Este documento presenta las pautas para el diseño de un Plan de Acción Tutorial (PAT) en las escuelas secundarias. Explica que el PAT es un proyecto colectivo que establece líneas de trabajo para coordinar las intervenciones tutoriales en ámbitos como la inserción, convivencia, seguimiento académico y orientación para la vida. También describe los niveles de intervención como el alumno, grupo clase, familia, centro escolar y agentes externos. El objetivo del PAT es mejorar el desarrollo integral de los estud

1. DIVULGACIÓN ACADÉMICA
SECTOR EDUCATIVO No. 6
DISEÑO DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
GUIA DE ORIENTACIÓN Y TUTORIA III
Dirigido a:
supervisores, directores y equipo ampliado.
La Educación es la clave del futuro, la
clave del destino del hombre y la
posibilidad de actuar en un mundo mejor.
J. F. Kennedy
6 de Diciembre de 2011

2. FINALIDADES
• Cumplir con los lineamientos del articulo segundo y
tercero constitucional y la Ley General del Educación
• Una educación que permita entender la diversidad y
los cambios continuos que identifican a la sociedad
actual.
• Una educación:
Incluyente
Equitativa
Pertinente
Eficaz
Formativa
Democrática

3. PERFIL DE EGRESO
• Plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes
deberán tener al egresar educación básica para
desenvolverse en un mundo en constante cambio.
• Dichos rasgos son el resultado de una educación
integral que destaca la necesidad de fortalecer las
competencias para la vida, incluyen no solo aspectos
cognitivos, sino los relacionados con lo afectivo, lo
social, la naturaleza y la vida democrática.

4. RASGOS DESEABLES DEL
EGRESO DE EDUCACIÓN BÁSICA
a) Utiliza el lenguaje oral y escrito.
b) Emplear la argumentación y el razonamiento.
c) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información .
d) Emplea los conocimientos adquiridos con el fin de interpretar y
explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales.
e) Conoce los derechos humanos y valores.
f) Reconoce y valora las distintas prácticas y procesos culturales.
g) Conoce y valora sus características como ser humano.
h) Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas.
i) Se reconoce como un ser con potencialidades físicas.

5. RETOS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
• Asegurar el logro de las competencias para
la vida marcadas en el perfil de egreso de la
educación básica
MANEJO DE LA
INFORMACIÓN
APRENDIZAJE
PERMANENTE
CONVIVENCIA
COMPETENCIAS
MANEJO DE VIDA EN
SITUACIONES SOCIEDAD

6. PILARES DE LA EDUCACIÓN
• Saber Hacer
• Saber Conocer
• Saber Ser
• Saber convivir

7. Los adolescentes requieren
 Encontrar en la escuela una “verdadera
comunidad de aprendizaje”, un espacio
que enriquezca su horizonte de
desarrollo y la posibilidad de hablar y
reflexionar con los docentes capaces
de constituirse interlocutores atentos
quienes además de abordar su
asignatura, sean sensibles y muestren
su disposición para acompañarlos de
manera comprensiva y solidaria

8. La escuela secundaria como comunidad de
aprendizaje
 Información compartida entre los docentes
sobre las características de los alumnos.
 Capacidad para responder a situaciones que
afectan la actividad escolar.
 Establecimiento de acuerdos entre todos los
integrantes de la escuela para convivir
armónicamente.
 Trabajo colegiado para analizar y tomar
decisiones que mejoren la actividad de
alumnos y grupos.

9. Utilizar las Enfrentar deberes y Organizar su propia
nuevas oficios de su formación continua
profesión
tecnologías
Organizar y animar
situaciones de
Informar a los padres
aprendizaje
10
Competencias
Para enseñar
Participar en la gestión de la escuela
“Perrenaud” observar progresos
Elaborar y hacer
Aplicar a los alumnos en su progresar
aprendizaje y en su trabajo dispositivos de
Trabajar en equipo diferenciación

10. LA ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
Cuando un hombre no sabe hacia dónde
navega, ningún viento le es favorable.
Séneca

11. Retos fundamentales
 Que el trabajo de la escuela se desenvuelva alrededor de la
actividad académica:
- Logro de competencias generales y los rasgos del Perfil de
egreso para la educación básica.
 Intervención de la escuela frente a:
- Las características personales y culturales de los alumnos.
- El clima de convivencia y de trabajo en las aulas y en la escuela.
 Asumir colectivamente que:
-El clima propicio para el trabajo en el aula es resultado de la
participación
de todos los integrantes de la escuela.
-Existen problemáticas para el aprendizaje originadas en la
dinámica
escolar.

