Parangolé x Batman  aprendizagem em rede comoresistência ao ensino estruturado          João Mattar
18º CIAED
Ensino Estruturado design instrucional objetivos de aprendizagem planos de ensino & planos de aula conteudistas e Bloc...
Objetivos de Aprendizagem
Objetivos de Aprendizagem
Objetos de Aprendizagem
Objetos de Aprendizagem
Reusability Paradox
Repositórios
Conteúdo Pronto
Avaliação Atividades Prontas Testes de Múltipla Escolha Bancos de Questões Rubricas
Cookie Cutter
Bancos de TutoresCar@ colega,        a pedido da Instituição X indiquei você para ser tutor de umdos cursos que eles ofere...
antes pato que gato-sapato
Paulo Freire“Assim é que, enquanto a prática bancária,como enfatizamos, implica uma espécie deanestesia, inibindo o poder ...
Educação Bancária
Pedagogia do Parangolé
Capa do Batman
PDFQuização da EaD
Fordismo
Pink Floyd
PLEs
Conectivismo O aprendizado não é mais uma atividade interna,  individual, pessoal Armazeno meu conhecimento fora de mim,...
Design Educacional Redes Sociais Games Interação Colaboração Construção Resistência
Desafios1) como incorporar ferramentas da web 2.0, redes sociais,   games, mundos virtuais, dispositivos móveis, PLEs e   ...
Design de Games• Revista da Associação Brasileira de Tecnologia  Educacional• Revista  – 4 números (2011) – registro de vá...
Formação de Professores
MOOCEaD.net
The Romantic Collective Author Margaret Chon Seattle University School of Law Vanderbilt Journal of Entertainment and  ...
Resistência
João Mattarjoaomattar@gmail.comjoaomattar.com/blog@joaomattarfacebook.com/joaomattar
Hipertexto 2012 - Slides da Conferência de João Mattar (UAM-Brasil e PUC-SP)
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CONFERÊNCIA DE ABERTURA
Centro de Convenções - Auditório 01

PARANGOLÉ X BATMAN: APRENDIZAGEM EM REDE COMO RESISTÊNCIA AO ENSINO ESTRUTURADO.
João Mattar (Universidade Anhembi Morumbi-SP e PUC-SP)

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  1. 1. Parangolé x Batman aprendizagem em rede comoresistência ao ensino estruturado João Mattar
  2. 2. 18º CIAED
  3. 3. Ensino Estruturado design instrucional objetivos de aprendizagem planos de ensino & planos de aula conteudistas e Blockbuster’s de conteúdo objetos de aprendizagem pdfs testes de múltipla escolha bancos de questões provas de larga escala (Enem e Enade) tutores
  4. 4. Objetivos de Aprendizagem
  5. 5. Objetivos de Aprendizagem
  6. 6. Objetos de Aprendizagem
  7. 7. Objetos de Aprendizagem
  8. 8. Reusability Paradox
  9. 9. Repositórios
  10. 10. Conteúdo Pronto
  11. 11. Avaliação Atividades Prontas Testes de Múltipla Escolha Bancos de Questões Rubricas
  12. 12. Cookie Cutter
  13. 13. Bancos de TutoresCar@ colega, a pedido da Instituição X indiquei você para ser tutor de umdos cursos que eles oferecem ao corpo docente das suasuniversidades. Você foi escolhido porque já finalizou com sucessoalguns dos cursos oferecidos e viu como eles são interessantes paraquem quer se aperfeiçoar na docência no Ensino Superior. Embora não tenhamos ainda recursos para remunerar essetrabalho, lembro que no Plano de Carreira que está sendo implantado"ministrar curso" conta pontos. Em breve o pessoal da Instituição X entrará em contato comvocê oferecendo um curso para tutores, que dura duas semanas (etambém conta pontos ;-)). Desde já agradecemos a sua participação!abraço
  14. 14. antes pato que gato-sapato
  15. 15. Paulo Freire“Assim é que, enquanto a prática bancária,como enfatizamos, implica uma espécie deanestesia, inibindo o poder criador doseducandos, a educação problematizadora, decaráter autenticamente reflexivo, implica numconstante ato de desvelamento da realidade. Aprimeira pretende manter a imersão; a segunda,pelo contrário, busca a emersão dasconsciências, de que resulte a inserção crítica narealidade.” (Pedagogia do Oprimido)
  16. 16. Educação Bancária
  17. 17. Pedagogia do Parangolé
  18. 18. Capa do Batman
  19. 19. PDFQuização da EaD
  20. 20. Fordismo
  21. 21. Pink Floyd
  22. 22. PLEs
  23. 23. Conectivismo O aprendizado não é mais uma atividade interna, individual, pessoal Armazeno meu conhecimento fora de mim, nos meus amigos, nas organizações, nas redes Conexões que nos permitem aprender são mais importantes do que nosso estado atual de conhecimento Nossa habilidade de aprender o precisamos para amanhã é mais importante do que o que sabemos hoje.
  24. 24. Design Educacional Redes Sociais Games Interação Colaboração Construção Resistência
  25. 25. Desafios1) como incorporar ferramentas da web 2.0, redes sociais, games, mundos virtuais, dispositivos móveis, PLEs e outros recursos, plataformas e interfaces à educação;2) necessidade de formação adequada de professores nessas novas práticas pedagógicas;3) como oferecer uma educação colaborativa e interativa que não funcione apenas para grupos pequenos (os MOOCs são experiências nessa direção);4) como evitar o otimismo exagerado do webiluminismo de Pierre Lévy e a romantização da inteligência coletiva.
  26. 26. Design de Games• Revista da Associação Brasileira de Tecnologia Educacional• Revista – 4 números (2011) – registro de vários games e experiências de grupos de pesquisa no Brasil • n. 192 - jan./mar. 2011 • n. 193 - abr./jun. 2011 • n. 194 - jul./set. 2011 • n. 195 - out./dez. 2011
  27. 27. Formação de Professores
  28. 28. MOOCEaD.net
  29. 29. The Romantic Collective Author Margaret Chon Seattle University School of Law Vanderbilt Journal of Entertainment and Technology Law, Vol. 14 (2012) Seattle University School of Law Research Paper No. 12-28
  30. 30. Resistência
  31. 31. João Mattarjoaomattar@gmail.comjoaomattar.com/blog@joaomattarfacebook.com/joaomattar

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