1. PSICOLOGÍA Y CURRÍCULO
Mtra. Nancy Zambrano Chávez
MTRA. NANCY ZAMBRANO
22/02/2009 CHÁVEZ 1

2. Introducción
¿Qué es el currículo escolar?
• Es el proyecto que preside las
actividades educativas escolares,
precisa sus intenciones y proporciona
guías de acción adecuadas y útiles que
los profesores tienen la obligasción de
ejecutar.
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3. Objetivo
• Organizar y estructurar los elementos
que lo conforman.
• Hacer explícitos los propósitos
educativos.
• Señalar los criterios de selección y
promoción.
• Explicitar las bases psicopedagógicas
del proyecto.
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4. ¿CÓMO SE ELABORA UN CURRÍCULO?
• Implica traducir los
principios ideológicos
CULTURA DESARROLLO
de la sociedad en
normas de acción,
prescripciones
CURRÍCULO
educativas, que den
orientación general al
sistema educativo y a
la práctica
EDUCACIÓN ESCOLARIZACIÓN
pedagógica.
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5. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR EDUCACIÓN?
1. El resultado de un proceso de
desarrollo interno.
2. El resultado de un proceso de
aprendizaje externo.
¿Qué es un persona educada?
¿Qué es crecimiento personal?
¿A dónde debe orientarse la educación?
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6. ¿QUÉ ES UNA PERSONA EDUCADA?
• Es una persona que ha
asimilado, que ha
aprendido, el conjunto de
conceptos, explicaciones,
destrezas, prácticas y
valores que caracterizan su
cultura, de tal manera que
es capaz de interactuar y ser
aceptado en el medio físico
y social.
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7. ¿QUÉ ES EL CRECIMIENTO PERSONAL?
• Es el proceso mediante el
cual el ser humano hace
suya la cultura del grupo
social al que pertenece, de
tal manera que en este
proceso el desarrollo de la
competencia cognitiva está
fuertemente vinculado al
tipo de aprendizajes y
prácticas sociales que la
sociedad demanda.
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8. ¿A DÓNDE DEBE ORIENTARSE LA
EDUCACIÓN?
• Debe promover y faciltar
el crecimiento personal
con experiencias
específicas de
aprendizaje que incluyan
las capacidades
cognitivas básicas y su
utilización concreta en la
resolución de problemas
de la vida cotidiana.
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9. ¿QUÉ SON LAS EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS?
• Son actividades escolares
que responden a la idea
de que hay ciertos
aspectos del crecimiento
personal que no tendrán
lugar a no ser que se
suministre una ayuda
específica, responden a
una finalidad y se
ejecutan de acuerdo a un
plan ya establecido.
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10. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
– ¿QUÉ ENSEÑAR?
• Contenidos. Conceptos, normas, destrezas,
sistemas explicativos, valores, etc.
• Objetivos. Procesos de crecimiento que se
desean provocar.
– ¿CUÁNDO ENSEÑAR?
• Orden y secuencia de los contenidos y
objetivos.
– ¿CÓMO ENSEÑAR?
• Forma de estructurar las actividades.
Metodología.
– ¿QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR?
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11. LAS FUENTES DEL CURRÍCULO
CURRÍCULO
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12. • Un diseño curricular incluye la
integración de los diferentes puntos de
vista:
– Fuente filosófica.
– Fuente sociológica.
– Fuente pedagógica.
– Fuente psicológica.
• Forma parte de una práctica
pedagógica que aspira a transformar y
mejorar, aporta nuevos puntos de vista,
ofrece alternativas e integra
experiencias exitosas.
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13. PRINCIPIOS BÁSICOS.
1. Nivel de desarrollo operatorio del
estudiante. (¿Qué puede hacer?)
2. Conocimientos previos. (¿Qué sabe?)
3. Determinar los conocimientos,
destrezas, habilidades y valores social
y culturalmente aceptados.
4. Establecer ZDP.
5. Buscar aprendizajes significativos.
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14. PRINCIPIOS BÁSICOS.
6. Buscar la funcionalidad de los contenidos.
7. Integrar actividades en dónde participe el
estudiante de forma directa.
8. Buscar siempre la memorización
comprensiva, la funcionalidad del
conocimiento y el aprendizaje significativo.
9. Aprender a aprender.
10. Esquemas de conocimiento.
11. UNA INTERPRETACIÓN CONSTRUCTIVISTA.
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