FURG – Sistema Universidade Aberta do Brasil
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Metodologia da Pesquisa Cientí...
Fonte: Instituto Claro
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aquisição de novas potencialidades, contando com uma
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cooperativas transformam o uso dos espaços de
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- fomentar nas escolas a criação destes espaços diferenciados
para uso de TICs;
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Pretende-se que outros educadores devam conhecer e analisar
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Trabalhos cooperativos com uso da informática e mídias: tics na escola

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Tics na escola com trabalhos cooperativos, colaborativos e seminário integrado.

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Trabalhos cooperativos com uso da informática e mídias: tics na escola

  1. 1. FURG – Sistema Universidade Aberta do Brasil Especialização em Mídias na Educação – 2012-13 Metodologia da Pesquisa Científica & Uso da Informática na Prática Pedagógica Sérgio Renato Furtado Flores – São Lourenço do Sul –
  2. 2. Fonte: Instituto Claro
  3. 3. A intenção desse trabalho é propor uma forma organizada para aquisição de novas potencialidades, contando com uma estratégia de ensino/aprendizagem que apresenta uma formulação básica de metodologia de trabalho cooperativo aliado à imersões virtuais na informática e mídias. Mais do que respostas, as questões devem provocar inquietação e assim servem para mais explorações. Tal proposição não tem a pretensão de ser conclusiva, devendo ser trabalhada de acordo com análises, objetivos e necessidades de cada turma e grupo a ser feita a implementação. Em síntese, propomos uma práxis pedagógica que permita empregar a estrutura subutilizada dos laboratórios de informática e/ou biblioteca de forma mais produtiva com intermediação da informática e tecnologias midiáticas na formação de trabalhos cooperativos (trabalhos em grupo) almejando produção de aprendizagens significativas.
  4. 4. A introdução de trabalhos em grupo com práticas cooperativas transformam o uso dos espaços de informática subutilizados em espaços de formação de aprendizagens significativas? Transformar o uso do laboratório de informática e biblioteca em áreas de estudos cooperativos para produção de conhecimentos com auxílio da tecnologia e mídias verificando a aquisição de aprendizagens significativas.
  5. 5. - fomentar nas escolas a criação destes espaços diferenciados para uso de TICs; - disseminar o método do uso de TICs, massificá-las entre os educadores visando promover ações pedagógicas organizadas segundo as demandas de cada grupo de educandos; - organizar a instrumentação do professor para enriquecimento do processo ensino-aprendizagem; - promover estudos e intercâmbios de propostas entre os educadores; - estimular a busca por metodologias diversas segundo a identidade e peculiaridade de cada grupo. Embora os objetivos para o uso das TICs na escola possam ser caracterizados da mais variada forma e com abordagens diferenciadas, deve ser comum a ideia de que esta utilização das ferramentas digitais é contribuição para a qualificação dos educandos, de forma a torná‐los capazes de utilizar todo o potencial que essas tecnologias englobam.
  6. 6. O estudo se caracteriza por ser do tipo descritivo com abordagem qualitativa, pois se ocupará em aplicar e descrever uma prática de pesquisa com auxílio da informática e mídias na rotina da sala de aula. A E.E.E.M. Cruzeiro do Sul abrigará a pesquisa e precisamente os educandos da turma 221 (segundo ano do ensino médio) serão os sujeitos da análise. A turma conta com 21 alunos de ambos os sexos, todos com aproximadamente 16 anos de idade e com características homogêneas de dedicação e empenho na execução de tarefas escolares. A escola dispõe de acesso wifi para internet e a biblioteca com 3 mesas acolhe 1 pc, 1 notebook ou netbook, 1 tablet ou dispositivos móveis dos alunos.
  7. 7. A proposta é orientar estudos em grupo na sala de aula segundo estrutura definida e com uso de mídias. Esta mesma metodologia- proposta com suas devidas adequações pode ser executada no laboratório de informática, na biblioteca, na sala de vídeo ou sala de recursos dos educandários. - um ou mais pesquisadores, para sistematizar a pesquisa, seus objetivos, procurar informações e tratá-las; - um relator, orientador das pesquisas e da apresentação ou da abordagem final do trabalho; - um secretário, para acompanhar e redigir as pesquisas, verificar se os objetivos são observados e formatar a apresentação final. Note-se: todos trabalham com funções definidas, dependentes entre si e que possibilitam diálogos e intervenções a todo instante. Esta estrutura se assemelha a uma empresa - nomes das funções - e podem variar em número de elementos conforme a complexidade ou o educador exigir.
  8. 8. Pretende-se que outros educadores devam conhecer e analisar criticamente a proposta para que assim possam utilizá-la em suas rotinas de trabalho, tornando-a atrativa, atualizada, produtiva e sem banalizações.

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