Libano i.e. t. ntra sra lourdes manual convivencia nuevo

“Un pacto de convivencia y de resolución de
conflictos”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
NUESTRA SEÑORA DE LOURDES
LIBANO - TOLIMA
2010 – 2015

“Los reglamentos de las instituc iones educativas no podrán contener elementos, normas
o principios que estén en contravía de la Constitución vigente como tampoco favorecer o
permitir prácticas entre educadores y educandos que se aparten de la consideración y el
respeto debidos a la privilegiada condición de seres humanos tales como tratamientos
que afecten el libre desarrollo de la personalidad de los educandos, su dignidad de
personas nacidas en un país que hace hoy de la diversidad y el pluralismo étnico, cultural
y social principio de praxis general. Por tanto, en la relación educativa que se establece
entre los diversos sujetos, no podrá favorecerse la presencia de prácticas
discriminatorias, los tratos humillantes, las sanciones que no consulten un propósito
objetivamente educativo sino el mero capricho y la arbitrariedad...”
(Sent. T-065/93. M.P. Dr. Ciro Angarita Barón).

CAPITULO I
1 GENERALIDADES
La estructura del Manual de Convivencia Escolar constará de los siguientes capítulos:
CAPÍTULO I GENERALIDADES
CAPÍTULO II. DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN
CAPÍTULO III. DEBERES, DERECHOS Y PROHIBICIONES DE LOS ESTUDIANTES
CAPÍTULO IV ESTÍMULOS Y FALTAS DE COMPORTAMIENTO.
CAPÍTULO V CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS Y COMPETENCIAS PARA SU
APLICACIÓN.
CAPÍTULO VI DE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. SIEP
CAPÍTULO VII GOBIERNO ESCOLAR
CAPÍTULO VIII DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O
ACUDIENTES.
CAPÍTULO IX DEBERES Y DERECHOS DE LOS DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES,
ADMINISTRATIVOS Y SERVICIOS GENERALES.
CAPITULO X COMPLEMENTO DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA LEY 1620
CAPITULO XI DEFINICIONES
CAPITULO XII MANUAL DE FUNCIONES.
1.1 PRESENTACIÓN
“Colombia es un estado social de derecho, unitario, descentralizado y con autonomía de las entidades
territoriales, democrático, participativo, pluralista, fundado en el respeto a la dignidad humana, en el trabajo, la
solidaridad y la prevalencia del interés general".
La intención es la búsqueda de la felicidad mediante el consenso y el consentimiento voluntario de unas normas
que se construyen desde los diferentes estamentos, basadas en las necesidades reales y en la participación y que
se acatan, para que se constituyan en un contrato social que contribuya al desarrollo integral de los estudiantes
En este contexto se proclama el presente Manual de Convivencia Escolar Lourdista como producto del consenso
entre los miembros de la Comunidad Educativa, será la guía para que todos deban afianzarse en el cumplimiento,
con el fin de alcanzar una convivencia civilizada donde haya fraternidad, solidaridad, servicio, justicia llegando a
una paz deseada, y prepare hombres y mujeres capaces de ser ciudadanos íntegros, autónomos, libres idóneos
intelectualmente y con adecuadas relaciones interpersonales.
Es así entonces como el Manual de Convivencia Escolar debe ser conocido, interpretado, compartido y
asumido por la comunidad educativa conformada por estudiantes, padres de familia, personal docente,
administrativos, directivos docentes, servicios generales y todas las personas relacionadas con la entidad
educativa.
El conjunto de normas consagradas en el presente manual, contribuyen al logro de una buena disciplina
responsable y a un ejemplar comportamiento por parte del estudiantado, ya sea dentro del establecimiento o
fuera de él, lo cual redundará en un mejor rendimiento académico.
En nuestra cotidianidad nos enfrentamos a múltiples y complicadas situaciones, que nos obligan a discutir
permanentemente sobre la ética, pues debemos pensar siempre cuál es la solución más justa para los problemas
a los que nos enfrentamos y escoger las mejores decisiones para la solución negociada de los conflictos mediante
procesos basados en la tolerancia, el diálogo, la concertación y la solidaridad y que redunden en beneficio de

las personas involucradas y en la comunidad en general.
1.2 MARCO LEGAL
En el Decreto 1860 de 1994 (agosto 3), plantea en su artículo 17 lo s iguiente : “De acuerdo con lo dispuesto en
los artículos 73 y 87 de la Ley 115, todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del
Proyecto Educativo Institucional, un reglamento o manual de convivencia.”
1.1.1 FUNDAMENTACION
Conjunto de disposiciones constitucionales y jurídicas que regulan la educación en el país.
 Constitución Política de Colombia (4 de julio de 1991) en sus artículos 1, 4, 5, 13, 15, 16, 20, 21, 22, 23, 29,
, 33, 41, 42, 43, 44, 45, 67, 68, 73, 78, 79, 80, 82, 85, 86.
 Ley General de Educación (Febrero 1994) Artículos 1, 5, 6, 7, 73, 87, 91, 92, 93, 94, 96, 142, 143, 144,
145., 204
 Decreto 1860 de agosto 5 de 1994. Capítulo III Artículos 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29,
30, 31, 32
 Decreto 1290 de 2009. SIE (Sistema Institucional de Evaluación)
 Ley de Infancia y Adolescencia (Ley 1098 de Noviembre 8 de 2006) Artículos 15, 17, 18, 20, 26, 27, 28,
30, 31, 32, 34, 39, (Nos. 2, 3, 12, 13 y 14) 41, (Nos.9, 18, 19, 20, 21, 24 y 25 ) 42, 43, 44, 45
 La prevención de la drogadicción. Ley 30 de 1986. (Tabaquismo y alcoholismo) y el decreto reglamentario
3788.
 El estatuto de estupefacientes decreto 1108 31-05-94.
 Ley 1620 del 2013 ( convivencia escolar)
 Decreto reglamentario 1965 del 11 de septiembre de 2013
 Guía número 49 del ministerio de educación nacional
 Acción y omisión. La conducta punible puede ser realizada por acción o por omisión. Ley 599. Artículo 25.
 Sentencias de la corte constitución, consejo de estado corte suprema de justicia y el resultado de algunas
tutelas, (Ver listado en Biblioteca de la Institución).
La Corte Constitucional es enfática en señalar que el DEBER de los estudiantes radica desde el punto de vista
disciplinario en RESPETAR EL MANUAL DE CONVIVENCIA Y MANTENER SANAS COSTUMBRES. Indicó
además que los estudiantes tienen la obligación de mantener las normas de presentación en los colegios, así
como los horarios de entrada y salida de clases, recreos, salidas y asistencia y el debido respeto por sus
profesores y compañeros
“ ... Toda comunidad requiere de un mínimo de orden y del imperio de la autoridad para que pueda subsistir en
ella una civilizada convivencia, evitando el caos que podría generarse si cada individuo, sin atender normas ni
preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aún en contravía de los intereses comunes, en un mal entendido concepto
del derecho de la personalidad”. Corte constitucional. Sentencia SU - 641 1998.
Con lo anterior, la Institución no es ajena a los principios consagrados en la Legislación Educativa, de
autonomía, participación, convivencia pacífica, reconocimiento y tolerancia en un marco democrático, donde
todos los estamentos hacen parte de la comunidad Lourdista, alcanzando la realización plena de sus
potencialidades, seguros de brindar con ello a la sociedad, hombres y mujeres para una Colombia mejor.
Este manual es el producto del consenso y concertación general de directivos, educadores, padres de familia y
muy especialmente de los estudiantes. Está adoptado en los términos del decreto 1860 de agosto de 1994;
artículo 15, numeral 2 y modificado por acuerdo del Consejo Directivo, en reunión de fecha xxxx, según acta Nº
xxxxxen.
Para el presente MANUAL DE CONVIVENCIA “Su acatamiento es de CARÁCTER OBLIGATORIO para
quienes firmen matrícula.” (Corte constituc iona l. Sala quinta de revis ión. Sentencia T – 366 del 6 de agosto de
1997.)

1.2 VISIÓN INSTITUCIONAL.
Al 2014, la Institución Educativa Técnica “NUESTRA SEÑORA DE LOURDES” en pastoral, es de calidad y
Certificada, Articulada con el SENA y/u otra institución Educativa Superior.
La persona trasciende y aprende a vivir espiritual y éticamente, con sentido crítico, para desempeñarse en su
medio social y laboral, como líder transformador de su entorno.
1.3 MISIÓN INSTITUCIONAL
La Institución Educativa Técnica “NUESTRA SEÑORA DE LOURDES” en Pastoral, propende por una
formación integral, a los estudiantes desde el grado de Transición a grado Undécimo, fortaleciendo los valores
espirituales que trasciendan en el amor por la vida y el entorno, la solidaridad, la convivencia, el liderazgo y la
excelencia académica, que generen competencias como Auxiliares en Documentación y Registro de
Operaciones Contables y su ingreso a la Educación Superior.
1.4 SÍMBOLOS INSTITUCIONALES
1.4.1 ORACIÓN INSTITUCIONAL
BENDICIÓN DE SAN FRANCISCO DE ASIS
El Señor nos bendiga y nos guarde,
el Señor nos muestre su rostro y tenga misericordia de nosotros,
vuelva el Señor su rostro sobre nosotros y nos conceda la paz,
el Señor nos Bendiga a nosotros su hijos (as).
ORACIÓN DE LA PAZ
Señor, Hazme un instrumento de tu paz
Donde haya odio, siembre yo amor
Donde haya injuria, perdón
Donde haya duda, Fe
Donde haya desesperación, Esperanza
Donde haya sombra, Luz
Donde haya tristeza, Alegría.
Oh Divino Maestro,
Concédeme:
Que no busque ser consolado, sino consolar
Que no busque ser comprendido,
Sino comprender
Que no busque ser amado, sino amar.
Porque dando es como yo recibo
Perdonando es como tú me perdonas
Y muriendo en ti
Nazco para la vida eterna
Amén

1.4.2 HIMNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA NUESTRA SEÑORA DE LOURDES
CORO
SOMOS LA PATRIA, SOMOS COLOMBIA
SOMOS UN HIMNO DE JUVENTUD!
QUE FLORE AIROSA NUESTRA BANDERA;
LA CIENCIA UNIDA CON LA VIRTUD.
I
HACIA EL FUTURO, LA FRENTE ERGUIDA,
MARCHANDO VAMOS CON PASO AUDAZ,
BUSCANDO ALEGRES, CON FE EN LA VIDA,
UN MUNDO NUEVO DE AMOR Y PAZ!
COMO LOS RECIOS CEDROS DEL LIBANO
FUERZA EN EL TEMPLO DE SALOMON.
SEREMOS FIRMES, CON LA GRANDEZA
DEL PENSAMIENTO Y EL CORAZON.
II
EN EL ESTUDIO SEMBRAR QUEREMOS
SEMILLAS NUEVAS DE FE Y BONDAD
ASÍ MAÑANA COSECHAREMOS
PARA COLOMBIA FELICIDAD!
REINA DEL LOURDES, VIGEN MARIA,
LA DULCE MADRE DEL BUEN JESUS,
TRONO DE EXCELSA SABIDURIA,
NOS DE SU AMPARO, NOS DE SU LUZ.
III
SI EN DIOS PONEMOS NUESTRA ALEGRÍA,
NUESTRO FUTURO SERA FELIZ,
AMANDO A TODOS, COMO LO HACIA
FRANCISCO, EL DULCE SANTO DE ASIS!
ALFA Y OMEGA DE CUANTO EXISTE,
QUE DIOS BENDIGA NUESTRO IDEAL
MIENTRAS UNIDOS CANTAMOS VAMOS
CON NUESTRO ALEGRE PASO TRIUNFAL.
Autor : Fray JUAN DE J. ANAYA

