Enviar pesquisa
Carregar
اليابان
•
Transferir como DOCX, PDF
•
0 gostou
•
331 visualizações
Sohib AlQuran
Seguir
from Yahdi Yahya
Leia menos
Leia mais
Educação
Denunciar
Compartilhar
Denunciar
Compartilhar
1 de 12
Baixar agora
Recomendados
Alloka inside
Alloka inside
Alex Pomazov
Myanmar
Myanmar
Sohib AlQuran
Konsep pemulihan (autosaved)
Konsep pemulihan (autosaved)
Sohib AlQuran
Aliat 1
Aliat 1
draganpetry
Islam di russia edit 2
Islam di russia edit 2
Sohib AlQuran
Qasedah al anasyeed
Qasedah al anasyeed
Sohib AlQuran
Konsep pemulihan (autosaved)
Konsep pemulihan (autosaved)
Sohib AlQuran
Senarai nama mengikut kelas 2013 perempuan update 10 jan 2013
Senarai nama mengikut kelas 2013 perempuan update 10 jan 2013
Sohib AlQuran
Recomendados
Alloka inside
Alloka inside
Alex Pomazov
Myanmar
Myanmar
Sohib AlQuran
Konsep pemulihan (autosaved)
Konsep pemulihan (autosaved)
Sohib AlQuran
Aliat 1
Aliat 1
draganpetry
Islam di russia edit 2
Islam di russia edit 2
Sohib AlQuran
Qasedah al anasyeed
Qasedah al anasyeed
Sohib AlQuran
Konsep pemulihan (autosaved)
Konsep pemulihan (autosaved)
Sohib AlQuran
Senarai nama mengikut kelas 2013 perempuan update 10 jan 2013
Senarai nama mengikut kelas 2013 perempuan update 10 jan 2013
Sohib AlQuran
Qasedah yg dikumpul
Qasedah yg dikumpul
Sohib AlQuran
Konsep pemulihan
Konsep pemulihan
Sohib AlQuran
Woeste willem
Woeste willem
patte007
Program pengayaan
Program pengayaan
Sohib AlQuran
Contract farming
Contract farming
Puja Gaur
A3 Advertising Group presentation
A3 Advertising Group presentation
Alex Pomazov
Pedagogi pendidikan
Pedagogi pendidikan
Sohib AlQuran
أنواع البحث العلمى
أنواع البحث العلمى
Sohib AlQuran
Objektif pengajaran
Objektif pengajaran
Sohib AlQuran
Al-Quran 2019 - Khatam Hif Quran
Al-Quran 2019 - Khatam Hif Quran
Sohib AlQuran
Bengkel murattal al quran
Bengkel murattal al quran
Sohib AlQuran
Qasedah dikir
Qasedah dikir
Sohib AlQuran
الإسلام في اليابان
الإسلام في اليابان
Sohib AlQuran
محاضرة سيرة الرسول والخلفاء الراشدين
محاضرة سيرة الرسول والخلفاء الراشدين
Sohib AlQuran
ISLAM IN TURKI
ISLAM IN TURKI
Sohib AlQuran
روسيا - 1
روسيا - 1
Sohib AlQuran
روسيا - 2
روسيا - 2
Sohib AlQuran
Spain
Spain
Sohib AlQuran
نبذة عامّة عن تركيا
نبذة عامّة عن تركيا
Sohib AlQuran
فلبين
فلبين
Sohib AlQuran
بحث الصين
بحث الصين
Sohib AlQuran
الإسلام في فرنسا2
الإسلام في فرنسا2
Sohib AlQuran
Mais conteúdo relacionado
Destaque
Qasedah yg dikumpul
Qasedah yg dikumpul
Sohib AlQuran
Konsep pemulihan
Konsep pemulihan
Sohib AlQuran
Woeste willem
Woeste willem
patte007
Program pengayaan
Program pengayaan
Sohib AlQuran
Contract farming
Contract farming
Puja Gaur
A3 Advertising Group presentation
A3 Advertising Group presentation
Alex Pomazov
Pedagogi pendidikan
Pedagogi pendidikan
Sohib AlQuran
أنواع البحث العلمى
أنواع البحث العلمى
Sohib AlQuran
Objektif pengajaran
Objektif pengajaran
Sohib AlQuran
Destaque
(9)
Qasedah yg dikumpul
Qasedah yg dikumpul
Konsep pemulihan
Konsep pemulihan
Woeste willem
Woeste willem
Program pengayaan
Program pengayaan
Contract farming
Contract farming
A3 Advertising Group presentation
A3 Advertising Group presentation
