2. Curso destinado al conocimiento y
valoración desde una perspectiva crítica
de los contenidos propios de la
profesión docente. Ello supone,
partiendo del análisis de los códigos
éticos, comprender la dimensión ética
de profesión docente y evaluar la
deontología que surge en dicho
contexto.
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
3. Al término del curso los participantes
estarán en condiciones de emitir juicios
valorativos respecto de los códigos
éticos, la ética profesional y la
deontología profesional docente.
OBJETIVO GENERAL
4. Temas a abordar
Códigos Ética de la Deontología
profesión
éticos docente educativa
Comprender desde una perspectiva crítica los aspectos
fundamentales que determinan el ser y hacer profesional
del docente.
8. En consideración a la naturaleza y propósitos
del curso taller la metodología será
expositiva en su constitución y constructiva
en su
desarrollo. Se espera que los participantes
asuman un rol activo en la elaboración de un
código deontológico docente.
METODOLOGÍA
9. Aspecto Valor
Asistencia y puntualidad 5%
Informes de los contenidos 40%
de clase
Participación 20%
Autoevaluación 5%
Evaluación final 30%
EVALUACIÓN
11. LECTURAS BÁSICAS
• Artículo 3ero. Constitución Mexicana
• http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/1.pdf
• Ley General de Educación
• http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/137.pdf
• Ley Estatal de Educación del Estado de
Coahuila
• http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/9db15657-4ea9-47fe-9fe6-
4a6181040a2c/coahuila.pdf
12. LECTURAS BÁSICAS
• Aprendizaje y desarrollo profesional docente
• http://www.oei.es/metas2021/APRENDYDESARRPROFESIONAL.pdf
Consuelo Vélaz de Medrano Denise Vaillant
13. LECTURAS BÁSICAS
Un nuevo código deontológico para la
profesión docente
http://www.educacion.gob.es/revista-cee/pdf/n16-tiana-ferrer.pdf
Alejandro Tiana Ferrer
14. Tareas especificas
• Tarea 1. Hacer un listado de las modificaciones al artículo
3ero. de la Constitución Mexicana en el siguiente formato:
MODIFICACIONES AL ARTÍCULO 3° DE LA CONSTITUCIÓN MEXICANA
Reforma Fecha Consistió en: Presidente
1 13-12-1934 La educación que imparta el Estado será socialista y Lázaro Cárdenas
además de excluir toda doctrina religiosa cohabitará el
fanatismo.
Solo el Estado impartirá educación primaria,
secundaria y normal.
El Estado elaborará los planes y programas para la
educación primaria, secundaria y normal.
Los particulares que impartan educación primaria,
secundaria y normal deberán sujetarse a lo anterior.
2
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/ref/cpeum_art.htm
15. Trabajo final
• Ensayo sobre el código deontológico de la
profesión docente.
• Elementos del ensayo:
– Introducción:
• Se presenta la idea del ensayo. Un párrafo de 8 renglones.
– Desarrollo.
• Se presentan las ideas de por lo menos dos autores. Un
párrafo de 8 renglones por cada autor.
• Se exponen los argumentos personales. Al menos un párrafo
de 8 renglones.
– Conclusiones
• Se concluye con la opinión personal al respecto. Al menos un
párrafo de 8 renglones.
17. LEGISLACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO
Artículo 3° de
la Constitución
Mexicana
Ley General de
Educación
Leyes Estatales Normativas del
de Educación ramo
18. Artículo 3° de la Constitución Mexicana
TEXTO VIGENTE
Última reforma publicada DOF 15-10-2012
• Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado –
Federación, Estados, Distrito Federal y Municipios–, impartirá
educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. La
educación preescolar, primaria y secundaria conforman la
educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias.
• La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar
armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará
en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos
humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la
independencia y en la justicia.
