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Modelo de Capa


                                      3 cm
                                                             Opcional

               UNIVERSIDADE DO SUL DE SANTA CATARINA




                          PEDRO FELIPPE SILVA




3 cm                                                              2 cm
       A INFLUÊNCIA DA CRISE ARGENTINA NA ECONOMIA BRASILEIRA:

                     um estudo de caso do setor calçadista




                                 Palhoça (SC)

                                     2003
                                        2 cm
Modelo de Folha de Rosto


                                      3 cm



                          PEDRO FELIPPE SILVA




       A INFLUÊNCIA DA CRISE ARGENTINA NA ECONOMIA BRASILEIRA:

                     um estudo de caso do setor calçadista

3 cm
                                                                                  2 cm



                                      Trabalho de Conclusão de Curso apresen-
                                      tado ao Curso de Relações Internacionais,
                                      como requisito à obtenção do título de
                                      Bacharel em Relações Internacionais, da
                                      Universidade do Sul de Santa Catarina,
                                      na área de Economia Internacional.




                    Orientadora: Profª Sílvia Rosa de Lima




                                 Palhoça (SC)

                                     2003

                                    2 cm
Modelo de Folha de Aprovação


                                             3 cm



                                   PEDRO FELIPPE SILVA




       A INFLUÊNCIA DA CRISE ARGENTINA NA ECONOMIA BRASILEIRA:

                            um estudo de caso do setor calçadista




                                              Trabalho de Conclusão de Curso apresen-
3 cm                                          tado ao Curso de Relações Internacio-       2 cm
                                              nais, como requisito à obtenção do título
                                              de Bacharel em Relações Internacionais,
                                              da Universidade do Sul de Santa
                                              Catarina, na área de Economia Interna-
                                              cional.




                                               Palhoça (SC), 12 de fevereiro de 2003.


       Prof. Carlos da Silva, Doutor   ________________________________________
                                         Universidade do Sul de Santa Catarina

       Profª Cíntia Cedreira, Doutora ________________________________________
                                        Universidade Federal de Santa Catarina

       Profª Patrícia Mangels, Mestra ________________________________________
                                        Universidade do Sul de Santa Catarina


                                               2 cm
Modelo de Dedicatória


                                                      3 cm




                                                           Pelo fato da Norma afirmar que a de-
                                                           dicatória é um item sem título e sem
                                                           indicativo numérico, optou-se por
                                                           apresentá-lo na parte inferior da pá-
                                                           gina.


3 cm
                                                                                                             2 cm




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                                                  2 cm
Modelo de Agradecimento



                                                     3 cm


                                         AGRADECIMENTOS


                      Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
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3 cm                                                                                                         2 cm




                                                        2 cm
Modelo de Epígrafe


                                          3 cm




3 cm
                                                                                      2 cm


                                              Pelo fato da Norma afirmar que o
                                              dístico é um item sem título e sem
                                              indicativo numérico, optou-se por
                                              apresentá-lo na parte inferior da pá-
                                              gina.




       Na economia brasileira, a todo surto de oba-oba corresponde infalivelmente
                                                              um ciclo de epa-epa.
                                                      (Maria da Conceição Tavares)


                                       2 cm
Modelo de Resumo na língua vernácula


                                                        3 cm



                                                  RESUMO




       As várias experiências de gestão participativa estão demonstrando a importância da participação dos
       trabalhadores nas empresas. É evidente que ainda não se trata de um modelo hegemônico, mas o
       caminho está sendo trilhado para que o ser humano construa opções administrativas que ofereçam
       mais felicidade e satisfação. Desta forma, esta dissertação parte do pressuposto de que a pessoa é
       inteligente e criativa. Dificilmente será feliz numa organização que procura prescrever ou manipular
       todos os seus atos. A gestão participativa, ao contrário, procura resgatar o prazer das pessoas em
       realizar um trabalho que represente algo tanto para a organização como para suas próprias vidas, além
       de demonstrar produtividade e empregabilidade. Para demonstrar como isso é possível, esta pesqui-
       sa concentra seus esforços para focalizar uma forma de gestão participativa em especial, talvez a mais
       radical: a autogestão. Como exemplos de autogestão na atualidade, tem-se os diversos ramos da
       Economia Popular Solidária, da qual fazem parte os chamados Mini Projetos Alternativos, coordena-
       dos aqui em Santa Catarina pela CNBB/Sul IV (Conferência Nacional dos Bispos do Brasil). Especifi-
       cando ainda mais o tema, a pesquisa também descreve o funcionamento de uma empresa, a Bruscor,
       para evidenciar ainda mais esta possibilidade/realidade.