Pedagogi pendidikan
Pedagogi pendidikan
أنواع البحث العلمى
أنواع البحث العلمى
Objektif pengajaran
Objektif pengajaran
Mais de Sohib AlQuran
Al-Quran 2019 - Khatam Hif Quran
Al-Quran 2019 - Khatam Hif Quran
Sohib AlQuran
Bengkel murattal al quran
Bengkel murattal al quran
Sohib AlQuran
Qasedah dikir
Qasedah dikir
Sohib AlQuran
الإسلام في اليابان
الإسلام في اليابان
Sohib AlQuran
محاضرة سيرة الرسول والخلفاء الراشدين
محاضرة سيرة الرسول والخلفاء الراشدين
Sohib AlQuran
ISLAM IN TURKI
ISLAM IN TURKI
Sohib AlQuran
روسيا - 1
روسيا - 1
Sohib AlQuran
روسيا - 2
روسيا - 2
Sohib AlQuran
Spain
Spain
Sohib AlQuran
نبذة عامّة عن تركيا
نبذة عامّة عن تركيا
Sohib AlQuran
فلبين
فلبين
Sohib AlQuran
بحث الصين
بحث الصين
Sohib AlQuran
الإسلام في فرنسا2
الإسلام في فرنسا2
Sohib AlQuran
Buku tahfiz (qasidah syeikh mutiaa)
Buku tahfiz (qasidah syeikh mutiaa)
Sohib AlQuran
Projek KNK - Kg subok
Projek KNK - Kg subok
Sohib AlQuran
Pengenalan kg sungai matan- PROJEK KNK - UNISSA
Pengenalan kg sungai matan- PROJEK KNK - UNISSA
Sohib AlQuran
Interview questions - draft projek knk Mib - UNISSA
Interview questions - draft projek knk Mib - UNISSA
Sohib AlQuran
Islamic calendar-ummulqura-2013
Islamic calendar-ummulqura-2013
Sohib AlQuran
Senarai nama mengikut kelas 2013 perempuan
Senarai nama mengikut kelas 2013 perempuan
Sohib AlQuran
Senarai nama mengikut kelas 2013 lelaki ITQSHHB
Senarai nama mengikut kelas 2013 lelaki ITQSHHB
Sohib AlQuran
Mais de Sohib AlQuran
(20)
Al-Quran 2019 - Khatam Hif Quran
Al-Quran 2019 - Khatam Hif Quran
Bengkel murattal al quran
Bengkel murattal al quran
Qasedah dikir
Qasedah dikir
الإسلام في اليابان
الإسلام في اليابان
محاضرة سيرة الرسول والخلفاء الراشدين
محاضرة سيرة الرسول والخلفاء الراشدين
ISLAM IN TURKI
ISLAM IN TURKI
روسيا - 1
روسيا - 1
روسيا - 2
روسيا - 2
Spain
Spain
نبذة عامّة عن تركيا
نبذة عامّة عن تركيا
فلبين
فلبين
بحث الصين
بحث الصين
الإسلام في فرنسا2
الإسلام في فرنسا2
Buku tahfiz (qasidah syeikh mutiaa)
Buku tahfiz (qasidah syeikh mutiaa)
Projek KNK - Kg subok
Projek KNK - Kg subok
Pengenalan kg sungai matan- PROJEK KNK - UNISSA
Pengenalan kg sungai matan- PROJEK KNK - UNISSA
Interview questions - draft projek knk Mib - UNISSA
Interview questions - draft projek knk Mib - UNISSA
Islamic calendar-ummulqura-2013
Islamic calendar-ummulqura-2013
Senarai nama mengikut kelas 2013 perempuan
Senarai nama mengikut kelas 2013 perempuan
Senarai nama mengikut kelas 2013 lelaki ITQSHHB
Senarai nama mengikut kelas 2013 lelaki ITQSHHB
Último
الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................
zinhabdullah93
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
Naseej Academy أكاديمية نسيج
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
NaceraLAHOUEL1
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
MohamadAljaafari
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
Gamal Mansour
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
yjana1298
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
NaceraLAHOUEL1
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
AdamIdiris
Último
(8)
الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
اليابان
1.
