"La tavolozza di Francesco Hayez. Fonti e indagini scientifiche" Elena Lissoni, Laura Rampazzi (Dipartimento di Scienza e Alta Tecnologia, Università dell'Insubria) Intervento nel programma delle iniziative collaterali del convegno "Bibliotecari al di Google". Intervento nel programma delle iniziative collaterali del convegno "Bibliotecari al di Google" Stelline, Milano, 18/03/2016 http://www.convegnostelline.it/iniziative.php Album fotografie: https://picasaweb.google.com/117290793877692021380/6271584285105517489?authuser=0&feat=directlink

1. La tavolozza di Francesco Hayez.
Fonti e indagini scientifiche
Laura Rampazzi
Elena Lissoni
Simona Bianchi
Dipartimento di Scienza e Alta Tecnologia
Università dell'Insubria

2. Progetto: La tavolozza di Francesco Hayez. Riflessioni intorno
alla materia dell’arte ottocentesca
Bando: Invito a presentare progetti di ricerca applicata per la
valorizzazione del patrimonio culturale lombardo, rivolto alle
università di Lombardia, anno 2015 (Regione Lombardia)
Durata: agosto-dicembre 2015
Obiettivi:
• definizione della tavolozza pittorica con una tecnica non
distruttiva;
• ricerche storico-artistiche e archivistiche sui materiali e
sulle tecniche nel panorama della pittura italiana
ottocentesca;
• progettazione di percorsi formativi ed educativi sui risultati
perseguiti, sperimentando anche nuove modalità comunicative
Partner: Università dell’Insubria (Dipartimento di Scienza e Alta
Tecnologia e Centro Speciale di Scienze e Simbolica dei Beni
Culturali)
Accademia di Belle Arti Tadini (Lovere, BG)
Villa Carlotta (Tremezzo, CO)
Villa Vigoni (Loveno di Menaggio, CO)

3. OPERE ANALIZZATE
Accademia di Belle Arti Tadini: Ecce homo
• Madonna
• Autoritratto
• Enrico Banzolini (Vincenzo Hayez)
Collezioni private: I due apostoli Giacomo e Filippo
• La ciociara
• Pietro l’Eremita
Galleria Nazionale d’Arte Moderna di Roma: I vespri siciliani
Musei Civici d’Arte e di Storia di Brescia: I profughi di Parga
• L’incontro di Giacobbe ed Esaù
Villa Carlotta: L’ultimo bacio dato a Giulietta da Romeo
Villa Vigoni: Ritratto di Federica Cristina Mylius Schnauss
• Ritratto del nobile Giulio Vigoni bambino
• Ritratto di Luigia Vitali Mylius Vigoni, 1832
• Ritratto di Luigia Vitali Mylius Vigoni, 1832-1835
• Ritratto di Giulio Mylius

4. INDAGINI CHIMICHE
Il punto di partenza: scarsa letteratura su analisi di opere di
Francesco Hayez
Lo strumento utilizzato: spettrofotometro infrarosso portatile,
non distruttivo (nessun prelievo di frammenti)
Caratteristiche:
• identificazione di una vasta gamma di pigmenti e leganti;
• portabilità;
• necessità di una banca dati di pigmenti di riferimento;
• analisi della superficie;
• impossibilità di riconoscere direttamente ossidi (ematite) e
solfuri (cinabro)

5. PIGMENTI E LEGANTI DI RIFERIMENTO
BIANCHI: Litopone, Bianco di Zinco, Bianco di Creta, Bianco di
San Giovanni, Bianco Titanio, Bianco d'ossa, Bianco di bario,
Caolino, biacca, barite
GIALLI: Ocra gialla, Giallo cadmio, Giallo di Marte, Giallo di
cromo, Giallo indiano, Giallo di Napoli, Giallo di cobalto
ARANCIONI: Arancio di cadmio, Arancio di Marte, Arancio di cromo
ROSSI: Carminio alizarina, Vermiglione, Ocra rossa, Rosso di
cadmio, Rosso carminio di cocciniglia (kermes), Minio, lacche
BRUNI: Terra di Kassel, Caput Mortuum, Terra ombra naturale,
Bitume giudea, Bruno di Marte, Terra di Siena
VERDI: Verde fiorentino, Verde di cobalto, Terra verde, Verde
rame, Verde ossido di cromo, Verde Veronese
BLU: Oltremarino di lapislazzuli, Blu cobalto, Blu di Prussia,
Blu manganese, Blu smalto, Blu egizio, Azzurrite, Smaltino
VIOLA: Violetto di cobalto, Violetto di Marte, Oltremare
violetto, Violetto manganese
NERI: Nero di avorio, Terra nera romana, Nero di carbone, Nero
di vite, Seppia, Nero fumo, Nero di manganese, Nero di Marte,
Terra nera romana, Atramentum
OLI: Olio di lino, Olio di noce, Olio di papavero

6. ITER ANALITICO
• Scelta ed analisi di pigmenti di riferimento (ricerche storico-
artistiche e archivistiche);
• selezione dei punti di analisi (pigmenti rappresentativi;
campiture omogenee);
• esecuzione in situ delle indagini;
• raccolta di immagini in riflettografia infrarossa
(ripensamenti, indicazione sulla gamma di pigmenti con l’aiuto
delle immagini in falso colore);
• confronto tra i risultati e la banca dati dei pigmenti di
riferimento;
• discussione dei risultati con i curatori dei musei, gli storici
dell’arte ed i restauratori.

