Multidiciplinariedade, Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade. Curso de Capacitação  Informática Educativa - 2008
São formas  possíveis de articulação  das diversas disciplinas. Multidisciplinaridade Interdisciplinaridade Transdisciplin...
Multidisciplinaridade Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade São  estratégias de integração disciplinar  para reunir ...
Multidisciplinaridade <ul><li>envolve mais de uma disciplina </li></ul><ul><li>cada disciplina envolvida mantém sua metodo...
Interdisciplinaridade <ul><li>envolve mais de uma disciplina </li></ul><ul><li>adota uma perspectiva teórico-metodológica ...
Transdisciplinaridade <ul><li>representa um nível de integração disciplinar além da interdisciplinaridade  </li></ul><ul><...
Segundo Nicolescu (1999) &quot;Como o prefixo ‘trans’ indica, a transdisciplinaridade diz respeito ao que está, ao mesmo t...
<ul><li>O que isso significa?  </li></ul><ul><li>Interdisciplinaridade significa a interdependência, interação e comunicaç...
<ul><li>OUTRAS BUSCAS </li></ul>
Diferença <ul><li>Interdisciplinaridade </li></ul><ul><li>programa de estudos de abrangência limitada </li></ul><ul><li>a ...
<ul><li>A transdisciplinaridade é a busca do sentido da vida através de relações entre os diversos saberes (ciências exata...
MUDANÇA DE PARADIGMA   Trata-se de uma mudança  epistemológica  e não simplesmente  metodológica
A Transdisciplinariedade inaugura um  NOVO JEITO DE VER  o mundo,  UM NOVO JEITO DE PENSAR  o ensinar e aprender. Morin (2...
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Multidiciplinariedade, Interdisciplinaridade E Transdisciplinaridade

  1. 1. Multidiciplinariedade, Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade. Curso de Capacitação Informática Educativa - 2008
  2. 2. São formas possíveis de articulação das diversas disciplinas. Multidisciplinaridade Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade
  3. 3. Multidisciplinaridade Interdisciplinaridade Transdisciplinaridade São estratégias de integração disciplinar para reunir as possibilidades de produção de conhecimento multidisciplinar, interdisciplinar ou transdisciplinar, em oposição ao conhecimento monodisciplinar.
  4. 4. Multidisciplinaridade <ul><li>envolve mais de uma disciplina </li></ul><ul><li>cada disciplina envolvida mantém sua metodologia e teoria, sem modificações </li></ul><ul><li>não há integração dos resultados obtidos </li></ul><ul><li>busca a solução de um problema imediato, sem explorar a articulação </li></ul>
  5. 5. Interdisciplinaridade <ul><li>envolve mais de uma disciplina </li></ul><ul><li>adota uma perspectiva teórico-metodológica comum para as disciplinas envolvidas </li></ul><ul><li>promove a integração dos resultados obtidos </li></ul><ul><li>busca a solução dos problemas através da articulação de disciplinas </li></ul><ul><li>os interesses próprios de cada disciplina são preservados. </li></ul>
  6. 6. Transdisciplinaridade <ul><li>representa um nível de integração disciplinar além da interdisciplinaridade </li></ul><ul><li>etapa superior de integração onde não existe fronteira entre as disciplinas </li></ul><ul><li>um sistema de ensino inovado </li></ul><ul><li>busca superar o conceito de disciplina. </li></ul><ul><li>é a busca do sentido da vida através de relações entre os diversos saberes (ciências exatas, humanas e artes) numa democracia cognitiva. </li></ul><ul><li>nenhum saber é mais importante que outro. Todos são igualmente importantes. </li></ul>
  7. 7. Segundo Nicolescu (1999) &quot;Como o prefixo ‘trans’ indica, a transdisciplinaridade diz respeito ao que está, ao mesmo tempo, entre as disciplinas, através das diferentes disciplinas e além de todas as disciplinas. Seu objetivo é a compreensão do mundo presente , e um dos imperativos é a unidade do conhecimento
  8. 8. <ul><li>O que isso significa? </li></ul><ul><li>Interdisciplinaridade significa a interdependência, interação e comunicação entre campos do saber, ou disciplinas, o que possibilita a integração do conhecimento em áreas significativas. </li></ul><ul><li>Transdisciplinaridade é a coordenação do conhecimento em um sistema lógico, que permite o livre trânsito de um campo de saber para outro, ultrapassando a concepção de disciplina e enfatizando o desenvolvimento de todas as nuances e aspectos do comportamento humano. </li></ul>Com base nessas formas de composição curricular, é que os Parâmetros Curriculares Nacionais introduzem os temas transversais que, tomando a cidadania como eixo básico, vão tratar de questões que ultrapassam as áreas convencionais, mas permeiam a concepção, os objetivos, os conteúdos e as orientações didáticas dessas áreas. Essa transversalidade supõe uma transdisciplinaridade , o que vai permitir tratar uma única questão a partir de uma perspectiva plural. Isso exige o comprometimento de toda a comunidade escolar com o trabalho em torno dos grandes temas [2] definidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, como Ética, Saúde, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural e Orientação Sexual, os quais podem ser particularizados ou especificados a partir do contexto da escola. Há várias formas de composição curricular, mas os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam que os modelos dominantes na escola brasileira, multidisciplinar e pluridisciplinar, marcados por uma forte fragmentação, devem ser substituídos, na medida do possível, por uma perspectiva interdisciplinar e transdisciplinar . Segundo os PCNs
  9. 9. <ul><li>OUTRAS BUSCAS </li></ul>
  10. 10. Diferença <ul><li>Interdisciplinaridade </li></ul><ul><li>programa de estudos de abrangência limitada </li></ul><ul><li>a integração disciplinar obtida é independente das disciplinas e repercute sobre elas, mas não as explica (inter-disciplina) </li></ul><ul><li>Transdisciplinaridade </li></ul><ul><li>programa de estudos de abrangência bem maior </li></ul><ul><li>a integração disciplinar é independente das disciplinas e não só repercute sobre elas, mas as explica (macro-disciplina) </li></ul>
  11. 11. <ul><li>A transdisciplinaridade é a busca do sentido da vida através de relações entre os diversos saberes (ciências exatas, humanas e artes) numa democracia cognitiva. </li></ul><ul><li>Nenhum saber é mais importante que outro. Todos são igualmente importantes. </li></ul><ul><li>Niels Bohr (prêmio Nobel de Física em 1975) já dizia: “O problema da unidade do conhecimento é intimamente ligado à nossa busca de uma compreensão universal, destinada a elevar a cultura humana”. BOHR, N. Atomic Physics and Human Knowledge. Science Editions Inc, 1961 </li></ul>TRANSDISCIPLINARIDADE
  12. 12. MUDANÇA DE PARADIGMA Trata-se de uma mudança epistemológica e não simplesmente metodológica
  13. 13. A Transdisciplinariedade inaugura um NOVO JEITO DE VER o mundo, UM NOVO JEITO DE PENSAR o ensinar e aprender. Morin (2001: 15) coloca que: &quot; Na escola primária nos ensinam a isolar os objetos (do seu meio ambiente), a separar as disciplinas (em vez de reconhecer suas correlações), a dissociar os problemas, em vez de reunir e integrar. Obrigam-nos a reduzir o complexo ao simples, isto é, a separar o que está ligado; a decompor , e não a recompor; a eliminar tudo o que causa desordens ou contradições em nosso entendimento&quot;. .
  14. 14. EXEMPLO DE ABORDAGEM TRANSDISCIPLINAR

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