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POBREZA MATERIAL


     DESNUTRICIÓN Y
  DESARROLLO EN EL NIÑO


Mg.Elizabeth E. ochoa Arrasco
Mg. Iris Ochoa de Alvarado.
Cultura de la pobreza
   Lewis: ( 1967) “Sistema de vida,
  notable y persistente que ha pasado
     de generación en generación”

  Ardila ( 1976) “Puede ser crónica,
     cuando el círculo de pobreza es
    imposible de romper y temporal
       causada por una situación
 momentánea y que puede superarse.
LA POBREZA

 Carencia de
  bienes
  materiales,
  considerados
  necesarios para
  el sustento de la
  vida: Alimento,
  vestido ,
  vivienda, salud y
  educación etc.
INDICADORES DE POBREZA

  PAUPERIZACION ECONOMICA

  •- Bajos salarios

  •- precariedad ocupacional

  •- desocupación en largos
      periodos

  •- subocupaciones
MARGINALIDAD SOCIAL

 Forma de vida paupérrima.
 No tienen acceso a la justicia
 Viven en zonas urbano
  marginales
 Son discriminados y no tienen
  acceso a la cultura.
 Son discriminados por su
  procedencia.
BAJOS NIVELES EDUCATIVOS
 Escuelas estatales tugurizadas.
 Escuelas particulares de bajo
  nivel.
 Baja calidad educativa
 Falta de infraestructura y de
  materiales.
 Deficiente inversión de recursos
  públicos.
 Personal docente
  desactualizado
DEFICENTE ACCESO A LA SALUD


 -Escasa o nula inversión del
  Estado en infraestructura y
  materiales
 -Escasa o nula difusión de
  una de dieta balanceada.
 Falta de hábitos de limpieza e
  higiene.
 Insuficientes programas de
  prevención de la salud.
DEFICENTE ACCESO A LA SALUD

 Falta de Control:
 Embarazo adoles.
 T.B.C.
 Malaria
 Paludismo.
 Marasmo.
 Kwashiorkor.
TIPOS DE POBREZA MATERIAL Y
CORRESPONDENCIA SOCIOECONÓMICA
EL MAPA DE LA POBREZA
EN EL PERÚ
DATOS ESTADISTICOS DEL
INEI DE LA POBLACION
INFANTIL
    10    MILLONES DE NIÑOS
    6.5   MILLONES SON POBRES
    2.1   SON POBRES EXTREMOS
    2.5   MILLONES DE NIÑOS DE
           5 AÑOS SUFREN DE
           DESNUTRICION
           CRÓNICA
POBREZA MATERIAL
 Inequidades en:
 - Salud
 -Educación
Alimentación y nutrición
para asegurar la alimentación y
nutrición:
-1Seguridad Alimentaría:
producción agrícola
-compra de alimentos según el
nivel económico de la familia
Alimentación y nutrición
 2Cuidado del niño.
  Proveer de cuidado en el ámbito
  familiar y comunitario
 3Educación y salud de la cuidadora o
  del cuidador.(madre-maestro-
  parientes).
 4Disponibilidad y acceso de los
  servicios de salud.
Nutrición
 Proceso por el cual conseguimos
  transformar diversas sustancias en
  otras, las cuales son utilizadas para
  producir materia y energía.
Desnutrición
 “Deficit de alimentos y nutrientes que
  acusa en organismo, en particular de
  calorías y proteínas”

         Relación : POBREZA
 DESNUTRICIÓN + DEFICIENCIAS
  ORGÁNICAS Y PSICOLÓGICAS.
 Estudiadas desde el vientre materno


 Se produce por la ingesta de una dieta
  inadecuada o por enfermedades recurrentes, o
  la presencia de ambas.
tipos de Desnutrición,

 Emaciación: desnutrición aguda,
  Déficit de peso para la talla

 Dos categorías:
 Kwashiorkor
 Marasmo
Kwashiorkor
 EXCESO DE HIDRATOS DE CARBONO
  en la alimentación
 -IGUAL SINTOMAS q el marasmo
 -Talla menor a lo normal
 Efectos
 -Enanismo no se puede determina la
  edad
Marasmo
 Decaimiento somatico y funcional
  ocacionado por deficit de calorias y
  proteinas
 Dieta deficiente
 Destete prematuro
 Enfermedades gastrointestinales
 Efectos:
  Enanismo (35% de niños < de 5 años)
 Retrazo en la maduración DEL SISTEMA
  NERVIOSO CENTRAL.
Proceso de alienación en la dieta
 Cambios de hábitos y
 costumbres alimenticias propias
 por otras.

