1. KATI LAINE, RAIJA HÄMÄLÄINEN & JARKKO LAMPINEN ET
U S H A L LI
TU
P
Koulutuksen tutkimuslaitos, Jyväskylän yliopisto
•O
S
T TA •
kati.k.laine@jyu.fi, raija.h.hamalainen@jyu.fi, jarkko.lampinen@peda.net
RAH
KE
IT
O
TA A H A N
TEEMU SIIKANIEMI
Pohjoisen Keski-Suomen oppimiskeskus, POKE
teemu.siikaniemi@poke.fi
YHTEISÖLLISET VERKKO-OPPIMISYMPÄRISTÖT AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA
Perusajatus Opiskelija
aOppijat -hankkeessa kehitetään ammatillisen koulutuksen tarpeet huomioivia verkko- • yksilöllisten oppimisvalmiuksien ja -mahdollisuuksien kehittyminen
työtapoja ja -oppimisympäristöjä. Hankkeessa tehtävä kehittämistyö on tutkimusperus- • tukea ja työkaluja yhteisölliseen oppimiseen
taista ja sen tärkeimpinä näkökulmina ovat oppijalähtöinen ja yhteisöllinen oppiminen • tiedonhallinnan helpottuminen: opintoihin liittyvät tehtävämateriaalit voi tallentaa
sekä tulevaisuuden työelämässä tarvittavat avaintaidot. Hankkeen toiminta perustuu kootusti samaan paikkaan
design-tutkimukseen eli kehittämisnäkökulmiin liittyviä teoreettisia lähtökohtia integroi- • paremmat etäopiskelumahdollisuudet
daan ammatillisen oppimisen ja teknologian kehityksen käytäntöihin. • verkko-oppimisympäristön käyttöoikeuden säilyminen: oppimista edistäviä työkaluja
ja materiaaleja voi käyttää myös opintojen päätymisen jälkeen
• verkko-opinnoissa opiskelijalta vaaditaan oma-aloitteisuutta ja vastuunkantoa
Tavoitteet ammatillisen koulutuksen kontekstissa
Opettaja
Kehittää ja ottaa käyttöön:
• mahdollisuus hyödyntää uutta verkko-oppimisympäristöä, sen työvälineitä sekä sosi-
• opiskelijalähtöisiä, PLE -ajatukseen (Personal Learning Environment) pohjautuvia aalisen median työtapoja opetuksessa
verkko-työtapoja ja -oppimisympäristöjä: opiskelijan henkilökohtainen ja itse hallin- • mahdollisuus liittää toisiinsa yksilöllistä ja yhteisöllistä oppimista verkko-oppimis­
noima Oma tila -palvelu ympäristön kautta
• sosiaalisen median työtapoja ja työvälineitä: pedagoginen yhteisöpalvelu • paremmat etätyöskentelymahdollisuudet: opetukseen liittyviä materiaaleja ja tehtäviä
• verkko-oppimisympäristöjen ylläpidon ja käyttäjienhallinnan uusia vaihtoehtoisia rat- voi lukea, kirjoittaa ja muokata internet-yhteyden kautta
kaisumalleja: käyttäjienhallinnan keventäminen • mahdollisuus seurata opiskelijan työskentelyä verkon kautta
• kiinnitettävä huomiota verkossa käytettäviin työtapoihin (kuten tekstin tuottamiseen
Tutkia:
ja yhdessä työskentelyyn) sekä niiden soveltumiseen kohdeopiskelijoille
• oppijalähtöisen oppimisen, yhteisöllisen työskentelyn sekä tulevaisuuden työelämässä • huomioitava opettajan antaman ohjauksen tarpeen säilyminen
tarvittavien avaintaitojen kehittymistä hankkeessa kehitettävässä verkko-oppimisym-
päristössä KUVIO: Opettajan rooli ammatillisen oppimisen tukena
Layout: Martti Minkkinen
Toteutus LU O K
AN
Hankkeessa kehitetään oppijalähtöisiä ja yhteisöllistä oppimista edistäviä toiminta­ apoja
t HA
käyttämällä Peda.netin uutta verkko-oppimisympäristöä. Keväällä 2012 hankkeessa toteu- LL
tettiin viisi oppimistehtäväkokeilua, joissa verkko-oppimisympäristön Oma tila -palvelua I
Tiedon
N
hyödynnettiin käytännön opetustyössä. Mukana oli opettajia opetusryhmineen kolmelta
TA
tarjoaminen
eri alalta (tietotekniikan ala, prosessiala sekä puuala). Opiskelijat käyttivät oppimistehtä- • aiheeseen johdattelu Organisointi
väkokeiluissa verkko-oppimisympäristön Blogi- ja Lomake-työkaluja. Blogia käytettiin •
•
oppisisältöihin liittyvä tieto
integroitu tieto (esim. kielioppi)
mm. oppimistehtävien työvaiheiden dokumentointiin, tehtäviin liittyviin kysymyksiin • autenttinen työelämätieto
vastaamiseen sekä muiden opiskelijoiden tehtävien kommentointiin. Blogi-työkalua käy-
tettiin myös liiketoimintasuunnitelmien työstämiseen sekä apuna opitun kertaamisessa
näyttöä varten. Lomake-työkalun avulla laadittiin oppimistehtäviin liittyviä kyselyjä, joi-
OPETTAJA
hin opiskelijat myös vastasivat.
Oppimistehtäväkokeilusta kerättiin tutkimusaineisto (havainnointi, oppimistilantei- Sisältö- OPPIMISEN
kysymykset Yhteenveto
den video- ja äänitallennukset sekä opettaja- ja opiskelijahaastattelut). Aineistoa hyö- KOORDI-
dynnetään kehittämistyön arvioinnissa ja jatkototeutuksessa. Lisäksi tutkimustietoa jul- NOIJANA
kaistaan tiedeartikkeleissa. Verkko-oppimisympäristön käyttöönottoon, tutkimukseen ja
kehittämiseen liittyvä pilotointi jatkuu syksyllä 2012. Hanke päättyy vuoden 2012 lopussa.
Verkko-oppimisympäristön käytön edut ja haasteet Jaettu ongelman- Palaute
ratkaisu
VO
Organisaatio
AA
IM
• opiskelijalähtöisen ja yhteisöllisen oppimisen yhdistyminen ja kehittyminen
NN
• uuden, jatkuvasti kehittyvän verkko-oppimisympäristön ja verkkotyövälineiden sekä UT
sosiaalisen median työtapojen käyttöönotto TA M
• oppimisprosessien ja opiskelijoiden tuotosten dokumentoitumisen kehittyminen I NEN
• verkko-oppimisympäristön ylläpidon sekä käyttäjienhallinnan uusien, vaihtoehtoisten
ratkaisumallien hyödyntäminen HALLINNOIJA: TUTKIMUS JA TUOTEKEHITYS:
• kaikkea opetusta edelleenkään ole järkevää järjestää verkossa Äänekosken ammatillisen Jyväskylän yliopiston Koulutuksen
koulutuksen kuntayhtymä, tutkimuslaitos, Peda.net
Pohjoisen Keski-Suomen
www.peda.net/veraja/poke/projekti/aoppijat oppimiskeskus (POKE) RAHOITTAJA: Opetushallitus