Este documento presenta una propuesta para enseñar por competencias en la secundaria a través del aprendizaje basado en proyectos. Explica que el aprendizaje por proyectos se basa en los principios constructivistas de Vygotsky, Bruner, Piaget y Dewey. Describe las cuatro fases de los proyectos según Kilpatrick y sus ventajas, como conectar lo académico con habilidades para la vida y culminar en un producto tangible. Propone que los proyectos sean centrados en el estudiante, dirigidos por

1. Enseñar por competencias en secundaria CURSOS DE VERANO 2011 SESIÓN 3

2. ENSEÑAR POR COMPETENCIAS EN SECUNDARIA Propuesta desde la socioformación

4. Contenido 1. Principios del modelo de formación por competencias 2. Enseñar y aprender por competencias 3. Método de proyectos 4. Aprendizaje basado en problemas y método de casos 5. Evaluación de las competencias

5. Módulo 3 Método de proyectos - Concepto de proyectos situados - Competencias que se promueven - Principales ventajas - Fases de los proyectos - Concreción en el aula

6. Actividad inicial El viaje. En equipos de tres personas planeen un viaje. Compartan con el resto del grupo: Objetivo del viaje Plan del viaje Reflexionen sobre la actividad y elaboren un breve escrito

7. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOSABP Primero: Algo de historia. WILLIAM H. KILPATRICK

8. Nació en Georgia, USA en 1871. Murió en 1965 en Nueva York. Estudió en las universidades de Mercer, John Hopkins y Columbia. Fue maestro de escuela y del TeachersCollege de Columbia Su mayor aportación: El método de proyectos. Fue discípulo y colaborador de John Dewey -educación democrática y pragmatismo- WILLIAM H. KILPATRICK Datos Biográficos

10. El significado del término proyecto… Implica 1.- Una representación que anticipa una intención de actuar o hacer alguna cosa, 2.- La elaboración de una perspectiva lo más amplia posible sobre el asunto de nuestro interés, 3.- La previsión prospectiva de las acciones que requerimos realizar para intervenir en la dirección pensada.

11. DEFINICIÓN PROYECTO:“Acto propositivo” que ocurre en un entorno social determinado.

12. CONCEPTO DE PROYECTOS SITUADOS APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

13. El enfoque de proyectos… - Asume una perspectiva situada - Busca acercar a los estudiantes al comportamiento propio de los científicos sociales - Enfatiza el proceso de adquisición de competencias

14. En la conducción de un proyecto Los alumnos contribuyen de manera productiva y colaborativa en la construcción del conocimiento, en la búsqueda de una solución.

16. Articula una enseñanza acorde a:

17. los principios del aprendizaje,

18. las cualidades éticas de la conducta,

19. las actitudes individuales del alumno y

21. Cuatro fases básicas en todo proyecto Kilpatrick (1918; 1921)

22. Un buen proyecto… Tiene que referir a un conjunto de actividades : Concretas Interrelacionadas y coordinadas entre sí Con el fin de resolver un problema Producir algo o satisfacer alguna necesidad.

23. Aprendizaje Basado en Proyectos DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO. INVOLÚCREME Y COMPRENDO”

24. El Aprendizaje Basado en Proyectos incorpora tres postulados:

25. 1 La enseñanza basada en proyectos es una estrategia educativa integral (holística), en lugar de ser un complemento.

26. 2 El trabajo por proyectos es parte importante del proceso de aprendizaje de competencias

27. 3 Permite a los estudiantes explorar sus áreas de interés dentro del marco de un currículo establecido

28. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EL APRENDIZAJE EN SU CONTEXTO

29. Constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; dickinson, et al, 1998; harwell, 1997).

30. ¿Cuál es la base teórica del ABP? APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

31. Tiene sus raíces en la aproximación constructivista social que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como LevVygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey.

32. CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS 1. Centrados en el estudiante, 2. Dirigidos por el estudiante. 3. Fases claramente definidas. 4. Contenido significativo. 5. Directamente observable en su entorno. 6. Problemas del mundo real. 7. Investigación de primera mano. 8. Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado.

33. VENTAJAS DE LOS PROYECTOS 1. Objetivos relacionados tanto con el Proyecto Educativo y con los estándares del currículo. 2. Conexiones entre lo académico y las competencias para la vida. 3. Culmina con un producto tangible. 4. Oportunidades de retroalimentación y evaluación. 5. Propicia la reflexión y la auto evaluación por parte del estudiante. 6. Permite la evaluación o valoración auténtica (portafolios, diarios, etc.)

34. PRINCIPIOS DEL ABP

35. Actividad de cierre . Sesión 3. Escribe 6 ideas importantes sobre los proyectos situados. 1.- 6.- 2.- Aprendizaje por Proyectos 5.- 3.- 4.-

38. REFERENCIAS Kilpatrick, W.H. (1918). The project method. Teachers College Record 19, p.p. 319-334. http://historymatters.gmu.edu/d/4954/ . Recuperado el 03-07-2010. Kilpatrick, W.H. (1921). Dangers and difficulties of the project method and how to overcome them: Introductory statement: Definition of terms. Teachers College Record 22(4), p.p. 283-288. http://www.tcrecord.org. ID Number 3982. Recuperado el 03-07-2010. Díaz Barriga, F. (2005). Enseñanza situada. Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill. Science Fair Project www.rossarts.org

39. Para descargar esta presentación http://www.slideshare.net/sistematizacion/competencias-secundariaverano

40. Presentación creada por Nancy Zambrano Las imágenes han sido obtenidas de diferentes páginas web. Dada la gran diversidad de webs que existen es difícil saber la autoría de las mismas No obstante, si los autores desean su reconocimiento o eliminación, no tienen más que indicarlo. Documento licenciado bajo Reconocimiento- NoComercial. CompartirIgual. (by-n-zch)