PLAN DE ÁREA DE INGLÉS 2013

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
JORGE NICOLÁS ABELLO
Educamos con calidad y fe para la autonomía y la productividad
Plan de Área-Inglés
Barranquilla – Atlántico
Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 1 de
COMPONENTES DEL PLAN DE ÀREA
1. HORIZONTE DEL ÁREA
Misión
Suministrar a los estudiantes las herramientas, habilidades y estrategias comunicativas esenciales para alcanzar el nivel B1 del Marco Común
Europeo con la ayuda de la tecnología al igual que de otros recursos metodológicos. Por otro lado, esta asignatura persigue desarrollar en los
educandos el pensamiento crítico, a fin de crear autonomía o uso responsable de la libertad esencial para adaptarse y solucionar problemas en
las diversas situaciones que este mundo cambiante presenta.
Visión
El área de inglés para el año 2015 busca un estudiante que sea capaz de hacer uso de herramientas y estrategias comunicativas necesarias que
le permitan desenvolverse en diversas situaciones cotidianas al igual que el desarrollo integral en valores y conocimiento de la lengua extranjera,
con ayuda de la tecnología, el vocabulario y los conocimientos gramaticales así como el manejo de las habilidades propias del idioma.
 Competencias específicas del área.
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
 Perfil de egreso del estudiante, desde el área.
El área de inglés busca desarrollar un estudiante autónomo, libre pensante, que sea proactivo al momento de enfrentarse a las diversas
situaciones problémicas por medio de las competencias y habilidades comunicativas y el pensamiento crítico.

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
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2. PROPÓSITOS.
 Propósito general del área.
Llevar a nuestros estudiantes a alcanzar el nivel B1 del Marco Común Europeo a través del desarrollo de competencias comunicativas en inglés
integrado al uso de las TICs para desempeñarse de manera competente en el contexto académico y social.
1° GRADO
 Propósitos anuales del grado.
• Comprender y emplear expresiones de saludo en diversas interacciones orales.
• Expresar su nombre y su edad evidenciando patrones de pronunciación, entonación y ritmo.
• Identificar el contenido de textos orales cortos y sencillos evidenciándolo a través de movimientos.
• Identificar y relacionar vocabulario relacionado con lugares y objetos de su cotidianidad.
• Clasificar el vocabulario aprendido teniendo en cuenta las características más significativas: color, tamaño, función.
• Participar con entusiasmo en juegos, rondas, cantos.
3. MALLA CURRICULAR PRIMER GRADO

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 3 de
ESTANDARES POR GRUPO DE GRADOS:
• Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.
• Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
• Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.
• Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o lo que me dicen.
• Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.
• Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
• Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo.
UNIT I
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO COMPETENCIA
BASICA
LOGROS EVALUACION
• Comprendo
canciones, rimas
y rondas
infantiles, y los
demuestro con
gestos y
movimientos.
• Entiendo cuando
me saludan y se
despiden de mí.
• Comprendo
secuencias
relacionadas con
hábitos y rutinas.
• Sigo
instrucciones
relacionadas con
Interactúo con
las personas de
mi entorno
VOCABULARY:
Hi, Hello, Bye, Good-bye,
Name, I /my, Student,
Teacher, Friend, School,
Soon, Moon
Numbers from 1 to 10
One, Two, Three, Four,
Five, Six, Seven, Eight,
Nine, Ten
Days of the week
Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday, Sunday
School objects:
Pencil, Chair, Table,
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
• Reconoce las
expresiones
utilizadas
para saludar
y despedirse.
• Saluda y se
despide de
sus
compañeros,
profesores.
• Utiliza
correctament
e las
expresiones
my name is
para
presentarse
y what´s your
name para
• Participación en
clase.
• Portafolio
• Proyecto:
Puppets at
school
Elaboración de
puppets a través
de los cuales
representará una
situación
comunicativa en
la que emplea el
vocabulario y las
estructuras

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 4 de
actividades de
clase y
recreativas
propuestas por
mi profesor.
• Relaciono
ilustraciones con
oraciones
simples.
• Copio y
transcribo
palabras que
comprendo y
que uso con
frecuencia en el
salón de clase.
• Recito y canto
rimas, poemas y
trabalenguas
que comprendo,
con ritmo y
entonación
adecuados.
• Respondo a
saludos y
despedidas.
• Expreso e indico
necesidades
personales
básicas
relacionadas con
el aula.
Notebook, Computer,
Backpack, Pencil case,
Sharpener, Eraser, Ruler,
Pen, Book
Colors: Yellow, Red,
Blue, Green, Orange,
Brown, Black, Pink, White
Classroom language:
Can I go to the bathroom
please? Stand up, Sit
down, Open your book,
Close your book
preguntar por
los nombres
de sus
semejantes.
• Identifica los
números del
1 al 10 en
inglés.
• Emplea los
números para
expresar
cantidades
relacionadas
con los
objetos de la
realidad y su
edad.
• Incorpora el
vocabulario y
las
estructuras
aprendidas a
situaciones
de la vida
cotidiana.
• Participa con
entusiasmo
en
actividades
grupales.
• Expresa sus
preferencias
en relación
con su
estudiadas.
• My Magic box:
Elaboro los
objetos de la
escuela los
coloco en mi caja
mágica. Participo
en un juego con
mi compañero en
el que debo
acertar al
expresar el
nombre del objeto
escogido.
• Evaluaciones
periódicas orales
y escritas

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 5 de
mascota y su
merienda.
• Reconoce el
significado de
los días de la
semana y los
relaciona con
su asistencia
a la escuela.
UNIT 2
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENT
E
CONTENIDO COMPETENCIA BASICA LOGROS EVALUACION
• Sigo
instrucciones
relacionadas
con actividades
de clase y
recreativas
propuestas por
mi profesor.
• Reconozco
cuando me
hablan en
inglés y
reacciono de
manera verbal
y no verbal.
• Relaciono
ilustraciones
Mi rol dentro de
mi familia
El cuidado de
mi cuerpo
VOCABULARY:
The Family
embers
Mother, Father,
Brother, sister,
grandfather,
grandmother
Parts of the
body:
Arm, feet, foot,
hand, leg, knees,
shoulder, toe
Parts of the
face:
Mouth, hair,
1. Lingüística
2. Pragmática
3. Sociolingüística
• Utiliza
correctamente
las
expresiones
what´s this/ this
is para objetos
que se
encuentran
cerca y what´s
that? That is.
para objetos
que
encuentran
lejos
• Comprende y
diferencia las
expresiones
clase.
• Portafolio
• Proyecto: My
Family Album:
• Usando
fotografías
reales de la
familia, elaboro
un álbum con
los miembros de
mi familia, digo
su nombre, su

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Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 6 de
con oraciones
simples.
• Demuestro
comprensión
de preguntas
sencillas sobre
mí, mi familia y
mi entorno.
• Comprendo
descripciones
cortas y
sencillas de
objetos y
lugares
conocidos
• Participó
activamente en
juegos de
palabras y
rondas.
nose, ear, eye,
face.
Celebrations:
Balloon,
Cake,
Camera, Candle,
Candy, Card,
Game, Ice
cream, Present
Pronouns:
He, she
Possessive
adjectives:
My, her, his
Demonstratives
:
Me
Numbers from
10 to 20
Ten, Eleven,
Twelve, Thirteen,
Fourteen,
Fifteen, Sixteen,
Seventeen,
Eighteen,
Nineteen, Twenty
GRAMMAR:
Who’s he?
what this?
What´s that?
•
Reconoce,
pronuncia y
escribe
correctamente
el vocabulario
referente al
salón de clase,
lugares como
escuela, casa y
parque en
Ingles.
•
Reconoce los
colores
primarios y
algunos
secundarios en
inglés y los
relaciona como
una
característica
de los objetos
de la realidad.
• Expresa en
forma oral y
escrita el
vocabulario
acerca de los
miembros de la
familia
estableciendo
relaciones de
edad y mi
relación con
cada uno de
ellos.
• Evaluaciones
periódicas orales
y escritas

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 7 de
He’s…my
Who’s she?
She’s my…
What’s this?
What’s that?
This is…
That’s
This`s a/an
That`s a/an…
What are they?
They are…
Whose … is this?
It`s my …..
parentesco
reales.
UNIT 3
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICO
S/
COMPONE
NTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
• Sigo instrucciones
relacionadas con
actividades de
clase y
recreativas
propuestas por mi
profesor.
¿Por qué
es
necesario
conocer la
ubicación
de la casa
VOCABULARY
Parts of the house:
Roof, Floor, Door,
Windows, Stairs,
Bedroom, Bathroom,
Living room, Dining room,
1. Lingüística
2. Pragmática
3. Sociolingüí
stica
• Reconoce las
partes de la
casa y las
expresa en
forma oral y
escrita.
•
Identifica y
• Participació
n en clase.
• Portafolio
• Proyecto
• My dream

