A EXPLORAÇÃO DO E-LAB NO ENSINO
Sérgio C. Leal1,2
1 Departamento de Química e Bioquímica, FCUL, 1749-016 Lisboa, Portugal
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A exploração do e-lab no ensino
Importa questionar
• Será vantajosa a implementação?
• Quando implementar?
• É motivador p...
A exploração do e-lab no ensino
Introdução
• Diminuição da questionação ao longo do percurso
académico.
• Falta de gosto p...
A exploração do e-lab no ensino
Introdução
• Pilares da mistificação e desmotivação de alunos e
professores para o ensino ...
A exploração do e-lab no ensino
Objectivos
• Inverter o estigma criado da dificuldade de disciplinas
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A exploração do e-lab no ensino
Descrição
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A exploração do e-lab no ensino
Descrição
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Descrição
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A exploração do e-lab no ensino
Descrição
- Realizar ALs já testadas, minimizando erros de
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- Conhecer e explorar...
A exploração do e-lab no ensino
Enquadramento curricular
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A exploração do e-lab no ensino
Matriz de enquadramento curricular
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A exploração do e-lab no ensino
Conteúdo e-lab
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A exploração do e-lab no ensino
Organização das ALs
• Cada AL estará prevista para 2 tempos de 45 minutos
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A exploração do e-lab no ensino
Conclusão
• O estudo de fenómenos naturais do que nos rodeia
(Física) e das característica...
A exploração do e-lab no ensino
E agora?
• Será vantajosa a implementação?
PTE, utilização de PC e Internet
• Quando imple...
A exploração do e-lab no ensino
Referências
Leal, S. C. (2006) A química orgânica no ensino secundário:
percepções e propo...
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Referências
Marques, M. (2004). Formação contínua de professores de
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Apresentação tic@algarve09 (Faro)

  1. 1. A EXPLORAÇÃO DO E-LAB NO ENSINO Sérgio C. Leal1,2 1 Departamento de Química e Bioquímica, FCUL, 1749-016 Lisboa, Portugal 2 Escola Secundária de Albufeira E-mail: sergioleal20@gmail.com 20-11-2010 1 Laboratório virtual e-lab: plataforma de ensino das ciências FARO, 1 DE JULHO 2009
  2. 2. A exploração do e-lab no ensino Importa questionar • Será vantajosa a implementação? • Quando implementar? • É motivador para os alunos? • É motivador para os professores? • Poderá servir de desafio? 20-11-2010 2
  3. 3. A exploração do e-lab no ensino Introdução • Diminuição da questionação ao longo do percurso académico. • Falta de gosto pela Ciência? • A situação anterior atenta: - Numa pedagogia transmissiva; - Abordagem descontextualizada. 20-11-2010 3
  4. 4. A exploração do e-lab no ensino Introdução • Pilares da mistificação e desmotivação de alunos e professores para o ensino das ciências: - A não contextualização do ensino; - O facto de não tornar claro a alunos e professores a importância da Ciência no dia-a-dia; - Falta de formação de professores nas novas tecnologias; - A dificuldade de generalizar práticas laboratoriais nas nossas escolas. 20-11-2010 4
  5. 5. A exploração do e-lab no ensino Objectivos • Inverter o estigma criado da dificuldade de disciplinas científicas, como a Física e a Química. • Promover a motivação, o interesse e o gosto pela aprendizagem da Ciência. • Através de dois canais: - Tecnologias de informação e comunicação (TIC); - Trabalho laboratorial (TL). 20-11-2010 5
  6. 6. A exploração do e-lab no ensino Descrição • Crescimento generalizado na utilização do computador e da Internet pela comunidade escolar. • Plano Tecnológico da Educação (PTE). • Actualmente estudos confirmam a importância do recurso às novas tecnologias (TIC) no processo de ensino/aprendizagem (com moderação) de disciplinas científicas, numa vertente CTSA. 20-11-2010 6