12. ORIENTACION Y TUTORÍA
Qué es?
 Espacio curricular de acompañamiento, gestión y
orientación grupal, coordinado por una maestra o un
maestro, apoyado por los docentes del grupo y el
personal de asistencia educativa para facilitar el
desarrollo
 SOCIAL, AFECTIVO, COGNITIVO Y ACADÉMICO
de los alumnos, así como a su formación integral y a
la elaboración de un proyecto de vida.

13. INSERCIÓN - Favorecer su inserción
en la dinámica escolar
ORIENTACIÓN
PARA LA VIDA CONVIVENCIA
ÁMBITOS
Y
coadyuvar en la formulación Favorecer la
de un proyecto de vida PROPÓSITOS convivencia
viable y comprometido con en los
su realización personal ámbitos
donde
participan
Reconocer las necesidades e
SEGUIMIENTO Intereses de los adolescentes
ACADÉMICO
En su proceso académico

14.  El PAT es un proyecto de trabajo colectivo que
pretende dar respuesta a la acción tutorial de forma
amplia y global, superando así la idea reduccionista
de una intervención limitada a las sesiones de
tutoría llevadas a cabo por los tutores y tutoras, en
sus respectivas clases.
 Para evitar esta centralización en la “clase de
tutoría”, en el PAT se proponen una serie de niveles
de intervención que deben acoger propuestas
concretas y viables.

15. Familia
Centro
Grupo
Equipo
educativo
Niveles de Agentes
Alumno Intervención externos

16. Plan de Acción Tutorial
 Elemento clave para el buen
desarrollo de las sesiones de tutoría
en cada grupo-clase y para el buen
funcionamiento de la vida del centro
escolar .

17. ¿QUÉ ES EL P.A.T.?
ES UN DOCUMENTO ELABORADO POR
TODO EL EQUIPO DOCENTE QUE
ESTABLECE LAS LÍNEAS DE TRABAJO QUE
DEN COHERENCIA A LAS INTERVENCIONES
EN CADA UNO DE LOS ÁMBITOS DE LA
ACCIÓN TUTORIAL.
ES UNA PROPUESTA SISTEMATIZADA QUE SE DESEA
LLEVAR A CABO DURANTE EL CICLO ESCOLAR , SE
PLASMA EN UN DOCUMENTO.

18. es se
asumen
es
se establecen
las

19. ¿cómo se logra?
ÁMBITOS NIVELES
Inserción. Alumno.
Convivencia. Grupo clase.
Seguimiento Familia.
académico. Centro.
Orientación para la
vida.
P Equipo Educativo.
Agentes externos.
A
T

20. PROPÓSITOS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Que el colectivo de tutores y equipos de A-E:
• los elementos teóricos y metodológicos, para la
elaboración de un Plan de Acción Tutorial (PAT)
• los conocimientos y productos de las sesiones de
capacitación
• colegiadamente un PAT, organizado por grados

21. CARACTERÍSTICAS
P.A.T.
CONTEXTUALIZADO VIABLE CONSENSUADO
GLOBAL FLEXIBLE

22. Etapas de elaboración
Detección de necesidades
(En conjunto con todo el colectivo escolar)
Formulación de objetivos
(Por una comisión instalada por la dirección de la
escuela)
Aprobación e
Programación de Difusión
Actividades implementación
Por la comisión En el centro escolar Por el colectivo
E V A L U A C I Ó N

23. ASPECTOS PREVIOS PARA ELABORAR
LA PROGRAMACIÓN
Considerar la Identificar las Referenciar :
características necesidades de Finalidades de
del medio y de los alumnos. la acción
los alumnos Proyecto escolar tutorial
Definición de los propósitos de la acción tutorial por grado
Programar Definir metodologías y Establecer
actividades estrategias para tiempos y
desarrollar las actividades recursos
Evaluar la programación

24. Nivel: Alumno
Intervenir para:
 Conseguir * Obtener información.
el
desarrollo * Desarrollar capacidades
global de individuales.
cada * Favorecer la autoestima.
alumno y la
adaptación
* Orientar al alumno.
al grupo * Potenciar la participación.