1.4.3 ESCUDO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.4.4 BANDERA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA NUESTRA SEÑORA DE
LOURDES
1.5 PRINCIPIOS GENERALES QUE ORIENTAN LA CONVIVENCIA.
Las normas contenidas en este Manual de Convivencia, están regidas por las directrices consagradas en el
Evangelio, la Constitución Política de Colombia, la Ley General de la Educación , La ley de Infancia y
Adolescencia, Los Derechos Universales del Hombre, y el Ideario de a la Comunidad de las Hermanas
Franciscanas Misioneras de María Auxiliadora.
Los principios generales que orientan la acción educativa están relacionados a continuación.
1. Desarrollar en los estudiantes los saberes básicos para la convivencia social.
 Aprender a no agredir al congénere (Ni física ni psicológicamente), fundamento de todo modelo de
convivencia social.
 Aprender a comunicarse (verbal, gestual, etc.) base de la autoformación personal y grupal. Expresarse,
comprender, coincidir, discrepar, comprometerse.
 Aprender a interactuar, base de los modelos de relación social.
 Aprender a decidir en grupo, base de la política y de la economía.
 Aprender a cuidarse, base de los modelos de salud y de seguridad social.
 Aprender a cuidar el entorno, fundamento de la supervivencia.
 Aprender a valorar el saber social, base de la evolución social y cultural.
2. AUTONOMÍA: Interdependencia de los estudiantes para llevar una vida escolar, democrática, con la
capacidad de tomar sus propias decisiones en la planeación, ejecución y organización de las actividades
y programas a desarrollar dentro de la Institución.
3. COMPROMISO PERSONAL: Es la expresión de valores motivados en el individuo por su entorno familiar,
social y educativo, expresión que obedece a unos patrones que posibiliten las relaciones interpersonales según
las normas morales, sociales y culturales.
4. CONVIVENCIA SOCIAL: Capacidad individual de construir en nuestra realidad personal, familiar, social, y
clima democrático, donde el ejercicio de la negociación, la concertación la tolerancia, la participación pluralista
asegure el libre desarrollo de la humanidad y la preservación del medio ambiente.
5. DEBER: Compromiso personal que adquiere todo integrante de una comunidad educativa con la filosofía y
principios institucionales según la Constitución Colombiana.
3. DEMOCRACIA: Participación de todos los integrantes de la Institución en el gobierno y Administración,
favoreciendo un ambiente armónico que posibilite dejar de manifiesto la autonomía de acción y de elección.
Que cada uno se sienta comprometido por convicción, entendiendo el valor del servicio, la justicia, la
fraternidad, la fe y el compromiso en una causa de todos.

4. DERECHO: Son las garantías establecidas a través de las normas universales e institucionales, que permiten
el desarrollo armónico e integral del ser humano.
5. DISCIPLINA Capacidad del estudiante para pensar y actuar pos sí mismo, con sentido crítico, teniendo en
cuenta varios puntos de vista, orientando racionalmente sus propias acciones y buscando su bienestar y el de los
demás.
6. PARTICIPACIÓN: Es la capacidad que se tiene en la institución de asumir y aportar desde nuestro saber:
formación personal, a través del testimonio de vida, trabajo, relación con el otro, disponibilidad en cada una de
las actividades intelectuales, espirituales, deportivas, culturales, recreativas, etc. otras, favoreciendo un clima
fraterno.
7. PROPORCIONALIDAD la sanción asignada para cada falta debe ser directamente proporcional a la gravedad del
daño ocasionado por la acción cometida
1.6 OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Cualificar los procesos psíquicos mediante estrategias pedagógicas que ayuden al estudiante a construir el
conocimiento de una manera integral, y adquiera las competencias laborales para desenvolverse como bachiller
Técnico con especialidad en Procesador de Datos contables
Propiciar una formación integral en la que los estudiantes y maestros puedan de manera crítica y creativa, acceder al
conocimiento científico, tecnológico, artístico, humanístico, y a su vez puedan relacionarse adecuadamente con
los demás, con la naturaleza, consigo mismo y con Dios.
A partir de la experiencia del éxito, aprender a dirigir de manera consciente y voluntaria las actividades
formativas.
Fomentar la práctica democrática para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y
organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.
La formación en valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y
pluralista. Formar para que se asuma con responsabilidad y autonomía los derechos y deberes.
Educar para la justicia, la paz y democracia, la solidaridad, la confraternidad y los valores humanos.
1.6 PERFIL INTEGRAL DEL ESTUDIANTE
La Instituc ión Educativa Técnica “Nuestra Señora de Lourdes”, diseña el perfil del estudiante que desea formar
partiendo de las conductas y cualidades deseables o ideales que deben alcanzar, para demostrarlas en la
Institución en la vida personal, familiar, social y laboral.
 Asumir dentro del proceso educativo el desarrollo de aptitudes, habilidades y destrezas que le permitan
acceder y alcanzar el conocimiento académico necesario para su formación intelectual- humano,
incentivando el espíritu investigativo (ESTRATEGIA PEDAGÓGICA APRENDER A APRENDER)
 Enfrentar con acierto el compromiso con la realidad personal, familiar y social que le corresponda vivir,
mediante la vivencia de valores. (RESPONSABILIDAD).
 Ser persona racional e íntegra con sentido crítico y analítico, capaz de recibir, aceptar y seleccionar todo
aquello que contribuya a fortalecer su voluntad, enriquecer su entendimiento, alcanzar su realización,
desarrollo personal y social. (PENSAMIENTO CRÍTICO).
 Ser Creativo, honesto, solidario justo, que permita el pensamiento divergente, la justicia con el otro, el
sentido de servicio, pensar en el otro, autónomo en sus decisiones

 Tener hábitos sociales que faciliten la adaptación al medio cultural y el éxito en la vida pública (JUSTICIA
HONESTIDAD).
 Ser capaz de proyectarse responsablemente hacia el futuro en las actividades sociales, laborales y en todas
las que propicien el proyecto personal con capacidad creativa y actitud de cambio y mejoramiento continuo a
nivel personal y profesional. (PROYECTO DE VIDA).
CAPITULO II
2 DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSITUCION
2.1 INSCRIPCIÓN, ADMISION Y MATRICULA
2.1.1 INSCRIPCIÓN
 La inscripción es el acto por el cual un aspirante solicita la admisión al colegio.
 La inscripción de un aspirante se hará en la secretaría de la institución con toda la información y anexos
requeridos.
 La solicitud de inscripción y la entrega de documentos que diligenció el aspirante, no compromete al
colegio para su admisión.
 La admisión es el acto por el cual se otorga, al aspirante que voluntariamente solicita inscripción, el
derecho a ingresar a la institución educativa y puede matricularse en alguno de los grados que el
colegio ofrece.
2.1.2 ADMISIÓN
Como garantía de derecho se requiere para la admisión presentar los siguientes documentos:
Carnet de vacunas hasta los cinco años.
Control de crecimiento y desarrollo hasta lo cinco años
Otros requisitos para la admisión los que a continuación se señalan:
1. Haberse inscrito para cursar uno de los grados que ofrece la institución educativa.
2. Revisión de antecedentes académicos y disciplinarios.
3. No haber sido excluido de la institución en años anteriores.
4. Los estudiantes nuevos para el grado segundo y sexto, presentar prueba de conocimientos básicos.
5. Aprobar la prueba de acuerdo a las exigencias de la institución
6. Presentar la entrevista en las exigencias de la institución.
7. Recibir orden de matrícula.
2.1.3 CONDICIONES PARA SER ESTUDIANTE LOURDISTA
a) Cumplir con los requisitos exigidos por el Ministerio de Educación Nacional y la Institución durante el
proceso de inscripción admisión y matrícula.
b) Tener un acudiente que en primera instancia será el padre o la madre. En caso especial, podrá servir otra
persona que reúna los siguientes requisitos: Ser mayor de edad y estar autorizado por escrito por el padre
de familia o ser el tutor ante la ley.

c) Haber sido promocionado al grado a que va ingresar.
d) Para preescolar tener la edad establecida en el presente manual y figurar en el listado de admitidos.
e) Presentar el observador de alumnos perfectamente diligenciado.
f) Para el ingreso de repitentes, la institución tendrá en cuenta el comportamiento general y lo establecido
en el Artículo 96 de la Ley 115 de 1994.
g) Presentar los documentos que solicite la Secretaría del plantel y que serán fijados, con anterioridad a la
matrícula, en un lugar visible.
h) No haber sido excluido en años anteriores, mediante resolución motivada, por parte de la Institución
Educativa Técnica “Nuestra Señora de Lourdes”
2.1.4 EDADES PARA INGRESAR A LOS DIFERENTES NIVELES EN LA EDUCACIÓN
OBLIGATORIA
De conformidad con el Artículo 8º del Decreto 1860 de 1994 los siguientes son los límites superiores e inferiores
de edad para cursar estudios en la institución, teniendo en cuenta el desarrollo personal del educando que
garantice su incorporación a los diferentes grados de la educación. La institución a nivel interno será
responsable de analizar los casos particulares sobre las edades.
Preescolar de 5 años a cumplir a más tardar el 30 de marzo del año en curso.
Básica primaria de 6 – 12 años,
Básica secundaria de 10 – 15 años
Media Técnica de 14 – 18 años.
2.1.5 MATRÍCULA.
La MATRÍCULA es un contrato civil donde las partes se comprometen a cumplir con las normas legales e
institucionales vigentes y que cualquiera de las partes puede dar por terminado en caso de algún incumplimiento
parcial o total.
El estudiante y padre de familia o acudiente, en el momento de la matrícula, se compromete a:
 Aceptar y practicar el presente Manual de Convivencia Escolar.
 Diligenciar personalmente, tanto estudiante como acudiente o Padre de familia, la matrícula en la fecha
fijada por la Institución.
 Cancelar los valores aprobados según las normas vigentes, por concepto de cobros académicos, cobros
complementarios y otros cobros.
 Estar representado por un acudiente o tutor que pueda cumplir con los compromisos que les
corresponden como tal, quien firmará la matrícula como aceptación de esta responsabilidad.
 Las partes, estudiante, acudiente e institución educativa, se comprometen a cumplir con las
disposiciones del Ministerio de Educación Nacional, con el Manual de Convivencia, Ley de Infancia y
Adolescencia, Ley General de Educación, Constitución Nacional y demás Providencias legales vigentes.