7. LA TAVOLOZZA SVELATA
Preparazione (Ritratto di Giulio Mylius adulto, 1830-1835, Villa
Vigoni): biacca, gesso di Parigi e olio di lino
Leganti: olio di lino, sostanze proteiche, resine
Bianchi: biacca, a volte associata a barite
Incarnati: biacca mescolata con terre (caolinite)
Nero: nero d’avorio; nero non di origine animale (nerofumo, nero
di vite, bitume o mummia), a volte in miscela con blu di Prussia
Blu: blu di Prussia, a volte mescolato al nero d’avorio; blu di
cobalto (?) ed oltremare naturale (?)
Grigio: miscela di biacca e blu di Prussia o nero d’avorio o nero
non di origine animale; miscela di nero d’avorio e gesso (opera
di Vincenzo Hayez)
Giallo: giallo di Napoli; ocra gialla; giallorino (?)
Verde: blu di Prussia, a volte mescolato con giallo di Napoli
Rosso: ocra rossa; cinabro (?); minio (?)

8. blu di
Prussia,
nero
d’avorio
blu di Prussia,
biacca, barite
nero
d’avorio
biacca, bariteRitratto del nobile Giulio Vigoni bambino, 1842

9. nero d’avorio
blu cobalto (?)
blu di Prussia
Ritratto di Federica Cristina Mylius Schauss, 1828
Loveno di Menaggio, Villa Vigoni
Immagine in falso colore

10. 1. Le fonti per il database dei pigmenti
- Trattati di chimica
- Trattati di tecniche artistiche
- La bottega di Angelo Mattei
- Le memorie degli artisti

13. Trattati di tecniche artistiche: testi moderni, antichi, ristampe

14. Le fonti per il database dei
pigmenti
Le memorie degli artisti
Il diario del pittore danese
Eckersberg registra l’acquisto di
un’oncia di giallo di cromo a Roma
nel 1815
Nel 1826 Giordano Melandri Contessi
riporta che il pittore Giovanni De
Min, avrebbe sperimentato il giallo
di cadmio con grande soddisfazione
Le fonti per il database dei
pigmenti
La bottega di Angelo Mattei

15. 2. Verifica dei risultati di analisi:
- Confronti con precedenti indagini scientifiche
- Gli artisti e la chimica. Hayez e la chimica
- Le memorie degli artisti: l’archivio di Hayez e
l’autobiografia
- I venditori di colori a Milano/le innovazioni
tedesche, inglesi, francesi
- Trattati di tecniche artistiche, la pratica di
bottega, la pratica di Accademia
- L’opera d’arte come fonte: l’archivio del
restauratore

16. I due Apostoli Giacomo e Filippo
1825-1827
Collezione privata

17. L’ultimo Bacio dato a Giulietta
da Romeo, 1823
Tremezzina (Como), Villa Carlotta

18. La Ciociara, 1842 –
Collezione privata

19. Nota dei pagamenti nell’anno 1959
Milano, Biblioteca Braidense,
Fondo Hayez

21. Odalisca che legge, 1867
Milano, Accademia di Brera

22. Nero non di origine
animale
Nero d’avorio
Blu di Prussia
Ritratto di Julis Mylius, 1830-1835
Loveno di Menaggio, Villa Vigoni

23. Nero d’avorio +
Blu di Prussia
Autoritratto, 1871 - 1878
Lovere, Accademia Tadini
Nero non di origine
animale
Nero d’avorio

24. Giallorino
Verde:
Blu di Prussia +
giallo di Napoli
Blu cobalto ?
Giallo di Napoli
Pietro l’Eremita predica la Crociata, 1827-1829
collezione privata

28. Ricercare, progettare e sperimentare
in ambito educativo, in armonia con
i patrimoni coinvolti
Il lavoro del team di ricerca in ambito pedagogico si è
concentrato sulla progettazione di percorsi educativi rivolti a
diverse tipologie di pubblico:
– studenti di scuola primaria (2 attività);
– studenti di scuola secondaria di primo grado;
– studenti di scuola secondaria di secondo grado;
– gruppi di adulti;
– gruppi di visitatori con bisogni speciali (persone con
disabilità psichiche o cognitive).

29. Nella progettazione dei diversi percorsi, oltre a mettere in
risalto i risultati delle analisi, si sono tenuti in
considerazione i seguenti fattori:
- le specificità del target a cui sono rivolti i percorsi
stessi;
- la coerenza con le indicazioni nazionali per il curricolo;
- l’uso di tecniche di apprendimento che prevedessero un
approccio non frontale e dal taglio non trasmissivo, ma che
privilegiassero il metodo socio-costruttivistico;
- utilizzo in armonia dei linguaggi scientifico e artistico;
- focus sulle opere oggetto delle indagini scientifiche;
- percorsi comuni per le tre istituzioni, caratterizzati
dalle specificità dei singoli dipinti.

30. La proposta educativa finale si articola in questi percorsi
specifici:
- Un tuffo nel….(blu)→scuola primaria;
- Autoritratti, ritratti e colore→scuola primaria;
- N.I.O. Nucleo Investigazione Opere d’arte→scuola secondaria
di primo grado;
- A.A.A. professionisti cercasi→scuola secondaria di secondo
grado;
- Indagine intorno a un quadro al di sopra di ogni
sospetto→pubblico adulto generico;
- La tavolozza di Hayez→pubblico speciale;
- Come in un quadro→pubblico speciale.

31. E’ stata redatta una raccolta di materiali ad uso di
educatori museali e docenti che contiene:
- descrizione del progetto;
- biografia di Francesco Hayez;
- notizie riguardanti le Istituzioni coinvolte e i dipinti
oggetto d’indagine;
- approfondimento sulle tecniche diagnostiche;
- descrizione approfondita delle attività educative;
- bibliografia di riferimento.