1 اليابان اليابان(باليابانية: 日本وتنطق:ونُّپيِنونُيهِنعنهذاامللفاستمع(؟·معلومات)،ومعناها:مصدرالشمسأو شرقَم،الشمسمن:ِن日أي،الشمسونُه本أياملنبعأواألصل).بلديفشرق،آسيايقعبنياحمليط اهلادئوحبر،اليابانوشرقشبهةريزاجليةرالكو.أطلقالصينيونعلىالبالداسمأرضمشرق-منبع-،الشمس وهذالوقوعهايفأقصىقيرشالعاملاملأهولآنذاك.تتكوناليابانمنجزرعديدة(ايلوحثالثةآالفةريزج)،بعرأ منهذهاجلزرتعداألهماألكربوعلى،اإلطالقوهيعلىايلوالت(مناجلنوبإىلمالّالش:)كيوشو(九州), كوشيكو(四国),هونشو(本州),كايدوهو(北海道).بعداعتمادالدستوريفعام1947حتولنظام احلكميفاليابانإىلنظامملكيدستورييضماًاطورربإمملانروباًمنتخب. تتألفاليابانمن47حمافظة.ميكنوتقسيمهذهاحملافظاتعلىأساساخللفيةافيةراجلغالتارخييةوإىلمثانمناطق وهي:كايدوهووكوتوهووكانتووتشوبووكينكيوكوتشوغووكوشيكووكيوشو-اوكيناأو.وتنفردكلمنطقة بلهجتهااخلاصةوعاداهتااثهاروتالتقليدي.علىسبيل،املثالختتلفمنطقةكانتواليتتشملكيوطوعنمنطقة كانساياليتتضمأوساكااًفاختالاًكبرييفكلشيءاًبدءمنمذاقاألطعمةوحىتنوعالفنونالتمثيلية،التقليدية ويستمتعالناسبةربتجاالختالفنةراملقاوبينهما.يبلغعددسكاناليابان128مليوننسمة. حتتلاملناطقاجلبليةمايدزيعن70%منأرض،اليابانكزوترتاملدنالكربىيفالسهولاملتبقيةاليتتشكلأقلمن 30%مناملساحة.أمااملدناليتيدزيعددسكاهناعلىمليوننسمةفهي:مدينةوروّسابيف،كايدوهومدينة سنداييفمنطقة،كوتوهومدناساكيوكاوسايتاماكيووطوكوهاماويويفمنطقة،كانتومدينةناغويايفمنطقة ،تشوبومدنأوساكاكيوتووكويبويفمنطقة،كينكيمدينةهريوشيمايفمنطقةكوتشوغوومدينةكاكؤوفويفمنطقة كيوشو.تعدالعاصمة،كيوطوبال،شكاملدينةاألهميفاليابان.وتقوماملدناألخرىبدوراحملاورالسياسية االقتصاديةوالثقافيةويفمناطقها. تبلغمساحةاليابان378000كيلومرت،بعرموتعادلسدسمساحةاململكةبيةرالع،السعوديةوثلثمساحة،مصر يدزوتمساحتهاعنمساحةيطانياربمبقدارةرمونصف.تشغلاجلبالثالثةباعرأاملساحة،اًيبرتقوتغطيماتبقى
2.
2 منهاالسهولالوديانو.تتكوناليابانمنسلسلةطويلةمن،اجلزروتصلاملسافةبنيأقصاهايفالشمالاجلنوبو إىل3000كيلومرت.بعراألوجزرئيسيةرالهي،كايدوهوو،هونشوو،كوشيكووكيوشو.وحتيطباليابانالبحار الغنيةاتربالتياالدافئةالباردةومماجعلهاغنيةبالثروةالسمكية. تقعمعظماليابانيفاملنطقةاملعتدلةالشماليةويسودهاطقسمومسيرطب.هتبعليهاياحرجنوبيةقيةرشمناحمليط اهلادئأثناء،الصيفياحرومشاليةبيةرغمنةرقااسيارأويفالشتاء.تتميزاليابانبعةربأفصولاضحةواملعاملفهي: بيعرالالصيفويفراخلوالشتاءو.ولعلأمجلينرمنظيفاليابانمهامنظرتفتحارالساكو-أزهارالكرز-يف،بيعرال انواأللواهيةزالمناألمحرتقايلربالواألصفرواقرألويفراخل.ويستمتعاليابانيونهبذهاملالمحاليتتبنيتغريالفصول ويتابعونآخراهتارتطويفيررتقاجويةخمصصةتوضحائطرباخلأماكنذروةانتشارها.متتازواملنطقتاناقعتانوالأقصى الشمالأقصىواجلنوببتبايناسعويفاملناخبينهما.ومناملمكنمثاليفشهرمارساالختياربنياالستمتاعحبمام مشسييفاجلنوبأوجلزالتيفالشمال. اًغالبماتعاناليابانمنارثوالكالطبيعيةاخلطريةمثلاألعاصرياتراالنفجاوكانيةالربالزالزلو.وعلىالرغممنأن هذهارثوالكميكنأنتودياحوبأر،الكثريينكماحدثيفالزلزهانشنيـاجيوأالكبرييفيناير1995مالزلزو نيغاتاتشوإيتشويفأكتوبر2004م-إالأناليابانينييعملونجاهدينمنذعدةاتوسنلتقليلآثارهاةراملدم. وتستخدماليابانأحدثالتقنياتلتصميممبانمقاومةللزالزلومتابعةاترمسااصفوالعمبنتهىالدقة. تعداليابانمنالناحيةاالقتصاديةاحدةومنأكثرالدولاًتقدميفالعامل.تتمتعالعالماتيةرالتجااليابانيةمثل تويوتاوسونوفوجيفيلموباناسونيكةربشهعاملية.يعدالتصنيعإحدىكائزرالقوةاالقتصادية،اليابانيةولكنمع ،ذلكمتتلكاليابانالقليلمناردواملالطبيعية.لذلكفإنأحداألساليباليتتتبعهاكاتالشراليابانيةتتمثليف ادرياستادواملاخلاموحتويلهاملنتجاتتباعاًحمليأويتمتصديرها.ويعدلمِعاستخداماإلنساناآليلأحدأهماجملاالت اعدةوالللنمواالقتصادي،املستقبليالذيوتتفوقفيهالتكنولوجيااليابانيةعلىباقيدولالعامل.يستطيع،أسيمو وهوإنسانآيلشبيهبالبشرقامتكةشرهوندا،هربتطويالسريعلىقدمنيالتحدثوبلغةالبشر.ويفاملستقبل ،يبرالقستشرتكالروبوتاتاآلليةبالعمليفعددمناجملاالتوقديصلاألمرإىلدرجةأنتتعايشالروبوتاتاًجنب إىلجنباروجب،اإلنسانكمانشاهديفأفالماخليالالعلمي.
