O documento descreve uma rotina de aprendizagem em uma escola municipal no Brasil. A rotina inclui atividades como narração e dramatização de histórias, reconhecimento de características de animais mamíferos, e jogos para desenvolver habilidades de leitura e escrita.

1. ESCOLA MUNICIPAL DOM CLIMÉRIO ALMEIDA ANDRADE
SEGMENTO I MÓDULO: II TURNO: MATUTINO ZONA: RURAL
PROFESSORA: ELIZABETE MARIA DAS VIRGENS ALIXANDRINA ROCHA
ORIENTADORA DE ESTUDOS: SHIRLEY FRANCO
ROTINA DE APRENDIZAGEM
VITÓRIA DA CONQUISTA – BA
AGOSTO DE 2013

2. ROTINA DE APRENDIZAGEM
1. Objetivos
Ouvir e compreender a história narrada;
Aprender a ver beleza em diferentes raças;
Fazer a leitura das horas utilizando um relógio cujo mostrador apresenta
numerais;
Reconhecer as características dos animais mamíferos;
Ilustrar e reproduzir história.
2. Habilidades a serem desenvolvidas
Leitura e interpretação de história;
Diversidade cultural;
Noção de horas exatas;
Animais mamíferos;
Produção escrita.
3. Procedimentos
Rearrumação da sala em círculo;
Narração de história (O amor tem todas as cores);
Máscaras confeccionadas pelo professor correspondentes aos personagens
da história;
Dramatização da história pelos alunos (A vaca “Dona Branca” e o boi “Seu
Negreiro” e os coelhinhos pretos e brancos);
Ilustração e reprodução da história através de desenho, percebendo que
mesmo sendo diferentes, podemos encontrar semelhanças que nos
aproximam e que nos levam a pensar;
Produção de texto através do desenho do próprio aluno;
Leitura do texto produzido pelo aluno com a intervenção do professor;

3. Fichas com palavras retiradas dos textos para correção dos erros
ortográficos;
Apresentação de um relógio com ponteiros para explorar as atividades
práticas;
Pesquisa-extraclasse de diferentes tipos de relógios que existem;
Conversa sobre alguns animais mamíferos e suas características comuns;
Distribuição de cadernos de desenho para ilustração de alguns animais
mamíferos pelos alunos;
Música final.
4. Avaliação
Através de observação pela professora em todas as atividades propostas,
verificando a participação e envolvimento dos alunos.
5. Recursos
Livro de história, CD, relógio de parede, quadro branco, pincéis, caderno de
desenho, lápis de cor, lápis e borracha, atividade mimeografada ou xerocada,
figuras com desenhos de animais.
6. Registro
Caso não seja possível trabalhar todas as atividades, o professor dará
continuidade na aula seguinte.

4. JOGO DO BINGO
1. O objetivo desse jogo é desenvolver a habilidade da leitura e escrita de algumas
palavras ou numerais escolhidas pelos anos, porém, retiradas de textos trabalhados
(nomes de personagens de histórias, músicas, poemas, parlendas, receitas, etc.).
Essa é uma atividade que incentiva os educandos a escreverem e lerem as palavras
que mais gostam e permite refletirem sobre as dificuldades ortográficas e a escrita
correta dos numerais.
2. Desenvolvimento do jogo
Primeiramente escreve-se no quadro branco as palavras ditadas pelos alunos,
depois se distribui folhas de papel ofício, que serão divididas ao meio pelos alunos
para fazer a montagem das cartelas. Será explicado que cada uma deve ser da
seguinte forma: nove retângulos separados com hidrocor e cada um conterá uma
palavra, onde a professora mostrará um modelo.
A seguir, a professora escreve várias palavras no quadro branco e cada aluno
escolhe nove palavras de sua preferência e as escreve em suas cartelas. Depois a
professora começa a “cantar” as palavras circulando no quadro branco. Torna-se
fazer a leitura e pede para pintar quem tiver a palavra circulada. O primeiro aluno
que pintar as nove palavras completando toda a cartela, levantará o braço, pois será
o 1º vencedor, mas antes de entregar o brinde, o professor deverá conferir a cartela
juntamente com os demais alunos. Depois continua o jogo para ver quem é o 2º e o
3º vencedor.
Aplique o jogo outros dias, fazendo outras cartelas com outras palavras ou numerais
ditados pelos alunos. Poderá pedir para eles escreverem uma pequena história
empregando algumas palavras da sua cartela.
Observações:

5. É importante que faça a avaliação final. Dite as palavras para verificar se as crianças
já dominaram ou não a escrita e solicite que cada um corrija as palavras do outro
através da escrita correta no quadro branco, pela professora.
Na montagem das cartelas, é necessário que cada uma seja diferente da outra.
Explique para os alunos a importância de não deixar os colegas verem as suas
palavras para o jogo funcionar corretamente.
3. Material que será utilizado
Borracha
Hidrocor
Lápis
Lápis de cor
Papel ofício
Régua
Tesoura

6. REFERÊNCIAS
BONJORNO, José Roberto et al. Girassol – saberes e fazeres do campo.
Alfabetização, Matemática e Ciências, 20º ano, São Paulo: FTD, 2012, p.158-162.
HOMERA, Márcia. O amor tem todas as cores: ilustrações e diagramações. Index
Art e Studio, São Paulo: Ciranda Cultural, 2009. (Ciranda de Diversidades), p.4-32.
SANTOS, Fábio Vieira dos et al. A escola é nossa matemática. 3º ano, 2ª série,
Ensino Fundamental, 2º ed., São Paulo: Scipinone, 2007. (Coleção A Escola é
Nossa), p.88-95.
SOUZA, Cássia Garcia de; MAZZIO, Lúcia Perez. De olho no futuro. Língua
Portuguesa: novo, São Paulo: Quinteto Editorial, 2005, p.56-57.

7. MODELO DE MÁSCARAS