 Conservación de
 Hábitos alimenticios.
 Productos autóctonos.
Comida chatarra
 Golosinas con preservantes ,
  colorantes cancerigenos
 Hamburguesas, con alto
  contenido de lípidos
 Gaseosas alto nivel de
  cafeína.
 Embutidos
 Comidas al paso (higiene
  inadecuados)
 Enlatados
Desnutrición maduración Cerebral y
aprendizaje
 Requiere dos moléculas:
   Oxigeno-glucosa, además
   hierro-Yodo-Zinc-Tiamina
Para:
Pensamiento
Inteligencia
Sensaciones
Memoria
Imaginación
Aprendizaje
Desnutrición maduración Cerebral y
aprendizaje
 Desarrollo acelerado:
  Primer trimestre del embarazo hasta
  los 2 años de edad.
 Consecuencia:
  Problemas de aprendizaje
  Problemas de lenguaje
  Problemas de motricidad
 fg
Desnutrición maduración Cerebral y
aprendizaje
Importancia de los minerales:
 Hierro: Insuficiencia determina
  fallasen la capacidad intelectual.
 Yodo: hormonas tiroideas
  Disminución del C.I,
 Zinc: Apatía.
 Tiamina: desorientación y fallas en la
  concentración.
Características de Personalidad
 Rebeldía
 Agresividad
  Abuso con los más débiles
 Terquedad
 Suspicacia.
 Baja autoestima.
 Dificultades en las relaciones interpersonales
 Alta incidencia de ansiedad
 Síntomas depresivos
 Síntomas hipocondríacos.
Características de Personalidad.
 Actitud Fatalista: la vida y los
  sucesos están determinados por el
  destino. “La suerte” que le toca a
  cada persona.
 Las fuerzas externas controlan las
  recompensas.
 Lenguaje : limitado, simple y directo
  exp. coprolálicas, modismos, jerga)
¿Se aprende?
 Genera una disposición
  razonada y mecanismos
  de defensa:
 -a no desesperar por su
  situación
 -a limitar sus
  aspiraciones
 - a no esperar mucho
 - a considerar que su
  situación es
  inescapable : el mundo
  no cambiará
 - la vida es dura: los
  pobres seguirán siendo
  pobres.
sentimientos
 La salud mental
  abarca los
  sentimientos con
  respecto a él
  mismo y para con
  otras personas;
  cómo las enfrenta
  y cómo está
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  desarrollo social y
  emocional.
sentimientos
 Requieren de:
  Amor
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conocimiento

 Intelectualmente el niño
  pobre presenta bajo
  rendimiento academico
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 Concentración
 Escaso,vocabulario,
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Calidad de vida
 La calidad de vida
  incluye todos los
  aspectos de la vida,
  repartidos en las tres
  dimensiones de la
  calidad de vida, según
  explica el modelo
  biopsicosocial. El ser
  humano es un todo
  porque le repercute en
  los aspectos afectivos,
  psicológicos y sociales.
 Los avances tecnológicos
  ayudan a dar una mejor
  calidad de vida.
sugerencias

 Erradicar la desnutrición en los
  niños en las etapas: prenatal,
  postnatal, primera y segunda
  infancia.
 Crear y difundir programas de
  nutrición para madres gestantes
  a través de las escuelas y
  comedores populares.
 Rescatar el valor nutricional de la
  cocina novoandina.
sugerencias
 Propiciar entornos
  saludables para la
  correcta
  asimilación de los
  nutrientes.
 Presentar
  actitudes positivas
  frente a los retos
  de la vida.
 Crear una cultura
  de paz y desarrollo
sugerencias

 Propiciar y promocionar el desarrollo de
  pequeñas y medianas empresas familiares.
 Trabajar con equidad para una mejor
  reparto de la riqueza.
 En coordinacion con el MINSA y el MED
  detectar,evaluar y diagnosticar casos de
  marasmo y kwashiorkor en zonas
  deprimidas.
conclusiones
 Mientras no se solucionen los problemas de
  desnutrición crónica el sistema educativo no podrá
  mejorar; aunque los docentes estén capacitados.
 No se está utilizando adecuadamente los recursos
  naturales de las regiones.
 El Estado Peruano no destina los suficientes recursos
  económicos para educación y salud.
 Eliminar la corrupción en el manejo de los programas
  asistenciales.
 La falta de difusión en el conocimiento de alimentos
  balanceados que se deben consumir, hacen que
  ignoremos algunos alimentos que son ricos en
  nutrientes e importantes, que ayudan a la correcta
  nutrición.
Malnutrición


             Inadecuada                                   Ingesta de alimentos
                                        Enfermedad


                                                                                 Servicios de salud y
Seguridad alimentaria           Cuidados para el niño y
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Pobreza y desnutrición en los niños.