2.1.6 RENOVACION DE LA MATRICULA
La renovación de matrícula es el acto jurídico mediante el cual el estudiante legaliza su continuidad en la
institución para cada período académico y para cada grado.
La matrícula podrá renovarse en los siguientes casos:
1. Cuando el estudiante cumpla con los compromisos para la permanencia continuidad en la Institución.
2. Cuando el estudiante haya sido promovido al grado siguiente al término del período académico.
3. Cuando a juicio de la comisión de evaluación y promoción, el estudiante sea promovido a un grado
superior dentro del mismo período académico.
4. Cuando al reprobar el grado cursado, manifieste su voluntad de reiniciarlo y no haya sido excluido de

la institución educativa por faltas disciplinarias o pérdida por segunda vez del año escolar, previo el
cumplimiento del debido proceso.
2.1.6.1 CAUSALES DE PÉRDIDA DEL CARÁCTER DE ESTUDIANTE.
Se pierde el carácter de estudiante de la Institución y por tanto todos los derechos como tal, por:
1. Cancelación voluntaria de la Matrícula.
2. Exclusión de la institución ordenada por el Consejo Directivo, en ocurrencia de las causales de
exclusión que expresamente determina este manual de convivencia.
3. Presentar documentos o certificados falsos para la matrícula.
4. Las demás que determine el presente manual.
2.1.7 COSTOS EDUCATIVOS
Los costos Académicos, complementarios y otros, serán manejados de acuerdo a las resoluciones
gubernamentales del momento, aprobadas por el Consejo Directivo y se darán a conocer a los padres de familia
antes de la matrícula.
2.1.8 EL CARNE ESTUDIANTIL
El carné estudiantil es el documento por el cual el estudiante acredita su condición, facilita su participación y
asistencia a eventos de carácter científico, artístico, deportivo y recreativo. (LEY 115, ARTÍCULO 98)
2.1.8.1 VIGENCIA DEL CARNE
La vigencia del carné será por el año académico y será renovada junto con la matrícula.
2.1.8.2 USO DEL CARNE ESTUDIANTIL
 El carné es personal e intransferible.
 Es válido como documento de identificación como estudiante de la Institución Educativa Técnica
Nuestra Señora de Lourdes, no como documento de identidad.
 El estudiante debe presentar el carné en el momento que se le solicite.
CAPITULO III
3 DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LOS ESTUDIANTES
3.1 DERECHOS
Soy libre cuando actuando con responsabilidad, realizo todo cuanto me hace crecer como persona sin interferir
en la libertad de los demás.
El artículo 13 de la Constitución Política de Colombia de 1991 y el artículo 11 del Decreto 2737 de 1989
expresan que todos los estudiantes son personas libres e iguales ante las normas educativas y recibirán la misma
protección y trato de las Directivas, Profesores y Administrativos y gozarán de los mismos derechos, libertades y
oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, nacionalidad, lengua, credo o ideología.
Son derechos fundamentales los consagrados en la Constitución Política de Colombia, en especial los derechos
de los niños consagrados en el artículo 44, los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás.
El estudiante matriculado en la Institución Lourdista tiene derecho a:

a) Conocer, interiorizar y practicar el Manual de convivencia Escolar, la filosofía y demás documentos
reglamentarios de la Institución.
b) Recibir la educación pertinente y de calidad para su formación integral. Art. 42, No. 2 cód. Inf. y Adol.
c) Ser evaluado de acuerdo con lo establecido en el Sistema Institucional de Evaluación (Decreto 1290 de
2009 y SIE. Sistema Institucional de Evaluación de 2009).
d) Respetar en los estudiantes la libertad de conciencia, su ideología o credo, salvo que dicha ideología no
atente contra su vida, su salud e integridad. En tal caso se remitirá a las instituciones que velan por el
restablecimiento de los derechos de niños, niñas y adolescentes (NNA) a fin de que realicen las
intervenciones pertinentes. Inf. y Adol.·18
e) Presentar peticiones respetuosas a Directivos, Docentes, Administrativos, Servicios Generales y Junta de
Padres de Familia por motivo de interés general y/o particular y a obtener respuesta dentro de los
términos legales.
f) Ser protegido(a) contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, agresión, discriminación o
burla de parte de los demás compañeros y de los profesores. Art. 43 No. 2 Cód. Inf. y adoles.
g) Fomentar el deporte, la recreación, actividades lúdicas y de supervivencia, y facilitar los materiales y
útiles necesarios para su práctica regular y continua.
h) El acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.
i) La libre expresión, según realidad institucional, que sirvan al estudiantado para la difusión del libre
pensamiento.
j) Garantizarle a los estudiantes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la
convivencia escolar. Art. 44, No. 4 Cód. Inf. y adolesc.
k) Ser orientado en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los derechos humanos,
la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas; inculcando un trato respetuoso y
considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial
vulnerabilidad o capacidades sobresalientes. Art. 43, No. 1 Cód. Inf. y adol.
l) Estimular en los estudiantes las manifestaciones e inclinaciones culturales y promover su producción
artística, científica y tecnológica. Art. 42, No.8 Cód. Inf. y adol.
m) Participar en la gestión académica de la Institución. Art. 42. No. 4
n) Participar en los procesos democráticos, elegir y ser elegido dentro de normas establecidas por la
institución para el Gobierno Escolar y la Contraloría entre otros.
o) Presentar los exámenes, recuperaciones y demás compromisos académicos dentro de los términos
establecidos por la Ley, si se ha justificado su inasistencia.
p) Disfrutar de un ambiente sano y alegre, promocionando y participando en campañas que proyectan el
bienestar social y superación estudiantil e institucional.
q) Participar activamente en la elaboración del Manual de Connivencia Escolar, el PEI y/o en las reformas
que consideren necesarias para el buen funcionamiento del plantel.
r) Recibir una formación educativa que permita utilizar todos los espacios físicos y material didáctico
existente.
s) No ser discriminado por razones de sexo, etnia, credo, condición socio-económica o cualquier otra que
afecte el ejercicio de sus derechos.
t) Recibir de todo el personal docente y administrativo de la institución TESTIMONIO DE VIDA
CRISTIANA, formación integral, afectiva, psicofísica ética, cívica y moral en jornada escolar y horarios
establecidos, al igual que en la vida cotidiana, que le permita el pleno desarrollo de su personalidad
para el ejercicio de la democracia, la educación sexual, el uso del tiempo libre y el aprovechamiento del
medio ambiente.
u) Recibir información oportuna sobre los avances en la adquisición de los logros, los conocimientos y las
competencias, así como de dificultades presentadas en el desarrollo personal, social y académico antes
de registrarlas en las planillas respectivas.
v) Recibir del docente que realiza el control de la práctica empresarial, reconocimiento, orientaciones o
asesorías necesarias, acorde con los resultados obtenidos en las evaluaciones de la práctica.
w) Utilizar los servicios de tienda escolar con productos de excelente calidad, precios justos y atención
agradable y distinguida.

x) Ser representado legalmente por los padres de familia (padre y/o madre), acudientes o tutores que
oficialmente están registrados en la matrícula o con autorización expresa de quien delega.
y) Realizar actividades de nivelación cuando se presenten dificultades o retrasos en su proceso de
aprendizaje, así como programas de orientación psicológica y psicopedagógica. Art. 42, No 6 Cód. Inf. y
Adol.
z) Participar en actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del patrimonio ambiental,
cultural y arqueológico nacional. Art. 42 No.10
aa) Priorizar la atención a los Niños y niñas pequeños en todas las dependencias de la institución incluyendo
la cafetería.
bb) Informar al acudiente en caso de enfermedad del estudiante.
cc) Conocer, interiorizar y practicar el Manual de convivencia Escolar, la filosofía y demás documentos
reglamentarios de la Institución.
dd) Recibir la educación necesaria para su formación integral.
ee) Ser evaluado de acuerdo con lo establecido en el decreto 1290 de 2009 y con los criterios adoptados por
la institución en el SIE y contemplados en los parámetros que contribuyen al desarrollo académico,
evaluación y promoción del presente Manual.
ff) La libertad de conciencia; nadie será molestado por razón de su ideología o credo, ni comprometido a
revelarlas, ni obligado a actuar contra su conciencia salvo que dicha ideología atente contra su vida, su
salud, integridad. En tal caso se remitirá a las instituciones que velan por el restablecimiento de los
derechos de niños, niñas y adolescentes (NNA) a fin de que realicen las intervenciones pertinentes.
Artículo 18 de la Ley de Infancia y Adolescencia.
gg) Presentar peticiones respetuosas a Directivos, Docentes, Administrativos, Servicios Generales y Junta de
Padres de Familia por motivo de interés general y/o particular y a obtener respuesta dentro de los
términos legales.
hh) La garantía sobre el derecho a la honra.
ii) La recreación sana, la práctica del Deporte, lúdica y el aprovechamiento del tiempo libre.
jj) El respeto de su intimidad y buen nombre.
3.2 DEBERES
La LIBERTAD responsable supone el compromiso del cumplimiento de los deberes que garanticen la armonía
institucional.
Por tal motivo son deberes del estudiante Lourdistas:
a) Conocer, valorar y asumir la filosofía de la institución.
b) Estudiar el Manual de convivencia y vivirlo con sentido de pertenencia.
c) Portar con dignidad, respeto y elegancia el uniforme con el escudo y carnet que lo distinguen como
estudiante Lourdista, durante la jornada escolar y en actividades que requieran representación de la
institución como: desfiles, conferencias, labor empresarial, labor social y otros eventos programados por
la institución.
d) Mantener un trato amable y respetuoso con toda la comunidad educativa (profesores, padres de familia,
compañeros en general).
e) Cuidar la planta física, siendo responsables de cualquier daño causado en la misma: muebles, libros,
enseres, unidad sanitaria, entre otros.
f) Respetar las pertenencias ajenas.
g) Asistir puntualmente a las clases y actividades programadas por la institución.
h) Legalizar las ausencias mediante excusa escrita firmada por su acudiente ante el coordinador.
i) Cooperar con el ambiente de aseo, buenos modales, dentro y fuera de las aulas.
j) Usar un vocabulario y actitudes adecuadas a la formación que imparte la institución en el desarrollo de
su personalidad.
k) Participar activamente de los eventos programados por la institución.

l) Hacer uso adecuado de los diferentes espacios que brinda la institución (tienda, videos, audiovisuales,
aula múltiple, laboratorios, capilla biblioteca, canchas, patios).
m) Cuidar el ambiente ecológico de la institución y su entorno.
n) Cooperar en la limpieza de los diversos ambientes en donde se desarrollan las actividades pedagógicas.
o) Entregar oportunamente cualquier documento, convocatoria verbal o escrita que se envíe a sus padres y,
cuando sea el caso, traer la respuesta correspondiente.
p) Observar y respetar los horarios establecidos para la atención en las diferentes dependencias de la
institución.
q) Asistir debidamente uniformadas (os) a las actividades que se realicen en la institución en jornada
contraria, cuando las circunstancias lo ameriten; igualmente, en las actividades que requieran
representación del plantel como: desfiles, conferencias, talleres, labor social y práctica empresarial,
entre otros.
r) Tener un comportamiento acorde dentro y fuera de la institución, demostrando así su respeto y sentido
de pertenencia.
s) Traer a la institución solo los implementos requeridos; no ingresar cámaras, celulares u otros elementos
electrónicos que impidan la atención y concentración.
t) Conocer el manual de convivencia (padre y estudiante) antes de firmar el contrato de matrícula.
u) Realizar a partir del grado décimo la práctica empresarial, dando respuesta a los requerimientos del
SENA, para hacerse acreedor(a) a la certificación una vez apruebe los módulos.
v) Respetar el uniforme evitando las manifestaciones de carácter amoroso tanto dentro como fuera de la
Institución y abstenerse de su uso al ingresar a establecimientos como bares, cantinas, discotecas y
afines.
3.3 ACTOS QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA
A los estudiantes matriculados en la Institución educativa les esta prohibido lo siguiente:
1. Incumplir el presente Manual de Convivencia.
2. Irrespetar a las personas por su condición económica, social, religiosa, raza y sexo
3. No comportarse de acuerdo con la moral, la ética y la cultura que se imparte en el colegio
4. No acatamiento a las orientaciones dadas por sus profesores.
5. Dirigirse en forma irrespetuosa a las personas para formular peticiones
6. Reclamar indebidamente, para ello debe emplear el conducto regular establecido.
7. Comercializar artículos no autorizados en la institución.
8. Llegar tarde al colegio, a las clases y actividades que se programen.
9. Presentar excusas de dudosa procedencia y plagiar las firmas correspondientes.
10. Presentar certificación médica que lo inhabilite para realizar actividades, estando en condiciones
óptimas de salud.
11. Irrespetar la institución y sus símbolos.
12. Escribir grafitis en espacios no asignados
13. Ingresar a la sala de profesores, sin la debida autorización.
14. Deteriorar y causar daño al medio ambiente.
15. No observar buena conducta dentro y fuera del plantel.
16. Presentarse al colegio con los uniformes que no corresponden
17. Atentar contra la integridad física de toda persona y/o cosa.
18. Apropiarse para si o para terceros de bienes ajenos que no le corresponden
19. Consumir, traficar y/o portar de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia, dentro
de las instalaciones educativas. (solicitar a las autoridades competentes, acciones efectivas contra el
tráfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.
20. Presentar actos que empañen y desdigan de la cultura y el respeto debidos en las relaciones de
noviazgo.
21. Utilizar los medios visuales y auditivos institucionales o regionales (internet, facebook), para denigrar
del colegio y las personas que allí laboran.