3.
3 يعترباألرزاملنتجاعيرالزئيسيراليف،اليابانومعظمكمياتاألرزاملستهلكةيفاليابانمناإلنتاجاحمللي.اًنظر المتالكاليابانالقليلمناضيراألاعيةرالزنةرباملقابكثافتها،السكانيةفهيغريةرقادعلىاعةرزكمياتكافيةمن القمحأوفولالصوياأواحملاصيلاعيةرالزئيسيةرالاألخرىالالزمةإلطعامكلشعبها.يف،اقعوالحتتلاليابانتبةرم منخفضةبنيالدولالصناعيةفيمايتعلقباالكتفاءالذايتمنالغذاء.األمرالذييعينأنعليهاالقيامادريباست كمياتكبريةمنغذائهامنجاخلار.ومعذلكفاليابانتتمتعاتوبثريةرحبهائلة.وتعداألمساكاًجزءاًهاميفالنظام الغذائي،اليابانوتعتربصناعةصيداألمساكاليابانيةمنالصناعاتالنشطةاًجد. يعتربنظامالنقليفاليابانمناألنظمةةراملتطوبدرجة،كبريةفشبكاتالطرقالسككواحلديديةتغطييبارتقكل جزءمنأحناء،الدولةكماأنهناكأيضاخدماتنقليةرحبوجويةاسعةوللغاية.تتحركاترالقطا،يعةرالساملسماة شينكانسنأواترقطا،الرصاصةبسرعاتعاليةاًجدحيثتصلسرعتهابني250و300كيلومرتيفالساعة. تكونشبكةخطوطقطار«الشينكانسن»الوسيلةاملالئمةلسفريفاليابان.ويعترب«الشينكانسن»احدومناكثر أنظمةالسككاحلديديةاًنأمااروتطوعلىمستوىالعامل. باإلضافةإىل«الشينكانسن»،لدىاليابانشبكةاترقطاكابر.ويوجدبالعديدمناملدناليابانيةشبكاتملرتو األنفاق.تعتربشبكةمرتواألنفاقبالعاصمة،كيوطواليتوتشملأكثرمناثينعشراًطختغطيمئاتاترتالكيلوم منالقضبان،احلديديةمنأفضلالشبكاتيف،العاملوماالتزةرمستميفالتطور.حيثيقوممالينياليابانيني باستخداموسائلنقلكابالربالسككاحلديديةكليومللذهابإىلالعملأوإىل،املدرسةأوعنداإليابمنأي منهما.وتشتهركلاعوأناترالقطااليابانيةبالنظافةودقةاعيدوامل. أصلالتسمية «نيهون- 日本»يعين الذيو
اليابان على االسم هذا الصينيون أطلق«قةراملش الشمس بالد»أو«اليت البالد الشمس منها تشرق».قهمرش كانت اليابان ألنعلى يوضع ،اليابان يف الرمسية اضراألغ ملعظم اللفظ هذا ويستخدم وهي الثانية التسمية أما .ةّياضيّالر املناسباتو ابعوالطو النقودو ،العمالت«ونُيهِن»بالكتابة يقةرالط بنفس (وتكتب الت من )(اليابان العريب االسم اشتق .احمللية اضرلألغ اليابانيون فيستعملها )الصينية:للبالد الصينية سمية«وُژ-ونُپ»
4.