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 8 de
• Reconozco
cuando me hablan
en inglés y
reacciono de
manera verbal y
no verbal.
• Relaciono
ilustraciones con
oraciones
simples.
• Reconozco
palabras y frases
cortas en inglés
en libros, objetos,
juguetes,
propagandas y
lugares de mi
escuela.
• Escribo el nombre
de lugares y
elementos que
reconozco en una
ilustración
• Expreso mis
sentimientos y
estados de ánimo.
y los
objetos que
hay en
ella?
Kitchen, Garden
Objects of the house:
Bed, Lamp, Closet, Chair,
Table, Sofa, Armchair,
Bookcase, Picture,
Television, Box, Clock,
Tub, Pillow, Blanket, Rug,
Curtain
Clothes
Coat, Dress, Hat, Pants,
Shirt, Shoes, Skirt, Sock,
Sweater
Numbers from 20 to 25
Twenty-one, Twenty –two,
Twenty-three, Twenty-
four, Twenty-five
Colors:
Purple, Black, White,
Pink, Orange, Green,
Yellow, Blue, Red
Places:
Restaurant, Church,
School, Gym, Zoo,
Bakery, Movie, stadium
Prepositions of place:
On, In, Under, Behind,
Next to, out of, in front of
Adjectives:
expresa las
partes de la
casa y los
objetos que hay
en cada una de
ellas.
•
Pregunta y
responde
oraciones
interrogativas
construidas con
where.
• Emplea
las
preposiciones:
on, in. Out of,
behind, next to,
under, in front of
para expresar la
ubicación de
lugares en un
plano o imagen.
• Emplea las
preposiciones:
on, in out of,
behind, next to,
under, in front of
para expresar la
ubicación de los
objetos de la
casa.
house:
• Elaboro una
maqueta en
la que
identifico
las partes y
los objetos
de la casa.
Realiza una
presentació
n oral en la
que
interactúa
con un
compañero
y emplean
preguntas
con Where.
•
• Evaluacion
es
periódicas
orales y
escritas

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 9 de
• Participo en
representaciones
cortas; memorizo
y comprendo los
parlamentos.
• Uso gestos y
movimientos
corporales para
hacerme entender
mejor
necesidades
personales
básicas
relacionadas con
el aula.
• Participo
activamente en
juegos de
palabras y rondas.
Big/small, Long/short,
Old/new, Striped
.
GRAMMAR:
Where is the…?
It’s…
How many … are there?
There are….
There is….
• Emplea How
many…are
there? Para
preguntar y
there is/are para
responder
acerca de
cantidades de
objetos,
personas en la
casa o
habitación
• Expresa el
vocabulario
relacionado con
las prendas de
vestir teniendo
en cuenta
características
como: talla,
color, estado.
UNIT 4
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
BASICA
LOGROS EVALUACION

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 10 de
COMPONENT
E
• Sigo
instrucciones
relacionadas con
actividades de
clase y
recreativas
propuestas por
mi profesor.
• Reconozco
cuando me
hablan en inglés
y reacciono de
manera verbal y
no verbal.
• Relaciono
ilustraciones con
oraciones
simples.
• Reconozco,
Copio y
transcribo
palabras que
comprendo y que
uso con
frecuencia en el
salón de clase.
• Escribo el
nombre de
lugares y
elementos que
reconozco en
una ilustración
Es importante
respetar y
cuidar de los
animales
VOCABULARY
Pets:
Bird, Cat, Dog,
Fish, Frog,
Mouse, Rabbit,
Snake, Turtle,
Hen, Chicken,
Horse, Lion,
Tiger, Hamster,
Ant, Bee, Bear,
Parrot, Cow,
Dolphin
Toys
Ball, boat, Car,
Crayon, Doll, Kite,
Puzzle, Train, Yo-
yo, Racket,
Basket, Bat, Bike
Outdoor Fun:
Climb a tree; Fly a
kite, Jump, Play
soccer, Ride a
bike, Run, Swim,
Pool, Park, and
Stadium.
Food
Bananas, Cake,
Cookies, Drink,
1. Lingüístic
a
2. Pragmátic
a
3. Socioling
üística
• Identifica las habilidades
de algunos animales y lo
expresa en forma oral.
• Identifico y expreso las
habilidades que poseo en
forma oral.
• Identifica los nombres y
características: color
tamaño de los juguetes
estudiados.
• Relaciona animales con
su nombre y los clasifica
de acuerdo a su hábitat.
• Establece relaciones
entre los animales
teniendo en cuenta su
naturaleza.
• Participación
en clase.
• Portafolio
• Proyecto
:Elaborar una
maqueta
simulando un
zoológico y
presentarlo a
sus
compañeros.
En dicha
presentación
deben decir
las
habilidades
de los
animales.
• Evaluaciones
periódicas
orales y
escritas
• Producción
textual:
Realizar una
pequeña
descripción

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 11 de
• Expreso mis
sentimientos y
estados de
ánimo.
• Participo en
representaciones
cortas; memorizo
y comprendo los
parlamentos.
• Uso expresiones
cotidianas para
expresar mis
necesidades
inmediatas en el
aula.
necesidades
personales
básicas
relacionadas con
el aula
Grapes,
Hamburger, Hot
dog, Juice, Milk
Actions:
Make, Dinking,
Eating, Jumping,
Reading,
Watching TV
GRAMMAR
Simple Present
Is it a bird?
No, it isn´t.
Do you have a
doll?
Yes, I do/ No, I
don´t.
Do you want a
doll?
Do you like
apples?
No, I don´t./ Yes, I
do-
Does she/he have
a dog?
No, she/he doesn
´t.
Express
Abilities.
Can you run?
Can he/she/it?
Yes, he/she can.
oral de su
mascotra.

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 12 de
No he/she can´t.
She/he can swim.
Present
Progressive
What is he/she
doing?
He/she ´s eating a
hot dog
What are you
doing?
I´m watching TV
How many hot
dogs do you
want?
I want 3/5 hot
dogs.

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 13 de
2° GRADO
 Propósitos anuales del grado
• Emplear las estructuras para presentarse a sí mismo, sus compañeros y los miembros de su familia evidenciando patrones de
pronunciación, entonación y ritmo.
• Reconocer y emplear expresiones que me permitan enunciar mi estado de ánimo con la ayuda de gestos.
• Emplear expresiones para saludar de manera informal en diversos contextos comunicativos.
• Comprender y utilizar de forma oral la lengua extranjera para comunicarse con el profesor y con otros alumnos en las actividades
habituales de la clase.
• Escribir y emplear palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase y al nombre de lugares y elementos que
reconozco.
4. MALLA CURRICULAR DE SEGUNDO GRADO

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 14 de
• Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo.
UNIT I
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENT
E
CONTENIDO COMPETENCI
A BASICA
LOGROS EVALUACION
• Demuestro
conocimiento
de las
estructuras
básicas del
inglés 1
• Reconozco
palabras y
frases cortas
en inglés en
libros, objetos,
juguetes,
propagandas y
lugares de mi
escuela.
• Relaciono
ilustraciones
Interactúo con
mis
compañeros
GRAMMAR
• Present progressive:
What are you doing?
What´s she/he doing?
• This/that
What are these?
What is this?
VOCABULARY
• MY CLASSROOM:
door, glue, notebook,
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
• Aplica en su
expresión
oral y escrita
vocabulario
relacionado
con:
actividades
del salón de
clases.
• Identifica y
habla de los
animales
usando el
presente
progresivo
• Identifica y
clase.
• Portafolio
• Proyecto: Creo
mi lotería con el
vocabulario y
estructuras
básicas
estudiada
durante la
unidad
• Evaluaciones
periódicas orales
y escritas

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 15 de
con oraciones
simples.
• Entiendo
cuando me
saludan y se
despiden de
mí.
paper, picture, scissors,
window, book, chair,
desk, table, teacher.
• VERBS: run, walk,
sing, dance, write, read,
listen, play, do, ride,
drive, glue, draw, cut
close, open, work, eat,
watch, drink.
• PREPOSITIONS::in,
on, under, above,
behind, next to.
• ANIMALS: ant,
butterfly, squirrel
usa
proposicione
s en su
expresión
oral y
escrita.
• Pregunta y
responde
interrogante
s con how
many.
• Producción
textual: escribir
frases cortas en
las cuales
describa las
acciones que
realiza en el
momento.
Responder por
la ubicación en
que se
encuentra un
objeto
escribiendo un
pequeño
párrafo..

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 16 de
UNIT 2
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENT
E
BASICA
LOGROS EVALUACION
• Demuestro
conocimiento
de las
estructuras
básicas del
inglés.
• Demuestro
comprensión
de preguntas
sencillas
sobre mí, mi
familia y mi
entorno
• Reconozco
cuando me
hablan en
inglés y
reacciono de
Me relaciono
con mi entorno
VOCABULARY:
• THE HOUSE: bike,
computer, mirror,
pet, phone, plant,
radio, rug, shower,
sink, sofa
• MY COMMUNITY:
bakery, bank,
bookstore,
hospital, library,
post office,
restaurant,
supermarket.
4. Lingüística
5. Pragmática
6. Sociolingüística
• Pregunta y
responde
interrogant
es acerca
de los
lugares de
la
comunidad.
• Utiliza las
preposicion
es en su
expresión
oral y
escrita.
• Realiza
descripcion
es de
personas y
cosas.
• Participación
en clase.
• Portafolio
• Proyecto:
Elaboración de
una maqueta
por medio de la
cual
representará
los diferentes
lugares de la
ciudad
utilizando el
vocabulario y
estructuras
estudiadas.
• Evaluaciones

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 17 de
manera
verbal y no
verbal
• Escribo
información
personal en
formatos
sencillos
• MY BODY: head,
shoulders, knee,
toes, ears, eyes,
mouth, nose.
• PREPOSITIONS:
between, on, next
to.
GRAMMAR:
• This is my _____.
That´s his_____.
Is there_______?
Are there_____?
• Where are you
going?
• Identifica y
nombra
objetos de
la casa
periódicas
orales y
escritas
• Producción
textual: escribir
frases cortas
en las cuales
describa las
acciones que
realiza en el
momento.

