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1. LA FICHE
D’OBSERVATION
INDIVIDUALISÉE EN
LECTURE (FOI)

2. BUT DU MODULE SUR LA
FOI EN LECTURE
Déterminer le niveau de lecture du lecteur
débutant selon l’échelle de 1 à 30 de Marie
Clay afin d’interagir dans sa zone
proximale de développement par rapport
aux différentes stratégies de lecture issues
de la recherche.

3. . . . permet d’évaluer et de suivre le
progrès des élèves de façon fréquente et
régulière afin d’offrir un enseignement
adapté à leur capacité et à leur rythme
d’apprentissage;
. . . effectue automatiquement les calculs
du taux de précision et d’autocorrection des
élèves;
Ce module . . .

4. . . . met en évidence les comportements
de lecteur spécifiques à travailler avec les
élèves afin d’assurer la réussite à tous;
. . . s’inspire des recherches les plus
récentes en lecture pour favoriser la
réussite de tous les élèves.
Ce module . . .

5. Dans Destination Littératie, la démarche
d’administration de l’observation
formative en lecture touche quatre
composantes de la lecture.
Motivation
Décodage et
dépannage
Compréhension
Système
graphophonétique Étudedemots
Concepts reliés à
l’écrit
Consciencephonologique
Vocabulaire
Fluidité

6. Destination Littératie propose une démarche
d’observation en 9 étapes pour la saisie des
données afin de dresser un portrait du lecteur.

7. On y recueille des
données d’observation
non seulement pour les
stratégies de décodage à
l’aide de la fiche
d’observation
individualisée, mais aussi
en lien avec les stratégies
de dépannage.

8. On y récolte des
données d’observation
sur les stratégies de
compréhension, qui
doivent prévaloir en
tout temps au cours de
l’apprentissage formel
de la lecture.
Rappel de texte
Faire des liens
Visualiser
Trouver le sens
d’un mot nouveau
à partir d’indices
Anticiper
Inférer…

9. On y réunit des
données d’observation
en lien avec les
stratégies de fluidité
afin de favoriser la
compréhension en
lecture chez tous les
lecteurs.
Lire pour comprendre
Respect de la
ponctuation
Lecture par groupe
de mots
Expression
Intonation

10. Des données quantitatives contribuent
à préciser les besoins des élèves.

11. Exemple d’un profil de réussite d’un élève
sur une période de 3 années scolaires

12. Bilan d’un profil de réussite d’un élève en
fonction d’un élément du rappel de texte

13. Exemple d’un profil de classe en fonction
des niveaux de lecture de 1 à 30

14. Répartition des résultats des élèves
selon les niveaux de lecture et bilan des
résultats pour une année d’études en
fonction de la norme établie

15. « L’élève qui n’est pas en mesure de comprendre ce
qui écrit, que ce soit pour connaître les consignes à
respecter, pour s’informer, pour se distraire ou
pour s’instruire, en subira les conséquences dans
tous les champs d’études . . . La lecture est le pilier
de l’apprentissage. »
Leclerc 2001
LA FICHE D’OBSERVATION
INDIVIDUALISÉE EN
LECTURE (FOI)