• I. Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha
educación será laica y, por tanto, se mantendrá por completo ajena
a cualquier doctrina religiosa;
• II. El criterio que orientará a esa educación se basará en los
resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus
efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/1.pdf
19. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
TEXTO VIGENTE
Última reforma publicada DOF 09-04-2012
• Artículo 7o.- La educación que impartan el Estado, sus organismos
descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento
de validez oficial de estudios tendrá, además de los fines establecidos en
el segundo párrafo del artículo 3o. de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos, los siguientes:
• I.- Contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plena y
responsablemente sus capacidades humanas;
• II.- Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, así
como la capacidad de observación, análisis y reflexión críticos;
• III.- Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía, el
aprecio por la historia, los símbolos patrios y las instituciones nacionales,
así como la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de
las diversas regiones del país;
20. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
TEXTO VIGENTE
Última reforma publicada DOF 09-04-2012
• IV.- Promover mediante la enseñanza el conocimiento de la pluralidad lingüística de la Nación
y el respeto a los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas. Los hablantes de lenguas
indígenas, tendrán acceso a la educación obligatoria en su propia lengua y español.
• V.- Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de gobierno y
convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones al mejoramiento de la
sociedad;
• VI.- Promover el valor de la justicia, de la observancia de la Ley y de la igualdad de los
individuos ante ésta, propiciar la cultura de la legalidad, de la paz y la no violencia en
cualquier tipo de sus manifestaciones, así como el conocimiento de los Derechos Humanos y
el respeto a los mismos;
• VII.- Fomentar actitudes que estimulen la investigación y la innovación científicas y
tecnológicas;
• VIII.- Impulsar la creación artística y propiciar la adquisición, el enriquecimiento y la difusión
de los bienes y valores de la cultura universal, en especial de aquéllos que constituyen el
patrimonio cultural de la Nación;
• IX.- Fomentar la educación en materia de nutrición y estimular la educación física y la
práctica del deporte
21. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
TEXTO VIGENTE
Última reforma publicada DOF 09-04-2012
• X.- Desarrollar actitudes solidarias en los individuos y crear conciencia
sobre la preservación de la salud, el ejercicio responsable de la sexualidad,
la planeación familiar y la paternidad responsable, sin menoscabo de la
libertad y del respeto absoluto a la dignidad humana, así como propiciar el
rechazo a los vicios y adicciones, fomentando el conocimiento de sus
causas, riesgos y consecuencias;
• XI.- Inculcar los conceptos y principios fundamentales de la ciencia
ambiental, el desarrollo sustentable, la prevención del cambio climático,
así como de la valoración de la protección y conservación del medio
ambiente como elementos esenciales para el desenvolvimiento armónico
e integral del individuo y la sociedad. También se proporcionarán los
elementos básicos de protección civil, mitigación y adaptación ante los
efectos que representa el cambio climático y otros fenómenos naturales;
• XII.- Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y
el bienestar general.
22. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
TEXTO VIGENTE
Última reforma publicada DOF 09-04-2012
• XIII.- Fomentar los valores y principios del cooperativismo.
• XIV.- Fomentar la cultura de la transparencia y la rendición
de cuentas, así como el conocimiento en los educandos de
su derecho al acceso a la información pública
gubernamental y de las mejores prácticas para ejercerlo.
• XIV Bis.- Promover y fomentar la lectura y el libro.
• XV. Difundir los derechos y deberes de niños, niñas y
adolescentes y las formas de protección con que cuentan
para ejercitarlos.
• XVI.- Realizar acciones educativas y preventivas a fin de
evitar que se cometan ilícitos en contra de menores de
dieciocho años de edad o de personas que no tenga la
capacidad de comprender el significado del hecho o para
resistirlo.
25. Ética de la profesión
docente
Escenarios del mundo actual.
26. Dos grandes temas para reflexionar
1. Escenarios del presente e
interrogantes para la construcción
de un código profesional docente
2. Aprendizaje docente y desarrollo
profesional
27. ¿Qué retos tenemos en el mundo actual?