22. No se permite traer a la institución elementos electrónicos que impidan la atención y que conllevan a la
distracción de la clase, como cámaras, MP3, celulares, etc.
23. Retirarse de las actividades sin la autorización del Coordinador.
24. Evadirse del colegio.
25. Asumir una actitud inadecuada dentro de las actividades de la comunidad
26. Portar armas de fuego o cualquier otro elemento que pueda causar daño.
27. Dirimir en forma agresiva los conflictos que se le presenten o promover riñas dentro o fuera del
colegio.
28. Causar daño a los bienes y enseres de la institución.
29. Participar en juegos de azar o jugando dinero.
30. Guardar información que pueda perjudicar a los miembros de la institución.
31. Promover o cometer actos de indisciplina durante las actividades escolares.
32. Utilizar vocabulario soez, irrespetuoso o agresivo.
33. Arrojar piedras u otros elementos, al interior o exterior del colegio.
34. Jugar con harina, agua, huevos, pintura y otras sustancias similares que atenten contra la buena
presentación de las instalaciones o de las personas, o contra la integridad física de las mismas.
35. Permanecer en los salones durante las horas de descanso o en actos comunitarios.
36. Consumir alimentos en sitios como: Capilla, biblioteca, aulas de clase, audiovisuales, laboratorios, sala
de sistema, Oficinas
37. Comprar en cafeterías en horas no autorizadas.
38. Realizar, plagio o copia en evaluaciones y trabajos. (Incluido el Internet).
39. No asistir a las actividades de recuperación, nivelación y refuerzo que se programen
40. No presentarse a la nueva evaluación que se programe para las estudiantes que tengan insuficiencias en
una o más áreas
Portar material pornográfico.
41. Aprovecharse de los niños más pequeños para apropiarse de sus pertenencias o para inducirlos a
acciones incorrectas.
42. Utilizar aderezos (aretes, anillos, cadenas, moños, cintas, etc) y maquillaje que desentonen con el
uniforme.
43. Jugar, comer o faltar al respeto en la capilla o a los elementos de culto que allí se manejan.
3.4 UNIFORMES
3.1.1 PARA LAS ESTUDIANTES
Uniforme de diario
 Falda escocesa prensada, según color y calidad establecida, con una medida que cubra la rodilla.
 Blusa blanca, cuello sport y manga corta.
 Chaleco de lana azul oscuro
 Media azul oscura de lana o hilo.
 Zapatos negros de cordones
 Saco azul oscuro
Uniforme de educación física
 Tenis en lona blanca.
 Media blanca.
 Pantalón sudadera azul oscuro
 Camiseta con escudo y nombre del colegio.
 Pantaloneta azul oscura según modelo,

3.1.2 PARA LOS ESTUDIANTES
Uniforme de diario.
 Pantalón azul oscuro clásico.
 Camibuso blanco con escudo y nombre del colegio.
 Media azul oscuro
 Zapato negro colegial con cordones.
 Saco azul oscuro
Uniforme de educación física, el mismo de las estudiantes
CAPÍTULO IV
4 ESTÍMULOS Y CORRECTIVOS
4.1 ESTIMULOS
El estudiante Lourdista será estimulado por los avances en los procesos cognoscitivos, deportivos, valorativos y
actitudinales y de acuerdo a sus habilidades y destrezas demostrados en las diversas manifestaciones así:
a) Izada bandera.
b) Nombrar como monitores a los mejores estudiantes de cada área
c) Estímulo especial al grupo que ocupe el primer puesto durante cada período.
d) Representar a la Institución en eventos interinstitucionales.
e) Reconocer y estimular a los estudiantes que ocupen el primero y segundo puesto de cada grado en el
Rendimiento Académico ubicándolos en el cuadro de honor.
f) Felicitación escrita, entregada en actos comunitarios, con copia a la hoja de vida u observador del estudiante.
g) Imposición de medallas, entrega de placas, trofeos o menciones por destacada actuación en eventos
deportivos, académicos o socio-culturales.
h) Reconocimiento en el acto de clausura a través de resolución rectoral a los estudiantes que ocupan el primero
y segundo puesto en cada grupo.
i) Matrícula de honor y exoneración de otros cobros, a los estudiantes que ocupan el primer puesto en cada
grupo al culminar el año lectivo.
j) Exaltación y entrega de reconocimiento en el acto de graduación al Mejor Bachiller y al mejor SENA
k) Entrega de recordatorio en su graduación por perseverancia. (haber cursado desde
preescolar hasta el grado 11º en la institución).
l) Entrega de mención de honor a l@s estudiantes que se caracterizaron por lavivencia de valores, espíritu
deportivo y segundo puesto a nivel académico.
m)Estímulo especial al grupo que ocupe el primer puesto durante cada período.
4.2 COMPORTAMIENTOS DISCIPLINARIOS
4.2.1 NORMAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL
La convivencia en la institución educativa nos exige el máximo de respeto y un excelente trato. Es importante
que el comportamiento dentro de la Institución e incluso fuera de ella, esté de acuerdo con las normas de
convivencia universal y las establecidas por la institución, considerándolas muy necesarias en todas las
actividades de la vida, como demostración del crecimiento individual y colectivo.
4.2.1.1 Consideraciones de buena urbanidad.

1. El saludo que, como manifestación de la más elemental cortesía, deberá ser habitual en nuestro trato con
los demás miembros de la comunidad educativa.
2. La integridad y veracidad que deben acompañar a todos nuestros actos y actitudes.
3. El respeto del clima de silencio, imprescindible para un eficaz desarrollo de la actividad escolar.
4. La tolerancia que favorece el diálogo sincero y constructivo.
5. La corrección en el hablar, evitando expresiones groseras o malsonantes, que pueden molestar a los
demás.
6. El control en las entradas y salidas del salón de clase, evitando inconvenientes que perturben la actividad
que otros desarrollan.
4.2.1.2 Indicaciones generales.
1. Toda actividad académica o complementaria organizada por la institución, para los estudiantes, fuera de
las instalaciones, debe ser autorizada previamente por la rectoría.
2. La información impartida por estudiantes o personas visitantes, en los salones en horas de clase o para la
comunidad educativa en general, debe ser autorizada previamente por rectoría y/o coordinación.
3. Los estudiantes deben tener manifestaciones constantes de orden, aseo y respeto en todos los lugares y
actividades del colegio.
4. Las faltas disciplinarias de los estudiantes, si son leves o reiterativas serán registradas en la planilla
diaria de asistencia y observaciones; si son graves, en el observador del alumno con el fin de realizar su
seguimiento y se establecerán los correctivos de acuerdo a lo establecido en el presente manual.
5. La utilización del teléfono se hará desde secretaría, únicamente para casos de enfermedad o calamidad.
6. Los padres de familia serán atendidos por los docentes según horario expuesto en cartelera para evitar
las interrupciones de clases y la desatención a los niños y jóvenes.
4.2.1.3 Criterios para el tratamiento de los casos:
1. La observancia del comportamiento debe ser permanente en lo que se hace bien y en lo que se ha hecho
de manera indebida.
2. Reconocer la libertad de acción bajo las normas establecidas mancomunadamente.
3. Al sancionar una conducta, que da origen a la comisión de una falta, debe obedecer a su naturaleza y
ser proporcional a la falta cometida de manera que aporte pedagógicamente a la formación integral del
estudiante.
4. Para la ejecución de cualquier correctivo, se tendrá en cuenta el debido proceso considerando los
aspectos atenuantes y agravantes que se determinan en el presente manual.
4.2.1.4 Conducto regular para el manejo de situaciones de comportamiento.
El conducto regular para el manejo de situaciones de comportamiento de los estudiantes es el siguiente:
1. El docente o persona que observó la Conducta del estudiante.
2. El Director de grupo.
3. El Coordinador
4. El Rector o su delegado en su ausencia.
5. El Consejo directivo como última instancia de la institución.
4.2.1.5 Evaluación del comportamiento
La evaluación del comportamiento en cada período se expresará en forma conceptual y de acuerdo a su

desempeño personal, con la siguiente escala:
S: Superior.
A: Alto
B: Básico
B: Bajo
Cada una de ellas llevará su respectivo juicio valorativo integral, que servirá de soporte explicativo del trabajo
realizado durante el período. Este concepto será emitido y diligenciado básicamente por el (la) director (a) de
grupo, previa consulta a los titulares de área y/o asignatura. Se consignará igualmente en el observador
4.3 FALTAS DE COMPORTAMIENTO
4.3.1 FALTA DE COMPORTAMIENTO
Se considerafalta de comportamiento, aquel desempeño personal que no está acorde a lo establecido por la sana
convivencia, ya sea dentro o fuera del colegio, y que por ende se constituya en trasgresión a lo estipulado en el
presente Manual de Convivencia.
4.3.2 Faltas leves.
Se consideran faltas leves las siguientes:
1. Portar de manera incorrecta los uniformes.
2. Llegar tarde a la institución educativa, a las clases y demás actividades programadas.
3. Permanecer en los salones en horas de descanso.
4. Retirarse de clase sin autorización del profesor.
5. No respetar el conducto regular.
6. Usar o portar elementos que interfieran en su actividad académica.
7. Vender productos dentro de la institución.
8. Consumir alimentos en sitios no autorizados, entre otros, Capilla, Biblioteca, Aulas de clase, Audiovisuales,
Laboratorios, salas de Sistemas, Oficinas.
9. No informar oportunamente a los padres de familia a reuniones citadas.
10. Comprar en cafeterías en horas de clase.
11. Presentarse al colegio, o lugares en que deba asistir, sin el uniforme correspondiente.
12. No justificar la inasistencia al colegio.
13. No asistir a clases estando en el colegio.
14. Presentarse con elementos que no hacen parte del uniforme del colegio.
15. Utilizar apodos para dirigirse a sus compañeros, directivos, docentes y personal de la institución.
16. No presentación de evaluaciones y trabajos sin excusa justificada.
17. Esconder los útiles y objetos de sus compañeros.
18. Arrojar basuras en los sitios que no corresponden.
19. Ingresar sin autorización a las dependencias y zonas deportivas en tiempo de clase.
20. Presentar mal comportamiento en las formaciones y actos solemnes.
21. Escribir letreros o grafitis en paredes, pupitres y demás bienes de la institución.
22. Realizar en clase, actividades diferentes a las que corresponden en ese momento, entre las cuales se tipifican
la utilización del celular u otros elementos electrónicos y para tal efecto se retendrán dichos elementos hasta
tanto se haga presente el padre de familia o acudiente del niño, niña o adolescente. Dicho objeto se entregará
con la debida amonestación al padre de familia y estudiante de acuerdo al principio de corresponsabilidad.
23. Masticar y consumir chicles dentro del colegio.
24. Quedarse en los salones, cuando se lleven a cabo actos comunitarios.
25. Arrojar basuras, dañar jardines y zonas verdes.

