Результаты исследования "Образ жизни подростков в сети"

1. ОБРАЗ ЖИЗНИ
РОССИЙСКИХ
ПОДРОСТКОВ В
СЕТИ
2015

2. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
2
Содержание
Методика исследования................................................................................................
Обеспеченность мобильными устройствами .............................................................
Использование чужих мобильных устройств ............................................................
Замена мобильных устройств ......................................................................................
Дети и интернет.............................................................................................................
Цели использования интернет .....................................................................................
Контроль родителей за использованием интернета детьми .....................................
Цели использования Интернет.....................................................................................
Развлечения в интернете...............................................................................................
Учеба в интернете .........................................................................................................
Чтение новостей в интернете.......................................................................................
Общение в интернете....................................................................................................
Покупки в интернете.....................................................................................................
Выводы

3. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
3
Методика исследования
Целью исследования было определение особенностей использования
интернета детьми различного возраста (от 6 до 18 лет).
Задачи исследования:
- определение уровня обеспечения детей электронными техническими
устройствами,
- изучение особенностей в использовании электронных технических
устройств в части единоличного / совместного пользования, замены и т.д.,
- выявления уровня использования интернета и целей его использования
- определение времени, которое дети проводят в интернете,
- изучение поведения детей в интернете в рамках реализации следующих
целей: развлечение, общение, учеба, чтение новостей, совершение покупок,
- определение популярных ресурсов, используемых для тех или иных
целей.
Исследование проводилось на основе специально разработанной анкеты,
включающей в себя несколько блоков вопросов:
- общие вопросы, касающиеся времени, проводимого детьми в интернете,
- вопросы определения особенностей поведения детей в ходе реализации
цели «развлечение»,
- вопросы определения особенностей поведения детей в ходе реализации
цели «общение»,
- вопросы определения особенностей поведения детей в ходе реализации
цели «учеба»,
- вопросы определения особенностей поведения детей в ходе реализации
цели «чтение новостей»,
- вопросы определения особенностей поведения детей в ходе реализации
цели «совершение покупок»..
Исследование проводилось на основе специально разработанной анкеты,
состоящей из 29 вопросов и включающей в себя несколько блоков вопросов,
разделение на которые соответствует поставленным задачам исследования, в
частности можно выделить следующие блоки:
- вопросы об обеспеченности электронными техническими устройствами,
- вопросы об использовании чужих электронных технических устройств,
- вопросы о замене электронных технических устройств,
- вопросы о пользовании интернетом.
С целью учета возрастных и половых особенностей, наряду с анализом
общей совокупности полученных анкет, проводился также анализ по следующих
группам респондентов:
- мальчики в целом,
- девочки в целом,
- мальчики, учащиеся в начальных (1-4) классах школы,
- девочки, учащиеся в начальных (1-4) классах школы,
- мальчики, учащиеся в средних (5-8) классах школы,

4. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
4
- девочки, учащиеся в средних (5-8) классах школы,
- мальчики, учащиеся в старших (9-11) классах школы и в средне
специальных учебных заведениях,
- девочки, учащиеся в старших (9-11) классах школы и в средне
специальных учебных заведениях.
Опросы респондентов проводились на сайте сетевичок.рф и ряде детских
порталов.

5. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
5
Обеспеченность мобильными устройствами
Рис. 1. Наличие электронных технических устройств в зависимости от пола, %
респондентов от общего количества респондентов по группе
58%
55%
53%
49%
47%
31%
22%
10%
1%
63%
50%
51%
45%
54%
32%
31%
15%
2%
55%
59%
54%
52%
42%
30%
14%
6%
1%
Смартфон
Сотовый телефон
Планшетный компьютер (iPad, планшет)
Собственный ноутбук
Собственный компьютер
Телевизор с выходом в интернет
Игровая приставка
Портативная игровая консоль
Ничего нет
Всего Мальчики Девочки

6. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
6
Рис. 2. Наличие электронных технических устройств у учащихся в зависимости
от пола и возрастной группы, % от общего количества респондентов по группе
39%
65%
61%
23%
44%
20%
32%
10%
3%
27%
78%
53%
34%
37%
33%
16%
3%
0%
63%
51%
55%
44%
51%
33%
35%
17%
2%
55%
59%
59%
46%
39%
31%
17%
6%
1%
68%
47%
44%
48%
61%
31%
25%
13%
2%
59%
57%
49%
59%
47%
29%
11%
5%
1%
Смартфон
Сотовый телефон
Планшетный компьютер (iPad, планшет)
Собственный ноутбук
Собственный компьютер
Телевизор с выходом в интернет
Игровая приставка
Портативная игровая консоль
Ничего нет
Мальчики 1-4 класса Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты Девочки 9-11 класса и студентки

7. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
7
Школьники наиболее обеспечены следующими техническими
устройствами (рис. 1):
- смартфон (58% респондентов),
- сотовый телефон (55% респондентов),
- планшетный компьютер (53% респондентов),
- ноутбук (49% респондентов),
- компьютер (47% респондентов).
Причем обеспеченность мальчиков выше обеспеченности девочек по
следующим устройствам: смартфон, компьютер, телевизор с выходом в
интернет, игровая приставка, портативная игровая консоль. Девочки же более
обеспечены такими устройствами, как сотовый телефон, планшетный
компьютер, ноутбук.
Лишь 1% ответивших указал, что не имеет никаких электронных
технических устройств. Причем среди мальчиков процент тех, кто не имеет
собственных технических устройств (2% от ответивших мальчиков), больше,
чем среди девочек (1% от ответивших девочек).
Общая обеспеченность электронными техническими устройствами
возрастает по мере увеличения возраста респондента (рис. 2), о чем
свидетельствует то, что среди учащихся старших классов школы и студентов
средне специальных учебных заведений доля тех, кто указал, что не имеет
никаких электронных устройств наименьшая и составляет 1% от общего
количества респондентов этой группы.
Обеспеченность смартфонами, ноутбуками и компьютерами больше для
респондентов самой старшей возрастной группы, в то время как обеспеченность
сотовыми телефонами и планшетными компьютерами снижается. При этом у
учащихся средних классов школы больше обеспеченность телевизорами с
выходом в интернет, игровыми приставками, а также портативными игровыми
консолями.
Среди опрошенных, у которых есть какое-либо из электронных
технических устройств, доля тех, у кого есть только одно техническое
устройство, составляет 4%. Среди мальчиков указанная доля составляет 3%, что
ниже, чем у девочек, для которых она составляет 5%.
Больше половины респондентов, отметивших о наличии у них того или
иного устройства, есть также другое техническое устройство, выполняющее
схожие функции (рис. 3).
У 1% опрошенных есть все технические устройства. Причем среди
мальчиков обеспеченность одновременно всеми техническими устройствами
больше, чем у девочек.
У 28% опрошенных одновременно есть такие устройства как ноутбук и
планшет, у 25% - компьютер и планшет. Процент тех, у кого есть одновременно
сотовый телефон и смартфон или компьютер и ноутбук, меньше и составляет
18% и 17% соответственно.

8. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
8
Процент тех, у кого вместе с ноутбуком или компьютером есть также
игровая приставка, еще меньше и составляет 13% и 12% соответственно. И лишь
у 7% одновременно есть игровая приставка и портативная игровая консоль.
28%
25%
18%
17%
13%
12%
7%
1%
25%
28%
20%
19%
17%
19%
11%
2%
30%
23%
17%
16%
9%
6%
4%
1%
Ноутбук + планшет
Компьютер + планшет
Сотовый телефон + смартфон
Собственный компьютер + собственный ноутбук
Ноутбук + игровая приставка
Компьютер + игровая приставка
Игровая приставка + портативная игровая консоль
Есть все
Всего Мальчики Девочки

9. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
9
Рис. 3. Наличие электронных технических устройств, выполняющих схожие
функции, в зависимости от пола, % от общего количества респондентов по
группе

10. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
10
Рис. 4. Наличие электронных технических устройств, выполняющих схожие
функции, в зависимости от пола и возрастной группы, % от общего количества
респондентов по группе
19%
29%
11%
6%
13%
18%
5%
1%
19%
22%
7%
13%
9%
5%
1%
0%
28%
28%
20%
18%
20%
21%
12%
2%
30%
23%
18%
13%
10%
8%
4%
1%
24%
28%
21%
23%
13%
18%
10%
3%
31%
24%
18%
20%
9%
5%
4%
1%
Ноутбук + планшет
Компьютер + планшет
Сотовый телефон + смартфон
Собственный компьютер + собственный ноутбук
Ноутбук + игровая приставка
Компьютер + игровая приставка
Игровая приставка + портативная игровая консоль
Есть все
Мальчики 1-4 класса Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты Девочки 9-11 класса и студентки

11. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
11
При этом обеспеченность мальчиков одновременно несколькими
электронными техническими устройствами, выполняющими схожие функции
больше, чем у девочек, практически по всем выделенным устройствам.
Обеспеченность девочек выше только по одновременному наличию ноутбука и
планшета.
Обеспеченность несколькими техническими устройствами,
выполняющими схожее назначение, также увеличивается для детей более
старшей возрастной группы (рис. 4). Исключение наблюдается лишь для тех, у
кого одновременно с компьютером или ноутбуком, также есть игровая
приставка, а также для тех, у кого одновременно есть игровая приставки и
портативная игровая консоль. По указанным группам респондентов наибольшая
обеспеченность наблюдается для учащихся средних классов школы.
78%
56%
42%
28%
11%
3%
73%
56%
39%
29%
14%
3%
81%
56%
43%
28%
8%
2%
Телевизор
Компьютер
Ноутбук
Планшетный компьютер (iPad, планшет)
Игровая приставка
Никакими
Всего Мальчики Девочки

12. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
12
Рис. 5. Использование электронных технических устройств совместно с
членами семьи в зависимости от пола, % от общего количества респондентов
по группе
Рис. 6. Обеспеченность собственными электронными техническими средствами
и их совместное использование, доля в % от общего количества респондентов
по группе
Большой процент детей также использует совместно с членами своей
семьи такие электронные технические устройства, как телевизор (78%),
компьютер (56%), ноутбук (42%), планшетный компьютер (28%), игровая
приставка (11%). При этом девочки чаще пользуются совместно с членами своей
семьи такими устройствами, как телевизор и ноутбук, а мальчики –
планшетными компьютерами и игровыми приставками (рис. 5).
Телевизор – устройство, которое в большей степени используется
совместно с членами семьи (рис. 6). Доля тех, у кого есть собственный телевизор,
и кто не пользуется телевизором совместно с членами семьи, составила лишь 4%.
По мере увеличения мобильности для многофункциональных электронных
технических устройств (компьютер, ноутбук, планшетный компьютер)
4%
18%
33%
50%
55%
34%
51%
46%
45%
37%
62%
30%
21%
5%
8%
Телевизор
Компьютер
Ноутбук
Планшетный компьютер
Игровая приставка
Только собственное Собственное и совместного использования
Только совместного использования

13. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
13
увеличивается доля тех, кто пользуется ими самостоятельно, за счет снижения
доли тех, кто, имея собственное устройство, также пользуется аналогичными
техническими устройствами совместно с членами семьи, а также доли тех, у кого
данное устройство есть только для совместного использования с членами семьи.
Рис. 7. Использование электронных технических устройств совместно с
членами семьи в зависимости от пола и возрастной группы, % от общего
количества респондентов по группе
69%
65%
38%
41%
14%
0%
77%
74%
53%
43%
7%
0%
74%
55%
44%
34%
17%
3%
80%
54%
46%
30%
9%
2%
73%
57%
32%
20%
11%
4%
83%
56%
40%
24%
7%
3%
Телевизор
Компьютер
Ноутбук
Планшетный компьютер (iPad, планшет)
Игровая приставка
Никакими
Мальчики 1-4 класса Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты Девочки 9-11 класса и студентки

14. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
14
Игровая приставка также является достаточно личным в пользовании
устройством. Доля тех, у кого есть собственная приставка, и кто не пользуется
приставкой совместно с членами своей семьи, составила 55%. И лишь у 8%
респондентов игровая приставка есть только для совместного пользования с
членами семьи.
По мере увеличения возраста респондентов (рис. 7) снижается доля тех,
кто пользуется какими-либо устройствами совместно членами своей семьи, как
для мальчиков, так и для девочек. Исключение составляют совместное
использование телевизора, которое возрастает по мере увеличения возраста, и
совместное использование компьютера, находящееся примерно на одном уровне
для учащихся 5-8 классов и учащихся старших классов и студентов.

15. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
15
Использование чужих мобильных устройств
Рис. 8. Использование чужих электронных технических устройств в
зависимости от пола, доля в % от общего количества респондентов по группе
Рис. 9. Использование чужих электронных технических устройств в
зависимости от пола и возрастной группы, доля в % от общего количества
респондентов по группе
42%
43%
42%
58%
57%
58%
Всего
Мальчики
Девочки
Да Нет
35%
27%
42%
40%
46%
45%
65%
73%
58%
60%
54%
55%
Мальчики 1-4 класса
Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса
Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты
Девочки 9-11 класса и студентки
Да Нет

16. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
16
42% детей пользуются также чужими электронными техническими
устройствами (рис. 8). При этом среди мальчиков указанная доля (43%) немного
выше, чем среди девочек (42%).
По мере увеличения возраста респондентов доля тех, кто пользуется
чужими техническими устройствами, возрастает, как для мальчиков, так и для
девочек (рис. 9). Причем по каждой из выделенных возрастных групп среди
мальчиков доля тех, кто пользуется чужими техническими устройствами, выше
аналогичной доли среди девочек.
44%
43%
41%
40%
37%
20%
10%
42%
39%
43%
44%
38%
25%
14%
45%
46%
38%
38%
36%
16%
7%
Планшетный компьютер (iPad, планшет)
Сотовый телефон
Компьютер
Смартфон
Ноутбук
Игровая приставка
Портативная игровая консоль
Всего Мальчики Девочки

17. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
17
Рис. 10. Виды используемых чужих электронных устройств в зависимости от
пола, % от общего количества респондентов по группе (вопрос задавался
только тем, что пользуется чужими устройствами)
В основном дети пользуются следующими чужими устройствами (рис.
10):
- планшетный компьютер (44% от общего количества респондентов),
- сотовый телефон (43%),
- компьютер (41%),
- смартфон (40%),
- ноутбук (37%).
Значительно меньший процент детей пользуется такими чужими
устройствами, как игровая приставка (20%) и портативная игровая консоль
(10%).
При этом большинство использующих чужие электронные технические
устройства также имеет свои аналогичного вида, в частности, устройства того же
вида есть у:
- 75% использующих чужие смартфоны,
- 72% использующих чужие сотовые телефоны,
- 61% использующих чужие планшетные компьютеры,
- 56% использующих чужие компьютеры,
- 48% использующих чужие ноутбуки,
- 35% использующих чужие игровые приставки,
- 30% использующих чужие портативные игровые консоли.
Доля тех, что использует чужие игровые устройства при наличии своего
аналогичного вида в общем количестве тех, кто пользуется чужими
техническими устройствами этого вида, снижается по мере снижения степени
обеспеченности указанным устройством среди детей.
По сравнению с мальчиками девочки чаще пользуются чужими
планшетными компьютерами и сотовыми телефонами (рис. 10). Мальчики же
чаще, чем девочки, пользуются такими чужими устройствами как компьютер,
смартфон, ноутбук, игровая приставка, портативная игровая консоль.
По мере увеличения возраста респондента мальчики в меньшей степени
пользуются такими чужими устройствами, как планшетный компьютер и
игровая приставка (рис. 11). Также некоторое снижение наблюдается по таким
устройствам, как компьютер. При этом степень пользования чужими
портативными игровыми консолями сохраняется примерно на том же уровне.
Увеличение степени использования чужих устройств по мере взросления
наблюдается по таким устройствам, как смартфон, сотовый телефон и ноутбук.
Для девочек по мере взросления возрастает степень использования чужих
смартфонов, ноутбуков и портативных игровых консолей. Также некоторое
возрастание наблюдается по планшетным компьютерам. Убывание степени
использования чужих устройств наблюдается по компьютерам, а также
некоторое убывание наблюдается по сотовым телефонам и игровым приставкам.

18. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
18
Рис. 11. Виды используемых чужих электронных устройств детьми в
зависимости от пола и возрастной группы, % от общего количества
респондентов по группе (вопрос задавался только тем, кто пользуется чужими
устройствами)
50%
38%
50%
29%
32%
38%
15%
36%
52%
48%
16%
24%
20%
4%
43%
38%
42%
40%
36%
27%
13%
46%
45%
38%
38%
33%
14%
7%
39%
41%
45%
52%
40%
21%
14%
45%
47%
39%
38%
39%
17%
7%
Планшетный компьютер (iPad, планшет)
Сотовый телефон
Компьютер
Смартфон
Ноутбук
Игровая приставка
Портативная игровая консоль
Мальчики 1-4 класса Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты Девочки 9-11 класса и студентки

19. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
19
Рис. 12. Собственники чужих электронных технических устройств, которыми
пользуются дети, в зависимости от пола ребенка, % от общего количества
респондентов по группе (вопрос задавался только тем, кто пользуется чужими
устройствами)
В основном дети пользуются чужими электронными техническими
устройствами (рис. 11) друзей (73% пользующихся чужими устройствами) и
родителей (69%). Также достаточно велика доля тех, кто пользуется
общественными компьютерами в школе (42%). Доля тех, кто пользуется
общественными компьютерами в клубе, минимальна и составляет лишь 5%.
Доля девочек, пользующихся чужими техническими устройствами,
друзей, родителей и общественными в школе превышает аналогичную долю
мальчиков по каждому из указанных собственников. Мальчики же больше, чем
девочки пользуются общественными компьютерами в клубе.
По мере увеличения возраста респондентов доля тех, кто пользуется
устройствами друзей, увеличивается, как среди мальчиков, так и среди девочек
(рис. 12). Также увеличивается доля тех, кто пользуется общественными
компьютерами в школе среди девочек.
Использование устройств родителей в целом снижается по мере
увеличения возраста респондентов в то время, как некоторое увеличение
наблюдается по доле тех, кто пользуется общественными компьютерами в школе
и компьютерном клубе (рис. 13).
73%
69%
42%
5%
5%
72%
68%
41%
8%
4%
75%
69%
43%
3%
5%
Друзей
Родителей
Общественными в школе
Общественными в компьютерном клубе
Другие
Всего Мальчики Девочки

20. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
20
Рис. 13. Собственники чужих электронных технических устройств, которыми
пользуются дети в зависимости от пола и возраста, % от общего количества
65%
65%
44%
6%
9%
48%
96%
32%
4%
4%
69%
71%
40%
8%
5%
71%
75%
36%
2%
6%
78%
64%
42%
8%
2%
80%
62%
50%
5%
5%
Друзей
Родителей
Общественными в школе
Общественными в компьютерном клубе
Другие
Мальчики 1-4 класса Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты Девочки 9-11 класса и студентки

21. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
21
респондентов по группе (вопрос задавался только тем, кто пользуется чужими
устройствами)
В комментариях к варианту «Другое» дети 1-8 классов указывали других
родственников, кроме родителей: братьев, сестер, бабушек, дедушек, теть и т.д.
Также родственников указывали мальчики 9-11 классов. Девочки 9-11 классов,
наряду с родственниками в некоторых случаях указывали «парня», «молодого
человека».
Рис. 14. Разрешение на пользование личными электронными техническими
устройствами другим людям в зависимости от пола, доля в % от общего
количества респондентов по группе
56% детей разрешают пользоваться своими личными электронными
техническими устройствами других людям (рис. 14). При этом среди мальчиков
доля тех, кто разрешает другим пользоваться своими устройствами, выше, чем
среди девочек. В целом же доля тех, кто разрешает пользоваться своими
устройствами другим, выше, чем доля тех, кто сам пользуется чужими
устройствами. При этом среди тех, кто разрешает другим пользоваться своими
устройствами, доля тех, кто сам также пользуется чужими устройствами,
составляет 55%.
56%
60%
53%
44%
40%
47%
Всего
Мальчики
Девочки
Да Нет

22. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
22
Рис. 15. Разрешение на пользование личными электронными техническими
устройствами другим людям, в зависимости от пола и возрастной группы, доля
в % от общего количества респондентов по группе
Доля тех, кто разрешает пользоваться своими электронными
устройствами, примерно сохраняется для мальчиков и девочек по мере
увеличения возраста респондента (рис. 15). Небольшое увеличение доли тех, кто
разрешает пользоваться своими личными техническими устройствами другим
людям, возрастает для девочек 9-11 классов и студентов примерно на 2-3
процентных пункта по сравнению с аналогичной долей среди девочек более
младших возрастных групп.
61%
52%
59%
51%
61%
54%
39%
48%
41%
49%
39%
46%
Мальчики 1-4 класса
Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса
Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты
Девочки 9-11 класса и студентки
Да Нет

23. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
23
Рис. 16. Лица, которым дети разрешают пользоваться своими личными
электронными техническими устройствами, в зависимости от пола, % от
общего количества респондентов по группе (вопрос задавался только тем, кто
разрешает другим людям пользоваться своими устройствами)
Дети в основном разрешают пользоваться своими личными
электронными техническими устройствами родителям (84%), братьям / сестрам
(70%) (рис. 16). Также более половины респондентов (62%) разрешают
пользоваться своими устройствами друзьям. При этом среди девочек доля тех,
кто разрешает пользоваться своими устройствами друзьям, немного выше, чем
среди мальчиков. Членам семьи же разрешает пользоваться большая доля среди
мальчиков, чем среди девочек.
В комментариях к варианту «Другое» дети также указали, что разрешают
пользоваться своими личными электронными техническими устройствами,
другим родственникам, кроме родителей и братьев / сестер, а также парню /
девушке.
Сделанные выводы в целом справедливы и при анализе ответов
респондентов в зависимости от пола и возрастной группы (рис. 17).
Единственной особенностью является то, что процент девочек, учащихся в 9-11
классе или в средне специальных учебных заведениях, которые разрешают
пользоваться своими личными устройствами друзьям выше, чем тех, кто
разрешает пользоваться своими личными устройствами братьям / сестрам, в той
же самой возрастной и половой категории.
84%
70%
62%
3%
86%
73%
61%
3%
82%
67%
62%
3%
Родителям
Братьям / сестрам
Друзьям
Другим
Всего Мальчики Девочки

24. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
24
Рис. 17. Лица, которым дети разрешают пользоваться своими личными
электронными техническими устройствами, в зависимости от пола и
возрастной группы, % от общего количества респондентов по группе (вопрос
задавался только тем, кто разрешает другим людям пользоваться своими
устройствами)
88%
63%
49%
2%
90%
63%
35%
0%
86%
74%
59%
4%
84%
69%
60%
3%
86%
74%
65%
2%
79%
65%
68%
2%
Родителям
Братьям / сестрам
Друзьям
Другим
Мальчики 1-4 класса Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты Девочки 9-11 класса и студентки

25. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
25
Замена мобильных устройств
Рис. 18. Частота замены электронных технических устройств в зависимости от
пола, доля в % от общего количества респондентов по группе (вопрос не
задавался тем, у кого нет никаких электронных технических устройств)
Большинство (63%) меняет электронные технические устройства реже,
чем раз в год (рис. 18). Причем среди девочек доля тех, кто меняет устройства с
указанной частотой, превышает аналогичную долю среди мальчиков. Среди
мальчиков же большая доля по сравнению с девочками меняет устройства 1 раз
в месяц, 1 раз в 2-3 месяца, а также большая доля тех, кто ни разу не менял
устройства.
1%
1%
3%
16%
63%
15%
2%
2%
3%
16%
58%
19%
1%
1%
3%
16%
67%
12%
1 раз в месяц
1 раз в 2-3 месяца
1 раз в полгода
1 раз в год
Реже, чем 1 раз в год
Ни разу не менял
Всего Мальчики Девочки

26. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
26
Рис. 19. Частота замены электронных технических устройств в зависимости от
пола и возраста, доля в % от общего количества ответов по группе (вопрос не
задавался тем, у кого нет никаких электронных технических устройств)
По мере увеличения возраста респондентов возрастает доля тех, кто
меняет устройства реже, чем 1 раз в год, за счет снижения доли тех, кто ни разу
1%
1%
2%
6%
38%
51%
3%
2%
3%
13%
44%
35%
2%
2%
3%
17%
56%
21%
1%
1%
3%
18%
63%
14%
2%
2%
4%
17%
64%
12%
1%
1%
2%
16%
74%
7%
1 раз в месяц
1 раз в 2-3 месяца
1 раз в полгода
1 раз в год
Реже, чем 1 раз в год
Ни разу не менял
Мальчики 1-4 класса Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты Девочки 9-11 класса и студентки

27. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
27
не менял устройство (рис. 19). Данный вывод справедлив, как для мальчиков, так
и для девочек.
Рис. 20. Наиболее частые причины замены электронных технических устройств
в зависимости от пола, доля % от общего количества ответов по группе (вопрос
задавался только тем, кто хоть раз менял электронное техническое устройство)
Чаще всего замена электронных технических устройств у детей
происходит по причине поломки предыдущего устройства - 49% респондентов
указали эту причину как наиболее частую (рис. 20). Также достаточно высока
49%
26%
10%
7%
6%
1%
43%
31%
12%
6%
6%
2%
53%
22%
9%
8%
6%
1%
Предыдущее сломалось
Купили более современное
Потерял / украли старое
Подарили другое
Купили то, что нравится больше
Отдали другое
Всего Мальчики Девочки

28. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
28
доля тех, кто в качестве самой частой причины для замены устройства указал
покупку более современного, - 26%. Среди девочек, по сравнению с мальчиками,
большая доля тех, кто меняет устройства по причине поломки предыдущего и
того, что было подарено другое устройство. Покупка более современного,
пропажа (по причине потери или кражи) старого, а также то, что отдали другое,
- причины замены, по которым доля мальчиков превышает долю девочек.
Рис. 21. Наиболее частые причины замены электронных технических устройств
в зависимости от пола и возраста, доля в % от общего количества респондентов
43%
30%
9%
11%
2%
5%
46%
25%
16%
10%
3%
0%
45%
27%
15%
5%
6%
2%
51%
22%
11%
8%
5%
2%
41%
37%
8%
6%
7%
1%
55%
22%
7%
7%
7%
1%
Предыдущее сломалось
Купили более современное
Потерял / украли старое
Подарили другое
Купили то, что нравится больше
Отдали другое
Мальчики 1-4 класса Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты Девочки 9-11 класса и студентки

29. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
29
по группе (вопрос задавался только тем, кто хоть раз менял электронное
техническое устройство)
Для девочек по мере увеличения возраста респондента снижается доля
тех, кто меняет устройства по следующим причинам: покупка более
современного, потеря / кража предыдущего, подарок другого устройства, а также
то, что отдали другое устройство, - при этом возрастает доля тех, кто меняет
устройство по причине поломки предыдущего, а также по причине покупки
устройства, которое нравится больше (рис. 21).
Для мальчиков по мере увеличения возраста респондента снижается доля
тех, кто меняет устройство по причине того, что подарили или отдали другое.
Для мальчиков, учащихся в средних классах школы, доля тех, кто меняет
устройства по причине поломки, потери / кражи, превышает аналогичные доли
для мальчиков других возрастных категорий. По мере взросления среди
мальчиков возрастает доля тех, кто меняет устройства по причине покупки более
современного или того, которое нравится больше.

30. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
30
Рис. 22. Наиболее частая причина замены и частота замены, доля в % от общего
количества респондентов, меняющих устройства по определенной причине
По причине покупки устройства, которое нравится больше, замена
устройств происходит чаще, чем по другим причинам (рис. 22). Самая низкая
частота замены устройств наблюдается по причине поломки предыдущего. Доля
тех, кто меняет устройство один раз в год и чаще, самая большая для замены по
причине того, что отдали другое устройство.
1%
1%
2%
1%
5%
13%
1%
1%
1%
2%
1%
10%
3%
3%
7%
2%
9%
3%
16%
23%
20%
21%
28%
5%
79%
72%
70%
73%
57%
69%
Предыдущее сломалось
Купили более современное
Потерял / украли старое
Подарили другое
Купили то, что нравится больше
Отдали другое
1 раз в месяц 1 раз в 2-3 месяца 1 раз в полгода 1 раз в год Реже, чем 1 раз в год

31. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
31
Рис. 23. Принятие решения о том, что электронное техническое устройство
пора менять, в зависимости от пола, доля в % от общего количества
респондентов по группе (вопрос задавался только тем, кто хоть раз менял
электронное техническое устройство)
Большинство (54%) самостоятельно принимают решение о том, что
электронное техническое устройство пора менять (рис. 23). Причем среди
мальчиков указанная доля превышает аналогичную долю среди девочек.
Также дети решают о том, что электронное техническое устройство пора
менять совместно с родителями. В некоторых случаях, когда причина замены
носит не зависящий от ребенка характер, например, поломка или потеря / кража,
указанное решение определяется обстоятельствами.
По мере взросления большая доля детей принимает самостоятельно
решение о необходимости замены устройства, в то время как для детей,
учащихся в младших классах школы, указанное решение в основном принимают
родители (рис. 24).
54%
61%
49%
38%
32%
42%
8%
7%
9%
Всего
Мальчики
Девочки
Самостоятельно решаю Родители решают Другое

32. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
32
Рис. 24. Принятие решения о том, что электронное техническое устройство
пора менять, в зависимости от пола и возрастной группы, доля в % от общего
количества респондентов по группе (вопрос задавался только тем, кто хоть раз
менял электронное техническое устройство)
20%
13%
54%
42%
74%
59%
78%
84%
38%
48%
20%
34%
2%
3%
8%
11%
6%
7%
Мальчики 1-4 класса
Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса
Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты
Девочки 9-11 класса и студентки
Самостоятельно решаю Родители решают Другое
58%
48%
64%
31%
39%
26%
10%
11%
9%
1%
1%
1%
Всего
Мальчики
Девочки
Решаю совместно с родителями Самостоятельно решаю Решают родители Другое

33. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
33
Рис. 25. Решение о том, какое устройство покупать в зависимости от пола, доля
в % от общего количества респондентов по группе (вопрос задавался только
тем, кто хоть раз менял электронное техническое устройство)
Большинство (58%) детей решает о том, какое устройство купить,
совместно с родителями (рис. 26). Причем мальчики более самостоятельны в
выборе устройства для покупки, чем девочки: среди мальчиков доля тех, кто
принимает решение о том, какое устройство купить, самостоятельно составляет
39%, в то время как среди девочек – 26%.
При этом родители, самостоятельно принимая решение о необходимости
замены электронного технического устройства, оставляют детям некоторую
свободу в выборе самого устройства: 15% детей, родители которых
самостоятельно приняли решение о необходимости замены устройства,
выбирают его самостоятельно, 67% - совместно с родителями. Доля детей,
самостоятельно принявших решение о необходимости замены технического
устройства, которые при выборе самого устройства, составляет 49%.
Рис. 26. Решение о том, какое устройство покупать, в зависимости от пола и
возраста, доля в % от общего количества ответов по группе (вопрос задавался
только тем, кто хоть раз менял электронное техническое устройство)
По мере увеличения возраста возрастает доля самостоятельности при
выборе устройства для покупки за счет сокращения доли тех, за кого решения
65%
64%
51%
66%
43%
62%
11%
5%
33%
23%
50%
30%
24%
28%
14%
11%
7%
6%
3%
2%
2%
Мальчики 1-4 класса
Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса
Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты
Девочки 9-11 класса и студентки
Решаю совместно с родителями Самостоятельно решаю Решают родители Другое

34. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
34
принимают родители, а также тех, кто принимает совместные решения с
родителями (рис. 26).
В комментариях к варианту «Другое» дети указали, что советуются с
другими членами семьи, кроме родителей, а также в некоторых случаях со
знакомыми, которые в этом разбираются.

35. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
35
Дети и интернет
Рис. 27. Частота пользования интернетом в последний год в зависимости от
пола, доля в % от общего количества респондентов по группе
86%
83%
87%
10%
12%
9%
2%
2%
2%
2%
2%
1%
1%
0%
Всего
Мальчики
Девочки
Каждый день или почти каждый день 1-2 раза в неделю
1-2 раза в месяц Реже, чем раз в месяц
Не пользуюсь интернетом Не умею пользоваться интернетом
70%
62%
81%
84%
89%
93%
23%
22%
14%
12%
7%
5%
3%
6%
2%
2%
2%
0%
2%
7%
2%
1%
1%
1%
1%
1%
1%
0%
0%
0%
1%
1%
0%
0%
0%
0%
Мальчики 1-4 класса
Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса
Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты
Девочки 9-11 класса и студентки
Каждый день или почти каждый день 1-2 раза в неделю
1-2 раза в месяц Реже, чем раз в месяц
Не пользуюсь интернетом Не умею пользоваться интернетом

36. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
36
Рис. 28. Частота пользования интернетом в последний год в зависимости от
пола и возрастной группы, доля в % от общего количества респондентов по
группе
86% детей пользуются интернетом каждый день или почти каждый день
(рис. 27). Причем среди девочек указанная доля выше, чем среди мальчиков.
Лишь 1% мальчиков указал, что не пользуется интернетом. Доля тех, кто не
умеет пользоваться интернетом меньше 1%.
По мере увеличения возраста респондента увеличивается частота
пользования интернетом (рис. 28). Причем по каждой из рассмотренных
возрастных групп девочки чаще пользуются интернетом, чем мальчики.
Исключение составляет лишь возрастная группа учащихся 1-4 классов школы, в
которой доля тех, кто пользуется интернетом довольно часто, среди мальчиков,
больше, чем аналогичная доля среди девочек.
9%
11%
13%
13%
20%
34%
12%
13%
13%
12%
20%
29%
7%
10%
13%
13%
19%
38%
В 6 лет и раньше
В 7 лет
В 8 лет
В 9 лет
В 10 лет
В 11 лет и старше
Всего Мальчики Девочки

37. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
37
Рис. 29. Возраст начала пользования интернетом в зависимости от пола, доля в
% от общего количества респондентов по группе (вопрос не задавался тем, кто
не умеет пользоваться интернетом)
В основном (34%) дети научились пользоваться интернетом в 11 лет и
старше (рис. 29). Причем в целом мальчики научились пользоваться интернетом
раньше, чем девочки.
37%
22%
25%
13%
3%
0%
40%
38%
14%
6%
2%
0%
14%
16%
14%
16%
20%
20%
9%
13%
16%
19%
22%
22%
6%
7%
10%
7%
23%
47%
2%
5%
9%
8%
18%
57%
В 6 лет и раньше
В 7 лет
В 8 лет
В 9 лет
В 10 лет
В 11 лет и старше
Мальчики 1-4 класса Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты Девочки 9-11 класса и студентки

38. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
38
Рис. 30. Возраст начала пользования интернетом в зависимости от пола и
возрастной группы, доля в % от общего количества респондентов по группе
(вопрос не задавался тем, кто не умеет пользоваться интернетом)
По мере взросления респондентов (рис. 30), доля тех, кто научился
пользоваться интернетом позже, возрастает. Указанное обстоятельно во многом
обусловлено также хронологией внедрения информационных технологий в
жизнедеятельность общества: дети более младшего возраста раньше начали
пользоваться различными информационными технологиями, чем дети более
старшего возраста, поскольку не все технологии были доступны для них ранее.

39. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
39
Рис. 31. Способ обучения пользованию интернетом в зависимости от пола, доля
в % от общего количества респондентов по группе (вопрос не задавался тем,
кто не умеет пользоваться интернетом)
В основном дети научились пользоваться интернетом самостоятельно
(48%) или их научили родители (22%) (рис. 31). Причем среди мальчиков доля
тех, кто научился пользоваться интернетом самостоятельно, больше
аналогичной доли среди девочек. Среди девочек же больше доля тех, кого
научили пользоваться интернетом родители.
48%
22%
16%
6%
5%
1%
1%
1%
53%
20%
13%
5%
5%
1%
2%
1%
45%
24%
17%
6%
5%
1%
1%
1%
Самостоятельно
Научили родители
Научили старшие братья / сестры
Научили друзья
Научили в школе на уроках
Научился с помощью специальных программ
Научился на специальных курсах
Другое
Всего Мальчики Девочки

40. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
40
Рис. 32. Способ обучения пользованию интернетом в зависимости от пола и
возрастной группы, доля в % от общего количества респондентов по группе
(вопрос не задавался тем, кто не умеет пользоваться интернетом)
По мере увеличения возраста респондентов доли тех, кто научился
пользоваться интернетом самостоятельно, и тех, кого научили пользоваться
интернетом друзья, возрастают в то время, как доля тех, кого научили
пользоваться интернетом родители, снижается (рис. 32). Наибольшая доля тех,
23%
52%
13%
4%
5%
0%
0%
2%
16%
56%
15%
1%
5%
1%
0%
4%
48%
24%
14%
4%
4%
1%
2%
2%
40%
28%
18%
5%
5%
1%
1%
1%
66%
9%
12%
6%
5%
1%
1%
0%
52%
16%
16%
8%
5%
1%
1%
1%
Самостоятельно
Научили родители
Научили старшие братья / сестры
Научили друзья
Научили в школе на уроках
Научился с помощью специальных программ
Научился на специальных курсах
Другое
Мальчики 1-4 класса Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты Девочки 9-11 класса и студентки

41. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
41
кого научили пользоваться интернетом старшие братья и сестры, наблюдается
для возрастной категории 5-8 классов, как среди мальчиков, так и среди девочек.
В комментариях к варианту «Другое» дети указали, что их научили
пользоваться интернетом другие родственники, кроме родителей и братьев /
сестер, а также в некоторых случаях соседи, а также, что научились
пользоваться, читая специальную литературу.
Рис. 33. Уверенность пользования интернетом в зависимости от пола, доля в %
от общего количества респондентов по группе (вопрос не задавался тем, кто не
умеет пользоваться интернетом)
Большинство детей (59%) чувствуют себя довольно уверенными
пользователями интернета (рис. 33). Доля тех, кто чувствует себя очень
уверенным пользователем, составила 20%. При этом среди мальчиков более
высока доля тех, кто чувствует себя очень уверенным пользователем, в то время,
как среди девочек более высока доля тех, что чувствует себя довольно
уверенным пользователем.
Порядка 90% тех, кто чувствует себя довольно или очень уверенным
пользователем интернета, научились пользоваться им самостоятельно или с
помощью ближайших членов своей семьи (родителей, старших братьев / сестер).
При этом 62% очень уверенных пользователей научились пользоваться
интернетом самостоятельно, 28% - научились пользоваться интернетом с
помощью родителей или старших братьев и сестер, а среди довольно уверенных
пользователей 49% научились пользоваться интернетом самостоятельно, а 38%
научились пользоваться интернетом с помощью родителей или старших братьев
и сестер.
2%
2%
2%
20%
16%
22%
59%
55%
62%
20%
26%
15%
Всего
Мальчики
Девочки
Совсем не уверенным Не очень уверенным Довольно уверенным Очень уверенным

42. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
42
Рис. 34. Уверенность пользования интернетом в зависимости от пола и
возрастной группы, доля в % от общего количества респондентов по группе
(вопрос не задавался тем, кто не умеет пользоваться интернетом)
По мере увеличения возраста респондентов доля тех, кто чувствует себя
довольно и очень уверенными пользователями интернета, возрастает в то время,
5%
10%
3%
1%
2%
1%
49%
42%
17%
25%
10%
17%
38%
33%
54%
58%
58%
69%
8%
15%
26%
16%
30%
14%
Мальчики 1-4 класса
Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса
Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты
Девочки 9-11 класса и студентки
Совсем не уверенным Не очень уверенным Довольно уверенным Очень уверенным

43. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
43
как доля тех, кто чувствует себя совсем не уверенными и не очень уверенными
пользователями снижается (рис. 34).
Рис. 35. Частота захода в интернет в течение дня в зависимости от пола, доля в
% от общего количества респондентов по группе (вопрос не задавался тем, кто
не умеет пользоваться интернетом)
23%
25%
22%
44%
45%
44%
33%
30%
34%
Всего
Мальчики
Девочки
Один раз в день 2-5 раз в день 6 раз в день и чаще

44. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
44
Рис. 36. Частота захода в интернет в течение дня в зависимости от пола и
возрастной группы, доля в % от общего количества респондентов по группе
(вопрос не задавался тем, кто не умеет пользоваться интернетом)
Большинство (77%) детей заходят в интернет чаще 1 раза в день (рис. 35).
При этом девочки заходят в интернет чаще, чем мальчики.
По мере увеличения возраста респондента частота захода в интернет
возрастает как для мальчиков, так и для девочек (рис. 36).
59%
64%
27%
26%
16%
14%
37%
25%
47%
45%
41%
45%
4%
11%
26%
29%
43%
41%
Мальчики 1-4 класса
Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса
Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты
Девочки 9-11 класса и студентки
Один раз в день 2-5 раз в день 6 раз в день и чаще

45. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
45
Рис. 37. Время в интернете за один сеанс в зависимости от пола, доля в % от
общего количества респондентов по группе (вопрос не задавался тем, кто не
умеет пользоваться интернетом)
Рис. 38. Время в интернете за один сеанс в зависимости от пола и возрастной
группы, доля в % от общего количества респондентов по группе (вопрос не
задавался тем, кто не умеет пользоваться интернетом)
4%
4%
5%
24%
24%
23%
30%
31%
30%
21%
20%
21%
21%
21%
21%
Всего
Мальчики
Девочки
Менее 10 минут От 10 до 30 минут От 30 минут до 1 часа От 1 до 2 часов Более 2 часов
7%
2%
5%
5%
2%
4%
41%
52%
26%
26%
17%
18%
34%
27%
33%
32%
28%
27%
14%
12%
18%
20%
24%
24%
4%
7%
18%
17%
29%
27%
Мальчики 1-4 класса
Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса
Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты
Девочки 9-11 класса и студентки
Менее 10 минут От 10 до 30 минут От 30 минут до 1 часа От 1 до 2 часов Более 2 часов

46. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
46
В основном дети проводят в сети за один сеанс более 10 минут (рис. 37).
Причем среди мальчиков и девочек распределение по времени, которое они
проводят в интернете за один сеанс, примерно совпадает.
По мере увеличения возраста респондентов увеличивается доля тех, кто
проводит в интернете за один сеанс более часа (рис. 38). При этом мальчики
начинают проводить в сети в более старшем возрасте больше времени за один
сеанс, чем девочки.
Рис. 39. Время, проводимое в интернете в будний день в зависимости от пола,
доля в % от общего количества респондентов по группе (вопрос задавался
только тем, кто заходит в интернет не реже нескольких раз в неделю)
26%
36%
17%
10%
3%
4%
5%
31%
34%
17%
9%
3%
3%
3%
22%
37%
18%
10%
4%
4%
5%
Меньше 1 часа
1-3 часа
3-5 часов
5-8 часов
8-12 часов
Более 12 часов
Не знаю
Всего Мальчики Девочки

47. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
47
В основном (62%) дети проводят в интернете в будний день до 3 часов
(рис. 39). Причем наибольшая доля детей проводит в интернете 1-3 часа – 36%.
Девочки проводят в интернете в будний день больше времени, чем мальчики.
56%
35%
5%
1%
0%
0%
3%
62%
28%
4%
1%
0%
0%
5%
28%
39%
13%
9%
2%
3%
6%
16%
35%
26%
14%
4%
3%
2%
12%
36%
24%
13%
5%
5%
5%
Меньше 1 часа
1-3 часа
3-5 часов
5-8 часов
8-12 часов
Более 12 часов
Не знаю
Мальчики 1-4 класса Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты Девочки 9-11 класса и студентки

48. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
48
Рис. 40. Время, проводимое в интернете в будний день в зависимости от пола и
возрастной группы, доля в % от общего количества респондентов по группе
(вопрос задавался только тем, кто заходит в интернет не реже нескольких раз в
неделю)
Рис. 41. Время, проводимое в интернете в выходной день в зависимости от
пола, доля в % от общего количества респондентов по группе (вопрос задавался
только тем, кто заходит в интернет не реже нескольких раз в неделю)
По мере увеличения возраста респондента увеличивается время, которое
проводят дети в интернете в будние дни (рис. 40).
В целом в выходные дети проводят в интернете больше времени, чем в
будние дни (рис. 41). Лишь 11% детей в выходные проводит в интернете меньше
времени, чем в будние дни. Столько же времени проводят в выходные дни 40%
детей. 49% проводит в интернете больше времени в выходные, чем в будние.
15%
32%
22%
13%
8%
6%
4%
15%
34%
21%
13%
7%
6%
4%
14%
31%
23%
13%
8%
6%
5%
Меньше 1 часа
1-3 часа
3-5 часов
5-8 часов
8-12 часов
Более 12 часов
Не знаю
Всего Мальчики Девочки

49. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
49
В основном дети проводят в сети от 1 часа до 5 часов в выходные. Причем
девочки проводят в сети больше времени, чем мальчики.

50. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
50
Рис. 42. Время, проводимое в интернете в выходной день, в зависимости от
пола и возрастной группы, доля в % от общего количества респондентов по
группе (вопрос задавался только тем, кто заходит в интернет не реже
нескольких раз в неделю)
35%
47%
9%
6%
0%
0%
3%
30%
41%
11%
4%
0%
0%
14%
18%
37%
20%
10%
5%
7%
3%
17%
33%
22%
10%
7%
6%
5%
8%
26%
26%
19%
11%
6%
4%
10%
29%
24%
17%
10%
7%
3%
Меньше 1 часа
1-3 часа
3-5 часов
5-8 часов
8-12 часов
Более 12 часов
Не знаю
Мальчики 1-4 класса Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты Девочки 9-11 класса и студентки

51. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
51
По мере увеличения возраста время, которое дети проводят в интернете
в выходные дни, увеличивается (рис. 42).
Таким образом, по мере взросления увеличивается время, которое дети
проводят в интернете, причем, как в будние, так и в выходные дни.

52. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
52
Цели использования интернет
Рис. 43. Частота использования интернета для общения в зависимости от пола,
доля в % от общего количества респондентов по группе (вопрос не задавался
тем, кто не умеет пользоваться интернетом)
Рис. 44. Частота использования интернета для общения в зависимости от пола и
возрастной группы, доля в % от общего количества респондентов по группе
(вопрос не задавался тем, кто не умеет пользоваться интернетом)
6%
7%
6%
5%
8%
4%
18%
21%
16%
32%
32%
32%
39%
32%
42%
Всего
Мальчики
Девочки
Очень редко Редко Иногда Часто Очень часто
33%
29%
7%
4%
3%
4%
13%
9%
8%
3%
6%
4%
27%
32%
23%
19%
17%
12%
17%
16%
31%
32%
35%
33%
10%
14%
31%
42%
39%
48%
Мальчики 1-4 класса
Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса
Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты
Девочки 9-11 класса и студентки
Очень редко Редко Иногда Часто Очень часто

53. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
53
Большинство детей используют интернет для общения часто (32%) и
очень часто (39%). При этом девочки используют интернет для общения чаще,
чем мальчики (рис. 43).
По мере увеличения возраста респондента частота использования
интернет для общения возрастает, как для мальчиков, так и для девочек (рис. 44).
При этом девочки используют интернет для общения чаще, чем мальчики
аналогичного возраста по каждой из выделенных возрастных групп.
Рис. 45. Частота использования интернет для поиска интересной информации
(фото, видео, музыка) в зависимости от пола, доля в % от общего количества
респондентов по группе (вопрос не задавался тем, кто не умеет пользоваться
интернетом)
Большинство детей используют интернет для поиска интересной
информации часто и очень часто (рис. 45). При этом частота использования
интернета для указанной цели примерно совпадает для мальчиков и для девочек.
По мере увеличения возраста респондента частота использования
интернет для общения возрастает, как для мальчиков, так и для девочек (рис. 46).
При этом частота использования интернет для поиска интересной информации
для девочек больше, чем для мальчиков аналогичного возраста, по каждой из
выделенных возрастных групп.
3%
4%
3%
6%
7%
6%
21%
21%
21%
41%
41%
41%
29%
27%
29%
Всего
Мальчики
Девочки
Очень редко Редко Иногда Часто Очень часто

54. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
54
Рис. 46. Частота использования интернет для поиска интересной информации
(фото, видео, музыка) в зависимости от пола и возрастной группы, доля в % от
общего количества респондентов по группе (вопрос не задавался тем, кто не
умеет пользоваться интернетом)
Рис. 47. Частота использования интернет для чтения новостных лент (в том
числе в социальных сетях) в зависимости от пола, доля в % от общего
5%
7%
5%
3%
2%
2%
10%
9%
7%
8%
6%
3%
34%
25%
21%
23%
17%
18%
33%
34%
40%
39%
45%
45%
18%
25%
27%
27%
30%
32%
Мальчики 1-4 класса
Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса
Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты
Девочки 9-11 класса и студентки
Очень редко Редко Иногда Часто Очень часто
16%
17%
15%
15%
16%
15%
26%
25%
26%
25%
23%
26%
18%
19%
18%
Всего
Мальчики
Девочки
Очень редко Редко Иногда Часто Очень часто

55. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
55
количества респондентов по группе (вопрос не задавался тем, кто не умеет
пользоваться интернетом)
Частота использования интернет для чтения новостей ниже, чем частота
использования интернет для поиска интересной информации и общения. В
основном дети используют интернет для чтения новостей иногда (26%) и часто
(25%). При этом частота использования интернета для чтения новостей немного
выше среди девочек, чем среди мальчиков (рис. 47).
Рис. 48. Частота использования интернет для чтения новостных лент (в том
числе в социальных сетях) в зависимости от пола и возрастной группы, доля в
% от общего количества респондентов по группе (вопрос не задавался тем, кто
не умеет пользоваться интернетом)
47%
33%
19%
17%
8%
11%
18%
18%
18%
15%
13%
15%
22%
21%
24%
27%
26%
25%
7%
18%
21%
24%
30%
30%
6%
10%
18%
17%
23%
19%
Мальчики 1-4 класса
Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса
Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты
Девочки 9-11 класса и студентки
Очень редко Редко Иногда Часто Очень часто

56. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
56
По мере увеличения возраста дети начинают использовать интернет для
чтения новостей чаще (рис. 48). При этом девочки, обучающиеся в 1-4 и 5-8
классах, используют интернет для чтения новостей чаще, чем мальчики
аналогичного возраста. В возрастной группе 9-11 классов частота использования
интернет для чтения новостей у мальчиков выше, чем у девочек.
Рис. 49. Частота использования интернет для онлайн и мобильных игр в
зависимости от пола, доля в % от общего количества респондентов по группе
(вопрос не задавался тем, кто не умеет пользоваться интернетом)
Рис. 50. Частота использования интернет для онлайн и мобильных игр в
зависимости от пола и возрастной группы, доля в % от общего количества
41%
24%
53%
16%
14%
17%
15%
18%
13%
14%
21%
9%
14%
23%
8%
Всего
Мальчики
Девочки
Очень редко Редко Иногда Часто Очень часто
8%
24%
24%
45%
28%
64%
10%
14%
14%
19%
15%
16%
17%
10%
17%
16%
18%
11%
43%
29%
19%
10%
20%
5%
22%
23%
26%
10%
19%
4%
Мальчики 1-4 класса
Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса
Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты
Девочки 9-11 класса и студентки
Очень редко Редко Иногда Часто Очень часто

57. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
57
респондентов по группе (вопрос не задавался тем, кто не умеет пользоваться
интернетом)
Большинство детей используют интернет для игр очень редко (41%) и
редко (16%). При этом мальчики используют интернет для этой цели
значительно чаще, чем девочки (рис. 49).
Мальчики используют интернет для игр чаще, чем девочки аналогичной
возрастной группы (рис. 50). По мере увеличения возраста частота
использования интернета для игр уменьшается. Причем, у девочек частота
использования интернета для игр по мере увеличения возраста, сокращается
гораздо больше, чем у мальчиков.
Рис. 51. Частота использования интернета для бесплатного скачивания
фильмов, музыки, игр и т.д. в зависимости от пола, доля в % от общего
количества респондентов по группе (вопрос не задавался тем, кто не умеет
пользоваться интернетом)
Интернет для скачивания дети используют достаточно редко (рис. 51).
Причем мальчики используют интернет для указанной цели чаще, чем девочки.
По мере увеличения возраста респондента возрастает частота
использования интернета для скачивания, как для мальчиков, так и для девочек
(рис. 52). При этом по каждой из выделенных возрастных групп мальчики
используют интернет для этой цели чаще, чем девочки.
25%
23%
26%
19%
17%
21%
26%
25%
26%
18%
19%
17%
12%
16%
10%
Всего
Мальчики
Девочки
Очень редко Редко Иногда Часто Очень часто

58. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
58
Рис. 52. Частота использования интернета для бесплатного скачивания
фильмов, музыки, игр и т.д. в зависимости от пола и возрастной группы, доля в
% от общего количества респондентов по группе (вопрос не задавался тем, кто
не умеет пользоваться интернетом)
Рис. 53. Частота использования интернета для создания своего контента (фото,
видео, блог и т.д.) в зависимости от пола, доля в % от общего количества
респондентов по группе (вопрос не задавался тем, кто не умеет пользоваться
интернетом)
33%
35%
25%
28%
20%
23%
13%
14%
17%
20%
18%
22%
32%
27%
24%
26%
26%
26%
13%
13%
20%
15%
19%
19%
9%
11%
14%
11%
17%
10%
Мальчики 1-4 класса
Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса
Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты
Девочки 9-11 класса и студентки
Очень редко Редко Иногда Часто Очень часто
44%
46%
43%
19%
18%
19%
19%
18%
19%
10%
8%
12%
8%
10%
7%
Всего
Мальчики
Девочки
Очень редко Редко Иногда Часто Очень часто

59. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
59
В основном дети используют интернет для создания собственного
контента очень редко (44%). При этом девочки используют интернет для этих
целей чаще, чем мальчики (рис. 53).
По мере увеличения возраста респондента частота использования
интернета для создания собственного контента возрастает, как для мальчиков,
так и для девочек (рис. 54). При этом при переходе от возрастной категории 1-4
класса к 5-8 классу она возрастает значительно, а при переходе от возрастной
категории 5-8 класса к более старшей возрастание достаточно умеренное.
Рис. 54. Частота использования интернета для создания своего контента (фото,
видео, блог и т.д.) в зависимости от пола и возрастной группы, доля в % от
общего количества респондентов по группе (вопрос не задавался тем, кто не
умеет пользоваться интернетом)
В целом можно ранжировать цели выхода детей в интернет по мере
убывания частоты выхода в интернет с соответствующей целью следующим
образом:
1. поиск интересной информации (фото, видео, музыка),
2. общение,
3. чтение новостных лент (в том числе в социальных сетях),
4. бесплатное скачивание фильмов, музыки, игр и т.д.,
62%
59%
45%
42%
43%
42%
16%
19%
18%
20%
19%
18%
14%
10%
18%
18%
20%
21%
5%
3%
8%
11%
9%
13%
3%
9%
11%
9%
9%
6%
Мальчики 1-4 класса
Девочки 1-4 класса
Мальчики 5-8 класса
Девочки 5-8 класса
Мальчики 9-11 класса и студенты
Девочки 9-11 класса и студентки
Очень редко Редко Иногда Часто Очень часто

60. Исследование «Образ жизни российских подростков в Рунете»
60
5. онлайн и мобильные игры,
6. создание своего контента (фото, видео, блог и т.д.).
При этом по целям с 4 по 6 для мальчиков наблюдается следующее
распределение по мере убывания частоты выхода в интернет с соответствующей
целью: онлайн и мобильные игры, бесплатное скачивание фильмов, музыки, игр
и т.д., создание своего контакта (фото, видео, блог и т.д.), - а для девочек:
бесплатное скачивание фильмов, музыки, игр и т.д., создание своего контента
(фото, видео, блог и т.д.), онлайн и мобильные игры.
Рис. 55. Места, где чаще всего находятся дети при выходе в интернет, в
зависимости от пола, доля в % от общего количества респондентов по группе
(вопрос не задавался тем, кто не умеет пользоваться интернетом)
В основном дети выходят в интернет из дома (рис. 55).
92%
5%
1%
2%
91%
5%
1%
3%
92%
5%
1%
2%
Дома
В школе
На улице
В другом месте
Всего Мальчики Девочки