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 18 de
UNIT 3
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
• Demuestro
comprensi
ón de
preguntas
sencillas
sobre mí,
mi familia y
mi entorno.
• Pido que
me repitan
el mensaje
cuando no
lo
comprendo
.
• Demuestro
conocimien
to de las
estructuras
básicas del
inglés
Selecciono mis
alimentos
favoritos
VOCABULARY
• PROFESSIONS:
Clerk, cook,
dentist, doctor,
firefighter,
librarian, mail
carrier, nurse,
police officer,
teacher.
• FAMILY
MEMBERS:
mother, father,
sister, brother.
• FOOD: bread,
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
• Identifica
diferentes
ocupaciones de
la comunidad.
• Pregunta y
responde
interrogantes
sobre
ocupaciones.
• Pregunta y
responde
usando when y
where.
• Utiliza el
presente simple
para hablar de
su rutina diaria.
• Pregunta y
responde por la
hora en que
realiza
clase.
• Portafolio
• Proyecto Role -
Play: los
estudiantes en
grupo
realizaran una
corta
dramatización,
en la cual
conoce a un
amigo saluda y
pide
información
relacionada
con su
ocupación, y se
despide.

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 19 de
carrot, cheese,
chicken, fish,
mango, onion,
orange, potato,
rice, soup,
tomato, water,
hamburger, hot
dog, juice, milk.
• ROUTINES: eat
breakfast, eat
lunch, eat dinner,
get dressed, go
home, go to
school, go to
sleep, listen to
music, play the
piano, wake up
.
GRAMMAR:
• The simple
present tense.
• The time.
• When and where.
diferentes
acciones.
• Identifica y
utiliza en su
expresión oral y
escrita
vocabulario
relacionado con
los alimentos
• Evaluaciones
periódicas
orales y
escritas
• Producción
textual: Escribir
un párrafo corto
acerca de su
rutina diaria y lo
presentará a
sus
compañeros..

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 20 de
UNIT 4
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
• Menciono
lo que me
gusta y lo
que no me
gusta.
• Refuerzo
con
gestos, lo
que digo
para
hacerme
entender.
• Escribo
mensajes
de
invitación
y
felicitación
usando
formatos
sencillos
Celebro los
eventos
importantes de mi
comunidad
VOCABULAR
Y
ANIMALS:
alligator, bear,
elephant,
giraffe, gorilla,
hippo, lion,
monkey,
panda, seal,
tiger, zebra
ADJECTIVES:
big/ small,
long/short/tall,
animals, body
parts
CELEBRATIO
NS AND
ACTIVITIES:
dance in a
4. Lingüística
5. Pragmática
6. Sociolingüí
stica
• Aplica en su expresión oral y
escrita vocabulario
relacionado con: alimentos.
• Utiliza el presente simple para
expresar sus celebraciones
favoritas.
• Reconoce y utiliza palabras
sobre animales, adverbios a
través de ilustraciones,
oraciones simples, juegos y
canciones.
• Pregunta y responde por
celebraciones de su
comunidad.
• Participación
en clase.
• Portafolio
• Proyecto :.
• Realizar un
poster de un
animal donde
se observen
las
característica
s del mismo.
Debe hacer
una
presentación
oral de este
poster ante
sus
compañeros
de clase.
• Evaluaciones

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 21 de
parade, give
presents,
make a wish,
send cards,
visit family,
watch
fireworks, wear
a mask, days
of the week,
months of the
year, zoo
animals
GRAMMAR:
Can / can¨t
Likes and
dislikes
Adverbs of
frequency:
Always,
sometimes,
never.
Possessive
pronouns: his,
her, your, my
periódicas
orales y
escritas

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 22 de
3° GRADO
 Propósitos anuales del grado.
• Producir textos escritos breves y sencillos sobre temas que le resultan familiares, respetando las reglas básicas del código escrito.
• Leer de forma comprensiva textos cortos y sencillos relacionados con las actividades del aula, con el conocimiento que tienen del mundo
y con sus experiencias e intereses.
• Comprender y utilizar adecuadamente el lenguaje verbal y no verbal del aula de clase para comunicarse con sus compañeros y
profesores.
• Describir algunas características físicas de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima, participando en
representaciones cortas, en diálogos y monólogos al memorizar y comprender los parlamentos.
5. MALLA CURRICULAR DE TERCER GRADO

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 23 de
• Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo
UNIT I
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
• Comprendo
secuencias
relacionadas con
hábitos y rutinas.
• Reconozco y
sigo
instrucciones
sencillas, si
están ilustradas.
• Escribo el
nombre de
lugares y
elementos que
reconozco en
una ilustración.
• Respondo a
saludos y a
Ayudo en mi
familia, en mi
escuela y en mi
comunidad
GRAMMAR
• Simple present
tense
• Adverbs of
frequency:
sometimes, often,
never, always
• How often…?
• Time expressions:
once, twice, three
times, every day.
VOCABULARY
• Daily routines:
wake up, get up,
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
• Identifica
actividades
que las
personas
hacen a
diario.
• Usa
expresiones
y adverbios
de
frecuencia
para decir
cuántas
veces las
personas
realizan sus
actividades.
• Identifica el
clase.
• Portafolio
• Proyecto: Hacer
un mural
colocando fotos
donde estén ellos
ayudando en
casa, en la
comunidad y en la
escuela.
• Evaluaciones

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 24 de
despedidas.
.
get dressed, eat
breakfast, go to
school, go to bed,
comb your hair,
and brush my
teeth.
sujeto y el
predicado
de una
oración.
• Canta una
canción
dada sobre
su rutina
diaria.
• Escribe
sobre su
rutina diaria.
• Ayuda en
casa en la
comunidad y
en la
escuela
tomándose
fotos para el
mural
periódicas orales
y escritas
• Producción
textual: escribir
párrafos sencillos
en los cuales
describa su rutina
diaria.
UNIT 2
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
CONTENIDO COMPETENCI
A BASICA
LOGROS EVALUACION
• Sigo
instrucciones
relacionadas Me afectan los
VOCABULARY
• Weather: sunny, rainy,
Lingüística
Pragmática
• Usa el
tiempo
presente
clase.

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 25 de
con
actividades de
clase y
recreativas
propuestas
por mi
profesor
• Demuestro
comprensión
de preguntas
sencillas sobre
mi, mi familia y
mi entorno.
• Respondo
brevemente a
las preguntas
“qué quién
cuándo y
dónde”, si se
refieren a mi
familia, mis
amigos o mi
colegio
• Describo
algunas
características
de mi mismo,
de otras
personas, de
animales, de
lugares y del
clima.
cambios del
clima
windy, cloudy, snowy,
hot, cold, cool, warm.
• Senses: sight, taste,
hearing, touch, smell.
• Animals: camel, bat,
deer, parrot, whale,
penguin,
• Party: balloons, present,
cake, candies. (birthday
party)
GRAMMAR
• Can can’t
• Simple present
• Simple past
Sociolingüística simple para
hablar sobre
las
estaciones
• Usa el
internet para
investigar
sobre las
zonas más
lluviosas del
país y
observar las
prevencione
s que debe
tener en la
época
invernal.
• Identifica los
cinco
sentidos y
su
correspondi
ente parte
del cuerpo
• Portafolio
• Proyecto:
Participar en un
fashion show
sobre las
estaciones
evidenciando las
ventajas y las
desventajas de
los cambios del
clima.
• Evaluaciones
periódicas orales
y escritas

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 26 de
UNIT 3
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
• Puedo
predecir
una
historia a
partir del
título, las
ilustracione
s y las
palabras
clave.
• Sigo la
secuencia
de una
historia
sencilla
• Utilizo
diagramas
para
organizar
Disfruto leyendo o
escuchando
historias y
actuando en ellas
VOCABULARY:
• Action
• Beginning
• Ends
• Events
• Middle
• summarize
GRAMMAR:
• Simple present,
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
• Realiza lecturas
con el fin de disfrutar
de ellas.
• Repasa
vocabulario
aprendido en las
unidades anteriores.
• Encuentra
nuevas palabras en el
contexto.
• Practica
estrategias de
vocabulario y lectura
clase.
• Portafolio
• Proyecto Role -
Play
Dramatizar una
historia
memorizando
los parlamentos
• Evaluaciones
periódicas
orales y
escritas
• Producción
textual: Escribir
un párrafo corto

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 27 de
la
informació
n de
cuentos
cortos
leídos en
clase.
• Participo
en
representa
ciones
cortas;
memorizo
y
comprendo
los
parlamento
s.
• Simple Past acerca de
alguna lectura.
UNIT 4
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS
/
COMPONEN
TE
BASICA
LOGROS EVALUACION
• Comprendo
descripciones
cortas y
sencillas de
VOCABULAR
Y
Lingüística
Pragmática
• Identifica actividades
saludables que lo ayuden a
mantenerse sano y las pone
• Participación
en clase.
• Portafolio