26. Promover o cometer actos de indisciplina durante las actividades escolares.
27. Utilizar vocabulario soez, irrespetuoso o agresivo.
28. Arrojar piedras u otros elementos, al interior o exterior del colegio.
29. Jugar con harina, agua, huevos, pintura y otras sustancias similares que atenten contra la buena presentación
de las instalaciones o de las personas, o contra la integridad física de las mismas.
30. Mantener el salón e desorden y desaseo por descuido, tirando papeles al suelo y no recogiendo las basuras
en los recipientes destinados para ello.
4.3.3 Faltas graves
Se consideran faltas graves las siguientes:
1. La reiteración de tres faltas leves.
2. Presentarse al colegio en estado de embriaguez.
3. Consumir licor o fumar, dentro de la institución.
4. Inasistencia reiterativa al colegio y a clase sin justificación.
5. Usar vocabulario soez que cause ofensa grave a algún miembro de la comunidad educativa.
6. Las manifestaciones amorosas que atenten contra el pudor en las instalaciones del colegio.
7. Causar daños en los bienes muebles o inmuebles de la institución.
8. Asumir actitudes que menoscaben el buen nombre de la institución.
9. Realizar rifas, sorteos, apuestas que impliquen un beneficio de tipo personal.
10. Irrespetar los símbolos patrios y de la institución.
11. Presentar trabajos plagiados (Incluido el Internet).
12. Culpar a otra persona de una falta cometida por él.
13. Participar en peleas dentro de la institución
14. Portar revistas, cartas, libros u otra información pornográfica o juegos de azar.
15. Aprovecharse de los niños más pequeños para apropiarse de sus pertenencias o para inducirlos a acciones
incorrectas con otras personas.
16. Indisciplina y saboteo en clases y en otras actividades escolares
4.3.4 Faltas gravísimas que ameritan cancelación de la matrícula.
1. La reiteración de tres faltas graves.
2. Inducir al tráfico, traficar o consumir cualquier tipo de psicoactivos dentro de la institución.
3. Amenazar o coaccionar a miembros de la comunidad educativa.
4. Las calumnias hacia cualquier miembro de la comunidad educativa.
5. La elaboración de anónimos, escritos en las paredes o pupitres que denigren de la institución o de cualquiera
de sus miembros.
6. El fraude en todas sus manifestaciones.
7. Hurto o robo comprobado
8. Portar o utilizar armas, sustancias químicas o elementos detonantes, que puedan utilizarse en contra de la
buena marcha de la institución y la integridad de las personas.
9. Utilizar los medios masivos de comunicación para denigrar de la institución.
4.3.5 Faltas colectivas
Son aquellas en las cuales se involucran varios estudiantes, el curso o grupo en general; que por comisión o
encubrimiento de la falta se imposibilita identificar el responsable de ella. Estas faltas requieren de una
cuidadosa investigación, para evitar que aquellos estudiantes que no participaron, resulten afectados.
El o los estudiantes involucrados, se les aplicará el debido proceso y la falta se calificará de grave o gravísima
de acuerdo a sus efectos y en consideración al presente manual.

CAPITULO V
5 CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS Y COMPETENCIAS PARA SU APLICACIÓN
En aras de garantizar los derechos de la niñez y adolescencia de nuestra institución desde el inicio de los
correctivos deberán estar presentes en forma obligatoria los padres de familia, acudientes o persona legal que
tenga la custodia del NNA.
5.1 Correctivos pedagógicos
Según la falta cometida, el grado de responsabilidad, las circunstancias en que fue cometida, los antecedentes,
atenuantes, agravantes y eximentes, las condiciones del estudiante, el daño causado y los motivos; se tendrá en
cuenta el siguiente proceso:
1. Amonestación verbal que debe quedar registrada en el diario académico y disciplinario y en el control de
asistencia diario.
2. Amonestación escrita, registrada en el observador del alumno.
3. Citación por escrito al padre de familia.
4. Realización en la biblioteca de una temática del manual de convivencia acorde a la falta, la que será
expuesta en su grupo, en la última hora de la jornada escolar.
5. Si el estudiante reincide, le corresponde al padre de familia e hija(o), realizar la actividad.
6. Diálogo con el comité de conciliación.
7. Acompañamiento sicológico para los estudiantes y padres de familia.
8. Contrato pedagógico, donde quede evidente: si el estudiante no cambia su comportamiento se le cancela la
matrícula.
9. Cancelación de matricula para el año siguiente.
Cualquier docente de la institución tiene el deber de registrar la conducta observada por el estudiante en el
observador e informar a la persona competente que le corresponde determinar la gravedad de la falta, de
acuerdo al presente manual, para la aplicación del respectivo correctivo pedagógico.
El correctivo se aplicará de acuerdo a la gravedad de la falta y las consecuencias que ella genere, circunstancias,
condiciones, modalidades del hecho, reincidencia, motivos, antecedentes y demás aspectos que permitan
establecer de manera justa una determinación.
Toda falta por leve, grave o gravísima que sea, debe ser tratada a través del diálogo por las partes afectadas,
buscando para ello una adecuada solución, que siempre vaya en beneficio de la institución como ente formador.
El comité de conciliación conformado por el coordinador de convivencia y un estudiante por grupo, contribuirá
a la resolución de conflictos, buscando la armonía y buena marcha de la institución.
PARÁGRAFO 1: Para los estudiantes mayores según la Ley de Infancia y Adolescencia que incurran en faltas
gravísimas, no se seguirá el conducto regular; se procede a la cancelación de la matrícula.
5.2 LIMITES DE LOS CORRECTIVOS.
5.2.1 Las faltas leves darán lugar a la imposición de :
1. Llamado de atención verbal por el profesor que conoce de la falta, cuando se incurre en ella por primera vez.
2. Amonestación con anotación en el observador del estudiante por primera vez impuesta por el profesor que
conozca de las faltas. Diligenciamiento del acta de seguimiento.
3. Amonestación escrita con comunicación al padre de familia para que tenga conocimiento de la falta cuando
se incurre por segunda vez en una misma falta leve. Diligenciamiento del acta de seguimiento
4. Realización de trabajo y/ o taller comunitario por reiteración de las faltas leves, en el cual se involucren los
padres de familia.
5.2.2 Las faltas graves darán lugar a la imposición de :
1. Amonestación con anotación en el observador del estudiante, por primera vez, impuesta por el profesor que

conozca la falta.
2. Realización de trabajo comunitario por cualquier falta grave, impuesta por coordinación General.
3. Llamado al padre de familia con anotación en el observador del estudiante, cuando este no demuestra
voluntad para abstenerse de incurrir en faltas graves, impuestas por la Coordinación general.
4. Suspensión por un término no mayor de tres (3) días, que deberá imponerse por el Coordinador, luego de
haberse agotado el trámite de los correctivos anteriores, sin que el estudiante demuestre voluntad de
mejoramiento, durante los cuales realizará los trabajos pedagógicos en la Biblioteca de la Institución.
5. Contrato pedagógico, previa reunión con el estudiante y el padre de familia.
5.2.3 La reincidencia en las faltas graves se cataloga como faltas gravísimas y darán lugar a la imposición
de:
1. Suspensión de clases por un término no mayor de tres (3) días.
2. Pérdida de cupo para el año siguiente, impuesta por o por el Comité de Evaluación respectivo y aceptada por
el Comité directivo. .
3. Cancelación de la matrícula en cualquier grado y época del año previo cumplimiento del debido proceso.
4. No participar en la ceremonia de grado si el estudiante es del grado 11.
5.2.4 Constituyen atenuantes para la falta disciplinaria:
1. El haber sido coaccionado por otro a cometer la falta.
2. Reconocer, a tiempo, la falta.
3. Resarcir el daño ocasionado a otra persona.
5.3 PROCEDIMIENTO PARA LA IMPOSICIÓN DE CORRECTIVOS Y SANCIONES
5.3.1 DEBIDO PROCESO
1. La comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario a la persona a quien se imputan las conductas
posibles de sanción;
2. La formulación de los cargos imputados, que puede ser verbal o escrita, siempre y cuando en ella consten de
manera clara y precisa las conductas, las faltas disciplinarias a que esas conductas dan lugar (con la indicación
de las normas reglamentarias que consagran las faltas) y la calificación provisional de las conductas como faltas
disciplinarias; todas estas evidencias deberán estar debidamente firmadas por la persona a quien se le imputan las
faltas y el padre de familia.
3 El traslado al imputado de todas y cada una de las pruebas que fundamentan los cargos formulados;
4 La indicación de un término durante el cual el acusado pueda formular sus descargos (de manera oral o
escrita), controvertir las pruebas en su contra y allegar las que considere necesarias para sustentar sus descargos;
5 El pronunciamiento definitivo de las autoridades competentes mediante un acto motivado y congruente;
6 La imposición de una sanción proporcional a los hechos que la motivaron;
7 La posibilidad de que el encartado pueda controvertir, mediante los recursos pertinentes, todas y cada una de
las decisiones de las autoridades competentes".
5.3.2 IMPOSICIÓN DE CORRECTIVOS Y SANCIONES.
1. La investigación de carácter disciplinario para las faltas graves podrá iniciarse con base en queja, informe,
aviso, comunicación o denuncia formulada por cualquier persona o de oficio. Por conocimiento directo,
deberá comunicarse por escrito a la persona a quien se le imputan las conductas posibles de sanción.
2. Formulación de la falta imputada, indicando las normas violadas del reglamento o Manual de Convivencia y
su valoración leve, grave o para cancelación de matrícula, para que ejerza el derecho a la contradicción y a la
defensa.
3. Indicación y traslado al imputado de todas y cada una de las pruebas que fundamentan los cargos formulados,
advirtiéndole que puede solicitar las que considere necesarias para su defensa.
4. El competente para la investigación y juzgamiento de las faltas en primera instancia, es el grupo de profesores
o quien detectó la falta, para dar posteriormente información detallada al Coordinador de Desarrollo

Humano.
5.3.3 CONTESTACIÓN DE LOS CARGOS.
El estudiante investigado disciplinariamente tendrá un término de tres (3) días para rendir explicaciones y
presentar las pruebas que considere conducentes a su defensa. En esta fase del proceso debe ser notificado el
padre de familia o acudiente.
5.3.4 PERIODO PROBATORIO.
Dentro de los tres (3) días siguientes, el investigador deberá practicar las pruebas solicitadas siempre y cuando
fueren conducentes y pertinentes.
5.3.5 EVALUACIÓN PROBATORIA.
Cumplido el trámite indicado en el artículo anterior, la autoridad correspondiente, procederá a evaluar las
pruebas allegadas y a determinar si se impone sanción disciplinaria o se absuelve al alumno investigado.
La decisión tomada deberá consignarse en acta, en la cual se expondrán los motivos que la sustenta. La rectoría
con base en lo decidido, proferirá la correspondiente resolución, que deberá notificarse decisión al alumno y al
padre de familia o acudiente con indicación del término dentro del cual podrán interponerse los recursos
establecidos en este manual.
Sólo se podrá imponer la sanción cuando exista la certeza sobre la responsabilidad del estudiante y por hechos
reprochados en los cargos formulados. La sanción que se imponga debe ser adecuada y proporcional a los hechos
probados.
5.3.6 DEFENSA DE OFICIO.
Si el estudiante o el padre de familia o acudiente no contestan los cargos que se formulan dentro del término
establecido, se dará traslado de los mismos a un delegado de la junta directiva de la Asociación de Padres de
Familia designados para tal efecto, para que asuma su defensa; este delegado no debe hacer parte del Consejo
Directivo.
5.3.7 TRAMITE DE UNICA INSTANCIA.
El procedimiento para la aplicación de correctivos por faltas leves se hará de manera verbal y será de única
instancia, por lo tanto, las sanciones impuestas no serán susceptibles de ningún recurso.
5.3.8 RECURSOS.
Contra sanciones impuestas por faltas graves se puede acudir a los recursos de reposición ante la misma
instancia que impuso el correctivo; ante las sanciones por faltas gravísimas, se puede acudir a la misma
instancia que impuso la sanción o se puede recurrir a la apelación al Consejo Directivo.
5.3.9 TERMINO PARA RECURRIR.
Los recursos de reposición y apelación deberán interponerse en sustentarse por escrito dentro de los tres (3) días
siguientes a la notificación de la sanción.
El recurso de apelación se concederá en efecto suspensivo, razón por la cual la competencia de la instancia
inferior se suspenderá hasta cuando se notifique la decisión del de segunda instancia
PARÁGRAFO 1: La decisión queda en firme y puede ejecutarse en los siguientes casos:
1. Cuando contra ella no proceda ningún recurso.
2. Cuando los recursos interpuestos se hayan decidido o se acepte el desistimiento del recurso.