4 أو«ُژ-نُپ»اليابانية الكلمة لنفس
الصيين النطق (وهي«日本»يف صارت مث ،)الصينية بالكتابة املكتوبة :األوروبية التسميات«ونُاپَج» Japon،نسيةربالف«انَاپَج» Japanمث ،يةزباإلجنلي«انَاپَي» Japan،باألملانية األخرية هذه ومن:بيةرالع التهجئة َّتدِمُاست«اليابان». لفظة ،عشر ابعرال القرن يف ،بولو كومار نّدو«شيانگو»ـل يفر(حت ةّينيّالص غةّلال يف البالد السم ادفركم«ُژ-نُپ- ُوُك:»إىل ةّينيّالص الكلمة حتولت يةزاملالي اللغة يف .)اليابان بالد«جاپانغ»ّتغاليربال ارّالتج التقط أن كانوجزر يف ون .أوروبا إىل الكلمة هذه اوأدخل من لّأو اوكانتغالينيربال ّنأ يعتقد .االسم هذا عشر ادسّالس القرن يف كامولو يخرالتا الفرتةالتقليدية حسباألساطريةّالياباني،ةّالتقليديَتأنشاليابانيفالقرنابعّالسقبلامليالدعنيقرطاطوررباإلموّجيم.أثناء ننيرالقاخلامسادسّالسومتإدخالنظامالكتابةةّالصينيالبوذيةوإىلالبالد.دخلتالثقافةالصينيةيفاملرحلةاألوىل عربشبهيرةزاجلةّيرالكومثفيمابعدمباشرةمننيّالص.علىاجلانبالسياسيكانأباطرةاليابانحكاماّينيروّصعلى ،البالدكانتلطةّالسةّالفعليبيدطبقةمنالنبالء،األقوياءأوماعرف،باألوصياءحتولتالسلطةفيمابعدإىلأيدي القادةينيرالعسك(أوماعرفباسم«الشوغونات». الفرتةالوسيطة جرتافراألع(يفالتقاليدةّياسيّالسالقدمية)علىأنهمعهنايةاملعاركبني،املتنافسنييتوجبعلىالقائدّالعسكري املنتصرأنيتنقلإىلالعاصمةهيي-آن(،يآنًهمعناهالسالم:حولامسهاالحقاإىل،كيوتوومعناهاالعاصمة) ليحكمكةمببارمناطوررباإلم.،ّلكنويفسنة1185قامالراجلنميناموتونويتوموريوبكسرهذا،قليدّالتفضرف االنتقالاختاروارراالستقبسلطتهيف،اركاماكويفاجلنوبمنكوهامايواّحالي.فترعالبالدولكنأثناءفرتةاركاماكو نوعامنارّاالستقر.دخلتاليابانيففرتةتناحرتخالهلاالفصائلالعشائرواملختلفةفتروعهذهباسمفرتة املقاطعاتبةراملتحاأوسن-كوغو.يفسنة1600،موبعدكةمعر،ارسيكيغاهامتكنالشوغون(،نُگوٌشالقائد
5.
5 ّالعسكري)اوكوغاتوإيئياسومنأنيهزم،أعدائهأسسنظاماعرفبامسهشوغونية،اوكوغاتواختذلنفسهعاصمة جديدةيفاملكاناليتكانتتقعفيهيةرقأدوالصغرية-اليتوكاننشاطهاارمقتصعلىالصيد-،يةرالقفترعالحقا باسمكيوطوأوالعاصمةقيةرالش. أثناءالقرنادسّالس،عشروصلالبالدارُُّتمنتغالربالوهولنداارتوإجنلوإسبانيا,كمابدأنشاطالدعاةونّاملسيحي يفنفسالفرتة.أثناءالنصفلّاألومنالقرنابعّالس،عشرتابراوشوغوناتاليابانمنهؤالءالدعاةاوفنظرإليهم علىأهنمطالئعلغزوّعسكري،ّّأورويبفتمّقطعّكلالعالقاتمعالعاملّاخلارجيباستثناءصاالتّتاةّخاصمعارُّت نيّهولندينيّوصينييفناغاساكيومعبعضاملبعوثنينيّيرالكو.تّاستمرهذهلةزالعةّملد251،سنةّحىتقامعميد ةّيرالبحيكيةراألمماثيوبرييبدفعاليابانوبالقوةإىلفتحاهباوأب،للغربفوقعتهلذاالغرضاالتفاقياتاوكاناغاسنة 1854م. الفرتةاحلديثة خاللةّعداتوسن،فقطغريصالّتاالدّاملتجدمعالغرباجملتمعّالياباناًيرجذ.بعدحرببوشني1867- 1868مأجربالشوغونعلى،االستقالةأعيدواطوررباإلملطةّللس.سناشراستعمييجيابتداءومن1868م إصالحاتكثرية.متإلغاءالنظاماإلقطاعي،القدميوتبينالعديدمنمظاهراملؤسسات،ةّبيرالغكنظاميالقانون احلكمو، ّبنيرالغقامتاحلكومةاجلديدةبأوىلاإلصالحاتيفاجملالاالقتصادي.حولتاإلصالحاتةّاالجتماعي ةّيرالعسكواليابانإىلةّقوعظمى.بعدتناميأقتصادهاحاولتاليابانالتوسعفصاطدمتمعناهاريجينراملباش: احلربةّالياباني-ةّالصينيمثاحلربالروسية-،اليابانيةاستولتاليابانبعدهاعلى،انوتاي،ساخالنيوجزر،يلركو ياراكوريأخويفعام1910م. فترعبداياتالقرنينرالعشنفوذاليابانوهوايدزيتعنيقرطّعّالتوس،ّالعسكريمتغزو،يارمنشوفتلىذلكقيام احلربةّالياباني-ةّينيّالصالثانية(1937-1945م.)شعرعماءّالزونّاليابانيبوجوبمهامجةالقاعدةةّيرالبح ةّيكيراألميفبريلبوررهاسنة1941ملضمانيادةّالسةّاليابانيعلىاحمليطاهلادئ.إالأنهوبعددخولالواليات حدةّاملتيفاحلربةّالعامليانيةّالثبداأنازنوّالتيفاحمليطاهلادئأخذمييلّضدمصلحةّاليابانني.بعدمحالتطويلة
6.