       PALAVRAS-CHAVE: participação, gestão participativa, autogestão, ergonomia, trabalho, produti-
       vidade, Economia Popular Solidária, Mini Projetos Alternativos.


3 cm                                                                                                            2 cm




                                                           2 cm
Modelo de Resumo em língua estrangeira


                                                       3 cm



                                                ABSTRACT



       The number of experiences of the collaborative management have been showing the importance of
       the employees’participation in the companies. Obviously, it is not a complex model, but the path has
       been tracked, in order to build up the right options of a management which offers more happiness
       and satisfaction to the human beings. Following this way, this work takes for granted that any
       person is intelligent and creative. And it will be very hard to be happy in a company which searches
       for manipulating all your acts. The coilaborative management, on the other hand, tries to rescue the
       people’s pleasure on doing their work that represents something either to the company or to their
       own lives. And besides, showing productivity and employment. Focusing on the way of the col-
       laborative management on its own, the self-management may be considered the most radical one. As
       an example of selfmanagement nowadays, we have the several branches of Economics. Where we
       can find the alternative mini-projects supported here in Santa Catarina by CNBB (Conferência Nacional
       dos Bispos do Brasil) - National Conference of the Bishops of Brazil - to specify even more the
       theme, this research also describes the way that the companies work, the Bruscor, is mention here to
       prove even more this possibility or as we can say reality.

       KEYWORDS: participation, collaborative management, self-management, work, ergonomy, produc-
       tivity, united economy, alternative mini-projects.



3 cm
                                                                                                               2 cm




                                                   2 cm
3 cm



                                              LISTA DE FIGURAS




       Figura 1 - Escopo da função de compras .................................................................. 10

       Figura 2 - Modelo de vendas Nutritec S.A. por região geográfica................................20

       Figura 3 - Modelo de vendas Nutritec S.A. por país....................................................20

       Figura 4 - Venda anual Nutritec S.A. por grupo de produto ......................................21

       Figura 5 - Venda anual Nutritec S.A. por produto.....................................................22




3 cm                                                                                                                  2 cm




                                                              2 cm
3 cm



                                  LISTA DE SIGLAS




       AGRECO: Associação dos Agricultores Ecológicos das Encostas da Serra Geral
       ANTEAG: Associação Nacional dos Trabalhadores em Empresas de Autogestão
       e Participação Acionária
       APACO: Associação dos Pequenos Agricultores do Oeste Catarinense
       BNDES: Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social
       CEPAGRO: Centro de Estudos e Promoção da Agricultura de Grupo
       CNBB: Conferência Nacional dos Bispos do Brasil
       CUT: Central Única dos Trabalhadores
       EPS: Economia Popular Solidária
3 cm   FURB: Fundação Regional de Blumenau
                                                                                    2 cm
       MPAs: Mini Projetos Alternativos
       ONG: Organização Não Governamental
       PACs: Projeto Alternativos Comunitários
       SEBRAE: Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas
       UNOESC: Universidade do Oeste do Estado de Santa Catarina
       UFSC: Universidade Federal de Santa Catarina




                                         2 cm
3 cm



                                                             SUMÁRIO




       RESUMO................................................................................................................ 4

       ABSTRACT.............................................................................................................. 5

       LISTA DE FIGURAS.............................................................................................. 6

       LISTA DE TABELAS.............................................................................................. 7

       LISTA DE SIGLAS................................................................................................. 8



       1 INTRODUÇÃO.................................................................................................... 9

       1.1 Tema e delimitação do problema..................................................................... 9

       1.2 Justificativa...................................................................................................... 10

       1.3 Objetivos.......................................................................................................... 11
3 cm                                                                                                                                2 cm
       1.4 Metodologia.................................................................................................... 12