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 28 de
objetos y
lugares
reconocidos
• Disfruto la
lectura como
una actividad
de
esparcimiento
que me ayuda a
descubrir el
mundo
• Menciono lo
que me gusta y
lo que no me
gusta.
• Nombro
algunas cosas
que puedo
hacer y que no
puedo hacer.
• Utilizo el
lenguaje no
verbal cuando
no puedo
responder
verbalmente a
preguntas
sobre mis
preferencias.
Por ejemplo,
asintiendo o
negando con la
cabeza
Valoro mi
cuerpo y
protejo la
naturaleza
Food, objects
where food is
contained,
healthy habits,
recipes.
GRAMMAR
Imperatives
Would you
like..?
Simple present
Regular and
irregular
plurals.
Simple past
Could –
couldn’t
Adverbs
Sociolingüística en práctica en su diario vivir.
• Expresa lo que le gusta y lo
que no le gusta de las
comidas para escribir reglas
sobre los alimentos
saludables.
• Lee sobre rutina de ejercicios
para mantenerse saludable y
lo explica a sus compañeros.
• Lee los pasos a seguir para la
formación de una
microempresa y los traduce al
ingles para hacer su propia
microempresa de comidas
rápidas saludables
• Proyecto :
Formar una
microempres
a de comidas
rápidas
saludables
para la
semana de la
feria micro
empresarial
• Evaluaciones
periódicas
orales y
escritas

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 29 de
4° GRADO
• . Comprender e identificar los eventos principales, los nombres de los personajes y los lugares que aparecen en un cuento leído por el
profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual.
• comprender la descripción escrita que se hace de un dibujo y los elementos que lo constituyen, respondiendo a preguntas basadas en
esta.
• Establecer relaciones entre el significado, la pronunciación y la representación gráfica de las palabras y frases sencillas, así como
reconocer aspectos sonoros, rítmicos y de entonación característicos de la misma.
• Escribir y comprender descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.
• Responder a interacciones comunicativas acerca de temas que se relacionan con el saludo, nombre, edad, nacionalidad y dirección, con
apoyo de repeticiones cuando sea necesario.
6. MALLA CURRICULAR DE 4° GRADO

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 30 de
• Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.
• Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase.
• Aún se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar.
• Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada
• Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos
• Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces
memorizadas
• Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.
UNIT I
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
• Describo los
rasgos personales
de gente de mi
entorno.
• Me describo a mí o
a otra persona
conocida, con
frases simples y
cortas, teniendo en
cuenta su edad y
sus características
físicas.
• Mantengo una
conversación
simple en inglés
Logro
comprender
cuán diferentes
somos los unos
de los otros
GRAMMAR
• Adjectives
• Comparatives:
________ER
THAN
• Superlatives:
THE________EST
VOCABULARY.
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
• Identifica y
utiliza en su
expresión oral
y escrita el
vocabulario
relacionado
con adjetivos
y animales
• Realiza frases
cortas en las
cuales
describe la
apariencia
física de
alguna
persona o
animal.
clase.
• Portafolio
• Proyecto: En un
cuarto de cartulina, el
estudiante realizará
un collage con
distintas imágenes
sobre personas;
posteriormente hará
una presentación oral
en la cual exponga las
diferencias que
encuentre entre estas,
utilizando el

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 31 de
con un compañero
cuando
desarrollo una
actividad de aula.
• Pregunto y
respondo sobre las
características
físicas de objetos
familiares
ADJECTIVES: Long,
short, Young, old, thin, fat,
angry, happy, sad, big,
small, new, dark,
FAMILY MEMBERS
ANIMALS
• Se describe a
sí mismo y a
otras
personas y/o
animales
estableciendo
contrastes.
vocabulario aprendido
sobre los adjetivos, la
forma comparativa y
la superlativa
• Evaluaciones
periódicas orales
y escritas
• Producción textual:
escribir frases cortas
en las cuales describa
sus animales
favoritos.
UNIT 2
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
• Identifico la
secuencia de las
acciones y las
asocio con los
momentos del
día, cuando
alguien describe
su rutina diaria.
• Escribo
descripciones y
narraciones
Todo tiempo
pasado fue mejor
GRAMMAR:
Past Tense: Regular
and Irregular verbs,
Used to…., Before,
After, When
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
• Identifica y
utiliza en su
expresión
oral y escrita
el
vocabulario
correspondi
ente a
actividades
rutinarias y
la forma
pasada de
clase.
• Portafolio
• Proyecto:
Realizar una
presentación en
power point con
imágenes de
actividades haya

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 32 de
cortas basadas
en una secuencia
de ilustraciones.
• Uso
adecuadamente
estructuras y
patrones
gramaticales de
uso frecuente
Hablo de las actividades
que realizo habitualmente
algunos
verbos
regulares e
irregulares
• Relata
eventos que
realizó en un
pasado
inmediatame
nte anterior.
• Expresa de
forma oral
y/o escrita
los cambios
que han
acontecido
en su
entorno y en
su vida,
utilizando la
estructura
USED TO y
las frases
BEFORE
realizado la semana
anterior,
organizándolas en
un schedule,
utilizando el
vocabulario
aprendido y el
pasado de los verbos
• Evaluaciones
periódicas orales
y escritas
UNIT 3
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 33 de
• Ubico en
un texto
corto los
lugares y
momentos
en que
suceden
las
acciones
• Utilizo el
diccionario
como
apoyo a la
comprensi
ón de
textos
• Reconozco
algunos
estados de
ánimo a
través del
tono o
volumen
de voz en
una
historia
leida por el
profesor o
en una
grabación
• Escribo
pequeñas
historias
que me
¿Puedo expresar
cómo me siento?
VOCABULAR
Y:
Illnesses,
Leisure,
activities
GRAMMAR:
Should, Have
to
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
• Identifica en su expresión
oral y escrita el vocabulario
correspondiente a
actividades del tiempo libre
y enfermedades comunes
• Expresa cómo se siente
cuando está enfermo.
• Pide consejos acerca de su
estado de salud y Da
recomendaciones sencillas
relacionadas con
enfermedades utilizando
SHOULD
• Manifiesta cuáles son sus
gustos y preferencias en
cuanto a actividades del
tiempo libre se refiere.
• Reconoce cuáles son los
deberes que tiene que
cumplir en casa y en la
escuela
clase.
• Portafolio
• Proyecto Role -
Play: los
estudiantes en
grupo
realizaran una
corta
dramatización,
en la cual
aplicarán los
conceptos
vistos acerca
de
enfermedades
comunes y dar
y recibir
recomendacion
es

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 34 de
imagino
• Respondo
preguntas
sobre mis
gustos y
preferencia
s
UNIT 4
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
• Sigo y doy
instruccione
s básicas
cuando
participo en
juegos
conocidos. •
• Leo y
entiendo
textos
auténticos y
sencillos
sobre
acontecimie
ntos
concretos
asociados a
Me relaciono con
la naturaleza y
con el mundo
productivo
VOCABULAR
Y
Sports and
hobbies
GRAMMAR
How long
Passive voice
is/aare + made
of+noun
Make
suggestions
Express
preferences
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
• Identifica y utiliza en su expresión
oral y escrita el vocabulario
relacionado con las ocupaciones,
adjetivos para describir
situaciones, tales como aburrido,
interesante etc y algunas
actividades.
• Escribe y dice frases cortas en
donde expresa que oficio quiere
desempeñar cuando sea adulto
utilizando la estructura want to
• Utiliza adjetivos para describir
situaciones y actividades
• Habla acerca de planes y
actividades de un futuro
cercano, utilizando la estructura
will.
• Participación
en clase.
• Portafolio
• Proyecto :En
un cuadro de
EXCEL
organiza un
calendario
personal en
donde
colocará
imágenes de
las
actividades
que debe

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 35 de
tradiciones
culturales
que
conozco
(cumpleaño
s, navidad,
etc.).
• Digo un
texto corto
memorizado
en una
dramatizaci
ón,
ayudándom
e con
gestos.
• Reconozco,
en un texto
narrativo
corto,
aspectos
como qué,
quién,
cuándo y
dónde.
Present perfect
tense
cumplir en
casa y
cuáles no,
con sus
respectivas
frases en
inglés.
• Realizar un
poster en
donde se
pueda
observar los
planes que
tiene el
estudiante
para su
futuro,
utilizando las
expresiones
estudiadas
en clase

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 36 de
5° GRADO
• Comprender información proporcionada por mis compañeros y mi profesor, que se refieren a datos personales, gustos y preferencias,
lugares, objetos, personas, actividades de tiempo libre, rutina diaria y acciones que me son conocidas por su relación directa con mi
cotidianidad.
• Leer y comprender en textos auténticos y sencillos aspectos como qué, quién, cuándo y dónde e información acerca de acontecimientos
concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (navidad, cumpleaños, Halloween, etc.)
• Emplear conectores que expresan secuencia y adición para construir frases, oraciones y textos sencillos que describen mi estado de
ánimo y mis preferencias, siguiendo estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
• Interactuar en conversaciones simples en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.
7. MALLA CURRICULAR DE QUINTO GRADO
ESTÁNDARES POR GRUPO DE GRADOS:
• Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.
• Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase.
• Aún se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar.
• Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada.
• Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos
• Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas.
• Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.
• Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 37 de
UNIT I
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
ESCUCHA
• Comprendo información
personal proporcionada por
mis compañeros y mi
profesor. 1, 2
• Identiﬁco objetos,
personas y acciones que
me son
conocidas en un texto
descriptivo corto leído por
el profesor. 1, 2
LECTURA
• Comprendo descripciones
cortas sobre personas,
lugares y acciones
conocidas. 1, 2
• Participo en juegos de
búsqueda de palabras
desconocidas. 1, 2, 3
ESCRITURA
• Describo los rasgos
personales de gente de mi
entorno. 1, 2
• Escribo textos cortos que
Yo me presento GRAMMAR
• Simple present
of be: am/is/are
⋅ Affirmative
statements
⋅ Negative
statements
• Subject
pronouns
• Questions with
be
⋅ Yes/no
questions
⋅ Information
questions:
What? How old?
Who?
VOCABULARY
• Cardinal
numbers 21-100
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
• Lee información
en un perfil
personal.
• Predice
información
faltante en un
texto corto.
• Escucha para
encontrar
información
específica en
una entrevista.
• Habla acerca de
sus gustos y
preferencias.
• Presenta su
perfil personal.
• Escribe un perfil
personal.
Comprensión oral:
• Trabajo grupal.
Evidenciar la
comprensión de
un texto oral
completando
información
faltante.
• Repetir
pronunciación,
encerrar los
números que
escucha.
Evaluación escrita:
• Números 21-
100: crucigrama,
escribir la cifra o
nombre del
número según
sea necesario,
completar
secuencias
• Escribir o