25. Nivel: Grupo Clase
 Reforzar los *Recoger información sobre
vínculos el grupo y las relaciones
entre los
miembros
establecidas en él.
del grupo y * Mejorar la organización y
aprovechar funcionamiento del grupo.
la dinámica * Mejorar los hábitos de
grupal para estudio.
favorecer el * Programar las sesiones de
desarrollo tutoría.
individual.

26. Nivel: Padres de Familia
 Incluir a Intervenir para:
las
familias y
* Favorecer el intercambio de
establecer información.
vínculos * Promover la responsabilidad
compartida.
con ellas. * Establecer relaciones
cordiales.

27. Nivel: Centro Escolar
 Favorecer la
vida Intervenir para:
asociativa
en el centro * Intensificar el sentimiento de
y la relación pertenencia.
* Fomentar la participación de
entre sus todos.
miembros.

28. Nivel: Equipo de Educativo
 Dinamizar
el equipo y
favorecer la * Canalizar y agilizar la
participació información para adoptar
acuerdos.
n de los * Poner en común las
docentes observaciones del grupo.
en la * Favorecer la toma de
acción decisiones colectivas.
tutorial.

29. Nivel: Agentes Externos
 Identificar
los
servicios y
recursos * Conocer los servicios.
de la * Mantener relación con los
responsables.
localidad y * Establecer mecanismos de
establecer colaboración.
vínculos.

30. ESTRUCTURA
OBJETIVOS
PROGRAMACIÓN
IMPLEMENTACIÓN
EVALUACIÓN

31. DIAGNÓSTICO
ÁMBITOS NIVELES
DE INTERVENCIÓN DE INTERVENCIÓN
ÁREAS DE ÁMBITOS DE ORIENTACIÓN NIVELES DE
OPORTUNIDAD Y TUTORÍA INTERVENCIÓN
DIAGNÓSTICO PROCESO DE INSERCIÓN ALUMNO INDIVIDUAL
EN LA DINÁMICA DE LA
ESCUELA
SEGUIMIENTO DEL GRUPO CLASE
PROCESO ACADÉMICO
LA CONVIVENCIA EN EL FAMILIA
AULA Y EN LA ESCUELA
ORIENTACIÓN PARA LA CENTRO
VIDA
EQUIPO EDUCATIVO
AGENTES
EXTERNOS

32. Programación: A
Necesidades Objetivos Actividades
Alumno individual Actividad 1.1
Actividad 1.2
Actividad 1.3
Grupo-clase Actividad 2.1
Actividad 2.2
Actividad 2.3
Familias Actividad 3.1
Actividad 3.2
Actividad 3.3
Centro Actividad 4.1
Actividad 4.2
Actividad 4.3
Equipo educativo Actividad 5.1
Actividad 5.2
Actividad 5.3
Agentes externos Actividad 6.1
Actividad 6.2
Actividad 6.3

33. Programación B
Equipo responsable Estrategias de implementación Mecanismos de seguimiento
Actividad 1.1
Actividad 1.2
Actividad 1.3
Actividad 2.1
Actividad 2.2
Actividad 2.3
Actividad 3.1
Actividad 3.2
Actividad 3.3
Actividad 4.1
Actividad 4.2
Actividad 4.3
Actividad 5.1
Actividad 5.2
Actividad 5.3
Actividad 6.1
Actividad 6.2
Actividad 6.3

34. Materiales de apoyo
 Lineamientos para la orientación y
tutoría
 Guía de Orientación y tutoría
 Antología III de Orientación y Tutoría
 Fichas Psicopedagógicas
 Formatos REDES
 Resultados de las evaluaciones
externas
 Deserción y reprobación
 Acuerdos 384 y 2000

35. LIDERAZGO
El liderazgo
es la Escuela
capacidad de Comunidad
transformar la de
visión en APRENDIZAJE
realidad.
Warren
Bennis
¿GRAN DESAFÍO?

36. SECTOR EDUCATIVO No. 6
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