       2 METODOLOGIA CIENTÍFICA....................................................................... 13

       2.1 Metodologia: estudo sistemático.................................................................... 13

       2.2 Ultrapassada ou necessária?........................................................................... 15



       3 CONHECIMENTO E CIÊNCIA........................................................................ 17

       3.1 Conceituando o conhecimento.......................................................................... 17

       3.2 Formas de apropriação do conhecimento..................................................... 18

       3.2.1 Apropriação direta..............................................................................................19

       3.2.2 Apropriação indireta........................................................................................ 20

       3.3 A importância do conhecimento....................................................................... 22

       3.4 Tipos ou níveis de conhecimentos................................................................... 23

       3.5 O método científico........................................................................................... 26

                                                                      2 cm
3 cm



       3.6 Visão Histórica da Ciência............................................................................... 27

       3.7 Divisão da Ciência............................................................................................ 28



       4 CONCLUSÃO...................................................................................................... 30



       REFERÊNCIAS....................................................................................................... 32



       APÊNDICES.......................................................................................................... 36

       APÊNDICE A – Questionário para coleta de dados........................................... 37

       APÊNDICE B – Tabulação por questão............................................................... 40




3 cm
                                                                                                                                2 cm




                                                           2 cm
Exemplo de Ilustração




                                                       3 cm
                                                                                                  12


       2.5 Tipos ou níveis de conhecimentos




                    Há pelo menos cinco tipos fundamentais de conhecimento, cada um deles

       subordinado ao tipo de apropriação que o homem faz da realidade. Esses cinco tipos

       são: o conhecimento vulgar ou empírico, o científico, o artístico, o filosófico e o teológico.




                   •   Empírico
                   •   Científico
                   •   Artístico
                   •   Filosófico
                   •   Teológico


                    Figura 2 - Tipos de conhecimento                                                    2 cm
3 cm
                    Fonte: Heerdt (2000, p. 55)




                                                         2 cm
Exemplo de tabela



                                           3 cm




                  Tabela 1 - Domicílios com bens duráveis - Brasil




3 cm
                                                                     2 cm




       Fonte: IBGE - Censo Demográfico 2000.




                                        2 cm
Número indicativo de                                                                2 cm
                        seção, alinhado à es-                                                                        2 cm
                                                           3 cm
                        querda                                                                               12

             3 A LEITURA
                                        Dois espa-
                                        ços duplos


             3.1 Saber ler
                                         Dois espa-
                                         ços duplos                           Fonte 12                              Espaço
                                                                                                                    duplo

                           A palavra escrita é o instrumento mais eficiente para a expressão e a fixação

             da cultura e dos conhecimentos de uma sociedade. A leitura constitui a mais importante

             atividade de aquisição de saberes.
                           A leitura é um processo que envolve habilidades, entre as quais a interpreta-

             ção do texto e sua compreensão. O processo inicia pelo reconhecimento das palavras

             impressas, o que pode ocorrer sílaba por sílaba, palavra por palavra, conjuntos de pala-

             vras ou captação de frases inteiras. Após o reconhecimento, passa-se à interpretação do
3 cm         pensamento do autor para, a seguir, compreendê-lo. O passo seguinte será a retenção                     2 cm

             das idéias do autor e, quando necessário, a reprodução das idéias de modo pessoal, o

             que confirma a compreensão.
                                                                                                                    Citação
                           Lakatos e Marconi (1994, p. 15) oferecem um boa compreensão de leitura:                  direta
                                                                                                                    longa -
Fonte me-                              Ler significa conhecer, interpretar, decifrar. A maior parte dos conheci-    mais de 3
nor para                               mentos é obtida através da leitura, que possibilita não só a ampliação,      linhas
citações                               como também o aprofundamento do saber em determinado campo cultu-
longas                                 ral ou científico [...] Sendo os textos uma fonte inesgotável de idéias e
(mais de 3       4 cm                  conhecimentos, deve-se ler muito e continuadamente. Entretanto, não          Fonte
linhas)                                basta ler indiscriminadamente, é preciso saber ler. A leitura é válida so-   menor e
                                       mente quando assimilada.                                                     sem as-
                                                                                                                    pas

                           É preciso ler, mas também é preciso saber ler. De nada adianta devorar um
                                                                                                    Citação
             livro de duzentas páginas em algumas dezenas de minutos, horas ou dias se, ao terminar indireta.

             a leitura, não se pode dizer nada sobre o que se acabou de ler. O tempo gasto foi

             desperdiçado (GALLIANO, 1986, p. 70).

