1. AL4ED
Exemples
clairs
d’outils
pédagogiques
Étienne
Rattier
Pascal
Pasquier
http://un-‐arbre-‐dans-‐la-‐ville.blog4ever.com/rendez-‐vous-‐n27-‐24h-‐d-‐
arbre-‐fete-‐de-‐la-‐nature-‐au-‐jardin-‐des-‐plantes?trck=notif-‐11081863-‐
1058253-‐11BfX
Marlène
Vayssière
La nature peut-elle devenir un support d’intervention artistique?
Tel est l'objectif de l'intervention de Marlène Vayssière. Sous forme de diaporama,
cette historienne de l'art explique Le Land ART, son contexte historique, le rejet des
codes esthétiques traditionnels, les différentes interventions des artistes dans la
nature, les moyens, les outils en insistant sur les motivations des artistes.
(2)Sylvain
Solaro
Stage
en
Corrèze
été
2012
:
portrait
«
serré
».
Sylvain
Solaro
–
ancien
élève
de
l’Ecole
Nationale
Supérieure
de
Photographie
Louis
Lumière
–
Paris
Photographe
plasticien,
il
anime
régulièrement
des
stages
de
formations
à
travers
des
Missions
locales
ou
des
structures
privées.
Apprendre
la
photo
Comme
le
disait
Robert
Doisneau
:
«
Si
je
devais
créer
une
école
de
photographie,
les
cours
de
pêche
à
la
ligne
seraient
obligatoires
!
»
-‐
La
photographie
comme
école
de
la
patience
;
on
repère
un
lieu
dans
lequel
on
imagine
une
situation
possible
:
une
personne
qui
passe
etc.
et
on
se
poste
à
l’affut
;
on
repère
un
paysage,
on
étudie
son
orientation
et
on
attend
la
lumière
favorable…
Nous
devons
conjuguer
des
capacités
d’analyse
et
un
sens
du
cadrage
afin
d’exprimer
une
sensation
ou
une
information…
2.
Stage
en
Corrèze
été
2012
:
recherche
de
matière.
La
photographie
étymologiquement
«
écrire
avec
la
lumière
»
est
une
technique
qui
après
un
peu
d’apprentissage
permet
rapidement
de
s’exprimer,
elle
nous
offre
la
possibilité
de
montrer
aux
autres
ce
que
nous
avons
choisi
dans
le
monde
qui
nous
entoure.
Pendant
un
de
mes
stages
en
milieu
psychiatrique,
des
élèves
m’on
fait
comprendre
combien
cette
pratique
leur
faisait
du
bien,
elle
leur
permettait
de
se
reconnecter
avec
la
réalité
en
leur
permettant
de
choisir
ce
qu’ils
voulaient
en
(re)garder…
Stage
A.L.4.E.D
–
Paris
:
le
cadrage.
De
l’apprentissage
à
la
création
il
y
a
un
chemin
fluctuant
et
souvent
subjectif…
ce
que
certains
vont
trouver
beau
ou
digne
d’intérêt
(un
caillou,
l’ombre
d’une
feuille)
va
sembler
vain
et
ridicule
à
d’autres,
tout
est
question
de…
POINT
DE
VUE
!
Dans
sa
formation
Sylvain
propose
dans
un
premier
temps,
à
travers
des
exemples
tirés
de
l’histoire
de
la
photographie,
d’apprendre
à
analyser
une
image,
appréhender
sa
construction
;
comprendre
pourquoi
telle
image
nous
frappe
alors
qu’un
autre
représentant
la
même
chose
est
moins
efficace.
3.
Stage
A.L.4.E.D
–
Paris
:
le
panoramique
“improvisé”.
Des
exercices
simples
permettront
de
mettre
en
pratique
les
notions
abordées,
à
travers
ces
exercices
d’autres
questions
surgiront
autour
de
l’analyse
de
la
lumière,
la
vitesse
de
la
captation
(photographie
de
sujets
en
mouvements),
la
justesse
du
point
de
vue.
Au
fur
et
à
mesure,
et
selon
la
durée
de
la
formation,
ces
questions
soulevées
seront
traitées
de
façon
d’abord
théorique
et
ensuite
mises
en
pratique
«
sur
le
terrain
».
Un
blog
participatif
sera
mis
en
place
afin
de
pouvoir
publier
un
choix
des
travaux
réalisés,
ce
qui
permettra
d’aborder
les
problématiques
propres
à
l’image
numérique
(taille
et
définition
des
images,
formats
de
compression,
trucages).
