico que combina actividades significativas
con interacciones estudiantiles focalizadas (con contenido,
compañeros y docentes) en entornos de aprendizaje
apropiados, dentro y fuera del aula.

34. Actividades
significativas,
con contenido
y recursos
integrados
Análisis,
discusión,
crítica,
preguntas y
respuestas
Consolidación
, evaluación y
reflexión
Moderado por
docente,
principalmente
asincrónico
Andamiaje
Facilitado por
docente,
principalmente
sincrónico
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35. ¿Y si quiero más?
▪ Lee más sobre la teoría cognitiva del aprendizaje
multimedia aquí: http://www.alejandraavila.com/11-
principios-de-aprendizaje-multimedia/
▪ Toma un curso gratuito:
https://www.scolartic.com/formacion
▪ Participa en un cuarto de escape de aprendizaje pasivo
(en inglés): https://tinyurl.com/passive-escape
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36. Platícame
▪ ¿Has tomado algún curso de terror? ¿Cómo era?
▪ ¿Algún curso te ha inspirado? ¿Usaba AHA?
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37. APRENDIZAJE HÍBRIDO ACTIVO
EN EL CONTEXTO DEL COVID19
BRENDA CECILIA PADILLA RODRÍGUEZ
20 de julio de 2020