                           Por isso é muito importante observar como se dá o processo de leitura, pois

             ela não é simplesmente um deslizar dos olhos pelas letras impressas:
                                                              2 cm
3 cm
                                                                                                      12
                                 Ler um texto é algo mais sério, mais demandante. Ler um texto não é
                                 “passear” licenciosamente, pachorrentamente, sobre as palavras. É          Citação
                                 apreender como se dão as relações entre as palavras na composição do
                                 discurso. É tarefa de sujeito crítico, humilde, determinado ... Ler, en-
                                                                                                            direta
                                 quanto estudo, é um processo difícil, até penoso, às vezes, mas sempre     longa -
                                 prazeroso também. Implica que o(a) leitor(a) se adentre na intimidade      mais de
                                 do texto para apreender sua mais profunda significação. Quanto mais        3 linhas
                                 fazemos este exercício disciplinadamente, vencendo todo desejo de
                                 fuga da leitura, tanto mais nos preparamos para tornar futuros leituras
                                 menos difíceis. (FREIRE, 1994, p. 76).


                    Há muita gente para quem parar a leitura do texto no momento em que há

       dificuldades para sua compreensão, no sentido de recorrer a usuais instrumentos de

       trabalho - dicionários, incluindo os de filosofia, os de ciências sociais, os etimológicos,

       os de sinônimos, enciclopédias etc. - é uma perda de tempo. Pelo contrário, o tempo

       dedicado à consulta de dicionários, de enciclopédias, para a elucidação do que se está

       lendo é tempo de estudo e não perda de tempo. Às vezes, as pessoas prosseguem a

       leitura esperando, magicamente, na próxima página, captar o significado da palavra caso
3 cm   ela apareça de novo.                                                                                 2 cm

                    Conforme Freire (1994, p. 77), “o fundamental, porém, é que não se critica              Citação di-
                                                                                                            reta curta -
       um autor ou autora pelo que dele ou dela se diz, mas pela leitura séria, dedicada, compe-            3 linhas ou
                                                                                                            menos
       tente que se faz dela ou dele.”

                    Bastos e Keller (apud HEERDT, 2001, p. 45-48) elencam uma série de Citação de

       características do bom leitor e do mau leitor.                                  citação

                    Silva (2000) também aborda a questão da leitura sob o ponto de vista das                Citação
                                                                                                            indireta
       questões históricos e metodológicas para a formação do leitor competente.




                                                2 cm
3 cm


                                                                                Citação
       De fato, semelhante equacionamento do problema conteria o risco de       de obra
       se considerar a literatura meramente como uma fonte a mais de conteú-    com 2
       dos já previamente disponíveis, em outros lugares, para a teologia       autores
       (JOSSUA; METZ, 1976, p. 3).

                                                                              Citação
       “Comunidade tem que poder ser intercambiada em qualquer circuns- cujo autor
       tância, sem quaisquer restrições estatais, pelas moedas dos outros Es- é uma en-
       tados-membros” (COMISSÃO DAS COMUNIDADES EUROPÉIAS, tidade
       1992, p. 34).

                                                                                Citação
       E eles disseram “globaIização”, e soubemos que era assim que chama-      cuja obra
       vam a ordem absurda em que dinheiro é a única pátria à qual se serve e   não tem
       as fronteiras se diluem, não pela fraternidade, mas pelo sangramento     indica-
       que engorda poderosos sem nacionalidade. (A FLOR..., 1995, p. 4).        ção de
                                                                                autoria




3 cm                                                                             2 cm




                             2 cm
3 cm



                                       REFERÊNCIAS
                                                                                    Dois espa-
                                                                                    ços duplos

                                                                                            Um espa-
       ALCADIPANE, Rafael; BRESLER, Ricardo. McDonalização do ensino, Carta Capi-           ço duplo
       tal, [S.l.], ano 6, n. 122, p. 20-24, 10 maio 2000.                                  para sepa-
                                                                                            rar uma
                                                                                            obra da ou-
                                                                                            tra
       ALMEIDA, Wilson de. Sem medo de pensar, Sinais dos tempos, São Paulo, Casa
       Publicadora Brasileira, ano 3, n. 7, p. 20-21, abr. 1999.                  Espaço
                                                                                        simples
                                                                                        entre linhas
       ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6022: apresen-
       tação de artigos em publicações periódicas. Rio de Janeiro, 1994.