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 38 de
describen mi estado de
ánimo
y mis preferencias. 1, 2
MONÓLOGOS
• Me describo a mí o a otra
persona conocida, con
frases simples y cortas,
teniendo en cuenta su edad
y sus características físicas.
1, 2, 3
CONVERSACIÓN
• Respondo a preguntas
personales como nombre,
edad, nacionalidad y
dirección, con apoyo de
repeticiones cuando sea
necesario. 1, 2
• Respondo preguntas
sobre mis gustos y
preferencias. 1, 2
Interview escoger los
pronombres
personales
apropiados para
completar
oraciones,
diálogos y textos
cortos.
• Escribir o
escoger formas
del verbo to be
en presente
simple para
completar
oraciones y
textos cortos.
• Construir de
oraciones las
formas del verbo
to be en
presente simple
• Cambiar
oraciones
afirmativas a
preguntas
• Completar y
elaborar
preguntas de
información
acordes a
respuestas
dadas.
• Utilizar
apropiadamente

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 39 de
las palabras
interrogativas:
How, What,
Who.
• Completar
diálogos cortos
Producción oral:
• Interactuar en
intercambio de
preguntas y
respuestas
acerca de
información
personal.
• Interactuar en
intercambio de
preguntas y
respuestas
acerca de sus
personajes
favoritos
• Presentar ante la
clase su perfil
personal.
• Roleplay:
Preguntar por
alguien,
presentarse y
dar la
bienvenida.
Producción textual:
• Escribir su perfil
personal
• Completar un

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 40 de
diálogo con
preguntas de
información
acordes al
contexto dado.
Comprensión
lectora:
• Trabajo grupal.
Evidenciar la
comprensión de
perfiles
personales al
completar
información en
una tabla.
• Responder
preguntas para
evidenciar la
comprensión de
perfiles
personales
Proyecto:
• Elaborar y
presentar su
perfil personal
UNIT 2
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
Mis datos GRAMMAR Lingüística • Relaciona Comprensión oral:

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 41 de
• Comprendo información
personal proporcionada
por
mis compañeros y mi
profesor.
• Identiﬁco objetos,
personas y acciones que
me son
conocidas en un texto
descriptivo corto leído por
el profesor.
• Identiﬁco los nombres de
los personajes y los
eventos
principales de un cuento
leído por el profesor y
apoyado
en imágenes, videos o
cualquier tipo de material
visual.
• Asocio un dibujo con su
descripción escrita. 2
• Comprendo
descripciones cortas
sobre personas,
lugares y acciones
conocidas.
ESCRITURA
• Describo los rasgos
personales de gente de mi
entorno.
• Uso adecuadamente
estructuras y patrones
gramaticales de uso
personales • Prepositions of
place: in, on,
above, under, at,
behind, in front of.
• Possessive
adjectives: my,
your, his, her, our,
your, their.
• Nouns: Singular
and plural forms
• This/that;
these/those
• Articles: a and an
VOCABULARY
• Things for teens:
cellphone,
skateboard, mp3
player, computer,
DVD’s, DVD
player, video
games, television,
magazines,
backpack, bicycle,
rollerblades
• Countries and
nationalities.
Pragmática
Sociolingüística
párrafos con
imágenes.
• Escucha para
encontrar
información
específica.
• Presenta a
personas
• Habla acerca del
lugar dónde se
encuentran
personas u
objetos.
• Habla acerca de
su familia.
• Escribe acerca
de su familia
• Lee un e-mail
para encontrar
información
específica.
• Pregunta para
averiguar
información
personal
• Escribe
información
personal
• Escribe un e-
mail
• Trabajo grupal.
Evidenciar la
comprensión de un
texto oral al unir
partes de oraciones
que expresan sus
ideas principales.
• Analizar la
pronunciación de
los objetos que
más usan los
adolescentes.
• Escoger la
respuesta correcta
a preguntas que
piden cuenta de
una conversación.
• Dar cuenta de la
comprensión de un
diálogo al
determinar falsas o
verdaderas
afirmaciones a su
respecto.
• Evidenciar la
comprensión de un
texto oral al
escoger la
respuesta correcta
de preguntas a su
respecto
• Completar una
tabla con la
información

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 42 de
frecuente
• Me describo a mí o a
otra persona conocida,
con frases simples y
cortas, teniendo en cuenta
su edad y sus
características físicas.
• Respondo a preguntas
personales como nombre,
edad, nacionalidad y
dirección, con apoyo de
repeticiones cuando sea
necesario.
presentada en una
entrevista radial.
• Identificar
preposiciones en
oraciones.
• Escribir o escoger
preposiciones de
lugar de acuerdo a
situaciones dadas.
• Preguntar y
responder acerca
del lugar dónde se
encuentran
personas u objetos
los adjetivos
posesivos
apropiados para
completar
oraciones y
diálogos.
• Ordena palabras
para formar
expresiones
usadas al presentar
personas
• Completar
conversaciones en
las que se
presentan personas
que antes no se
conocían.
• Sopa de letras con

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 43 de
el vocabulario de
los objetos que
más usan los
adolescentes.
• Deletrear los
objetos que más
usan los
adolescentes.
• Rotular imágenes
de los objetos que
más usan los
adolescentes.
• Escribir el país o la
nacionalidad que
falte en cada
pareja.
• Crucigrama de
nacionalidades.
• Completar
oraciones y
diálogos con países
y nacionalidades.
• Deletrear formas
plurales de
sustantivos.
• Cambiar oraciones
de singular a plural
al modificar
sustantivos y
verbos.
this, that, these,
those para
completar

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 44 de
oraciones y
diálogos.
los artículos a o an
de acuerdo al
sustantivo para
completar
oraciones y
diálogos.
Producción oral:
• Interactuar al
presentar y ser
presentado(a) ante
personas que no se
conocían.
• Participar en un
juego donde
pregunta y
responde acerca de
la ubicación de
objetos o personas
según una
situación
determinada.
• Interactuar para
indagar de dónde
son las personas.
• Preguntar y
responder por
objetos indicando
su posición.
• Practicar la
pronunciación del
sonido Th en This y

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 45 de
that a través de
trabalenguas.
• Roleplay:
Entrevistar a un
extranjero acerca
de su país y su
lengua
• Juego: dar y seguir
instrucciones al
ubicar objetos en
diferentes lugares
• Escribe un párrafo
descriptivo acerca
de los miembros de
su familia.
• Escribe un e-mail
en el que se
describe a si
mismo(a) y a sus
compañeros de
clase en cuanto a
sus edades,
procedencia,
actividades, libros o
películas favoritas.
Comprensión lectora:
• Relacionar párrafos
descriptivos con
imágenes.
• Trabajo grupal
Elaborar preguntas
acerca de un texto
leído y luego

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 46 de
responderlas
• Subrayar o
encerrar en un
círculo información
específica
• Relacionar
términos y
definiciones
presentados en un
texto escrito.
• Completar tablas
con información
presentada en un
texto escrito.
Proyecto:
• Elaborar un álbum
en el que ilustra y
escribe párrafos
acerca de su
información
personal, el lugar
dónde vive, su
institución
educativa, sus
clases y su
personaje favorito.
UNIT 3
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 47 de
ESCUCHA
• Identiﬁco de quién me
hablan a partir de su
descripción física.
LECTURA
• Asocio un dibujo con
su descripción escrita
• Comprendo
sobre personas,
lugares y acciones
conocidas. 1, 2
• Utilizo gráﬁcas para
representar la
información más
relevante de un texto
• Leo y entiendo textos
auténticos y sencillos
sobre
acontecimientos
concretos asociados a
tradiciones
culturales que conozco
(cumpleaños, navidad,
etc.). 1, 3
ESCRITURA
• Uso adecuadamente
estructuras y patrones
gramaticales de uso
frecuente
MONÓLOGOS
• Me describo a mí o a
Mi Familia GRAMMAR
• Can for requests
• Questions words:
When, What time,
What day+
(am/is/are)
• Prepositions of
time: in+ month;
on+ day; at+ time
• Possessive forms
of nouns
• Simple present of
have; any
⋅ Affirmative and
negative
statements
⋅ Yes/no questions
• Information
questions with
How many
VOCABULARY
• Ordinal numbers
• Family members
• Adjectives for
physical
description
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
• Lee y escribe un
horario de
actividades
• Escucha para
adquirir
información
referente a
eventos
• Pregunta para
obtener
información
personal
• Pregunta acerca
de la fecha de
cumpleaños
• Habla de sus
shows de
televisión
favoritas
• Completa un
formulario de
información
personal
• Lee y elabora un
árbol
genealógico
• Identifica
personas
basándose en
descripciones
• Pregunta y
responde acerca
de la familia y
descripciones
Comprensión oral:
• Tomar apuntes de
eventos, fechas y
horarios
presentados en un
diálogo
• Analizar la
pronunciación de
los números
ordinales.
comprensión de un
diálogo al identificar
y corregir
afirmaciones falsas.
• Evidenciar la
comprensión de un
texto oral al
contestar preguntas
a su respecto
• Completar una
tabla o formulario
con la información
presentada en un
diálogo.
• Relacionar
descripciones
orales con
imágenes.
• Completar
conversaciones en
las que se hacen
solicitudes y