Escenarios del presente e
interrogantes para la construcción
de un código profesional docente
28. Escenarios del presente e interrogantes para la
construcción de un código profesional docente
• La profesión docente ante los desafíos de
la sociedad del conocimiento
• Políticas para un desarrollo profesional
docente efectivo
• Reflexiones sobre la construcción social
del oficio docente
29. La profesión docente ante los desafíos de la sociedad
del conocimiento
PROFESORES
DESAFÍOS
SOCIEDAD MODELOS
TIC EDUCATIVOS
PLURALISTA PROCESOS
GLOBALIZADA MATERIALISTA CONTENIDOS
ROL DEL
ROL DOCENTE
ESTUDIANTE
30. Políticas para un desarrollo profesional
docente efectivo
• Iniciativas en la buena • Profesionalización de la
dirección reflexión
31. Reflexiones sobre la construcción social del oficio
docente
• PARTICULARIDADES DEL OFICIO DE ENSEÑAR
– La docencia es un servicio personal
– La docencia es un trabajo colectivo
– La docencia implica un cambio radical de los
problemas a resolver
– El trabajo docente es un trabajo concreto
– Vocación al servicio educativo
– La docencia es un arte
– La docencia es un proceso
32. ¿Qué retos tenemos en el mundo actual?
Aprendizaje docente y desarrollo
profesional
33. Aprendizaje docente y desarrollo profesional
• La formación docente como sistema
• Los conocimientos y las competencias
que subyacen a la tarea docente
• La evaluación del desarrollo profesional
docente
34. La formación docente como sistema
• Tareas:
– 1. Formación inicial.
– 2. Actualización de docentes en ejercicio.
– 3. Investigación sobre la formación docente.
– 4. Asesoramiento pedagógico a las escuelas.
– 5. Preparación para el desempeño de cargos directivos y de supervisión.
– 6. Acompañamiento de los primeros desempeños docentes.
– 7. Formación pedagógica de agentes sin titulo docente y de profesionales de
otras disciplinas que pretenden ingresar a la docencia.
– 8. Formación para el desempeño de distintas funciones del sistema
educativo.
– 9. Formación de docentes y no docentes para el desarrollo de actividades
educativas en instituciones no escolares (instituciones penales de menores,
centros recreativos, centros culturales).
– 10. Producción de materiales didácticos para la enseñanza de las escuelas.
35. Los conocimientos y las competencias que subyacen a
la tarea docente
• ¿Qué tipo de conocimientos debieran ser
parte de un programa de formación docente?
36. Los conocimientos y las competencias que subyacen a
la tarea docente
• Disciplinar. Contenidos curriculares
Saber • Pedagógico. Finalidades educativas y
enfoques pedagógicos.
científico • Psicológico. Procesos cognitivos y
características del aprendizaje.
• Disciplinar. Requisitos del programa
Saber académico.
• Pedagógico. Modelos de enseñanza y
práctico recursos didácticos.
• Psicológico. Estilos cognitivos y
estrategias de aprendizaje.
37. La evaluación del desarrollo profesional docente
• Nueve principios para orientar la práctica
docente
1. Los contenidos del desarrollo profesional docente
deberían centrarse en lo que los alumnos han de
aprender y en la forma que ellos tienen de enfrentarse a
diferentes problemas.
2. El eje articulador es el análisis del aprendizaje de los
estudiantes
3. El desarrollo profesional debería estar basado en la
escuela y construirse en torno al trabajo diario de
enseñanza.
38. La evaluación del desarrollo profesional docente
• Nueve principios para orientar la práctica docente
4. El desarrollo profesional debería organizarse en
torno a formas colaborativas de resolución de
problemas.
5. El desarrollo profesional debería ser continuo y
evolutivo
6. El desarrollo profesional debería incluir información
sobre los resultados del aprendizaje de los
estudiantes, así como sobre la enseñanza y el resto
de los procesos implicados en la implementación de
los aprendizajes.
39. La evaluación del desarrollo profesional docente
• Nueve principios para orientar la práctica
docente
7. El desarrollo profesional debería proporcionar
oportunidades para mejorar la comprensión sobre las
teorías que subyacen al conocimiento y a las habilidades
para aprender.
8. Las actividades de desarrollo profesional deberían
conectarse con un proceso de cambio mas amplio y
comprehensivo, centrado en la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes.
9. Los profesores deben identificar lo que necesitan
aprender