       ________. NBR 6023: informação e documentação: referências: elaboração. Rio de
       Janeiro, 2000.


       ________. NBR 10719: apresentação de relatórios técnico-científicos. Rio de Janei-
       ro, 2000.
3 cm
                                                                                              2 cm
       BABIN, Pierre. A era da comunicação. São Paulo: Paulinas, 1989.


       BARROS, Aidil de Jesus Paes de; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Projeto de
       pesquisa: propostas metodológicas. 8. ed. Petrópolis: Vozes, 1999.


       BASTOS, Cleverson; KELLER, Vicente. Aprendendo a aprender: introdução à
       metodologia científica. 9. ed. Petrópolis: Vozes, 1997.


       CARVALHO, Maria Cecília M. (Org.). Construindo o saber: metodologia científica -
       métodos e técnicas. 4. ed. São Paulo: Papirus, 1994.


       CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999.




                                            2 cm

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Modelo de Relatório NBR 14724

  • 1. Modelo de Capa 3 cm Opcional UNIVERSIDADE DO SUL DE SANTA CATARINA PEDRO FELIPPE SILVA 3 cm 2 cm A INFLUÊNCIA DA CRISE ARGENTINA NA ECONOMIA BRASILEIRA: um estudo de caso do setor calçadista Palhoça (SC) 2003 2 cm
  • 2. Modelo de Folha de Rosto 3 cm PEDRO FELIPPE SILVA A INFLUÊNCIA DA CRISE ARGENTINA NA ECONOMIA BRASILEIRA: um estudo de caso do setor calçadista 3 cm 2 cm Trabalho de Conclusão de Curso apresen- tado ao Curso de Relações Internacionais, como requisito à obtenção do título de Bacharel em Relações Internacionais, da Universidade do Sul de Santa Catarina, na área de Economia Internacional. Orientadora: Profª Sílvia Rosa de Lima Palhoça (SC) 2003 2 cm
  • 3. Modelo de Folha de Aprovação 3 cm PEDRO FELIPPE SILVA A INFLUÊNCIA DA CRISE ARGENTINA NA ECONOMIA BRASILEIRA: um estudo de caso do setor calçadista Trabalho de Conclusão de Curso apresen- 3 cm tado ao Curso de Relações Internacio- 2 cm nais, como requisito à obtenção do título de Bacharel em Relações Internacionais, da Universidade do Sul de Santa Catarina, na área de Economia Interna- cional. Palhoça (SC), 12 de fevereiro de 2003. Prof. Carlos da Silva, Doutor ________________________________________ Universidade do Sul de Santa Catarina Profª Cíntia Cedreira, Doutora ________________________________________ Universidade Federal de Santa Catarina Profª Patrícia Mangels, Mestra ________________________________________ Universidade do Sul de Santa Catarina 2 cm
  • 4. Modelo de Dedicatória 3 cm Pelo fato da Norma afirmar que a de- dicatória é um item sem título e sem indicativo numérico, optou-se por apresentá-lo na parte inferior da pá- gina. 3 cm 2 cm Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. 2 cm
  • 5. Modelo de Agradecimento 3 cm AGRADECIMENTOS Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. 3 cm 2 cm 2 cm
  • 6. Modelo de Epígrafe 3 cm 3 cm 2 cm Pelo fato da Norma afirmar que o dístico é um item sem título e sem indicativo numérico, optou-se por apresentá-lo na parte inferior da pá- gina. Na economia brasileira, a todo surto de oba-oba corresponde infalivelmente um ciclo de epa-epa. (Maria da Conceição Tavares) 2 cm
  • 7. Modelo de Resumo na língua vernácula 3 cm RESUMO As várias experiências de gestão participativa estão demonstrando a importância da participação dos trabalhadores nas empresas. É evidente que ainda não se trata de um modelo hegemônico, mas o caminho está sendo trilhado para que o ser humano construa opções administrativas que ofereçam mais felicidade e satisfação. Desta forma, esta dissertação parte do pressuposto de que a pessoa é inteligente e criativa. Dificilmente será feliz numa organização que procura prescrever ou manipular todos os seus atos. A gestão participativa, ao contrário, procura resgatar o prazer das pessoas em realizar um trabalho que represente algo tanto para a organização como para suas próprias vidas, além de demonstrar produtividade e empregabilidade. Para demonstrar como isso é possível, esta pesqui- sa concentra seus esforços para focalizar uma forma de gestão participativa em especial, talvez a mais radical: a autogestão. Como exemplos de autogestão na atualidade, tem-se os diversos ramos da Economia Popular Solidária, da qual fazem parte os chamados Mini Projetos Alternativos, coordena- dos aqui em Santa Catarina pela CNBB/Sul IV (Conferência Nacional dos Bispos do Brasil). Especifi- cando ainda mais o tema, a pesquisa também descreve o funcionamento de uma empresa, a Bruscor, para evidenciar ainda mais esta possibilidade/realidade. PALAVRAS-CHAVE: participação, gestão participativa, autogestão, ergonomia, trabalho, produti- vidade, Economia Popular Solidária, Mini Projetos Alternativos. 3 cm 2 cm 2 cm