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 48 de
otra persona conocida,
con frases simples y
cortas, teniendo en
cuenta su edad
y sus características
físicas. 1, 2, 3
• Puedo hablar de
cantidades y contar
objetos hasta mil.
CONVERSACIÓN
• Mantengo una
conversación simple en
inglés con un
compañero cuando
desarrollo una actividad
de aula. 1, 2
• Pregunto y respondo
sobre las características
físicas de objetos
familiares. 1, 2
personales
• Escribe acercad
e su persona
favorita
peticiones.
• Relacionar
adjetivos con
imágenes.
Producción oral:
• Participar en
conversaciones en
las que se hacen
solicitudes y
peticiones.
• Interactúa para
indagar acerca de,
fechas y horarios
de eventos
• Preguntar acerca
de la fecha de
cumpleaños de sus
compañeros de
clase
• Utilizar
correctamente los
patrones de
entonación en
preguntas de
información
• Presentar su árbol
genealógico ante la
clase
• Preguntar y
responder acerca
de eventos, sus
fechas y horarios.
indagar acerca de

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 49 de
la familia de sus
compañeros.
• Preguntar y
responder acerca
de miembros de la
familia a partir de
las relaciones entre
ellos.
• Utilizar
correctamente los
patrones de
entonación en
preguntas sencillas
• Completar un
formulario de
información
personal
• Elaborar un poster
en el que publique
el horario de
actividades de un
evento público
• Elaborar su árbol
genealógico
• Organizar
intervenciones para
formar una
conversación
• Distinguir el uso de
have/has. Don’t
have/doesn’t have
de acuerdo a la
situación

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 50 de
comunicativa
• Escribir acercad e
su persona favorita
• Completar tablas
con información
presentada en una
fotografía.
• Responder
preguntas para dar
cuenta de la
comprensión de un
horario de eventos.
• Responder
preguntas acerca
de una historieta
Proyecto:
• Älbum de un
persona que admira
incluyendo la razón,
de ónde es, dónde
vive, su familia y
amigos, descripción
y otros aspecto.
UNIT 4
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
ESCUCHA
• Reconozco algunos
Lo que me gusta
y lo que no me
GRAMMAR
Simple present of
Lingüística
Pragmática
• Reconoce
enunciados falsos
Comprensión oral:
• Evidenciar la

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 51 de
estados de ánimo a
través del tono o
volumen de voz en una
historia leída por el
profesor o en una
grabación.
LECTURA
• Comprendo
sobre personas, lugares
y acciones conocidas.
1, 2
• Utilizo el diccionario
como apoyo a la
comprensión de textos.
ESCRITURA
• Escribo textos cortos
que
describen mi estado de
ánimo y mis
preferencias. 1, 2
MONÓLOGO
• Recito un
trabalenguas sencillo o
una rima, o canto el
coro de una canción.
• Busco oportunidades
para usar
lo que sé en inglés. 3
CONVERSACIÓN
• Mantengo una
conversación simple en
inglés con un
compañero cuando
gusta like
Affirmative and
negative
statements
⋅ Yes/no
questions
⋅ Information
questions
⋅
VOCABULARY
• Ways of
expressing
likes and
dislikes
Sociolingüística y verdaderos
• Escucha para
encontrar detalles
en una entrevista
• Habla acerca de
sus gustos y
disgustos
• Pregunta y
responde en una
entrevista
• Escribe preguntas
con el verbo like
comprensión de un
texto oral al
contestar
preguntas a su
respecto
• Trabajo grupal.
Evidenciar la
comprensión de un
texto oral al
completar
información
faltante en su
resumen
• Escoger la
respuesta correcta
a preguntas que
piden cuenta de
los tópicos de una
entrevista.
• Evidenciar la
comprensión de un
texto oral al
completar
enunciados que lo
resumen
• Completar una
tabla con la
información
presentada en un
diálogo.
los objetos
pronombres

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 52 de
desarrollo una actividad
de aula. 1, 2
• Respondo preguntas
sobre mis gustos y
preferencias. 1, 2
apropiados para
completar
oraciones y
diálogos.
• Completar
oraciones y
conversaciones en
las que se
comparte acerca
de gustos y
disgustos.
• Completar
oraciones y
diálogos con sus
gustos y disgustos
uilizando las
expresiones love,
like. be into, be
crazy about.
Producción oral:
• Participar en una
encuesta donde
pregunta y
responde acerca
de los gustos de
sus compañeros
en materia de
cantantes.
compartir sus
gustos y disgustos
en la música.
• Practicar la
pronunciación del

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 53 de
sonido /z/ a través
de trabalenguas.
• Escribe un párrafo
acerca de un
personaje famoso
• Establecer
relaciones entre la
información de un
texto y sus propias
experiencias.
comprensión de un
texto escrito al
determinar falsas o
verdaderas
afirmaciones a su
respecto.
• Clasificar
información de un
texto escrito
• Relacionar
párrafos
descriptivos con
imágenes.
• Subrayar idea
principal de un
texto

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 54 de
6° GRADO
Propósitos anuales del grado
 Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.
 Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
 Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.
 Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o lo que me dicen.
 Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.
8. MALLA CURRICULAR
• Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés y mi entorno social.
• Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante.
• Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento.
• Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas
relacionados con mi entorno e intereses.
• Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.
• Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable aunque cometo
errores en palabras que no uso con frecuencia.
• El lenguaje que dómino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores
básicos.

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 55 de
UNIT I
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
• Compren
do
preguntas
y
expresion
es orales
que se
reﬁeren a
mí, a mi
familia,
mis
amigos y
mi
entorno.
• Compren
do
instruccio
nes
escritas
para
llevar a
cabo
actividade
s
cotidianas
Aprovecho mi
tiempo libre
GRAMMAR
Can: to talk
about abilities
VOCABULAR
Y
Sequence
words
Adverbs of
frequency
Position of
frequency
adverbs
How often
Lingüística
Pragmática
Sociolinguistica
• Interpreta textos escritos acerca
de mi rutina diaria y la de los
demás.
• Interactúa en conversaciones
sencillas sobre mis
actividades favoritas.
• Identifica en su expresión oral y
escrita el vocabulario
correspondiente a las
actividades diarias.
• Escribe textos descriptivos
con oraciones que expresan
mi rutina diaria y la de los
demás.
• Reconoce productos
tecnológicos de mi entorno
cotidiano y los utilizo en forma
segura y apropiada.
• Expresa mis ideas,
sensaciones y sentimientos
con oraciones cortas y claras.
• Role play:
Simulación de
una situación
comunicativa de
varios amigos
que se
encuentran y
comparten las
actividades que
realizan
diariamente.
• Expresa en
forma oral los
talentos y
habilidades que
posee.

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 56 de
,
personale
s y
académic
as.
• Inicio,
mantengo
y cierro
una
conversa
ción
sencilla
sobre un
tema
conocido.
• Describo
con
oraciones
simples
mi rutina
diaria y la
de otras
personas.
• Escribo
un texto
corto
relativo a
mí, a mi
familia,
mis
amigos,
mi
entorno o
sobre
hechos

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 57 de
que me
• son
familiares
.
UNIT 2
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
• Comprendo la
idea general en
una descripción
y en una
narración.
• Identiﬁco en
textos sencillos,
elementos
culturales como
costumbres y
celebraciones.
• Describo con
frases cortas
personas,
lugares, objetos
o hechos
relacionados
con temas y
La importancia
de valorar las
personas y
lugares de mi
entorno
GRAMMAR
There is/ There are
Some and any
VOCABULARY
Preposition of
location
Lingüística
Pragmática
Sociolinguistica
• Interactúa en
situaciones
comunicativas en las
que expreso mis
preferencias sobre
qué hacer, donde,
cuando o como.
• Narra con frases
sencillas y claras
información acerca
de mi ciudad y sus
lugares para visitar.
• Identifica los lugares
de la ciudad y sus
características.
• Formula preguntas
para obtener
información acerca
• Role play:
Creación de
una
conversación
donde se
expresen
propuestas de
actividades a
realizar en la
ciudad.
• Lectura y
comprensión
de un texto
narrativo sobre
un lugar
popular.
• Elaboración de
una maqueta,

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 58 de
situaciones que
me son
familiares.
• Describo con
oraciones
simples a una
persona, lugar u
objeto que me
son familiares
aunque, si lo
requiero, me
apoyo en
apuntes o en mi
profesor.
• Formulo
preguntas
sencillas sobre
temas que me
son familiares
apoyándome en
gestos y
repetición.
de los lugares de la
ciudad.
• Valora la función de
las herramientas
informáticas y lo
evidencia en el uso
adecuado de las
mismas.
• Emplea las
herramientas
informáticas como
medio de acceso a la
información y la
comunicación.
donde se
ilustren los
principales
lugares que
encontramos
en la ciudad.
• Elaboración de
un escrito
acerca del
lugar favorito
en la ciudad.
UNIT 3