6 يفاحمليط،اهلادئخسرتالياباناوكيناأويفجزركيويوراجعتروتحدودهايةراطورباإلمحىتاجلزربعةراألةّئيسيّالر. قامتالوالياتاملتحدةبشنمحلةمنالقصفاجلويعلى،كيوطوأوساكا,املدنو،األخرىمسيتاخلطةباسم ـقصفلا،اتيجيرتاالسمتفيهاقصفهريوشيماوناغاساكيبالقنبلةيةرالذألولةرم.استسلمتالياباناريأخو وقعتاملعاهدةالنهائيةيف15أغسطس1945م. بقيتاليابانبعداحلربحتتاالحتالليكيراألمحىت1952.بدأتبعدهافرتةنقاهةاقتصاديةاستعادتالبالد فيهاعافيتهاوعمالرخاءاألرخبيلاليابان.بقيتةريزجكويورحتتةرالسيطيكيةراألمحىت1972.والالتزهذه األخريةحتتفظببعضمناهتاوقيفالبالدحىتاليوم.معهنايةاحلربالعامليةالثانيةقاماالحتادالسوفييتباالستيالء علىجزر،يلرالكووإىل،اليومفضرتروسياإعادهتاإىلاليابان.1 اإلسالميفاليابان يخرتااإلسالميفاليابانحديثنسبيانةرمقابوجودهمنذفرتةطويلةيفبلدانأخرىحولالعامل. عرفاليابانيونمعلوماتأوليةعناإلسالممناهنمريج،الصينينياوفأخذمعلوماهتممنالكتب،الصينيةمماوكتبه ،األوروبيونوجاءتدفعةجديدةبانفتاحاليابانعلىالعاملاخلارجياالتصالوبالبالد،اإلسالميةففيسنة1308 ـهارتزإحدىالسفنبيةراحلكيةالرتانءوماليابانةرياز،جماملةولكنهاحتطمتيفعودهتاقربجزر،اليابانومات العديدمن،طاقمهافأرسلتاليابانإحدىسفنهاحتملاألحياءمنةرالباخكيةالرتإىلاستنبولكانوهذاأول (اتصالإسالميرمسي)باليابان. افتتحواليابانيونمفوضيةبالقسطنطينيةيفأعقاباحلربالعامليةاألوىلوبدأاتصاهلمبالعامل،اإلسالميفأرسلوًامبعوث هلمإىلجدةلتوثيقالعالقاتبالعامل،اإلسالميوعندماعقدمترؤمالدياناتبكيوطويفسنة1326ـهحضره مندوبونمنبعضالدولاإلسالمية. 1اليابانki/http://ar.wikipedia.org/wi
7.
7 وعندماقامتاحلرببنيالروساليابانينيويفمستهلهذاالقرنادزاتصالاليابانبالعامل،اإلسالميووصلإىل اليابانالعديدمناملسلمنيكانمنبينهمعبدالرشيداهيمرإبالذيطردمنروسيابسببنشاطةيةرالتتا،اإلسالمية كانوًاصديقالرللجناليابان(أكاشي)وساعدةيفالدخولإىلاليابانيفسنة1327ـه.كانعبدالرشيدداعية ًاإسالمي،ًانشيطأسلمعلىيديهالعديدمناليابانينيمنهم(كوتارو-ياماكاأو)وحجاالثنانًامعيفسنة1327 ،ـهوتويفعبدالرشيداهيمرإبسنة1364ـهافقوامل31أغسطس1944م.ادزاتصالاملسلمنيباليابانبعد احلربالعاملية،األوىلويفسنة1342ـهقدمإىلاليابانمسلمالجيءطردهكسيوناملارمنكستانالرتويدعى(حممد عبداحليبانرق.) كماقدمإىلاليابانيفأعقابوصولعبداحليبانرق600آلجيءمنمسلمي،كستانالرتكانوهذاأول(وصول مجاعيللمسلمني)إىل،اليابانهلذاويوجدالعديدمناكراألتالذينينتسبونإىلكستانالرتبوسطآسيا. أسسبانرقأولمسجديفكيوطويفسنة1357،ـهأحلقوبهمدرسةلتعليم،آنرالقهرأسوالروسيفهنايةاحلرب العاملية،الثانيةونفيإىلياربسيوظلهباحيتتويفيفسنة1372ـه. ازدهروانتشاراإلسالمبنياليابانينييفأعقاباحلربالعاملية،الثانيةفبعودةاجلنوداليابانينيمنالبالداإلسالميةيف جنوبقيرش،آسيابرزتخطوةجديدةادتزمنانتشاراإلسالمفقداعتنقبعضهؤالءاجلنوداإلسالمأثناء وجودهميفتلكالبالدومنهم(عمركينابو)،وهناكجهودفرديةمثلماقامبه(احلاجعمرميتان)وقداعتنقاإلسالم أثناءوجودهيف،بكنيوعادإىلاليابانيفأعقاباحلربالعاملية،الثانيةوذهبإىل،الباكستانمثإىلمكة،املكرمة معادمنهايفسنة1385ـهبعدأنادزتعمقةيفاإلسالمونشطاحلاجعمريفالدعوة،اإلسالميةأسسواجلمعية اإلسالميةيفسنة1380،ـهوهاجرعددمنمسلميالصنيإىلاليابانبعداستيالءالشيوعينيعلىحكم،الصني ومنذعام1386ـه-1956مبدأتوفودمجاعةالتبليغترتددعلىاليابانقادمةمناهلندالباكستانووهناك نشاطملحوظيفنشرالدعوةتقومبهمجعيةالطلبةاملسلمني. ادنزوجمهوداتاليابانينيأنفسهميف،الدعوةوهناكعددمناملسلمنياليابانينياوحتملمسؤلية،الدعوةومنأنشط املسلمنيطبيبيابانامسه(شوقيفوتاكي)افتتحمستشفىخاصأسلموعلىيديةاآلالفوساعدتهيفذلكمجعية تعاونية،إسالميةساعدتيفإقامةاملستشفىيفقلبمدينة،كيوطوكماأسلمتاجرحلوميفمدينةساكوأصبحو
8.
