Dia d da avaliacao institucional

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Dia d da avaliacao institucional

  1. 1. Dia D da Avaliação InstitucionalDia “D” da AvaliaçãoInstitucionalPortaria Conjunta CGEB/CGRH de 20/12/2012, inciso VIIEQUIPE GESTORA
  2. 2. “...Tudo o que gente puder fazer no sentido deconvocar os que vivem em torno da escola, e dentroda escola, no sentido de participarem, de tomaremum pouco o destino da escola na mão, também.Tudo o que a gente puder fazer nesse sentido épouco ainda, considerando o trabalho imenso que sepõe diante de nós, que é o de assumir esse paísdemocraticamente.”Paulo Freire“...Tudo o que gente puder fazer no sentido deconvocar os que vivem em torno da escola, e dentroda escola, no sentido de participarem, de tomaremum pouco o destino da escola na mão, também.Tudo o que a gente puder fazer nesse sentido épouco ainda, considerando o trabalho imenso que sepõe diante de nós, que é o de assumir esse paísdemocraticamente.”Paulo Freire
  3. 3. 2000Circuito Gestão (I- Gestão de Pessoas; II - Gestão Pedagógica; III - Liderança eTomada de Decisões; IV - Gestão Educacional no Cotidiano das Escolas; V - Gestão do ProjetoPedagógico: alavancando o sucesso da escola).2004/2005Progestão (09 módulos)2005/2006Curso Gestão educacional (UNICAMP/SEE)2011 REDEFOR e Grupo de Referência (Comunicado CENP de 11.07)20122000Circuito Gestão (I- Gestão de Pessoas; II - Gestão Pedagógica; III - Liderança eTomada de Decisões; IV - Gestão Educacional no Cotidiano das Escolas; V - Gestão do ProjetoPedagógico: alavancando o sucesso da escola).2004/2005Progestão (09 módulos)2005/2006Curso Gestão educacional (UNICAMP/SEE)2011 REDEFOR e Grupo de Referência (Comunicado CENP de 11.07)2012Ações desenvolvidas:
  4. 4. DIAGNÓSTICO – PAP/2012•Gestão de Resultados Educacionais do Ensino eda Aprendizagem:Taxas de aprovação e de retenção.Faltas de alunos, evasão e abandono.•Gestão Pedagógica:Utilização dos recursos pedagógicos e tecnológicos.Planejamento das aulas articuladas entre si, com aProposta Pedagógica e Currículo.•Gestão Participativa:Participação de pais, mães e responsáveis.DIAGNÓSTICO – PAP/2012•Gestão de Resultados Educacionais do Ensino eda Aprendizagem:Taxas de aprovação e de retenção.Faltas de alunos, evasão e abandono.•Gestão Pedagógica:Utilização dos recursos pedagógicos e tecnológicos.Planejamento das aulas articuladas entre si, com aProposta Pedagógica e Currículo.•Gestão Participativa:Participação de pais, mães e responsáveis.
  5. 5. PAP – Resgatando conhecimentosObserva cinco dimensões da Gestão Escolar:• Gestão Pedagógica;• Gestão dos Recursos Humanos;• Gestão Participativa;• Gestão dos Recursos Físicos e Financeiros;• Gestão de Resultados Educacionais do Ensinoe da Aprendizagem.Observa cinco dimensões da Gestão Escolar:• Gestão Pedagógica;• Gestão dos Recursos Humanos;• Gestão Participativa;• Gestão dos Recursos Físicos e Financeiros;• Gestão de Resultados Educacionais do Ensinoe da Aprendizagem.
  6. 6. Gestão PedagógicaOrientação para assegurar o sucesso daaprendizagem dos estudantes, em consonânciacom o projeto pedagógico da escola.Indicadores de qualidade: a atualizaçãoperiódica da proposta curricular; omonitoramento da aprendizagem dosestudantes; o desenvolvimento da inovaçãopedagógica; as políticas de inclusão comequidade; o planejamento da práticapedagógica; e a organização do espaço etempo escolares.Orientação para assegurar o sucesso daaprendizagem dos estudantes, em consonânciacom o projeto pedagógico da escola.Indicadores de qualidade: a atualizaçãoperiódica da proposta curricular; omonitoramento da aprendizagem dosestudantes; o desenvolvimento da inovaçãopedagógica; as políticas de inclusão comequidade; o planejamento da práticapedagógica; e a organização do espaço etempo escolares.