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 59 de
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
• Comprendo
mensajes cortos
y simples
relacionados con
mi entorno y mis
intereses
personales y
académicos.
• Aplico
estrategias de
lectura
relacionadas con
el propósito de
la misma.
• Escribo
mensajes cortos
y con diferentes
propósitos
relacionados con
situaciones,
objetos o
personas de mi
entorno
inmediato.
La importancia
de planear el día
GRAMMAR
Present continuous
(affirmative/negativ
e statements)
Yes/no questions
Information
questions
VOCABULARY
Rooms and parts of
a house.
Lingüística
Pragmática
Sociolinguistica
• Expresa los
eventos que
están
sucediendo a
mi alrededor y
el de los
demás.
• Escribe un
texto corto
hablando
acerca de lo
que hago en el
momento.
• Comprende
una
descripción
acerca de la
casa y sus
partes
• Crea textos
descriptivos
acerca de las
características
de la casa.
• Valora la
función de las
herramientas
informáticas y
lo evidencia en
el uso
adecuado de
• Elaboración
escrita de una
descripción del
lugar donde
viven los
estudiantes.
• Expresarán a
través de un
role plays
cuales son los
eventos que
realizan en el
momento.
•

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 60 de
las mismas.
• Emplea las
herramientas
informáticas
como medio de
acceso a la
información y
la
comunicación.
UNIT 4
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
• Utilizo
códigos
no
verbales
como
gestos y
entonació
n, entre
otros.
• Identifico
el tema
general y
los
detalles
La influencia del
pasado en nuestro
presente y en la
construcción de
nuestro futuro
GRAMMAR
Simple past of
regular and
irregular verbs
Affirmative and
negative
statements
Yes/No
questions
Information
questions
VOCABULAR
Lingüística
Pragmática
Sociolinguistica
• Relata eventos que realicé en
un pasado inmediatamente
anterior.
• Expresa de forma oral y/o
escrita los cambios que han
acontecido en mi entorno y en
mi vida, utilizando el pasado
de los verbos regulares.
• Emplea los tiempos verbales
para describir situaciones del
pasado.
• Valora la función de las
herramientas informáticas y lo
• Role play:
Los
estudiantes
le harán una
entrevista a
sus
compañeros
acerca de
cuando ellos
eran niños.
• Les
estudiantes
escribirán un
párrafo sobre

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 61 de
relevantes
en
conversaci
ones,
informacio
nes
radiales o
exposicion
es orales.
• Puedo
extraer
informació
n general
y
especíﬁca
de un
texto corto
y escrito
en un
lenguaje
sencillo.
• Utilizo
vocabulari
o
adecuado
para darle
coherenci
a a mis
escritos.
• Narro o
describo
de forma
sencilla
hechos y
actividade
Y
Formal and
informal
greeting
expressions.
evidencio en el uso adecuado
de las mismas.
• Emplea las herramientas
informáticas como medio de
acceso a la información y la
comunicación.
su niñez.

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 62 de
s que me
son
familiares.
• Respondo
con frases
cortas a
preguntas
sencillas
sobre
temas que
me son
familiares.
7° GRADO
• Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés y mi entorno social.
• Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante.
• Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento.
• Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas
relacionados con mi entorno e intereses.
• Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.
• Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable aunque cometo
errores en palabras que no uso con frecuencia.
• El lenguaje que dómino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores
básicos.
9. MALLA CURRICULAR DE SÉPTIMO GRADO

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 63 de
• Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.
• Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición.
• Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares.
• Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares.
• Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.
• Idéntico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto.
UNIT I
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
• Compren
do una
descripció
n oral
sobre una
situación,
persona,
lugar u
objeto.
• Formulo
preguntas
sencillas
sobre
temas
que me
La importancia
de valorar las
personas y
lugares de mi
entorn
VOCABULAR
Y
Personal
information
The family
Everyday
activities
Preposition of
locations
Personality
traits
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
Da y sigue instrucciones para la
preparación de alimentos.
• LLee textos descriptivos como
una receta y comprendo las
instrucciones dadas para
preparar alimentos.
• CComprende textos narrativos y
descriptivos sobre hábitos
alimenticios en otros países para
compartir mi opinión con los
demás.
• Creo una conversación corta y
sencilla acerca de preferencias
alimenticias.
Elaboración escrita
de una receta sobre
un alimento
preferido.
• Consulta sobre las
costumbres
alimenticias de las
personas en otros
países, presentación
oral de la
información.
• Escritura y
simulación de una
conversación cerca
de preferencias

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 64 de
son
familiares
apoyándo
me en
gestos y
repetición
.
• Escribo
un texto
corto
relativo a
mí, a mi
familia,
mis
amigos,
mi
entorno o
sobre
hechos
que me
son
familiares
.
• Narro o
describo
de forma
sencilla
hechos y
actividade
s que me
son
familiares
.
• Describo
con
GRAMMAR
Some verbs
Demonstrative
pronouns
Review of
simple present.
Possessive
Pronouns
Whose?
alimenticias.

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 65 de
oraciones
simples
mi rutina
diaria y la
de otras
personas.
• Idéntico
el
significad
o
adecuado
de las
palabras
en el
diccionari
o según
el
contexto.
UNIT 2

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 66 de
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
• Aplico estrategias de
lectura relacionadas
con el propósito de la
misma.
• Doy instrucciones
orales sencillas en
situaciones
escolares, familiares
y de mi entorno
cercano.
• Comprendo y sigo
instrucciones
puntuales cuando
éstas se presentan
en forma clara y con
vocabulario
conocido.
• Comprendo la idea
general en una
descripción y en una
narración.
• Identiﬁco en textos
sencillos, elementos
culturales como
costumbres y
celebraciones.
• Inicio, mantengo y
cierro una
conversación sencilla
Reconozco los
alimentos
necesarios para
una buena
alimentación
VOCABULARY
food for various
meals.
Food at the
supermarket.
GRAMMAR
Count and noncount
nouns.
Imperative
(commands)
There is / there are
with Some and any.
Questions with how
much / how many
Expressions of
quantity: a little, a
few, a lot of, not
much, not many.
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
Da y sigue
instrucciones para
la preparación de
alimentos.
Lee textos
descriptivos como
una receta y
comprendo las
instrucciones dadas
para preparar
alimentos.
Comprende textos
narrativos y
descriptivos sobre
hábitos alimenticios
en otros países
para compartir mi
opinión con los
demás.
Cree una
conversación corta
y sencilla acerca de
preferencias
alimenticias.
• Elaboración escrita de
una receta sobre un
alimento preferido.
• Consulta sobre las
costumbres
alimenticias de las
personas en otros
países, presentación
oral de la información.
• Escritura y simulación
de una conversación
cerca de preferencias
alimenticias.

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 67 de
sobre un tema
conocido
UNIT 3
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
• CComprendo
información
básica sobre
temas
relacionados con
mis actividades
cotidianas y con
mi entorno.
• Expreso de
manera sencilla
lo que me gusta
y me disgusta
respecto a algo
• Aplico
estrategias de
lectura
relacionadas con
el propósito de
la misma.
• Comprendo
relaciones
Aprovecho mi
tiempo libre
VOCABULARY
Sports and
activities.
Classroom
activities.
GRAMMAR
Adverbs of
frequency
Expressions of
frequency
How often
Gerunds
The present
continuous.
The simple present
contrasted with the
present continuous.
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
• Lee e interpreta
textos escritos
acerca de mi
rutina diaria y la
de los demás.
•
Escribe textos
descriptivos
coherentes con
oraciones que
expresan
contraste y
adición
relacionados con
actividades
cotidianas y de
tiempo libre.
Interactúa en
conversaciones
sencillas sobre
mis actividades
• Lectura
comprensiva:
desarrollo de taller
de compresión a
partir de una lectura
sobre el tiempo
libre.
• Elaboración de un
diario: escrito de las
actividades que
realiza en el día por
una semana.
• Elaboración y
aplicación de una
entrevista:
entrevista a
compañeros y /o
otra persona de su
contexto acerca de
rutina y

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 68 de
establecidas por
palabras como
and (adición),
but (contraste),
ﬁrst, second...
(orden
temporal), en
enunciados
sencillos.
• Escribo textos
cortos en los
que expreso
contraste,
adición, causa y
efecto entre
ideas.
• Utilizo
vocabulario
adecuado para
darle coherencia
a mis escritos.
• Establezco
comparaciones
entre
personajes,
lugares y
objetos.
favoritas. preferencias.
• Creación y
simulación de una
conversación en el
contexto de
encuentro de
amigos que
comparten sus
preferencias.
UNIT 4
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
• AExplico • LLee e identifica en textos

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 69 de
estrategia
s de
lectura
relacionad
as con el
propósito
de la
misma.
• Identiﬁco
el tema
general y
los
detalles
relevantes
en
conversaci
ones,
informacio
nes
radiales o
exposicion
es orales.
• Hago
exposicion
es muy
breves, de
contenido
predecible
y
aprendido.
• Valoro la
lectura
como un
hábito
importante
Acepto y valoro
las diferencias y
estilos de vestir de
las personas
VOCABULAR
Y: clothes
GRAMMAR
Too+
adjectives;
not+adjective+
enough
Present
continuous for
future
arrangements
Be going to+
verb for future
plans,
intensions, and
predictions.
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
narrativos y descriptivos
información específica acerca de
planes futuros.
• CCrea y simula una conversación
en la que expongo una queja.
• CConsulta información acerca de
los estilos de vestir y hago una
exposición del tema.
• Role play:
elaboración por
escrito de una
conversación y
simulación.
• EExposición:
exposición oral
sobre los estilos
de vestir.
• CComprensión
de lectura:
Lectura y
desarrollo de
taller de
comprensión

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 70 de
de
enriqueci
miento
personal y
académic
o.
8° GRADO
• Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y
comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.
• Cuando me hablan sobre que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.
• Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria.
• Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueños, esperanzas y
ambiciones.
• Mi pronunciación es clara pero aún cometo errores y tengo acento extranjero.
• Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación aceptables.