Les
besoins
en
maitrise
de
l’outil
photographique
se
font
de
plus
en
plus
sentir
dans
tous
les
secteurs
d’activités,
en
effet
grâce
à
l’outil
internet
de
nombreuses
possibilités
de
publication
s’offrent
à
toutes
les
structures
qu’elles
soient
professionnelles,
administratives
ou
associatives.
Grâce
à
ce
stage
les
images
produites
prendront
un
supplément
de
sens
…
4. Stage
en
Corrèze
été
2012
:
la
présentation
des
travaux.
Rencontres des 15 au 19 septembre - Paris
Sylvain Solaro – photographe plasticien
En 1435, Leon Battista Alberti définit, dans le traité Della Pittura, la peinture comme une
fenêtre dont il est nécessaire de tracer d'abord le cadre. La bordure fonctionne dès l'origine,
dans cette première théorisation du genre pictural, comme un signal qui indique au
spectateur qu'il se trouve non pas face au réel, mais devant une œuvre née de la mimésis.
Tout artiste reproduisant la réalité procède à un choix dans ce qu'il représente.
Ainsi quand on observe ce qui nous entoure, nous nous intéressons à telle ou telle chose
plutôt qu’à d’autres…
Sylvain de part sa pratique de la photographie est en plein dans cette
problématique : « Que choisir, qui vaille le coup d’être montrer ? ».
Après un bref historique de l’appréhension du cadre (l’objet), et du cadrage (l’action de
cadrer) à travers les époques, il fera pratiquer des cadrages au moyens d’équerres qui plus
ou moins écartées ou rapprochées délimitent des portions d’espace. Nous photographierons
ces cadrages avec les équerres présentes à l’image, ce qui nous introduira à la notion de «
cadre dans le cadre », enfin pour terminer nous aborderons la notion de point de vue « réel »
(là d’où on regarde)
et « philosophique » (ce qu’on veut exprimer).
(3)Francis
Dombret
Mise
en
place
d'un
atelier
d'art
5.
Postulat
:
l'art
est
le
tronc
commun
de
toutes
les
disciplines
artistiques.
Il
est
de
fait
un
mode
spécifique
de
communication
et
d'expression
sensorielle.
Nous
retiendrons
trois
tendances
interactives
du
geste
artistique
:
-‐l'expression
archaïque
et
brute
que
révèle
des
formes
anarchiques
ou
chaotiques.
-‐l'intentionnalité
zone
délicate
qui
précède
le
passage
à
l'acte,
qui
indique
le
vouloir
de
communiquer
son
ressenti
et
qui
tend
vers
un
aboutissement.
-‐la
réalisation
qui
dépend
d'un
choix
assumé
sur
des
critères
esthétiques.
Objectif
Un
lieu
ou
l'on
va
puiser
des
ressources
artistiques
dans
une
visée
humanitaire
qui
prenne
en
compte
l'individu
dans
sa
globalité
et
sa
singularité.
Moyen
Exploiter,
mettre
en
valeur
le
potentiel
créatif
de
chaque
individu.
Fonctions
de
l'artiste
L'artiste
peut
être
un
médiateur,
un
animateur,
un
(re)-‐éducateur,
un
intervenant
polytechnique.
Il
est
capable
de
s'associer
à
tout
projet
éducatif,
de
participer
à
un
travail
de
socialisation,
de
collaborer
avec
une
équipe
sur
le
terrain.
Son
dynamisme
créatif
lui
permets
d'adapter
sa
démarche,
de
proposer
des
actions
originales
de
renouveler
ses
moyens
d'action.
Mise
en
pratique
du
phénomène
artistique
:
par
sa
dimension
de
réconcilier
corps
et
esprit
et
de
replacer
la
personne
dans
son
entité.
par
l'utilisation
de
techniques
artistiques
par
sa
capacité
à
le
rendre
accessible
par
le
plus
grand
nombre
par
sa
façon
de
détourner
les
difficultés
vers
le
plaisir
d'une
action
partagée
et
reconnue.
par
le
fait
de
stimuler
les
sens
et
l'intellect
par
sa
propension
à
élargir
les
compétences
par
son
aptitude
à
favoriser
les
facteurs
décisionnels.
6.
