O documento discute a importância do jogo na aprendizagem das crianças, classificando os tipos de jogos de acordo com a idade da criança e teóricos como Piaget e Vygotsky. Também fornece sugestões de atividades lúdicas que podem ser usadas no processo de alfabetização.
Orientação Técnico-Pedagógica EMBcae Nº 001, de 16 de abril de 2024
A importância do jogo no desenvolvimento da criança
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2. Centro Atendimento Educacional Especializado: CAEE - Betinho Professora de Recursos: Gilva Adriana [email_address] Uruaçu, 04 de março de 2011
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7. “ Cada fase do desenvolvimento da criança é caracterizado por aquilo que de melhor a criança pode fazer, de acordo com sua idade, porém o desenvolvimento de cada período vai depender de fatores biológicos, educacionais e sociais.” Piaget (1998) diz que a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança, sendo, por isso, indispensável à prática educativa (Aguiar, 1977: 58). Piaget
8. Classificação e desenvolvimento do jogo infantil -Jean Piaget Jogo sensório-motor: (0 a 2 anos): *Consiste em repetir certos movimentos. *Agitam um chocalho, observam deleitados um celular, abraçam um bichinho de pelúcia, constroem uma torre de cubos, empurram um carrinho, sobem e andam num carro com rodas , perseguem uma bola. Jogo simbólico: ( 3 a 5 anos): *Adquire a capacidade de codificar suas experiências em símbolos, recordar imagens dos acontecimentos e inicia jogos coletivos com seus pares *Aproximadamente desde os dois anos entram numa caixa de papelão e usam-na como um carro,brincam com bonecos e bonecas criando uma trama e fazendo-os falar . Jogo sujeito a regras: (6 anos em diante): *A criança começou a compreender certos conceitos sociais de concorrência e cooperação.
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11. Jogos: No processo de alfabetização Crianças em processo de alfabetização, os jogos permitem com que elas assimilem melhor e se familiarizem com as letras,os números, as formas, as cores, e desenvolve a percepção de que existe uma lógica. Os jogos proporcionam uma boa brincadeira, e as fazem ver o aprendizado como algo interessante e divertido. Sendo assim , o tema por mais difícil de ser ensinado e compreendido, é melhor absorvido quando há o interesse, a curiosidade e a disciplina, e em todos esses aspectos o jogo podem contribuir, pois na medida que avançam nas atitudes, favorecem a aquisição da escrita.
12. Alguns pesquisadores classificam o jogo das crianças em sociais e cognoscitivos. O primeiro se refere à participação e interação das crianças com outros pequenos durante o jogo, enquanto que o segundo reflete o nível de desenvolvimento mental da criança. A criança que contar com recursos que ajudem a expressar sua criatividade através do jogo, tanto social como cognoscitivo, será um adulto sem dificuldades para encontrar sua vocação e que, melhor ainda, desfrutará fazendo seu trabalho. No entanto, uma criança que por alguma razão foi impedida de brincar, jogar e mostrar sua criatividade, se tornará um adulto com dificuldades para trabalhar; poderá ser um adulto passivo em vez de ativo e participativo em seu trabalho ou profissão. Classificação dos jogos
41. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS VYGOTSKY, L. S. (1979) – Pensamento e linguagem . Lisboa: Edições Antídoto. ABT, Clarck C. Jogos Simulados: estratégia e tomada de decisão . Rio de Janeiro. Editora José Olympio: 1974. BENJAMIN, Walter. Reflexões: A criança, o brinquedo, a educação . 3ª Edição. São Paulo: Editora Summus, 1984. CLAPARÈDE (1956, p. 435-438) segundo KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogos Infantis : o jogo, a criança e a educação . 6ª Edição. Petrópolis, RJ: Editora Vozes,1993. KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogos Infantis: o jogo, a criança e a educação . 6ª Edição. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 1993. LOPES, Maria da Glória. Jogos na Educação: criar, fazer, jogar . 3ª Edição. São Paulo. Editora Cortez: 2000. PIAGET, Jean . Segundo TREMEA , Viviam Santim (Org.).