  • 8. Modelo de Resumo em língua estrangeira 3 cm ABSTRACT The number of experiences of the collaborative management have been showing the importance of the employees’participation in the companies. Obviously, it is not a complex model, but the path has been tracked, in order to build up the right options of a management which offers more happiness and satisfaction to the human beings. Following this way, this work takes for granted that any person is intelligent and creative. And it will be very hard to be happy in a company which searches for manipulating all your acts. The coilaborative management, on the other hand, tries to rescue the people’s pleasure on doing their work that represents something either to the company or to their own lives. And besides, showing productivity and employment. Focusing on the way of the col- laborative management on its own, the self-management may be considered the most radical one. As an example of selfmanagement nowadays, we have the several branches of Economics. Where we can find the alternative mini-projects supported here in Santa Catarina by CNBB (Conferência Nacional dos Bispos do Brasil) - National Conference of the Bishops of Brazil - to specify even more the theme, this research also describes the way that the companies work, the Bruscor, is mention here to prove even more this possibility or as we can say reality. KEYWORDS: participation, collaborative management, self-management, work, ergonomy, produc- tivity, united economy, alternative mini-projects. 3 cm 2 cm 2 cm
  • 9. 3 cm LISTA DE FIGURAS Figura 1 - Escopo da função de compras .................................................................. 10 Figura 2 - Modelo de vendas Nutritec S.A. por região geográfica................................20 Figura 3 - Modelo de vendas Nutritec S.A. por país....................................................20 Figura 4 - Venda anual Nutritec S.A. por grupo de produto ......................................21 Figura 5 - Venda anual Nutritec S.A. por produto.....................................................22 3 cm 2 cm 2 cm
  • 10. 3 cm LISTA DE SIGLAS AGRECO: Associação dos Agricultores Ecológicos das Encostas da Serra Geral ANTEAG: Associação Nacional dos Trabalhadores em Empresas de Autogestão e Participação Acionária APACO: Associação dos Pequenos Agricultores do Oeste Catarinense BNDES: Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social CEPAGRO: Centro de Estudos e Promoção da Agricultura de Grupo CNBB: Conferência Nacional dos Bispos do Brasil CUT: Central Única dos Trabalhadores EPS: Economia Popular Solidária 3 cm FURB: Fundação Regional de Blumenau 2 cm MPAs: Mini Projetos Alternativos ONG: Organização Não Governamental PACs: Projeto Alternativos Comunitários SEBRAE: Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas UNOESC: Universidade do Oeste do Estado de Santa Catarina UFSC: Universidade Federal de Santa Catarina 2 cm
  • 11. 3 cm SUMÁRIO RESUMO................................................................................................................ 4 ABSTRACT.............................................................................................................. 5 LISTA DE FIGURAS.............................................................................................. 6 LISTA DE TABELAS.............................................................................................. 7 LISTA DE SIGLAS................................................................................................. 8 1 INTRODUÇÃO.................................................................................................... 9 1.1 Tema e delimitação do problema..................................................................... 9 1.2 Justificativa...................................................................................................... 10 1.3 Objetivos.......................................................................................................... 