CAPITULO VI
6 DE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
6.1 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCION
6.1.1 DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN.
La Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de Lourdes construirá conocimiento a través de la experiencia
cotidiana, de sus conceptos y alternativas, teniendo en cuenta el aprender del error; elaborar e interpretar
conceptos, respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos, proporcionar espacios, para que desarrolle sus
capacidades a través de APRENDER A APRENDER, APRENDERA A HACER, APRENDER A SER Y
APRENDER A APREHENDER
En este contexto, la evaluación se entiende como el conjunto de valoraciones o juicios sobre el progreso y
avance del educando en el desarrollo de sus capacidades, el desarrollo de las competencias y la adquisición de
los conocimientos y demás bienes y valores de la cultura atribuibles al proceso pedagógico.
6.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.La evaluación en el plantel se llevará a cabo
teniendo en cuenta los siguientes criterios:
ACADEMICO:
Conocimiento del estudiante, de sus fortalezas y debilidades a través del diálogo con los padres de familia y él
mismo
Una evaluación Progresiva, de acuerdo con las diferencias individuales de los estudiantes y los procesos de cada
área, implementando actividades de aprendizaje que involucren eventos, actividades, situaciones y
conocimientos que mejoren su diario vivir, es decir, tener en cuenta su entorno.
PROCEDIMENTAL:
Continua, permanente e Integral.
El esfuerzo académico, las aptitudes, habilidades, destrezas y gustos.
Ritmos de desarrollo: Facilidad para aprender, problemas de aprendizaje, discapacidad, curva de crecimiento y
desarrollo, y a las características como población con barreras para el aprendizaje y la participación.
La evaluación por procesos, valorando el esfuerzo que presentan los estudiantes de acuerdo con sus
características.
Se permitirá la autoevaluación por parte de los mismos estudiantes.
ACTITUDINAL. (SOCIAL)
La vivencia de valores fundamentales para la convivencia, la Justicia, la Paz y la Democracia.
Respeto por los derechos humanos y el medio ambiente.
Relaciones adecuadas con Dios, con los demás y con ellosmismos.
El respeto mutuo y la disciplina, como medio para la formación integral.
6.2.2 CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y REPROBACIÓN

6.2.2.1 La promoción o reprobación de los estudiantes se define desde los siguientes criterios:
 Serán promovidos al grado siguiente los estudiantes que alcancen un desempeño medio, alto o superior
equivalente de 3.0 a 5.0.
 El estudiante debe aprobar todas las asignaturas para ser promovido al grado siguiente.
 El estudiante que repruebe al finalizar el año escolar una o dos áreas con desempeño bajo, no podrá
matricularse al grado siguiente hasta llevar a cabo las actividades complementarias estipuladas por la
Institución y debe alcanzar como mínimo el nivel básico para ser promovido; de lo contrario, debe
matricularse al mismo grado.
 En el caso de estudiantes con necesidades educativas especiales para el aprendizaje y la participación
se hará una evaluación integral, según procesos actitudinales, procedimentales y cognitivos.
 El estudiante aprueba el área con el 75% de los logros
6.2.2.2 Son criterios para reprobar el año:
 El desempeño bajo, equivalente a calificación de 1 a 2.9 en cualquier área.
 Inasistencia a más del 15%, previo estudio del comité de evaluación.
Graduación:
 El estudiante del grado 11 para obtener el título de Bachiller deberá aprobar todas las áreas, en caso de
reprobar una o dos debe realizar la nivelación en el primer semestre del año siguiente y después de
superadas, obtendrá el título respectivo.
 Los estudiantes con necesidades educativas especiales obtendrán su grado de bachiller Técnico acorde
con su nivel de rendimiento progresivo.
6.3 ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN:
Al finalizar cada periodo, los docentes realizarán las actividades de nivelación en cada área con los estudiantes
que hayan obtenido evaluaciones de bajo desempeño.
Al finalizar el año se asignarán planes de actividades complementarias para los estudiantes con una o dos áreas
de desempeño bajo quienes deberán sustentar al inicio del siguiente año escolar según calendario institucional.
6.4 LA PROMOCION ANTICIPADA
La promoción anticipada al grado superior se hace al finalizar un primer período académico cumpliéndose con el
criterio y procedimiento establecido en el artículo 7 del Decreto 1290 de 2009.
Durante el primer período del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de
familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que
demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las
competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el Acta del Consejo Directivo y, si es
positiva en el Registro Escolar de Valoración.
PROCEDIMIENTO: Para el desarrollo de este Artículo, los docentes titulares de los grados en el caso de la
Básica Primaria, y los de las respectivas áreas en la Básica Secundaria y Media, (excepto el grado 11º que se
debe cursar completo), ENTREGARAN INFORME ESCRITO al Consejo Académico RECOMENDANDO la
promoción de grado de manera anticipada, de aquellos estudiantes con las características descritas anteriormente.

Si el Consejo Académico encuentra mérito para atender la solicitud hecha por los profesores y/o el director de
curso, elabora un Acta para el Consejo Directivo debidamente sustentada, con el fin de que éste produzca el
Acuerdo y el Rector a partir de ahí, la Resolución Rectoral respectiva que legalice dicha situación, previa
consulta que hará éste con el representante legal y el alumno que se promoverá en forma anticipada. Los
resultados se consignarán en el Registro Escolar de Valoración.
6.5 ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA
NACIONAL.
La Institución adopta una escala de valoración numérica de 1.0 a 5.0 en cada asignatura.
Esta escala numérica es equivalente a la escala nacional así:
Desempeño Superior:4.5 a 5.0
Desempeño alto: 4.0 a 4.4
Desempeño básico: 3.0 a 3.9
Desempeño bajo: 1.0 a 2.9
Los Boletines tendrán la calificación numérica con la respectiva equivalencia en la escala nacional.
Hará también una descripción con lenguaje claro y sencillo sobre las fortalezas y debilidades de los estudiantes a
través de los logros en su desempeño integral.
Para las Sedes ALTO DE SAN JUAN Y SAN VICENTE que vienen orientando la metodología de Escuela
Nueva se tiene igualmente como en la sede principal, la misma equivalencia de la escala nacional, pero al
finalizar el año, a los estudiantes que no alcanzaron los logros mínimos en una o más áreas, no se les escribe
REPROBÓ el año, sino: DEBE CONTINUAR EL PROCESO.
Para el logro de los objetivos de los niños y niñas de transición se establecen dimensiones para el desarrollo
integral del educando de acuerdo con el currículo:
Dimensión Cognitiva
Dimensión Comunicativa
Dimensión Corporal
Dimensión Ética; actitudes y valores
Dimensión Estética
En cada una de estas dimensiones se le tendrá en cuenta la calificación cualitativa únicamente.
6.5.1DEFINICIÓN PARA CADA JUICIO VALORATIVO
El Desempeño, es la aplicación de los conocimientos, actitudes, hábitos y habilidades en la esfera práctica, en la
solución de cierta clase de problemas y situaciones. En este nivel se manifiestan con más fuerza algunos de los
procesos del pensamiento como son la clasificación, la comparación y la concreción.
Se refiere al hecho de llevar a la acción como producto final de aplicación lo aprendido por el estudiante ya sea
mediante hechos en la vida real, mediante laboratorios o simulaciones. Lo importante es que el estudiante en esta
etapa aplica los conocimientos adquiridos. (Definiciones estas tomadas en su totalidad de la Edúcame)
6.5.1.1 DESEMPEÑO SUPERIOR: Se le asigna al estudiante cuando alcanza en forma excepcional
todos los logros esperados e incluso logros no previstos en los estándares curriculares y en el Proyecto

Educativo Institucional. Adicionalmente cumple de manera cabal e integralmente con todos los procesos
de desarrollo Cognitivo, Psicomotor, Comunicativo, Afectivo y Volitivo, en un desempeño que supera los
objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI.
Se puede considerar con un Desempeño Superior al estudiante que reúna, entre otras las siguientes
características:
1. Alcanza la totalidad de los logros propuestos e incluso logros no previstos en los períodos de
tiempo asignados.
2. Es creativo, innovador y puntual en la presentación de los trabajos académicos.
3. Siempre cumple con las tareas y trabajos de área.
4. Es analítico y crítico en sus cuestionamientos.
5. No tiene faltas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se
vea afectado.
6. No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas
de la comunidad educativa.
7. Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.
8. Manifiesta un elevado sentido de pertenencia institucional.
9. Participa en las actividades curriculares y extracurriculares permanentemente.
10. Presenta actitudes proactivas de liderazgo y gran capacidad de trabajo en equipo.
6.5.1.2 DESEMPEÑO ALTO: Corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de los logros previstos en
cada una de las dimensiones de la formación humana, demostrando un buen nivel de desarrollo.
Se puede considerar desempeño alto cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes
características:
1. Alcanza todos los logros propuestos en las diferentes Áreas/Asignaturas.
2. Alcanza todos los logros propuestos en las diferentes Areas/Asignaturas, aún cuando realice
Actividades Especiales de Refuerzo.
3. No tiene faltas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje
se vea afectado en gran medida.
4. Tiene faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento.
5. Presenta los trabajos oportunamente.
6. No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas
de la comunidad educativa.
7. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento cuando las tiene.
8. Desarrolla actividades curriculares específicas.
9. Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución.
10. Desarrolla buena capacidad de trabajo en equipo.
6.5.1.3 DESEMPEÑO BÁSICO: Corresponde al estudiante que logra lo mínimo en los procesos de
formación y aunque con tal estado puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para
que alcance mayores niveles de logro.
Se puede considerar desempeño básico cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguiente s
características:
1. Sólo alcanza los niveles necesarios de logro propuestos y con Actividades Especiales de
Recuperación.
2. Tiene faltas de asistencia justificadas, pero que limitan su proceso de aprendizaje.
3. Es relativamente creativo y su sentido analítico no se evidencia en sus acciones.
4. Presenta sus trabajos en el límite del tiempo y la oportunidad de hacerlo.

