Modul ini membincangkan pengajaran dan pembelajaran yang cemerlang dengan menekankan 12 modul strategi pengajaran, definisi pengajaran dan pembelajaran, proses pengajaran di dalam bilik darjah, dan elemen-elemen penting untuk membimbing guru mencapai pengajaran yang berkesan.

1. PEMBELAJARAN DAN
PENGAJARAN YANG
CEMERLANG

2. Objektif Modul PdP Cemerlang
 Membimbing guru-guru menghasilkan P&P
cemerlang dengan cara:
 Mengenal pasti masalah sebenar p&p di bilik darjah
 Menggunakan modul strategi pengajaran dan
pembelajaran (12 modul PPK)
 Menggunakan data daripada post-mortem dan
headcount

3. 12 Modul Pengajaran dan Pembelajaran
1. Pembelajaran Masteri
2. Pembelajaran Akses kendiri
3. Penilaian Kendalian Sekolah
4. Belajar Cara Belajar
5. Kajian Masa Depan
6. Konstruktivisme
7. Kontekstual
8. Inkuiri penemuan
9. Menghayati kurikulum sains
10. Kemahiran berfikir
11. Pelbagai kecerdasan
12. Pengajaran dan pembelajaran

4. Definisi pengajaran
• memindahkan ilmu
• memperkembang potensi individu
• membolehkan individu
• mengaplikasikan ilmu serta
menyumbangkan kepada
keharmonian agama, keluarga,
masyarakat dan negara.

5. Definisi pembelajaran
 Mencerap ilmu
 Menyimpan ilmu
 Mencanai ilmu
 Menyatakan ilmu dalam bentuk
penulisan atau lisan

6. Proses Pengajaran dan Pembelajaran
6 komponen pengajaran dalam bilik darjah
Enrichment
Enhancement
Remedial
Extension
Pembelajaran yang menarik minat pelajar hasil daripada:
ContentIntroduction Activity
Evaluation

7. Pengajaran yang Berkesan
WHAT TYPES OF TEACHERS YOU WILL BE?

8. DEFINISI CEMERLANG
 PENCAPAIAN YANG MELEBIHI APA YANG
DIJANGKA

9. SOALAN ??
 Apakah elemen-elemen PdP yang
cemerlang?
 Bagaimanakah anda membimbing guru-
guru untuk mencapai satu pengajaran
yang menarik dan berkesan?

10. Pengajaran dan Pembelajaran
Yang Cemerlang

18. Penyampaian dan Perkembangan Pelajaran
Guru menyampaikan pengajaran dengan:
• mengamalkan pendekatan berasaskan prinsip pengajaran
asas
(mudah kompleks , konkrit abstrak)
• menghubungkaitkan pengajaran dengan kehidupan harian
murid
• menggunakan bahasa (laras dan istilah) yang mudah dan
tepat.
• menjalankan aktiviti yang memperlihatkan pemeringkatan dan
perkembangan pengajaran
bersambung...

19.  menggunakan masa dengan optimum
 menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang
relevan dan sesuai
 menggunakan BBM / ICT (TMK) – laman web
 menggunakan pelbagai pendekatan dan kaedah -
berpusatkan murid
 melaksanakan aktiviti mengikut tahap kebolehan murid
Penyampaian dan Perkembangan Pelajaran

20. Penyampaian dan Perkembangan
Pelajaran
 melaksanakan aktiviti yang mengambil kira pelbagai kecerdasan. (verbal-
linguistik, muzik, logik-matematik, naturalis, interpersonal, intrapersonal,
visual-ruang, kinestetik)
 melaksanakan aktiviti yang melibatkan pelbagai deria.
 Mengatasi defisit pembelajaran – mencuba sesuatu yang baru – inovasi –
ketengahkan.
 menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara
berdikari tanpa bergantung kepada arahan guru menerapkan kemahiran
berfikir.

21.  melaksanakan pendekatan integrasi
merentas kurikulum
(bahasa, alam sekitar, sains dan teknologi,
nilai murni, patriotisme, perpaduan, jati diri ,
kesihatan, dan kekeluargaan)
 luwes (fleksibel) mengikut situasi.
 penilaian berterusan dalam pengajaran dan
pembelajaran dalam bentuk lisan /
penulisan / pemerhatian
Penyampaian dan
Perkembangan Pelajaran

22. Peneguhan / Pengukuhan / Pengayaan /
Pemulihan
Guru memberi peneguhan terhadap pembelajaran murid
dengan:
 memberi pujian secara lisan atau isyarat bukan lisan kepada
perlakuan yang baik.
 memberi teguran yang bersesuaian terhadap perlakuan
negatif murid.
 mempelbagaikan perkataan, ungkapan atau isyarat
peneguhan bersesuaian dengan murid.

23. Latihan dan tugasan.
Guru memberikan latihan atau tugasan (termasuk projek
atau kerja rumah) kepada murid dengan:
 mengikut keupayaan dan kebolehan murid.
 Mempelbagaikan jenisnya
 tugasan berhubung kait dengan tajuk yang dipelajari
 menekankan prosedur dan arahan dalam membuat
tugasan
 Volume kerja mengikut aras keupayaan murid

24. Penutup / Refleksi
Guru mengakhiri pengajaran dengan:
membuat penutupan kognitif.
(rumusan dijalankan sama ada oleh guru/murid atau membuat penilaian
secara lisan / tulisan).
 membuat penutupan sosial / hubung kait.
(kenyataan dan persediaan untuk mententeramkan emosi murid bagi
pelajaran akan datang).
 menyatakan status objektif P & P semasa.
 menyatakan kuantiti pencapaian P & P dan defisit pembelajaran.
 menyatakan bentuk pemulihan atau jumlah pemulihan/ pengukuhan
perlu dilaksanakan.

25. Pemeriksaan latihan dan tugasan murid
Guru memeriksa latihan dan tugasan berdasarkan:
 menunjukkan kesalahan murid
 memeriksa dalam tempoh dan kekerapan yang munasabah
 memberi ulasan yang membina.
 memberi penghargaan kepada hasil kerja yang baik
 memastikan murid membuat pembetulan
 Membuat post-mortem terhadap jumlah tugasan yang
diberikan dan pemeriksaan hasil kerja murid

26. Menggunakan BBM
 Mengamalkan budaya menggunakan BBM secara
berkesan
 BBM disediakan secukupnya
 Penggunaan buku teks secara maksimum dan berkesan
 Penggunaan ICT / TMK
 Penggunaan akhbar dan majalah dalam bilik darjah