  7. 7. Gestão de resultados educacionaisVisa a melhoria dos resultados de desempenhoda escola-rendimento, frequência eproficiência dos estudantes.Indicadores de gestão de resultados: aavaliação e melhoria contínua do projetopedagógico da escola; a análise, divulgação eutilização dos resultados alcançados; aidentificação dos níveis de satisfação dacomunidade escolar, com o trabalho da suagestão, e transparência de resultados.Visa a melhoria dos resultados de desempenhoda escola-rendimento, frequência eproficiência dos estudantes.Indicadores de gestão de resultados: aavaliação e melhoria contínua do projetopedagógico da escola; a análise, divulgação eutilização dos resultados alcançados; aidentificação dos níveis de satisfação dacomunidade escolar, com o trabalho da suagestão, e transparência de resultados.
  8. 8. Gestão ParticipativaGestão democrática do ensino público.Indicadores de qualidade: o planejamento e aavaliação de projeto pedagógico e dos planosde ação da escola, de forma participativa; aatuação dos órgãos colegiados, conselhosescolares, APMs, grêmios estudantis e outros; oestabelecimento de articulações e parcerias; ea utilização de canais de comunicação com acomunidade escolar.Gestão democrática do ensino público.Indicadores de qualidade: o planejamento e aavaliação de projeto pedagógico e dos planosde ação da escola, de forma participativa; aatuação dos órgãos colegiados, conselhosescolares, APMs, grêmios estudantis e outros; oestabelecimento de articulações e parcerias; ea utilização de canais de comunicação com acomunidade escolar.
  9. 9. Gestão PessoasVisa o envolvimento e compromisso daspessoas com o projeto pedagógico da escola.Indicadores de qualidade: a integração entreprofissionais da escola, pais e estudantes, odesenvolvimento profissional contínuo; o climaorganizacional; a avaliação do desempenho; oobservância dos direitos e deveres; e avalorização e o reconhecimento do trabalhoescolar.Visa o envolvimento e compromisso daspessoas com o projeto pedagógico da escola.Indicadores de qualidade: a integração entreprofissionais da escola, pais e estudantes, odesenvolvimento profissional contínuo; o climaorganizacional; a avaliação do desempenho; oobservância dos direitos e deveres; e avalorização e o reconhecimento do trabalhoescolar.
  10. 10. Gestão de Serviços e RecursosAbrange processos e práticas eficientes eeficazes de gestão dos serviços de apoio,recursos físicos e financeiros.Indicadores de qualidade: a organização dosregistros escolares; a utilização adequada dasinstalações e equipamentos; a preservação dopatrimônio escolar; a interaçãoescola/comunidade e a capacitação e aplicaçãode recursos didáticos e financeiros.Abrange processos e práticas eficientes eeficazes de gestão dos serviços de apoio,recursos físicos e financeiros.Indicadores de qualidade: a organização dosregistros escolares; a utilização adequada dasinstalações e equipamentos; a preservação dopatrimônio escolar; a interaçãoescola/comunidade e a capacitação e aplicaçãode recursos didáticos e financeiros.