  • 1. POBREZA MATERIAL DESNUTRICIÓN Y DESARROLLO EN EL NIÑO Mg.Elizabeth E. ochoa Arrasco Mg. Iris Ochoa de Alvarado.
  • 2. Cultura de la pobreza  Lewis: ( 1967) “Sistema de vida, notable y persistente que ha pasado de generación en generación”  Ardila ( 1976) “Puede ser crónica, cuando el círculo de pobreza es imposible de romper y temporal causada por una situación momentánea y que puede superarse.
  • 3. LA POBREZA  Carencia de bienes materiales, considerados necesarios para el sustento de la vida: Alimento, vestido , vivienda, salud y educación etc.
  • 4. INDICADORES DE POBREZA  PAUPERIZACION ECONOMICA •- Bajos salarios •- precariedad ocupacional •- desocupación en largos periodos •- subocupaciones
  • 5. MARGINALIDAD SOCIAL  Forma de vida paupérrima.  No tienen acceso a la justicia  Viven en zonas urbano marginales  Son discriminados y no tienen acceso a la cultura.  Son discriminados por su procedencia.
  • 6. BAJOS NIVELES EDUCATIVOS  Escuelas estatales tugurizadas.  Escuelas particulares de bajo nivel.  Baja calidad educativa  Falta de infraestructura y de materiales.  Deficiente inversión de recursos públicos.  Personal docente desactualizado
  • 7. DEFICENTE ACCESO A LA SALUD  -Escasa o nula inversión del Estado en infraestructura y materiales  -Escasa o nula difusión de una de dieta balanceada.  Falta de hábitos de limpieza e higiene.  Insuficientes programas de prevención de la salud.
  • 8. DEFICENTE ACCESO A LA SALUD  Falta de Control:  Embarazo adoles.  T.B.C.  Malaria  Paludismo.  Marasmo.  Kwashiorkor.
  • 9. TIPOS DE POBREZA MATERIAL Y CORRESPONDENCIA SOCIOECONÓMICA
  • 10. EL MAPA DE LA POBREZA EN EL PERÚ
  • 11. DATOS ESTADISTICOS DEL INEI DE LA POBLACION INFANTIL  10 MILLONES DE NIÑOS  6.5 MILLONES SON POBRES  2.1 SON POBRES EXTREMOS  2.5 MILLONES DE NIÑOS DE 5 AÑOS SUFREN DE DESNUTRICION CRÓNICA
  • 12. POBREZA MATERIAL  Inequidades en:  - Salud  -Educación
  • 13. Alimentación y nutrición para asegurar la alimentación y nutrición: -1Seguridad Alimentaría: producción agrícola -compra de alimentos según el nivel económico de la familia
  • 14. Alimentación y nutrición  2Cuidado del niño. Proveer de cuidado en el ámbito familiar y comunitario  3Educación y salud de la cuidadora o del cuidador.(madre-maestro- parientes).  4Disponibilidad y acceso de los servicios de salud.
  • 15. Nutrición  Proceso por el cual conseguimos transformar diversas sustancias en otras, las cuales son utilizadas para producir materia y energía.
  • 16. Desnutrición  “Deficit de alimentos y nutrientes que acusa en organismo, en particular de calorías y proteínas” Relación : POBREZA  DESNUTRICIÓN + DEFICIENCIAS ORGÁNICAS Y PSICOLÓGICAS.  Estudiadas desde el vientre materno  Se produce por la ingesta de una dieta inadecuada o por enfermedades recurrentes, o la presencia de ambas.
  • 17. tipos de Desnutrición,  Emaciación: desnutrición aguda, Déficit de peso para la talla  Dos categorías:  Kwashiorkor  Marasmo
  • 18. Kwashiorkor  EXCESO DE HIDRATOS DE CARBONO en la alimentación  -IGUAL SINTOMAS q el marasmo  -Talla menor a lo normal  Efectos  -Enanismo no se puede determina la edad
  • 19. Marasmo  Decaimiento somatico y funcional ocacionado por deficit de calorias y proteinas  Dieta deficiente  Destete prematuro  Enfermedades gastrointestinales
  • 20.  Efectos: Enanismo (35% de niños < de 5 años) Retrazo en la maduración DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL.
  • 21. Proceso de alienación en la dieta Cambios de hábitos y costumbres alimenticias propias por otras. Conservación de Hábitos alimenticios. Productos autóctonos.
  • 22. Comida chatarra  Golosinas con preservantes , colorantes cancerigenos  Hamburguesas, con alto contenido de lípidos  Gaseosas alto nivel de cafeína.  Embutidos  Comidas al paso (higiene inadecuados)  Enlatados
  • 23. Desnutrición maduración Cerebral y aprendizaje  Requiere dos moléculas: Oxigeno-glucosa, además hierro-Yodo-Zinc-Tiamina Para: Pensamiento Inteligencia Sensaciones Memoria Imaginación Aprendizaje
  • 24. Desnutrición maduración Cerebral y aprendizaje  Desarrollo acelerado: Primer trimestre del embarazo hasta los 2 años de edad.  Consecuencia: Problemas de aprendizaje Problemas de lenguaje Problemas de motricidad  fg