Conclusion
:
Chacun
de
nous
privilégie
une
forme
d'expression
en
lien
à
son
vécu,
sa
culture
son
éducation
ou
son
expérience.
Toutes
formes
de
communication
peuvent
se
juxtaposer
ou
s'affronter,
se
scléroser
ou
être
productives,
demeurés
inabouties
ou
mises
en
valeur.
Dans
ces
périodes
conflictuelles
nous
cherchons
alors
à
nous
"ressourcer"
.
Traduire
ressourcer
par
chercher
l'origine,
le
sens,
la
valeur
de
ce
qui
va
être
transmis
afin
de
lui
donner
une
résonance
optimum.
Un
lieu
créatif
où
le
dynamisme
de
l'art
et
sa
discipline
ouvre
à
tous
les
possibles
(3)Miene
Mathon
La
question
de
comment
lier
le
décrochage
scolaire
avec
le
Land
art
se
pose
sur
un
questionnement
plus
large
:
à
quoi
sert
l’art
?
Culturellement
c’est
l’histoire
de
l’art
qui
accompagne
le
spectateur
quand
à
la
réflexion.
Mais
de
façon
directe,
il
s’agit
aussi
de
sensibiliser
tout
public
à
l’art
avec
des
démarches
artistiques
en
constant
évolution.
Cela
peut
se
comprendre,
mais
il
est
encore
plus
passionnant
de
apprendre
à
apprendre
et
transmettre
les
idées
et
inspiration
créative
directement
capté
sur
de
papier,
du
film
ou
par
des
techniques
de
répétition
(musique,
danse,
théâtre).
Les
arts
du
spectateurs
seraient
la
base
de
la
transmission
des
savoirs
directs.
On
essaye
de
donner
du
sens
aux
actes
basés
sur
l’art
en
général.
Au
delà
du
souhait
de
partager
ces
disciplines
avec
tout
public,
ce
qui
est
impossible
car
on
doit
réinventer
continuellement,
l’ambition
du
créateur
pédagogue
est
de
faire,
de
fabriquer,
de
chercher,
.
.
.
mais
selon
et
avec
méthode.
L’étude
du
paysage,
qu’il
soit
urbain,
antique
ou
sans
histoires
provoque
des
émotions
car
regardé.
Rencontres des 15 au 19 septembre - Paris
Communiqué
L’Europe çà se pratique ! A l’initiative de la Commission Européenne, des programmes
d’échanges autour de l’éducation font que des ressortissants de divers pays de l’Europe
ainsi que de la Turquie peuvent se rencontrer afin d’apprendre ensemble selon leurs
compétences. Du 15 au19 septembre 2014 une trentaine de personnes de Grande Bretagne,
Grèce, Italie, Lettonie, Norvège et Turquie viennent à Paris accueillies par l’association Egg’s
Echo. Le projet sur le thème du Land Art : AL4ED « Art and Landscape 4 Adult Education »
produit depuis plusieurs années des ateliers de pratiques autour de la notion de paysage et
d’art à travers l’Europe. Ce groupe sera initié à l’art du jardin à la française au Château de
Versailles, la notion du vide dans l’atelier de la peintre Isabelle Dubosc, la pratique du
7. cadrage le long du canal Saint Martin avec le photographe Sylvain Solaro, la notion de
passage dans les passages couverts des Grands Boulevards et enfin la découvertes des
grands hommes à travers une déambulation littéraire dans le cimetière du Père Lachaise
avec les comédiens Francis Dombret et Étienne Rattier.
Jean
Michel
JOUAHANNEAU
Comédien,
danseur,
sophrologue,
formateur
théâtre
Formation
:
ENSATT
rue
Blanche
Intervient
comme
formateur
théâtre
:
• IRFASE
à
Évry
• Prisons
(la
Santé-‐Melun)
• Maison
Blanche
(psychiatrie,
CATTP
IX
XX)
-‐Recherche
à
chaque
atelier
comment
accompagner
chaque
participant
vers
sa
propre
part
de
créativité,
de
liberté.
Accompagner
chaque
groupe
à
s’ouvrir
à
ce
qui
fait
sens
dans
la
relation
à
l’autre,
dans
la
rencontre
à
travers
de
la
transmission,
de
techniques
de
relaxation
corporelle
et
d’interprétation.
(2)Patrick
Waeles
Salvina
Sassi
Florian
Kaplan
Les
personnes
allant
en
Grèce
Les
personnes
allant
en
Norvège
