Jornada sobre experiències d’avaluació continuada: La retroacció com element clau per a l’avaluació continuada (ICE- Universitat de Barcelona)

1. Aprenentatge autònom mitjançant qüestionaris d’autoavaluació en grups grans Jornada sobre experiències d’avaluació continuada: La retroacció com element clau per a l’avaluació continuada ICE – UB Joan Simon 3-5 de maig de 2011

3. Sistema avaluació continuada · DIAGNÒSTICA o INICIAL · ACREDITATIVA o SUMATIVA · FORMATIVA i FORMADORA · (ENQUESTA SATISFACCIÓ FINAL) · DIAGNÒSTICA o INICIAL · FORMATIVA i FORMADORA

6. Importància de la retroacció Cal donar sempre una retroacció correcta a qualsevol activitat. Si no, farem treballar els nostres estudiants però hi haurà un aprenentatge pobre. Sempre s’aprèn dels errors .

8. Qüestionaris autoavaluatius

9. El coneixement es fonamenta en la comprensió dels conceptes Diferents disciplines

10. Té per finalitat que l’estudiant dugui a terme el procés d’ autoregulació per millorar el seu aprenentatge: que hi dediqui més o menys hores, que prioritzi determinats aspectes, que aprofundeixi unes qüestions i no d’altres, que cerqui l’ajut d’altres estudiants, que faci servir el suport tutorial, etc. Avaluació formativa i qüestionaris

15. Dificultats dels qüestionaris autoavaluatius Alta despesa de temps en el disseny inicial. Molt convenient disposar de becaris docents .

16. Resistències dels estudiants Excès de control per part del professor = Batxillerització? Els “bons estudiants” se senten obligats a treure bons resultats, amb el cost de temps que això pressuposa.

17. Resistències dels estudiants Augment de les trampes en la identitat de qui fa els qüestionaris de tipus sumatiu.

18. Resultats assolits INSTRUMENT: enquesta de satisfacció final ↑ el nombre d’aprovats ↑ el nombre de NO presentats

19. Possibilitats de transferència Més que un instrument es pot entendre com una “ metodologia ” que potencia la regulació del propi aprenentatge en qualsevol disciplina .

20. Bon dia i bona sort!