  • 25. Desnutrición maduración Cerebral y aprendizaje Importancia de los minerales:  Hierro: Insuficiencia determina fallasen la capacidad intelectual.  Yodo: hormonas tiroideas Disminución del C.I,  Zinc: Apatía.  Tiamina: desorientación y fallas en la concentración.
  • 26. Características de Personalidad  Rebeldía  Agresividad Abuso con los más débiles  Terquedad  Suspicacia.  Baja autoestima.  Dificultades en las relaciones interpersonales  Alta incidencia de ansiedad  Síntomas depresivos  Síntomas hipocondríacos.
  • 27. Características de Personalidad.  Actitud Fatalista: la vida y los sucesos están determinados por el destino. “La suerte” que le toca a cada persona.  Las fuerzas externas controlan las recompensas.  Lenguaje : limitado, simple y directo exp. coprolálicas, modismos, jerga)
  • 28. ¿Se aprende?  Genera una disposición razonada y mecanismos de defensa:  -a no desesperar por su situación  -a limitar sus aspiraciones  - a no esperar mucho  - a considerar que su situación es inescapable : el mundo no cambiará  - la vida es dura: los pobres seguirán siendo pobres.
  • 29. sentimientos  La salud mental abarca los sentimientos con respecto a él mismo y para con otras personas; cómo las enfrenta y cómo está relacionada con su desarrollo social y emocional.
  • 30. sentimientos  Requieren de: Amor Cariño Consuelo Animo Experiencias de vida. Seguridad Respeto
  • 31. conocimiento  Intelectualmente el niño pobre presenta bajo rendimiento academico  Disminución,  Concentración  Escaso,vocabulario, comprension e informacion  Dificultadad en la coordinacion visomotora.  Escasa motivacion para el estudio.
  • 32. conocimientos  Problemas de aprendizaje específicos como: discalculia, disgrafías, dislexia, hábitos de estudio
  • 33. Valores morales  Promover valores :la libertad con responsabilidad.  La paz, para evitar conflictos  La justicia social: reparto equitativo de la riqueza.  La tolerancia: reconocer y aceptar las diferencias del otro.
  • 34. Calidad de vida  La calidad de vida incluye todos los aspectos de la vida, repartidos en las tres dimensiones de la calidad de vida, según explica el modelo biopsicosocial. El ser humano es un todo porque le repercute en los aspectos afectivos, psicológicos y sociales.  Los avances tecnológicos ayudan a dar una mejor calidad de vida.
  • 35. sugerencias  Erradicar la desnutrición en los niños en las etapas: prenatal, postnatal, primera y segunda infancia.  Crear y difundir programas de nutrición para madres gestantes a través de las escuelas y comedores populares.  Rescatar el valor nutricional de la cocina novoandina.
  • 36. sugerencias  Propiciar entornos saludables para la correcta asimilación de los nutrientes.  Presentar actitudes positivas frente a los retos de la vida.  Crear una cultura de paz y desarrollo
  • 37. sugerencias  Propiciar y promocionar el desarrollo de pequeñas y medianas empresas familiares.  Trabajar con equidad para una mejor reparto de la riqueza.  En coordinacion con el MINSA y el MED detectar,evaluar y diagnosticar casos de marasmo y kwashiorkor en zonas deprimidas.
  • 38. conclusiones  Mientras no se solucionen los problemas de desnutrición crónica el sistema educativo no podrá mejorar; aunque los docentes estén capacitados.  No se está utilizando adecuadamente los recursos naturales de las regiones.  El Estado Peruano no destina los suficientes recursos económicos para educación y salud.  Eliminar la corrupción en el manejo de los programas asistenciales.  La falta de difusión en el conocimiento de alimentos balanceados que se deben consumir, hacen que ignoremos algunos alimentos que son ricos en nutrientes e importantes, que ayudan a la correcta nutrición.
  • 39. Malnutrición Inadecuada Ingesta de alimentos Enfermedad Servicios de salud y Seguridad alimentaria Cuidados para el niño y ambiente saludable en los hogares la madre EDUCACIÓN Control y recursos Humanos, económicos y organizacionales SUPERESTRUCTURA POLÍTICA E IDEOLÓGICA ESTRUCTURA ECONÓMICA RECURSOS POLÍTICOS