  7. 7. A exploração do e-lab no ensino Descrição • A plataforma de ensino e-lab preconiza todos os aspectos referenciados (TIC, TL e método CTSA). • Laboratório virtual que permite a aquisição de dados reais, na sala de aula ou noutro local. • A segurança, o risco e o custo são salvaguardadas. 20-11-2010 7
  8. 8. A exploração do e-lab no ensino Descrição • A formação de professores no portal e-lab será uma mais-valia indispensável para a correcta utilização deste recurso e pretende: - O conhecimento e a utilização da interface e-lab; - Ajudar o professor na planificação e preparação das Actividades Laboratoriais (ALs); - Testar, previamente, as ALs, promovendo auto- -aprendizagens; 20-11-2010 8
  9. 9. A exploração do e-lab no ensino Descrição - Realizar ALs já testadas, minimizando erros de operação; - Conhecer e explorar materiais de apoio dispersos pela Internet; - Incentivar o estudo e a preparação, pelos alunos, das ALs; - Orientar o estudo dos alunos; - Apoiar, individualmente caso seja possível, alunos com dificuldades de aprendizagem. 20-11-2010 9
  10. 10. A exploração do e-lab no ensino Enquadramento curricular • No portal e-lab existem actualmente as seguintes ALs: - Aceleração da gravidade (g); - Variação da pressão em função do volume (PV); - Velocidade do som (Som); - Variação da pressão em função da profundidade (P Vs h); - Lançamento de dados (Dados); - Refracção (RFR). 20-11-2010 10
  11. 11. A exploração do e-lab no ensino Matriz de enquadramento curricular 20-11-2010 11
  12. 12. A exploração do e-lab no ensino Conteúdo e-lab • No portal e-lab estarão disponíveis: - Protocolos experimentais versão aluno; - Relatório orientado; - Miniquizz avaliativo; - Protocolos experimentais versão professor com resultados. 20-11-2010 12
  13. 13. A exploração do e-lab no ensino Organização das ALs • Cada AL estará prevista para 2 tempos de 45 minutos para o 3º ciclo e 90+45 (aula laboratorial) para o ensino secundário. • Recurso necessário: PC com ligação à Internet. • Organização das ALs: - Questões prévias; - Objectivo; - Planeamento e execução da AL (protocolo); - Análise e discussão (relatório e miniquizz).20-11-2010 13
  14. 14. A exploração do e-lab no ensino Conclusão • O estudo de fenómenos naturais do que nos rodeia (Física) e das características e transformações dos materiais (Química) deveriam despertar interesse. • Urge a necessidade de mudar métodos de ensino, com recurso às novas tecnologias e trabalho laboratorial (que o e-lab proporciona). • O e-lab pretende contribuir para a formação contínua de professores de ciências (bastante reduzida). 20-11-2010 14
  15. 15. A exploração do e-lab no ensino E agora? • Será vantajosa a implementação? PTE, utilização de PC e Internet • Quando implementar? Ensino básico? Ensino secundário? – Em ambos • É motivador para os alunos? Sim • É motivador para os professores? Sim • Poderá servir de desafio? Sem dúvida Permite ir para além do currículo… 20-11-2010 15
  16. 16. A exploração do e-lab no ensino Referências Leal, S. C. (2006) A química orgânica no ensino secundário: percepções e propostas. MsC. Thesis. Aveiro: Universidade de Aveiro. Ministério da Educação, Departamento do Ensino Básico. (2001). Programa de ciências físicas e naturais: Orientações curriculares para o 3.º ciclo. Lisboa: Autor. Leite, L. (2001). Contributos para uma utilização mais fundamentada do trabalho laboratorial no ensino das ciências. In DES (Ed.), Cadernos Didácticos das Ciências, 1, 78-97. Lisboa: ME, DES. 20-11-2010 16
  17. 17. A exploração do e-lab no ensino Referências Marques, M. (2004). Formação contínua de professores de ciências: Um contributo para uma melhor planificação e desenvolvimento. Porto: ASA Editores. Martins, A., Malaquias, I., Martins, D. R., Campos, A. C., Lopes, J. M., Fiúza, E. M., da Silva, M. M. F., Neves, M., & Soares, R. (2002). Livro branco da física e da química (1.ª ed.). Aveiro: Minerva Central. Paiva, J. (2007). O fascínio de ser professor. Lisboa: Texto Editores. SEPUP. Science Education for Public Understanding Program. Recuperado em 21 de Agosto de 2008, de http://www.lhs.berkeley.edu/SEPUP.20-11-2010 17

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