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 71 de
• En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso
ideas complejas cometo errores.
10. MALLA CURRICULAR DE OCTAVO GRADO
• Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.
• Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión.
• Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.
• Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído.
• Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno.
• Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.
UNIT I
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
• Sigo las
instrucciones dadas
en clase para
Conozco aspectos
relacionados con mi
pasado
VOCABULARY:
Positive and
negative adjectives
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
• Lee e identifica
en textos
narrativos y
descriptivos
información
• Lectura
comprensiva:
desarrollo de
taller de
compresión a

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 72 de
realizar actividades
académicas.
• Reconozco el
propósito de una
descripción en
textos narrativos de
mediana extensión.
• Valoro la lectura
como una actividad
importante para
todas las áreas de
mi vida.
• Contesto, en forma
escrita, preguntas
relacionadas con
textos que he leído.
• Hago descripciones
sencillas sobre
diversos asuntos
cotidianos de mi
entorno.
• Converso con mis
compañeros y mi
profesor sobre
experiencias
pasadas y planes
futuros.
Basic emotions
GRAMMAR:
The simple past of
be
The simple past of
regular and irregular
verbs
Conjunctions: and,
but, so
Used to for past
habits
específica
acerca de
hechos
pasados.
• Escucha y
discrimino
información de
un texto oral.
• Escribe textos
cortos como
resúmenes o
párrafos para
expresar mis
opiniones o
puntos de vista
y/o hablar de
experiencias
pasadas.
• Interactúa en
conversaciones
sencillas sobre
hechos y
experiencias del
pasado.
• Expresa
opiniones
personales a
cerca de un
hecho u evento.
partir de una
lectura sobre un
personaje
famoso.
• Role- play:
elaboración por
escrito de una
conversación y
simulación,
usando adjetivos
positivos y
negativos para
hablar de alguien
famoso o una
película.
• Ejercicios
utilizando el
pasado para
hablar de hechos
ya ocurridos.
• Elaboración de
un resumen
sobre una
lectura de un
joven talentoso.
• Lectura de una
conversación.
Role-play y
creación de una
nueva
agregando ideas
propias.
• Escucha de una
entrevista y

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 73 de
comprensión de
la misma.
• Uso del
vocabulario de
las emociones
para hablar de
sus
sentimientos.
• Lectura y
comprensión de
una
conversación.
• Elaboración de
un párrafo
acerca de un
compañero de la
clase cuando era
niño.
• Producción de
una
autobiografía
ilustrada de
cuando era un
niño pequeño.
UNIT 2
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
• Identifico diferentes
roles de los hablantes
• Discrimina los
diferentes
• Lectura
comprensiva:

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 74 de
que participan en
conversaciones de
temas relacionados
con mis intereses.
• Identifico iniciación,
nudo y desenlace en
una narración.
• Valoro la lectura como
una actividad
importante para todas
las áreas de mi vida.
• Contesto, en forma
escrita, preguntas
relacionadas con
textos que he leído.
• Hago presentaciones
cortas y ensayadas
sobre temas
cotidianos y
personales.
• Participo en una
conversación cuando
mi interlocutor me da
el tiempo para pensar
mis respuestas.
Reconozco que
hay diferentes
tipos de climas en
otros países y en
otros continentes
VOCABULARY:
Adjectives for
describing the weather
Adjectives of quality
(positive and negative)
GRAMMAR:
The past continuous
The past continuous
with when and while
The simple past and
the past continuous
The comparative and
superlative forms of
adjectives
Making comparisons
with as + adjective +
as
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
interlocutores
que participan
en una
conversación a
través de un
ejercicio
auditivo,
identificando su
rol dentro de
ella.
• Habla a cerca
de actividades
del pasado.
• Diferencia entre
una actividad
realizada en el
pasado y un
hecho que
estaba
ocurriendo en el
pasado.
• Identifica las
diferentes partes
de una
narración:
iniciación, nudo
y desenlace.
• Responde
coherentemente
a preguntas a
cerca de textos
que leído para
hacer su
interpretación y
desarrollo de taller
de compresión a
partir de una
lectura de un
cuento corto.
• Ejercicios utilizando
el pasado simple y
pasado continuo.
• Elaboración de una
historia a través de
la organización de
oraciones dadas.
• Lectura de una
conversación. Role-
play y creación de
una nueva
agregando ideas
propias.
• Escucha de un
texto para realizar
una actividad de
comprensión del
mismo.
• Uso del vocabulario
del clima para
hablar de él y hacer
comparaciones.
• Elaboración de un
listado de ventajas
y desventajas de
ser bien parecido
(a).
• Investigación y
presentación de un

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 75 de
análisis.
• Hace
presentaciones
orales a mis
compañeros
sobre temas que
he preparado
previamente y
son del interés
común.
• Interactúa con
mis compañeros
en
conversaciones
sencillas sobre
hechos y
experiencias del
pasado.
texto a cerca del
clima y los cambios
que a tenido en un
determinado lugar.
UNIT 3
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
• Entiendo lo que me
dicen el profesor y
mis compañeros en
interacciones
cotidianas dentro del
Cómo será el
mundo que me
rodea dentro de
cien años
VOCABULARY:
Parts of the body
GRAMMAR:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
• Comprende
claramente
cuando mi
profesor y
compañeros me
• Lectura de una
conversación y
comprensión de la
misma.
• Utilización del

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 76 de
aula, sin necesidad
de repetición.
• Identifico relaciones
de significado
expresadas en
textos sobre temas
que me son
familiares.
• Valoro la lectura
como una actividad
importante para
todas las áreas de
mi vida.
• Escribo narraciones
sobre experiencias
personales y hechos
a mi alrededor.
• Narro historias
cortas enlazando
mis ideas de manera
apropiada.
• Converso con mis
compañeros y mi
profesor sobre
experiencias
pasadas y planes
futuros.
Will for predictions
and decisions
Should/Shouldn´t
for advice
Must/Must not for
rules and
obligations
hablan.
• Identifica el
significado de
palabras y frases
por contexto en
lecturas de temas
que conozco.
• Escribe textos
cortos de
mediana
extensión para
narrar a mis
compañeros
experiencias
pasadas.
• Interactúa con mis
compañeros en
conversaciones
sencillas sobre
eventos o planes
futuros.
vocabulario de las
partes del cuerpo
relacionándolo con
una persona.
• Ejercicios de
práctica utilizando
el futuro.
• Escucha de una
conversación y
análisis de la
misma. Utilización
de la conversación
como modelo para
expresar
decisiones.
• Ejercicios de
práctica utilizando
el should y
shouldn’t para dar
consejos.
• Lectura de un
cuestionario para
responder.
• Escucha de una
entrevista para
responder
preguntas acerca
de ella
UNIT 4

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 77 de
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
EJES
TEMÁTICOS/
COMPONENTE
BASICA
LOGROS EVALUACION
• Identifico
diferentes
roles de los
hablantes que
participan en
conversacione
s de temas
relacionados
con mis
intereses.
• Identifico
elementos
culturales
presentes en
textos
sencillos.
• Valoro la
lectura como
una actividad
importante
para todas las
áreas de mi
vida.
• Contesto, en
forma escrita,
preguntas
relacionadas
con textos que
he leído.
• Narro historias
cortas
Mis próximas
vacaciones VOCABULAR
Y:
Summer
activities
GRAMMAR:
May/Might for
possibility
First
conditional: if
clause + will /
might
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
• Discrimina los diferentes
interlocutores que participan en
una conversación a través de un
ejercicio auditivo, identificando su
rol dentro de ella.
• Lee y comprendo textos
identificando los elementos
culturales presentes en él.
• Responde coherentemente a
preguntas acerca de textos que
leído para hacer su interpretación
y análisis.
• Expresa mis ideas de manera
coherente usando los conectores
adecuadamente.
• Interactúa con mis compañeros en
conversaciones sencillas sobre
posibles eventos o planes futuros.
• Lectura de una
conversación y
comprensión de
la misma,
respondiendo a
preguntas sobre
ella.
• Ejercicios de
gramática para
practicar el uso
de los
condicionales
may o might para
expresar
posibilidad y del
uso del primer
condicional.
• Escucha de una
conversación y
role-play.
• Producción oral
por parejas y en
grupo para
hablar de planes
de vacaciones.
• Lectura
comprensiva de
textos cortos.
• Escritura de un
correo a un
amigo para

Código: F-DEC-08
Versión Nº: 01
Fecha : 05-06-2013
Página 78 de
enlazando mis
ideas de
manera
apropiada.
• Me arriesgo a
participar en
una
conversación
con mis
compañeros y
mi profesor.
hablar de planes
para las
vacaciones de
verano.
• Lectura
comprensiva y
diferentes tipos
de ejercicios
sobre los
campamentos de
verano.
• Producción de
un párrafo en
grupos pequeños
para crear un
tipo de
campamento de
verano.
9° GRADO
• Emplear las estrategias adecuadas para comprender textos orales, como la activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje
corporal y gestual y uso de imágenes, para comprender lo que escucho.
• Implementar las estrategias de lectura adecuadas para comprender textos escritos, como la activación de conocimientos previos, apoyo
en el uso de imágenes, para comprender lo que leo.

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