8 يزوداملسلمنيحباجتهممناللحوماملذبوحةيقةربالط،اإلسالميةوقدازداداتساعاإلسالميفاتوالسناإلخريةويقدر عددهمب400،ًاألفاملناخمناسبللدعوةفالدستوراليابانينصعلىعدمالتدخليفاملعتقدات،الدينيةوينتشر املسلموناليابانيونيفمناطق،كيوطوويفمنطقة،ايَكنس،ُوساكاأو،كويبو،كيوتووويف،ناجوياويفةريزج،كايدوهو ومنطقة،سنداي،كاوشيزو،هريوشيماوتبذلاهليئاتاإلسالميةيفاململكةبيةرالعالسعوديةًاجهوديفسبيلنشر الدعوة،اإلسالميةودعمهاماديا،ًاوثقافيوقدارتزاليابانوفودعديدةمناململكةبيةرالعالسعودية. املساجد يوجدباليابانعدة،مساجداحدوكيوبطوأسسه(حممدعبداحليبانرق)سنة1957موهوعلىازرطاملساجد ،كيةالرتوقدتصدعبنيانهاملسجدواآلنملكةرالسفا،كيةالرتومسجديفمدينة،أوساكاومسجديفمدينة،كويب وهناكمسجدأثرييفمدينةناجوياوقدهتدميفاترغااحلربالعاملية،الثانيةوتربعتةرازواألوقافبدولةاتراإلما بيةرالعاملتحدةمببلغمليونوثلثاملليوندوالرلبناء،املسجدوباقياملساجدموزعةيفبعضاملدنجخار،كيوطو وتربعتاململكةبيةرالعالسعوديةبأرضسفارهتاالقدميةيفكيوطوإلقامةمسجدكزومرإسالمي.مسجدالسالميف منطقةكاتشياوماتشييبرقمنحمطةوينوخطيامانوتيه. ويوجداآلنمسجدالتوحيدكيوبطومبقاطعههاتشيوجييفاحلييبرالقمنحمطةالقطاروتسمىكوشنجووبهيصلي املسلمنيصالةاجلمعةوبداخلهكزمرلتعليماللغةبيةرالعومكتبههرمصغهريديبشاركستانترمديراملسجدامامهو. القرآنميرالك ترمجتمعانآنرالقالكرميإىلاللغة،اليابانيةكانتوأولترمجةيفسنة1339،ـهوصدرتالرتمجةالثانيةيفسنة 1393،ـهوجيبالتدقيقفيماصدرمن،اجمرتفقداستمدتمصادرهامناجمرتيةزإجنلياحلاجةوماسةإىليعزتو نسخمنآنرالق،الكرميوإىلترمجةكتباحلديثالفقهوالتوحيدووبناءاملدارساإلسالميةومدهاباملدرسنياملؤهلني.
9.