11 3 cm 2 cm 1.4 Metodologia.................................................................................................... 12 2 METODOLOGIA CIENTÍFICA....................................................................... 13 2.1 Metodologia: estudo sistemático.................................................................... 13 2.2 Ultrapassada ou necessária?........................................................................... 15 3 CONHECIMENTO E CIÊNCIA........................................................................ 17 3.1 Conceituando o conhecimento.......................................................................... 17 3.2 Formas de apropriação do conhecimento..................................................... 18 3.2.1 Apropriação direta..............................................................................................19 3.2.2 Apropriação indireta........................................................................................ 20 3.3 A importância do conhecimento....................................................................... 22 3.4 Tipos ou níveis de conhecimentos................................................................... 23 3.5 O método científico........................................................................................... 26 2 cm
  • 12. 3 cm 3.6 Visão Histórica da Ciência............................................................................... 27 3.7 Divisão da Ciência............................................................................................ 28 4 CONCLUSÃO...................................................................................................... 30 REFERÊNCIAS....................................................................................................... 32 APÊNDICES.......................................................................................................... 36 APÊNDICE A – Questionário para coleta de dados........................................... 37 APÊNDICE B – Tabulação por questão............................................................... 40 3 cm 2 cm 2 cm
  • 13. Exemplo de Ilustração 3 cm 12 2.5 Tipos ou níveis de conhecimentos Há pelo menos cinco tipos fundamentais de conhecimento, cada um deles subordinado ao tipo de apropriação que o homem faz da realidade. Esses cinco tipos são: o conhecimento vulgar ou empírico, o científico, o artístico, o filosófico e o teológico. • Empírico • Científico • Artístico • Filosófico • Teológico Figura 2 - Tipos de conhecimento 2 cm 3 cm Fonte: Heerdt (2000, p. 55) 2 cm
  • 14. Exemplo de tabela 3 cm Tabela 1 - Domicílios com bens duráveis - Brasil 3 cm 2 cm Fonte: IBGE - Censo Demográfico 2000. 2 cm
  • 15. Número indicativo de 2 cm seção, alinhado à es- 2 cm 3 cm querda 12 3 A LEITURA Dois espa- ços duplos 3.1 Saber ler Dois espa- ços duplos Fonte 12 Espaço duplo A palavra escrita é o instrumento mais eficiente para a expressão e a fixação da cultura e dos conhecimentos de uma sociedade. A leitura constitui a mais importante atividade de aquisição de saberes. A leitura é um processo que envolve habilidades, entre as quais a interpreta- ção do texto e sua compreensão. O processo inicia pelo reconhecimento das palavras impressas, o que pode ocorrer sílaba por sílaba, palavra por palavra, conjuntos de pala- vras ou captação de frases inteiras. Após o reconhecimento, passa-se à interpretação do 3 cm pensamento do autor para, a seguir, compreendê-lo. O passo seguinte será a retenção 2 cm das idéias do autor e, quando necessário, a reprodução das idéias de modo pessoal, o que confirma a compreensão. Citação Lakatos e Marconi (1994, p. 15) oferecem um boa compreensão de leitura: direta longa - Fonte me- Ler significa conhecer, interpretar, decifrar. A maior parte dos conheci- mais de 3 nor para mentos é obtida através da leitura, que possibilita não só a ampliação, linhas citações como também o aprofundamento do saber em determinado campo cultu- longas ral ou científico [...] Sendo os textos uma fonte inesgotável de idéias e (mais de 3 4 cm conhecimentos, deve-se ler muito e continuadamente. Entretanto, não Fonte linhas) basta ler indiscriminadamente, é preciso saber ler. A leitura é válida so- menor e mente quando assimilada. sem as- pas É preciso ler, mas também é preciso saber ler. De nada adianta devorar um Citação livro de duzentas páginas em algumas dezenas de minutos, horas ou dias se, ao terminar indireta. a leitura, não se pode dizer nada sobre o que se acabou de ler. O tempo gasto foi desperdiçado (GALLIANO, 1986, p. 70). Por isso é muito importante observar como se dá o processo de leitura, pois ela não é simplesmente um deslizar dos olhos pelas letras impressas: 2 cm
