Dokumen tersebut memberikan informasi mengenai hakikat pendekatan, model, metode, dan teknik pembelajaran. Terdapat penjelasan mengenai pengertian, fungsi, macam-macam, dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih pendekatan, model, metode, dan teknik pembelajaran.

1. Nama kelompok 8
 Siti Qomariyah
 Rindi Santika Amri
 Yeni Fajar Fitria
 Riri Amanda Fitriana
 Sonia Nelly

2. Hakikat
Pendekatan,
Model, Metode,
dan Teknik
Pembelajaran

3. Hakikat Pendekatan Pembelajaran
 Pengertian Pendekatan Pembelajaran
Istilah pendekatan berasal dari bahasa Inggris
approach yang memiliki arti ’pendekatan’. Di
dalam dunia pengajaran, approach atau
pendekatan dapat diartikan cara memulai
pembelajaran.
Menurut pendapat Wahjoedi (1999), pendekatan
pembelajaran adalah cara mengelola kegiatan
belajar dan perilaku siswa agar ia dapat aktif
melakukan tugas belajar sehingga dapat
memperoleh hasil belajar secara optimal.

4.  Fungsi Pendekatan Pembelajaran
Fungsi pendekatan bagi suatu pengajaran
adalah sebagai pedoman umum dalam
menyusun langkah-Iangkah metode pengajaran
yang akan digunakan. Sering dikatakan bahwa
pendekatan melahirkan metode. Artinya,
metode suatu bidang studi, ditentukan oleh
pendekatan yang digunakan. Di samping itu,
tidak jarang nama metode pembelajaran
diambil dari nama pendekatannya.

5.  Perbedaan Prinsip dan Pendekatan
Pembelajaran
Prinsip Pendekatan
Lahir dari teori-teori Lahir dari asumsi-asumsi
Berperan sebagai kerangka teori Berperan sebagai ancangan atau
metode pembelajaran. pedoman langsung metode
pembelajaran.
Memberi pedoman kepada Memberi pedoman kepada
metode pembelajaran dalam metode pembelajaran terutama
banyak hal, seperti bahan, siswa, dalam hal proses belajar
guru, proses belajar mengajar. mengajar.
Hubungannya dengan metode Hubungannya dengan
(penyusunan metode bersifat tak penyusunan metode bersifat
lagsung dalam bentuk saran). langsung dan menentukan wujud
metode. Metode lahir dari
pendekatan.

6.  Macam-Macam Pendekatan Pembelajaran
1. Pendekatan Umum yaitu pendekatan yang
berlaku bagi semua bidang studi di suatu
sekolah. Contoh pendekatan umum yang
ditetapkan kurikulum antara lain:
a. Pendekatan CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif)
b. Pendekatan Keterampilan Proses
c. Pendekatan Spiral
d. Pendekatan Tujuan

7. 2. Pendekatan khusus, yaitu pendekatan yang
berlaku untuk bidang studi tertentu, misalnya
pendekatan khusus pembelajaran bahasa
Indonesia. Beberapa contoh pendekatan
khusus yang pernah digunakan dalam
pembelajaran bahasa misalnya:
a. pendekatan komunikatif,
b. pendekatan struktural,
c. pendekatan Iisan,
d. pendekatan langsung,
e. pendekatan tak langsung,
f. pendekatan alamiah.

8. Hakikat Model Pembelajaran
 Pengertian Model Pembelajaran
Model pembelajaran adalah suatu perencanaan
atau suatu pola yang digunakan sebagai
pedoman dalam merencanakan pembelajaran
di kelas. Dengan kata lain, model pembelajaran
adalah suatu perencanaan atau pola yang
dapat kita gunakan untuk mendesain pola-pola
mengajar secara tatap muka di dalam kelas dan
untuk menentukan material atau perangkat
pembelajaran.

9.  Unsur-Unsur Model Pembelajaran
Joyce dan Weil (1986: 14-15) mengemukakan
bahwa setiap model belajar mengajar atau model
pembelajaran harus memiliki empat unsur
berikut.
a. Sintak (syntax)
b. Sistem sosial (the social system)
c. Prinsip reaksi (principles of reaction)
d. Sistem pendukung (support system)

10.  Fungsi Model Pembelajaran
Fungsi model pembelajaran adalah sebagai
pedoman perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran. Karena itu, pemilihan model
sangat dipengaruhi oleh sifat dari materi yang
akan dibelajarkan, tujuan (kompetensi) yang
akan dicapai dalam pembelajaran tersebut,
serta tingkat kemampuan peserta didik.