9 التعليم يتلقىاملسلمونتعليماعدوقاإلسالميفمسجد،كيوطوومسجديكويب،أوساكاووالتوجدمدارسإسالميةحلد اآلن.كماأنشأتجامعةاإلمامحممدبنسعوداملعهدالعريباإلسالمييفاليابانونشاطةيتمثليفاتردولتعليم اللغة،بيةرالعمدرسةالروضةاإلسالميةلتعليم،األطفالاإلسهاميفاملنحاسيةرالدللطالباملسلمني.كماأنهناك جهودةرمشكويفاليابانعلىأيديأحبابالشيخأمحدكفتارو. اجلمعيات يوجديفاليابانعدةمجعياتإسالميةمنها:اجلمعيةاإلسالمية،اليابانيةاجلمعيةواليابانية،الثقافيةمترؤاملواإلسالمي اليابانالذيقامبفتحفصوللتحفيظآنرالق،الكرميكزاملرواإلسالمي،اليابانومجعيةالطالباليابانيني،املسلمني ومجعيةالوقفاإلسالمي،باليابانكماقامكزاملراإلسالميبطبعكتيباتوجملةإسالميةباللغة،اليابانيةكماتصدر جملةإسالميةباللغةالصينية(اطرالصاملستقيم)،وترعياململكةبيةرالعالسعوديةإقامةاملعهدالعريباإلسالمييف كيوطوحبيثيضمًامسجدومدرسةوقاعةاترحماضومكتبةومتافتتاحكزاملريفسنة1403ـه. اليابانيونائلواأليفاإلسالم عبداحلليمأوشاتارونودا يعتربأولمنأسلممناليابانيني.وهوصحفيساهميفإرسالاملعوناتألهايلمتضرريفاجعةآلطغرليفكياتر. كماذكرأنهإسالمهكانعلييدأولمسلم. ارتواوجيوريامادا ذهبإيلكياترملساعدةضحاياسفينةآل،طغرلوعاشفيهامثانيةعشر،عاماولعباردوهامايفتطورالعالقات بنياليابانالعاملواإلسالمي.
10.
10 أمحدأرحيا يعتربثالثمسلم،يابانوهوتاجر،كبريوقدأسلميفاهلندوبذلجهوديفيفرالتععناإلسالملليابانينييقتهربط اخلاصة. أمحداجلرجاوي هوأولعريبوطأةقدماهاليابانبنيةالدعوةإيلهللاونشرنوراإلسالمفيها.ارزاليابانيفعام1906موهو أزهريصاحبدارللنشر.وقدمسععنمترؤملألديانسيعقديفكيوطووعليهشدالرحالإليهاويفيقهرطالتقى بعدةشخصياتمسلمةإصطحبهممعهإيل،اليابانوقدبتأسيسمجعيةدعويةبالتعاونمعأحداليابانيني.عاش اجلرجاويحىتعام1961مخملفااءهروكتابالرحلةاليابانيةيتحدثفيهعنرحلتهإىلالياباناليتبدأهامن مصر.2 التحديالتبشريي بدءامنالنموالبطيءاإلسالمبنيالناسيفاليابانبسببجهلالدين،عدماالهتماميفالتعرفعلى،اإلسالم امجربالاليتتقومهبااجملموعةغريفعالةاإلسالميفرلتعغرياملسلمنيإىل،اإلسالمالداعيةواإلسالميتفتقرالذي جييداليابانية،سوءفهماإلسالمبنيشعبالياباناآلنسببهغريدقيقةأومشوهةتسليمهايفاملطبوعاتاإلعالمو اإللكرتون،تأيتأساسامن،الغربهذهاملعلوماتامللتويةلتعكسةرصوسيئةعناإلسالميفأذهانالناسيفمجيع أحناءالعاملألنالغالبيةالعظمىمناليابانينيالميلكوناخلربةةراملباشمع،املسلمنيوبالتايلشكلوجهاتنظرهم حولاإلسالماملسلمنيويفوسائلاإلعالم.وبسبب،هذامنطيةةرصواإلسالمهرباعتباعنفاأقلوجمانا،نقص الواألمالالزمةلتنفيذاألنشطةامجربالوهيأيضااحدةومناملشاكليفحماولةلنشرالدعوةاإلسالمية،ألسباب شخصيةتتعلقالعاداتالثقافاتوهيأيضاعقبةأماماعظ.،لذلكجيبأناجهويبعضاليابانمسلمفضرالمن قبلالعائلةاالصدقاءومنكعملمنأعمالالغدرعلىعاداتوتقاليداليابان.3 2اإلسالمفياليابانhttp://ar.wikipedia.org/wiki/ 3World Journal of
Islamic History and Civilization,1 IDOSI Publications,2011،Fauziah Fathil and Fathiah Fathil
11.
11 األملاملشاهداتو أمليوهونأملأناإلسالمانتشرعلىنطاقاسعويفمجيعأحناء،العاملالبلداليابانهيبلدكبريجداولكنفقط عددقليلمناملسلمنيهناكوحىتبعضاليتليستدينية.لذلكهذاهوفرصةلدينابنيراحملاولإلسالملنشر اإلسالمهناكةرمأخرىوحلالقضايااردةوالفيه. ،اريأخوفإنالديناحلقيقي،الوحيدتبةرمعالية،جداتباركوتقبلههللاةزعاوجاالهواإلسالم.قالهللاعزوجل:4 : وسلم عليه
هللا صلى هللا رسول قالاإلسالمهوتفاعراوالشيءيدقتفاعرا.5 4: عمران آل سورة19 5.البخاري صحيح
12.
12 اجعرامل 1–.ميرالك القرآن 2–.يفةرالش السنة 3-اليابانhttp://ar.wikipedia.org/wiki/ 4-إلسالميفاليابانhttp://ar.wikipedia.org/wiki/ 5-World
Journal of Islamic History and Civilization, 1 IDOSI Publications, 2011،Fauziah Fathil and Fathiah Fathil
Baixar agora