5. Presenta algunas mínimas dificultades en el aspecto relacional con las personas de su comunidad
educativa.
6. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
7. Desarrolla actividades curriculares específicas.
8. Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con la Institución.
9. Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes.
10. Desarrolla una capacidad de trabajo en equipo limitada.
6.5.1.4 DESEMPEÑO BAJO: Corresponde al estudiante que no supera los desempeños necesarios
previstos en las Áreas/Asignaturas, teniendo un ejercicio muy limitado en todos los procesos de
desarrollo Cognitivo, Psicomotor, Comunicativo, Afectivo y Volitivo, por lo que su desempeño no
alcanza los objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI.
Se puede considerar desempeño bajo cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características:
1. No alcanza los logros mínimos en las Áreas/Asignaturas y requiere Actividades Especiales de
Recuperación.
2. No alcanza los logros mínimos en las Áreas/Asignaturas aún después de realizadas las
Actividades Especiales de Recuperación y persiste en las dificultades.
3. Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan significativamente su proceso de
aprendizaje.
4. Presenta dificultades de comportamiento.
5. Incumple constantemente con las tareas y trabajos que promueve el área
6. No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
7. No manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.
8. Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos en equipo.
9. Presenta dificultad para integrarse en sus relaciones con los demás.
10. No demuestra motivación e interés por las actividades escolares.
6.6 CASOS ESPECIALES DE PROMOCION:
Será promovido al grado superior al iniciar el siguiente año escolar, el estudiante que obtenga Niveles de
Desempeño Bajo en UNA o DOS Áreas y/o Asignaturas del Plan de Estudios, siempre y cuando durante las dos
semanas iníciales del año siguiente presente y apruebe las Actividades Especiales de Recuperación, AER,
diseñadas y practicadas en ese periodo de tiempo por el docente del área o asignatura, revisada por la
coordinación académica para su aprobación. (entregadas una vez se sale a vacaciones).
PARAGRAFO UNO: Las Actividades Especiales de Recuperación, AER, de las áreas reprobadas al finalizar
el año escolar, no se harán imponiendo un único trabajo escrito o realizando una prueba escrita de contenidos o
ejercicios, sino la demostración personal y directa del alumno ante el docente de que superó tanto la parte
cognitiva como formativa en su desarrollo social, personal y académico.
PARAGRAFO DOS: La calificación definitiva en cualquier grado y nivel de la educación en la institución,
cuando el estudiante presenta AER, será de 3.0 y su equivalencia en la Escala de Desempeño respectivamente.
6.7 ACCIONES Y ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO EN EL SIEPE
6.7.1 ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS
ESTUDIANTES.
Cada docente definirá los logros y los Indicadores de cada área y de comportamiento, en el respectivo grado,
teniendo en cuenta los fines del Sistema Educativo, Objetivos por niveles y ciclos, Visión y Misión del plantel,

Estándares básicos de competencias y lineamientos Curriculares y los dará a conocer a los estudiantes al
comenzar cada periodo.
Además, desarrollará las siguientes estrategias para la valoración integral de los estudiantes:
 Elaboración de un cronograma de evaluaciones
 Aplicación de evaluaciones escritas tipo ICFES y SABER
 Diseño de instrumento de evaluación, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación holística que
incluya lo académico, lo disciplinario y la convivencia.
 Formación de un banco de preguntas.
 Utilización de preguntas abiertas y cerradas que le permitan al estudiante lograr una mejor construcción
del conocimiento y valerse de algunos elementos de memorización que le favorezcan el logro de la
interpretación, argumentación, y proposición.
 El docente tendrá en cuenta la forma como el estudiante escribe y expresa los conocimiento exigidos, y
contará con la opinión del estudiante.
6.8 ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS
Como la evaluación es un proceso continuo, se adoptan las siguientes acciones para el mejoramiento:
 Reunión mensual de puertas abiertas con padres de familia de estudiantes con dificultades, donde esté
presente el estudiante.
 Elegir dentro de los estudiantes un grupo con buen desempeño para ser padrino de los que tienen
dificultades
 Acercamiento entre profesor-alumno-padre de familia.
 Seguimiento al compromiso del padre de familia.
 Diseño de instrumento de control de las actividades de superación
 Realizar actividades de nivelación
 Presentar por parte de los docentes y estudiantes propuestas novedosas, atrayentes y creativas.
 Motivación y estímulo a los estudiantes que lleven a cabo coherentemente sus procesos de recuperación.
6.9 PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Además de las pruebas y actividades que el docente realiza a sus estudiantes en forma permanente llevará a cabo
actividades que permitan:
 Formar conciencia de la importancia de saber emitir juicios con responsabilidad.
 Realización de procesos de sensibilización y reconocimiento de las dificultades y aún de las virtudes,
para establecer criterios frente a los aspectos que se deben transformar.
 Retomar su proyecto personal de vida que debe ser un camino trazado a lo largo del año escolar en el
acompañamiento de algunas asignaturas.
 La institución diseñará un formato de encuesta para la autoevaluación de los estudiantes, que contenga
los tres componentes: personal. Social y académico.
 El docente realizará cada periodo en su asignatura, una autoevaluación, teniendo como base el proceso
de seguimiento individual, grupal, de participación, constancia y creatividad.
 El maestro debe brindar asesoría continua de acuerdo a la autoevaluación de los estudiantes y el plan de
mejoramiento que el estudiante desarrolla.
PARAGRAFO: En todo caso al finalizar cada período académico, la Autoevaluación corresponderá
siempre a una de las notas que se computarán para la obtención de la nota definitiva del período.

6.10 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS
PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES
6.10.1 NIVELACIONES
Para los estudiantes que durante el año presenten desempeño bajo en cualquier área, la institución llevará a cabo
las siguientes estrategias:
 Realizar un cronograma de actividades de recuperación
 Dar participación a los estudiantes para definir formas de recuperación
 Formulación del plan de mejoramiento en cada asignatura
 No limitar la recuperación a la evaluación escrita; utilizar otras estrategias.
 Realización de refuerzos en las áreas de mayor dificultad
 Cada docente entregará oportunamente la valoración de las evaluaciones y evidencias.
Los estudiantes que al finalizar el año lectivo obtengan valoración de desempeño BAJO en una o dos áreas,
tendrán como plazo máximo los primeras dos semanas del año siguiente para realizar las actividades de
nivelación necesarias y suficientes para superar estos bajos desempeños.
El estudiante con desempeño bajo en tres o más áreas se considera reprobado y deberá matricularse a repetir el
grado durante todo el año siguiente.
PARAGRAFO UNO: SEGUNDO EVALUADOR. Cuando por circunstancias excepcionales debidamente
comprobadas, como acoso sexual, discriminación religiosa, política, familiar, de raza, venganza u otra, un
docente repruebe en la evaluación de fin de año a un estudiante, el Consejo Académico podrá recomendar al
Rector, la designación de un segundo evaluador de la misma área del plantel o de otro, para realizar la
evaluación y valoración, la cual quedará como definitiva en el certificado en la parte correspondiente a
“OBSERVACIONES”, ya que en la casilla del área reprobada, se escribirá el registro dado por el docente titular.
6.11 CRITERIOS DE GARANTIA DE CONSERVACION DEL CUPO:
Los estudiantes que obtuvieron un buen desempeño escolar tienen derecho continuar en la Institución.
Los Estudiantes que hayan reprobado el año escolar y que deseen continuar en la Institución podrán hacerlo
siempre y cuando asuman lo establecido en el Manual de Convivencia para lo cual se tomará el concepto de las
Comisiones de Evaluación y Promoción.
Para los estudiantes promovidos que no asuman el Manual de Convivencia se sugerirá o en casos particulares se
pedirá el cambio de institución, previo estudio de las Comisiones de Evaluación y Promoción.
A los estudiantes que hayan reprobado el año escolar durante dos años consecutivos en la institución se les
recomienda cambio de institución.
6.12 ACCIONES QUE GARANTICEN EL CUMPLIMIENTO POR PARTE DE DIRECTIVOS Y
DOCENTES SEGUN LO ESTABLECIDO EN ESTE SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.
Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en este ACUERDO y para apoyar las actividades de
evaluación, el Consejo Académico, propone la creación de Comisiones de Evaluación y Promoción de
estudiantes por cada grado en los que haya participación de padres de familia y estudiantes.

6.13 Funciones de las Comisiones de Evaluación y Promoción:
 Convocar a reuniones con docentes por áreas para analizar la evaluación y desempeño de los
estudiantes.
 Sugerir estrategias sobre evaluación y hacerle seguimiento a las mismas.
 Orientar a los docentes para revisar prácticas pedagógicas y evaluativas.
 Promover a los estudiantes que logren superar las dificultades según criterios establecidos.
 Acompañar permanentemente a padres de familia y docentes que orientan las áreas del conocimiento.
 Aplicar correctivos pertinentes y oportunos.
 Analizar resultados académicos y disciplinarios en cada período
 Orientar, acompañar y realizar seguimiento a estudiantes con dificultades.
 Resolver reclamaciones de los estudiantes
 Diseñar estrategias para el mejoramiento del aprendizaje en los estudiantes.
6.14 PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE
FAMILIA.
Durante el año lectivo se entregará a los estudiantes y padres de familia cuatro informes con los juicios
valorativos derivados de la evaluación, con referencia a cuatro (4) períodos de igual duración correspondientes a
cada bimestre del año escolar.
Estos informes serán en un lenguaje claro y accesible a la comunidad, con dos escalas valorativas, una numérica
y otra con la escala Nacional.
Al finalizar el año lectivo, se entrega el quinto (5º) informe que será el final, el cual incluye la evaluación
integral del estudiante en su desempeño académico, personal y social, allí se le definirá el año escolar.
6.15 LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE SEAN CLAROS,
COMPRENSIBLES Y DEN INFORMACIÓN INTEGRAL DEL AVANCE EN LA FORMACIÓN.
Los informes que se entregan a los estudiantes cada bimestre y el informe final, tienen la identificación de los
estudiantes, áreas de cada grado con la intensidad horaria semanal del grado.
Tendrá la evaluación numérica de periodo en la escala de uno (1) a cinco (5) y la evaluación de desempeño
Superior, Alto, Básico y Bajo de acuerdo con las equivalencias numéricas descritas, referidas a los indicadores,
logros y competencias alcanzados en cada área o asignatura teniendo todas las dimensiones.
Al fina lizar el informe, se ubican unos renglones con e l término “OBSERVACIONES”, en el cual se describe el
comportamiento general demostrado por el estudiante en su proceso formativo y ético durante el período o año
descrito, con sus aspectos sobresalientes o deficientes y las recomendaciones para su mejoramiento.
6.16 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE
RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
Para un mayor acercamiento de los padres de familia y estudiantes, la institución promoverá:
 Procedimientos adecuados siguiendo el conducto regular.

 Un mes por periodo reunión de puertas abiertas con padres de familia y estudiantes que presentan
dificultades.
 Horario de atención al Padre de Familia y estudiante expuesto en cartelera.
 Buzón de sugerencias en lugar visible.
 Atención cordial a padres de familia por parte de docentes, directivos y administrativos de la Institución.
 Reclamación respetuosa y cordial de parte de los padres de familia y estudiantes hacia docentes,
directivos y administrativos.
 Que el padre de familia y el estudiante se presenten con las evidencias necesarias para las
reclamaciones o asesorías sobre evaluación y promoción.
6.17 MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA
CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.
La Institución Educativa tiene como mecanismos de participación para la construcción del Sistema Institucional
de Evaluación y Promoción los siguientes:
1. Reunión del Consejo Académico para determinar la estrategia de diseño del Sistema Institucional de
Evaluación y Promoción
2. Convocatoria abierta a padres de familia y estudiantes para participar en el diseño del Sistema
Institucional de Evaluación y Promoción.
3. Socialización del Decreto de Evaluación 1290 con padres de familia, estudiantes, docentes y directivos.
4. Entrega de Instrumento de trabajo con base en preguntas para desarrollar por grupos de estudiantes,
padres de familia y docentes.
5. Puesta en común por cada uno de los entes de la comunidad educativa.
6. Diseño del primer borrador del Sistema de Evaluación y Promoción con participación de representantes
de padres de familia, estudiantes y el Consejo Académico.
7. Propuesta del Consejo Académico del Sistema con solicitud de aprobación para el Consejo Directivo.
8. Estudio y Aprobación del Consejo Directivo.
RECOMENDACIONES:
Hacer seguimiento a los estudiantes que durante los dos primeros periodos hayan tenido desempeño bajo en
una misma asignatura. Diseñar estrategias de recuperación en acuerdo con padres de familia.
CAPÍTULO VII
7 GOBIERNO ESCOLAR.
La institución, tiene su Gobierno Escolar conformado como a continuación se describe:
7.1 CONSEJO DIRECTIVO
Está integrado por:
a) Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de votantes en reunión de profesores
b) Dos representantes de padres de familia elegidos por la Junta Directiva de la Asociación de Padres de
Familia.
c) Un representante de los estudiantes, elegido por el Consejo de estudiantes, entre los estudiantes que se
encuentren cursando el último grado en la institución.
d) Un representante de Exalumnos elegido por el Consejo Directivo.
e) Un representante del sector productivo, elegido de igual manera por el Consejo Directivo.
f) El Rector, quien lo preside y convoca, según reglamento interno (una vez por mes o cuando las
circunstancias lo requieran).
Las funciones serán como lo establece el parágrafo 2º del Art. 21 del Decreto 1860.