11.  Ciri Model Pembelajaran
a. Rasional teoretik yang logis yang disusun oleh
penciptanya atau pengembangnya,
b. Landasan pemikiran tentang apa dan
bagaimana siswa belajar (tujuan pembelajaran
yang akan dicapai),
c. Tingkah laku yang diperlukan agar model
tersebut dapat dilaksanakan secara berhasil, dan
d. Lingkungan belajar yang diperlukan agar tujuan
pembelajaran itu dapat tercapai (Kardi dan Nur
dalam Trianto 2007).

12.  Macam Model Pembelajaran
Menurut Karli dan Yuliariatiningsih (2002),
macam-macam model pembelajaran adalah:
(a) model pembelajaran kontekstual (CTL),
(b) model pembelajaran berdasarkan masalah,
(c) model pembelajaran konstruktivisme,
(d) model dengan pendekatan lingkungan,
(e) model pengajaran langsung,
(f) model pembelajarn terpadu, dan
(g) model pembelajaran interaktif.

13.  Cara Memilih Model Pembelajaran
Dalam memilih suatu model pembelajaran
harus mempertimbangkan antara lain materi
pelajaran, jam pelajaran, tingkat
perkembangan kognitif siswa, lingkungan
belajar, dan fasilitas penunjang yang tersedia.
Dengan cara itu, tujuan (kompetensi)
pembelajaran yang telah ditetapkan dapat
dicapai.

14. Hakikat Metode Pembelajaran
 Pengertian Metode Pembelajaran
Prawiradilaga (2007) Menyatakan bahwa
metode Pembelajaan adalah prosedur, urutan,
langkah-langkah dan cara yang digunakan
guru dalam mencapaitujuan pembelajaran.
Dapat dikatakan metode pembelajaran
adalah proses pembelajaran yang difokuskan
kepada pencapaian tujuan.

15.  Macam-Macam Metode Pembelajaran
a.Metode Umum (Metode Umum Pembelajaran)
adalah metode yang digunakan untuk semua
bidang studi atau mata pelajaran. Misalnya
metode ceramah, metode tanya jawab, metode
diskusi.
b.Metode Khusus (Metode Khusus Pembelajaran
Bidang Studi Tertentu) adalah metode
pembelajaran tiap-tiap bidang studi, misalnya
metode khusus pengajaran bahasa.

16.  Hal Yang Perlu Diperhatikan Dalam
Memilih Metode
Dalam memilih metode pembelajaran ada
beberapa hal yang perlu diperhatikan
(Suryobroto 1986, diacu dalam solihatin2007
adalah :
a. Tujuan yang akan dicapai,
b. Bahan yang akan diberikan,
c. Waktu dan perlengkapan yang tersedia,
d. Kemampuan dan banyaknya murid,
e. Kemampuan guru mengajar.

17. Hakikat Teknik Pembelajaran
 Pengertian Teknik Pembelajaran
Menurut Sudrajat (2008 : 1) mengemukakan
bahwa teknik pembelajaran dapat diartikan
sebagai cara yang dilakukan seseorang dalam
mengimplementasikan suatu metode secara
spesifik. Misalkan, penggunaan metode
ceramah pada kelas dengan jumlah siswa yang
relatif banyak membutuhkan teknik tersendiri,
dan akan berbeda dengan penggunaan
metode ceramah pada kelas yang jumlah
siswanya terbatas.

18.  Faktor-Faktor Yang Dapat
Mempengaruhi Penentuan Teknik
Pembelajaran
Teknik pembelajaran ditentukan berdasarkan
metode yang digunakan, dan metode disusun
berdasarkan pendekatan yang dianut. Faktor-
faktor yang dapat mempengaruhi penentuan
teknik pembelajaran di antaranya: situasi
kelas, lingkungan, dan kondisi siswa, sifat-sifat
siswa, dan kondisi yang lain.

19.  Perbedaan Metode Pembelajaran dan
Teknik Pembelajaran
Metode Teknik
Mencakup semua tahap dalam Hanya tertuju kepada satu tahap
proses belajar mengajar. proses belajar mengajar, yaitu
pada tahap pelaksanaan.
Bersifat prosedural (menggam- Bersifat implementasional (meng-
barkan prosedur langkag-lang- gambarkan pelaksanaan
kah menyeluruh proses belajar pengajaran di kelas).
mengajar).
Tidak tampak dengan melihat Tampak pada saat melihat guru
guru yang sedang mengajar di yang sedang mengajar di kelas.
kelas.
Ditunjukkan untuk mencapai Ditujukan untuk mencapai tujuan
tujuan umum. khusus.

20.  Macam-Macam Teknik Pembelajaran
 Teknik Umum (Teknik Umum Mengajar)
Teknik umum adalah cara-cara yang dapat
digunakan untuk semua bidang studi.
 Teknik Khusus (Teknik Khusus Pengajaran
Bidang Studi Tertentu)
Teknik khusus adalah cara mengajarkan
(menyajikan atau memantapkan) bahan-
bahan pelajaran bidang studi tertentu.
“END”