  11. 11. FOCO: GESTÃO PARTICIPATIVA 1 2 3 4 51 Informação Democratizada X2 Conselho Escolar e APM atuante X3 Formação para membros colegiados X4 Proposta Pedagógica, Plano Gestão e Plano de Recursos Financeiros X5 Participação de pais, mães e responsáveis X6 Protagonismo Juvenil X7 Reflexão sobre temas potencialmente geradores de conflitos X8 Parcerias com outras Instituições XFOCO: GESTÃO DE RECURSOS FÍSICOS E FINANCEIROS1 Instalações, equipamentos, recursos tecnológicos e materiais pedagógicos X2 Conservação da escola X3 Recursos financeiros X4 Acessibilidade X5 Ambiente escolar X6 Atendimento prestado pela escola X7 Equipamentos e materiais pedagógicos X8 Acessa Escola/Sala de Informática X9 Espaço para a prática de esportes X10 Espaço para refeições e merenda XFOCO: RECURSOS HUMANOS1 Professor Coordenador X2 Reunião da Equipe Gestora X3 Assiduidade, suficiência e Estabilidade da equipe escolar X4 Rotinas de trabalho e responsabilização X5 Formação Externa XFOCO: GESTÃO P0EDAGÓGICA1 Planejamento da Escola X2 Proposta Pedagógica e Plano Gestão definidos e conhecidos por todos X3 Currículo Oficial X4 Planejamento das aulas articuladas entre si, com a proposta pedagógica e currículo X5 Professor Coordenador X6 Formas variadas e transparentes de avaliação dos alunos X7 Dificuldade de Ensino (professores) e de aprendizagem (alunos). X8 Recuperação – Apoio Escolar X9 Utilização dos recursos pedagógicos e tecnológicos) X10 Respeito às diferenças individuais e à promoção da diversidade X11 Funcionamento da ATPC XFOCO: GESTÃO DOS RESULTADOS EDUCACIONAIS DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM1 Avaliação do Rendimento Escolar X2 Taxas de aprovação e de retenção X3 Acompanhamento dos resultados da escola X4 Análise dos resultados das diversas avaliações internas e externas X5 Faltas de alunos, evasão e abandono XTOTAISQUADRO RESUMO DAS AVALIAÇÕES FEITAS NO PLANEJAMENTO
  12. 12. FOCO 1 2 3 4 51O Planejamento da Escola, das práticas pedagógicas e da organização da escola é realizado de forma sistemática, contínua e coletiva levando em consideração os dados/diagnósticos e asações realizadas no ano anterior enquanto elementos imprescindíveis? ( FOCO: Planejamento da Escola)2A Proposta Pedagógica e o Plano de Gestão, são definidos e conhecidos por todos, são periodicamente reavaliados com todos os seguimentos da comunidade escolar? (FOCO: PropostaPedagógica e Plano Gestão definidos e conhecidos por todos)3O Currículo Oficial, os princípios estabelecidos, bem como a Proposta Pedagógica da escola, orientam de fato a prática docente, o ensino e a aprendizagem na escola? (FOCO: CurrículoOficial)4O planejamento das aulas articuladas entre si, com Proposta Pedagógica e Currículo, a prática docente o processo de ensino e da aprendizagem, são sistematicamente planejados,acompanhados e avaliados e estão suficientemente contextualizados com o Currículo Oficial com a Proposta Pedagógica e articulados em diferentes áreas do conhecimento? (FOCO:Planejamento das aulas articuladas entre si, com a proposta pedagógica e currículo)5Professor Coordenador, a atividade docente e o processo de ensino são acompanhados de modo eficaz pelos gestores da escola e, especialmente pelo Professor Coordenador, incluindo-seo acompanhamento de aulas, pelo segundo, com a propositura de intervenção? (FOCO: Professor Coordenador)6Formas variadas e transparentes de avaliação dos alunos, o processo de avaliação de aprendizagem do aluno é eficaz e realmente contribui para promover o desenvolvimento de suascompetências? (FOCO: Formas variadas e transparentes de avaliação dos alunos)7Dificuldades de ensino (professores) e de aprendizagem (alunos), as dificuldades são sistematicamente acompanhadas pelos gestores da escola ao longo de todo ano letivo e conta com oapoio necessário dos Professores Coordenadores e do Núcleo Pedagógico (PCNPs)? (FOCO: Dificuldade de Ensino (professores) e de aprendizagem (alunos).X8A recuperação é plenamente desenvolvida, articulada com demais professores em ATPCs (Atividade de trabalho pedagógico coletivo), e acompanhada com eficácia pela equipe escolar?