7.2 CONSEJO ACADÉMICO
Tiene por objetivo, orientar y dar pautas que faciliten el desarrollo curricular. Es presidido y convocado por el
Rector. Está integrado por los Directivos docentes, un profesor de cada área, elegidos para un período del año
escolar.
El Consejo Académico es la instancia superior en la orientación pedagógica de la institución. (Art. 23 de la Ley
115 y el Decreto 1860.
Se reunirá ordinaria y extraordinariamente cuando las circunstancias lo requieran.
Elaborará su propio cronograma de reuniones.
7.3 PERSONERO ESTUDIANTIL
(Art. 28 del decreto 1860).
Será un estudiante del último grado que ofrezca la institución, encargado de promover el ejercicio de deberes y
derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, Leyes, reglamentos y manual de
convivencia.
7.3.1 PERFIL DEL PERSONERO
a) El personero: debe ser estudiantes del grado once.
b) Tener excelentes resultados académicos y un buen comportamiento disciplinario.
c) Ser un líder positivo.
d) Demostrar sentido de pertenencia a la institución.
e) Identificarse con la filosofía y principios de la institución.
f) Tener espíritu de servicio y Colaboración.
g) Poseer alto sentido de relaciones humanas.
h) Haber permanecido por lo menos los dos últimos años como estudiante de la Institución para que conozca la
realidad de la misma.
i) No haber sido sancionado y no haber tenido dificultades para matricularse durante su permanencia en la
institución.
j) Portar adecuadamente el uniforme de la institución.
k) Tener conocimiento de los princ ipios democráticos, teniendo presente que “mis derechos llegan hasta donde
empiezan los del otro”
l) No haber sido sancionado académicamente.
m) Demostrar en su vivencia un vocabulario y modales adecuados.
n) Participar con un programa que beneficie a la comunidad educativa.
6.14.2 FUNCIONES DEL PERSONERO
a) Promover el cumplimiento de deberes y derechos de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios
de comunicación interna del establecimiento.
b) Recibir y discernir las quejas y reclamos de cualquier miembro de la comunidad educativa, en particular los
estudiantes y ayudar a la búsqueda de soluciones con sentido.
c) Presentar ante Rectoría según sus competencias las inquietudes según el proyecto planteado desde el inicio de
su gobierno y someterlo a evaluación permanente.
d) Ser signo creíble ante los estudiantes y comunidad en general en el aspecto académico, disciplinario desde su
formación integral.
e) Ser puente de unión y no de división dentro de los diversos grupos que funcionen en el establecimiento.
(Sentido de pertenencia).
Las demás que se estipulan en el Manual de Funciones.
7.3.3 REMOCION O REVOCATORIA DEL PERSONERO

El estudiante que haya sido elegido como personero de los estudiantes pierde su investidura cuando:
a) No cumpla con las funciones establecidas o con le programa presentado.
b) Cometa faltas graves o gravísimas contempladas en el presente Manual.
c) No acata el conducto regular ejerciendo autoridad por encima de la persona competente.
d) Presente bajo rendimiento Académico.
e) Cuando el 51% de los estudiantes habilitados para sufragar lo deciden, mediante un oficio enviado con las
respectivas firmas al Consejo Directivo.
f) Ante la pérdida de investidura del personero será nombrado el estudiante que haya obtenido la segunda mayor
votación para el resto del periodo escolar.
7.4 CONSEJO DE ESTUDIANTES
El Consejo Estudiantil es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la
participación por parte de los estudiantes.
7.4.1 CONFORMACIÓN DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES
Conformado por un representante de cada grado (3º a 11º), elegidas por sus compañeros de grado, el cual elegirá
una representante al Consejo Directivo y canaliza deliberaciones e iniciativas sobre el desarrollo de la vida
estudiantil.
7.4.2 ELECCIÓN DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES.
Los representantes del Consejo Estudiantil son también elegidos democráticamente por los compañeros de cada
curso, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
a) Que sea estudiante debidamente matriculado y que asista como estudiante regular.
b) Que tenga la mayor votación en su respectivo grupo.
c) Las Directivas del Consejo Estudiantil serán elegidos por los delegados de los distintos grupos.
7.4.3 FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES
a) Darse su propia organización interna.
b) Asesorar al representante de los estudiantes al Consejo Directivo sobre el cumplimiento de su
representación.
c) Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida
estudiantil.
d) Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que les atribuya el manual de
convivencia.
Las demás que se estipulan en el Manual de Funciones.
7.4.4 PERFIL DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES.
El mismo del Personero.
7.4.5 REMOCION O REVOCATORIA DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES
Igual que para el personero.
7.4.6 PERFIL DEL CONTRALOR DE LOS ESTUDIANTES. Alumno matriculado en la Institución; sus
funciones están estipuladas en la ordenanza 032 de diciembre 2 de 2008.
El mismo perfil del Personero.

7.4.7 FUNCIONES DEL CONTRALOR
a) Contribuir en la creación de una cultura del control social, del cuidado, buen uso y manejo de los
recursos y bienes de la institución, a través de actividades formativas y/o lúdicas, con el apoyo de la
institución y de la Contraloría Departamental.
b) Promover los derechos ciudadanos relacionados con los principios de participación ciudadana y el
ejercicio del control social en su institución, con el apoyo de la Contraloría Departamental.
c) Velar por el mejoramiento de la calidad educativa.
d) Promover la enseñanza educación y el respeto por los derechos humanos dentro y fuera de la institución
educativa
e) Preservar en la institución educativa y fuera de ella un medio ambiente sano y libre de contaminación,
así como la preservación de los recursos naturales.
f) Presentar a la Contraloría Departamental, las denuncias relacionadas con las presuntas irregularidades
detectadas, con relación al uso de los recursos y bienes de la institución educativa a la que pertenecen.
g) Solicitar las actas del Consejo Directivo para poder hacer seguimiento a las decisiones que se tomen
sobre el uso de los bienes y recursos de la institución.
h) Controlar trimestralmente y presidir las reuniones del Comité Estudiantil de Control Social.
i) Presentar una rendición de cuentas semestralmente, sobre sus actuaciones en el ejercicio de sus
funciones.
j) Las demás que le sean asignadas por la Contraloría Departamental.
REMOCION O REVOCATORIA DEL CONTRALOR DE LOS ESTUDIANTES
Igual que para el personero.
CAPÍTULO VIII
8 DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
8.1 ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.
Tiene como objetivo, planear y apoyar la misión de la institución. . Está integrado por voceros de los padres de
los estudiantes que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la institución.
PERFIL PARA SER INTEGRANTE DE LA JUNTA DE PADRES
- Que tenga sentido de pertenencia para con la institución
- Que sepa trabajar en equipo, con características de líder comunitario.
- Ser creativo, y con capacidad de gestión para proponer acciones que beneficien a la institución desde todos
los aspectos.
- Con capacidad de integrar a toda la comunidad educativa en el proceso de participación.
- Buenas relaciones con todos los miembros de la institución.
- Que sea aceptado y reconocido por la mayoría de Padres de familia.
- Que maneje la parte legal del capítulo IV del Decreto 1860 8GOBIERNO ESCOLAR).
8.2 CONSEJO DE PADRES
Tiene como objetivo, colaborar con el Director titular en la organización y desarrollo de actividades pedagógicas
u otras que tengan que ver con el grupo y vayan en beneficio institucional.
Está conformado por un representante de cada grado. Debe tener su organización interna (presidente, Secretario,
como mínimo). El Consejo de Padres debe tener su representante en el Consejo Directivo.
Colaborar con la Asociación de padres de familia en actividades que estime conveniente.
Nombrar Secretario y levantar actas para ser consignadas en un libro propio del Consejo de Padres.
Establecer canales de comunicación con la Asociación de Padres de Familia.

Los padres como parte de la interrelación de esfuerzos con el colegio y con los estudiantes tendientes a la
prestación del servicio público de la educación en función social, sin cuya concurrencia no es posible obtener
ese fin común, se comprometen con el colegio a:
8.3 DEBERES DE LOS PADRES Y/O ACUDIENTES
- Participar activa y responsablemente en la educación de sus hijos.
- Concientizarse de la importancia de disciplinar a sus hijos permitiéndoles una libertad progresiva, lo que irá
en beneficio de su responsabilidad y autoestima.
- Vincularse realmente al proceso enseñanza aprendizaje de sus hijos.
- Interesarse por las actividades, comportamiento, y desempeño académico de sus hijos dentro y fuera del
establecimiento.
- Asistir a las reuniones de Padres de familia convocadas por la institución.
- Velar por el aseo y buena presentación de sus hijos y el cumplimiento adecuado del manual de convivencia.
- Enviar excusas oportunamente.
- Dar un trato amable y sincero a los profesores y Directivas del Colegio evitando la crítica
- Participar de las actividades programadas por la institución, con sentido de pertenencia.
8.4 DERECHOS DE LOS PADRES Y/O ACUDIENTES
- Conocer el proyecto del colegio. (PEI).
- Ser informado oportunamente sobre los eventos a desarrollarse en la institución.
- Ser informados oportunamente sobre el comportamiento disciplinario y el rendimiento académico de su hijo.
- Ser atendido adecuadamente, con espíritu de acogida fraterna.
- Ser escuchado por los diferentes estamentos de la institución, siguiendo los conductos regulares.
- Participar de la Asociación de Padres de Familia, y en los diversos órganos del Gobierno Escolar a los cuales
son convocados por derecho.
- A que el ambiente escolar brinde a sus hijos una formación integral, desarrollo de habilidades y destrezas y
construcción de saberes.
- Recibir capacitación sobre las diferentes estrategias metodológicas impartidas en la institución.
8.5 RECOMENDACIONES FORMALES PARA LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
Llamados de atención por escrito o verbal en público para quienes incumplan con aspectos relacionados con el
proceso educativo de sus hijas por los cuales exista negligencia, al igual que en aspectos como: asistencia o
reuniones de entrega de uniformes, talleres, convivencias o citas con alguna instancia directiva del colegio.
a) En caso de observarse en padres de familia y alumnas la reincidencia en la falta y extrema negligencia, y no
aceptación por una o ambas partes, ante el tratamiento y sugerencias ofrecidas por los profesores,
coordinadores, comité de evaluación, consejo de profesores, consejo de padres, se procederá a informar
verbalmente o por escrito al padre de familia del no otorgamiento del cupo para su hija en el año siguiente o
si es del caso, la no promoción al grado siguiente.
b) Solicitud voluntaria de cancelación de matrícula de sus hijas después de seguir el debido proceso.
c) Cancelación de matrícula y negación del cupo hasta tres años siguiendo el debido proceso.
8.6 ESTIMULOS PARA LOS PADRES DE FAMLIA Y/O ACUDIENTES
a) Hacer parte de la comunidad educativa Lourdista.
b) Reconocimiento por escrito o verbal, y en público para aquellos padres de familia que muestran dedicación,
esmero e interés por el rendimiento académico y comportamental de sus hijas y a la vez velan por el
cumplimiento de todo lo estipulado por la institución.

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