1. Ramiro Aduviri Velasco
@ravsirius

2. Lo que tradicionalmente se hacia en la clase ahora se hace
en casa, y lo que tradicionalmente se hacia en casa ahora
es completado en la clase.

3. Esencialmente, se comienza cada clase con unos minutos
de discusión sobre los Mini-videos Modulares Docentes,
vistos fuera de clase .

4. Un inconveniente del
modelo volteado es que
los estudiantes no
pueden hacer preguntas
inmediatas como podría
suceder en el modelo
tradicional.
Para solucionar esto, se dedica un buen tiempo al inicio del año en
entrenar a los estudiantes a ver nuestros videos de forma efectiva.

5. A continuación, les enseñamos que ahora tienen la capacidad
de "pausar" y "retroceder" la explicación de su maestro.
Así es como se
pausa el video

6. Además, les instruimos en el método de toma de notas de Cornell, en
el que toman notas, registrando cualquier pregunta que tengan, y
resumiendo su aprendizaje.
También usamos estas preguntas para evaluar la efectividad de nuestros videos

7. Después que las primeras preguntas son respondidas, los
estudiantes tienen la tarea para el día.
Quizá un laboratorio, una
actividad investigación,
una actividad de
resolución de problemas
dirigida o una prueba.

8. Un cambio en nuestra participación.
Ya no somos solo los presentadores de la
información, sino que también asumimos
el papel de tutores o facilitadores.
Invertimos nuestro tiempo paseando
por la sala ayudando a los estudiantes
con los conceptos que no entienden.

9. Tabla 1 Comparación del tiempo en la clase en las aulas tradicionales frente a
las aulas invertidas
Clase Tradicional Clase invertida
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Actividad de calentamiento 5 min. Actividad de calentamiento 5 min.
Repasar noche anterior
tareas en casa
20 min. Tiempo de preguntas y
respuestas sobre el video
10 min.
Conferencia del nuevo
contenido
30-45 min Práctica guiada e independiente
y/o actividad de laboratorio
75 min.
Práctica guiada e
independiente y/o actividad
de laboratorio
20-35 min

10. Debe ser evidente que la clase se
centra en los estudiantes y no en
el maestro.
Los estudiantes son responsables
de ver los videos y hacer
preguntas adecuadas.
El maestro esta simplemente allí
para proporcionar información
experta.

11. Los estudiantes son responsables de completar y compartir su trabajo.
Debido a que una guía de
soluciones está disponible,
los estudiantes son
motivados a aprender, no
sólo para completar las
tareas de forma rutinaria.
Los estudiantes son responsables de hacer un uso adecuado del experto
residente para ayudarles a entender los conceptos. El papel del profesor en el
aula es ayudar a los estudiantes, no entregar la información.

12. Referencias
Flip YOUR Classroom, Reach Every Student in Every Class Every Day
Jonathan Bergmann and Aaron Sams, 2012.
Aprendizaje Invertido http://www.scoop.it/t/aprendizaje-invertido
Educación Expandida y Aumentada
http://www.scoop.it/t/educacion-expandida-aumentada