(FOCO: Recuperação – Apoio Escolar)X9A utilização dos recursos pedagógicos e tecnológicos (internet, jornais, revistas, obras de arte, filmes, documentários, computadores, etc) e outros espaços de aprendizagem sãoefetivamente utilizados de modo a contribuir com o processo seletivo de ensino e da aprendizagem? (FOCO: Utilização dos recursos pedagógicos e tecnológicos).10O respeito às diferenças individuais e à promoção da diversidade, a escola desenvolve ações efetivas que visem o desenvolvimento pleno da pessoa humana? (FOCO: Respeito àsdiferenças individuais e à promoção da diversidade)11O funcionamento da ATPC, a Atividade de Trabalho Pedagógico Coletivo é um momento que de fato propicia a formação continuada dos docentes com reuniões planejadas e organizadasde modo a garantir a melhoria da prática docente? (FOCO: Funcionamento da ATPC)TOTAIS(1) - INSUFICIENTE: Não atende minimamente às exigências; (2) - REGULAR: Atende minimamente as exigências (3) - BOM: Atende satisfatoriamente asexigências(4) - ÓTIMO: Atende plenamente as exigências (5) - EXCELENTE: Enriquece as exigênciasQUADRO RESUMO DAS AVALIAÇÕES FEITAS NO PLANEJAMENTOGESTÃO PEDAGÓGICA
  13. 13. FOCO 1 2 3 4 51Os professores, o Conselho de Classe e o Conselho de Escola avaliam a aprendizagem individual dos alunos,detectam suas necessidades e propõem encaminhamentos àqueles que apresentam dificuldades, ao longo de todo anoletivo? (FOCO: Avaliação do Rendimento Escolar)X2As Taxas de aprovação e de retenção são registradas, analisadas e subsidiam de fato ações concretas para a melhoriado processo de ensino e de aprendizagem?(FOCO: Taxas de aprovação e de retenção)3A escola dispõe de procedimentos suficientemente claros e formalizados para a avaliação de seu próprio desempenhoorganizacional?(FOCO: Acompanhamento dos resultados da escola)X4A Análise dos resultados das diversas avaliações internas e externas são suficientemente analisados e debatidos pelacomunidade escolar? Além disso, os resultados dessas análises e debates são efetivamente utilizados para oplanejamento no processo de ensino aprendizagem dos alunos? (FOCO: Análise dos resultados das diversasavaliações internas e externas)X5As faltas, evasão, abandono e a frequência escolar do aluno é monitorada continuamente, avaliada bimestralmente eefetivamente estimulada? A taxa de abandono escolar é registrada anualmente, analisada pela equipe gestora eefetivamente utilizada para fins de planejamento e tomada de decisão? (FOCO: Faltas de alunos, evasão e abandono)TOTAIS(1) - INSUFICIENTE: Não atende minimamente às exigências; (2) - REGULAR: Atende minimamente as exigências (3) - BOM: Atende satisfatoriamente asexigências(4) - ÓTIMO: Atende plenamente as exigências (5) - EXCELENTE: Enriquece as exigênciasQUADRO RESUMO DAS AVALIAÇÕES FEITAS NO PLANEJAMENTOGESTÃO DOS RESULTADOS EDUCACIONAIS DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM
  14. 14. Parte I - Diagnóstico e Formulação de AçõesPasso 1: Análise a partir de perguntasformuladasPasso 2: Definição do nível de importância:alta/baixa/média/ não se aplicaPasso 3: Definição do nível de satisfação:Totalmente insatisfatório/Insatisfatório/Nãosabe ou tem dúvidas/Satisfatório/TotalmentesatisfatórioParte I - Diagnóstico e Formulação de AçõesPasso 1: Análise a partir de perguntasformuladasPasso 2: Definição do nível de importância:alta/baixa/média/ não se aplicaPasso 3: Definição do nível de satisfação:Totalmente insatisfatório/Insatisfatório/Nãosabe ou tem dúvidas/Satisfatório/TotalmentesatisfatórioPAP – Preenchendo os documentos