  • 16. 3 cm 12 Ler um texto é algo mais sério, mais demandante. Ler um texto não é “passear” licenciosamente, pachorrentamente, sobre as palavras. É Citação apreender como se dão as relações entre as palavras na composição do discurso. É tarefa de sujeito crítico, humilde, determinado ... Ler, en- direta quanto estudo, é um processo difícil, até penoso, às vezes, mas sempre longa - prazeroso também. Implica que o(a) leitor(a) se adentre na intimidade mais de do texto para apreender sua mais profunda significação. Quanto mais 3 linhas fazemos este exercício disciplinadamente, vencendo todo desejo de fuga da leitura, tanto mais nos preparamos para tornar futuros leituras menos difíceis. (FREIRE, 1994, p. 76). Há muita gente para quem parar a leitura do texto no momento em que há dificuldades para sua compreensão, no sentido de recorrer a usuais instrumentos de trabalho - dicionários, incluindo os de filosofia, os de ciências sociais, os etimológicos, os de sinônimos, enciclopédias etc. - é uma perda de tempo. Pelo contrário, o tempo dedicado à consulta de dicionários, de enciclopédias, para a elucidação do que se está lendo é tempo de estudo e não perda de tempo. Às vezes, as pessoas prosseguem a leitura esperando, magicamente, na próxima página, captar o significado da palavra caso 3 cm ela apareça de novo. 2 cm Conforme Freire (1994, p. 77), “o fundamental, porém, é que não se critica Citação di- reta curta - um autor ou autora pelo que dele ou dela se diz, mas pela leitura séria, dedicada, compe- 3 linhas ou menos tente que se faz dela ou dele.” Bastos e Keller (apud HEERDT, 2001, p. 45-48) elencam uma série de Citação de características do bom leitor e do mau leitor. citação Silva (2000) também aborda a questão da leitura sob o ponto de vista das Citação indireta questões históricos e metodológicas para a formação do leitor competente. 2 cm
  • 17. 3 cm Citação De fato, semelhante equacionamento do problema conteria o risco de de obra se considerar a literatura meramente como uma fonte a mais de conteú- com 2 dos já previamente disponíveis, em outros lugares, para a teologia autores (JOSSUA; METZ, 1976, p. 3). Citação “Comunidade tem que poder ser intercambiada em qualquer circuns- cujo autor tância, sem quaisquer restrições estatais, pelas moedas dos outros Es- é uma en- tados-membros” (COMISSÃO DAS COMUNIDADES EUROPÉIAS, tidade 1992, p. 34). Citação E eles disseram “globaIização”, e soubemos que era assim que chama- cuja obra vam a ordem absurda em que dinheiro é a única pátria à qual se serve e não tem as fronteiras se diluem, não pela fraternidade, mas pelo sangramento indica- que engorda poderosos sem nacionalidade. (A FLOR..., 1995, p. 4). ção de autoria 3 cm 2 cm 2 cm
  • 18. 3 cm REFERÊNCIAS Dois espa- ços duplos Um espa- ALCADIPANE, Rafael; BRESLER, Ricardo. McDonalização do ensino, Carta Capi- ço duplo tal, [S.l.], ano 6, n. 122, p. 20-24, 10 maio 2000. para sepa- rar uma obra da ou- tra ALMEIDA, Wilson de. Sem medo de pensar, Sinais dos tempos, São Paulo, Casa Publicadora Brasileira, ano 3, n. 7, p. 20-21, abr. 1999. Espaço simples entre linhas ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6022: apresen- tação de artigos em publicações periódicas. Rio de Janeiro, 1994. ________. NBR 6023: informação e documentação: referências: elaboração. Rio de Janeiro, 2000. ________. NBR 10719: apresentação de relatórios técnico-científicos. Rio de Janei- ro, 2000. 3 cm 2 cm BABIN, Pierre. A era da comunicação. São Paulo: Paulinas, 1989. BARROS, Aidil de Jesus Paes de; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Projeto de pesquisa: propostas metodológicas. 8. ed. Petrópolis: Vozes, 1999. BASTOS, Cleverson; KELLER, Vicente. Aprendendo a aprender: introdução à metodologia científica. 9. ed. Petrópolis: Vozes, 1997. CARVALHO, Maria Cecília M. (Org.). Construindo o saber: metodologia científica - métodos e técnicas. 4. ed. São Paulo: Papirus, 1994. CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999. 2 cm