  15. 15. Passo 4: Descrição dos fatos - descreve-se asituação concreta, factual, com a maiorriqueza possível de detalhesPasso 5: Descrição dos problemas - descrever asprováveis causas concretas que levam àexistência dos fatos descritos anteriormente.Descrição de situações geradoras dos fatos, enão de situações geradas pelos fatos.Passo 4: Descrição dos fatos - descreve-se asituação concreta, factual, com a maiorriqueza possível de detalhesPasso 5: Descrição dos problemas - descrever asprováveis causas concretas que levam àexistência dos fatos descritos anteriormente.Descrição de situações geradoras dos fatos, enão de situações geradas pelos fatos.PAP – Preenchendo os documentos
  16. 16. Passo 6: Formulação de objetivos: (...) imaginar edescrever uma nova situação que se deseja alcançar– VERBO NO INFINITIVO (aumentar)Passo 7: Formulação dos resultados desejados:descrição das saídas (produtos, bens, serviços)gerenciáveis pela escola que podem concretizar aefetivação da mudança - VERBO NO PARTICÍPIOPASSADO, descrevendo uma situação como se jáhouvesse sido alcançada. (aumentada)Passo 6: Formulação de objetivos: (...) imaginar edescrever uma nova situação que se deseja alcançar– VERBO NO INFINITIVO (aumentar)Passo 7: Formulação dos resultados desejados:descrição das saídas (produtos, bens, serviços)gerenciáveis pela escola que podem concretizar aefetivação da mudança - VERBO NO PARTICÍPIOPASSADO, descrevendo uma situação como se jáhouvesse sido alcançada. (aumentada)PAP – Preenchendo os documentos
  17. 17. Passo 8: Formulação dos indicadores:Descriçãoesquemática que deve ser capaz de oferecercompreensão clara, inequívoca e numérica dosobjetos a serem monitorados - Específico,Mensurável e Temporal.Passo 9: Registro da situação atual: Fotografia dopresente daquele objeto que o indicador permitevisualizar. Como estamos hoje? Também devecontar com a qualidade de ser simultaneamenteEspecífica, Mensurável e Temporal..Passo 8: Formulação dos indicadores:Descriçãoesquemática que deve ser capaz de oferecercompreensão clara, inequívoca e numérica dosobjetos a serem monitorados - Específico,Mensurável e Temporal.Passo 9: Registro da situação atual: Fotografia dopresente daquele objeto que o indicador permitevisualizar. Como estamos hoje? Também devecontar com a qualidade de ser simultaneamenteEspecífica, Mensurável e Temporal..PAP – Preenchendo os documentos
  18. 18. Passo 10: Formulação da meta: É a situação futura que sedeseja alcançar.Valor numérico capaz de caracterizar asituação futura desejada(...) é uma projeção do futuroPasso 11: Formulação das ações: Definir e organizar asatividades (ações) que serão colocadas em prática paraalcançar os objetivos, decidir quem serão os responsáveispor essas ações e prever o esforço necessário para suaexecução. Para formular uma ação deve-se realizar umadescrição precisa das tarefas e/ou atividades concretas queserão realizadas, com o propósito maior de solucionar.(Utiliza-se na descrição da Ação o verbo em sua formasubstantiva)Passo 10: Formulação da meta: É a situação futura que sedeseja alcançar.Valor numérico capaz de caracterizar asituação futura desejada(...) é uma projeção do futuroPasso 11: Formulação das ações: Definir e organizar asatividades (ações) que serão colocadas em prática paraalcançar os objetivos, decidir quem serão os responsáveispor essas ações e prever o esforço necessário para suaexecução. Para formular uma ação deve-se realizar umadescrição precisa das tarefas e/ou atividades concretas queserão realizadas, com o propósito maior de solucionar.(Utiliza-se na descrição da Ação o verbo em sua formasubstantiva)PAP – Preenchendo os documentos

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