1. GUÍA DIDÁCTICA DEL MEDIO TIC:
MEDIO DE IMAGEN FIJA NO PROYECTABLE: “UNA RICA MACEDONIA DE
FRUTAS”
1. PROPUESTA DE UTILIZACIÓN. ¿Para qué?
a) Destinatarios/as a los/as que va dirigido el medio de imagen fija.
Alumnos/as de Segundo Ciclo de Educación Primaria, 3º y 4º de
Educación Primaria.
b) Momento en el que se aplica.
Vamos a trabajar con el medio de imagen fija no proyectable “Una rica
macedonia de frutas” en la séptima sesión. Utilizaremos este medio TIC
antes de llevar a cabo la actividad 2, titulada “¡Vamos a cocinar!” y que
forma parte de las actividades de consolidación de nuestra Unidad
Didáctica titulada “La salud. Para estar sano yo…”
c) Objetivos y contenidos que se trabajan.
 Objetivos:
 Conocer los distintos tipos de frutas.
 Analizar los pasos a seguir en la elaboración de una macedonia
de frutas.
 Diferenciar los distintos tipos de frutas.
 Elaborar una macedonia de frutas.
 Adquirir el hábito de tomar frutas.
 Interesarse por los distintos tipos de frutas que existen.
 Contenidos que trabajan: Los hábitos de alimentación saludable.
 Tipos de frutas.
 Elaboración de una macedonia de frutas.
 Gusto por una alimentación saludable.

2. d) Función que desempeña el medio de imagen fija.
Nuestras fichas de “La macedonia de frutas” enseña a el/la alumno/a de
forma ordenada los pasos que hay que seguir para elaborar una rica
macedonia de frutas.
Su diseño en forma de fichas facilita la explicación por parte de el/la
docente, la hace más sistemática y al acompañarla de imágenes el
alumno recibe la información por una doble vía: oído y vista.
Al mismo tiempo una vez finalizada la explicación puede pedirse al
alumnado que ordenen ellos/as mismos/as las fichas, para comprobar que
han entendido la secuencia de pasos a seguir.
2. SELECCIÓN DE MEDIO-TIC. ¿Qué?
a) Identificación:
MACEDONIA DE FRUTAS
Este es nuestro medio TIC de imagen fija no proyectable titulado
“Macedonia de frutas”. Consiste en un juego de fichas. En cada una de
ellas aparecen dibujados frutas así como los pasos que hay que seguir en
la elaboración de la macedonia. Estas son las instrucciones que
mostramos en el juego de fichas:
 Lavar la fruta.
 Pelar y trocear la fruta.
 Exprimir naranjas.
 Verter el zumo de las naranjas sobre la fruta troceada.
 Añadir azúcar a la mezcla y remover.
 Guardar la macedonia en la nevera.

3. b) Características.
Las siete fichas han sido elaboradas en cartulina que posteriormente
hemos plastificado con la finalidad de hacerlas más resistentes y
manejables.
3. ACTIVIDADES A REALIZAR: ¿Cómo?
a) Antes de la aplicación del medio.
El docente hablará de la importancia de seguir una dieta sana y
equilibrada donde estén presentes todo tipo de alimentos. Se centrará en
las frutas y enseñará a los alumnos los pasos que hay que seguir para
elaborar una macedonia de frutas, un rico plato fácil de hacer y muy
saludable.
b) Durante la aplicación del medio.
El/la maestro/a irá mostrando cada una de las fichas y los/as alumnos/as
explicarán qué fase de la elaboración se les muestra y qué frutas aparecen
en las mismas.
c) Tras la aplicación del medio.
Los/as alumnos/as elaborarán entre todos una macedonia con las frutas
que han traído de sus casas. Esta actividad se desarrollará en la cocina
del Centro tal y como se explica en la actividad 2 “¡Qué divertido es
cocinar!”, incluida en las actividades de consolidación de nuestra Unidad
Didáctica “La salud. Para estar sano yo…”.

4. GUÍA DIDÁCTICA DEL MEDIO TIC:
MEDIO DE IMAGEN FIJA NO PROYECTABLE: FICHAS DE HIGIENE
BUCAL.
1. PROPUESTA DE UTILIZACIÓN. ¿Para qué?
a) Destinatarios/as a los/as que va dirigido el medio de imagen fija.
Alumnos/as de Segundo Ciclo de Educación Primaria, 3º y 4º de
Educación Primaria.
b) Momento en el que se aplica.
Nuestro medio TIC “Fichas de higiene bucal” se utilizará después de
haber realizado las actividades de introducción y de ideas previas, en
concreto, en la sexta sesión al hilo de la actividad 2, titulada
“Aprendiendo juntos”.
c) Objetivos y contenidos que se trabajan.
 Objetivos:
 Explicar los pasos a seguir en el cepillado de dientes.
 Diferenciar cada uno de los paso a seguir durante el cepillado de
dientes.
 Habituarse a seguir esta rutina después de cada una de las
comidas.
 Contenidos que trabajan: Los hábitos de higiene saludables: el
cepillado de dientes.
 Proceso de cepillado de los dientes.
 Identificación de los pasos a seguir durante el cepillado de
dientes.
 Incorporación del cepillado de dientes como un hábito de higiene
propio del alumno/a en su rutina diaria.
d) Función que desempeña el medio de imagen fija.
Las fichas de higiene bucal nos van a servir como instrumento para
estudiar de una forma divertida los pasos a seguir durante el cepillado de
los dientes. Una vez trabajadas facilitan gracias su diseño y mecánica de
uso, la comprobación de si los/as alumnos/as han aprendido a identificar
y ordenar adecuadamente los pasos a seguir.

5. 2. SELECCIÓN DE MEDIO-TIC. ¿Qué?
c) Identificación.
Este es nuestro medio de imagen fija no proyectable. Con él, vamos a
trabajar los pasos que hay que seguir para llevar a cabo un cepillado de
dientes correcto.
Se trata de un juego seis fichas. Cada de ellas refleja el movimiento a
seguir con el cepillo de dientes mientras nos lavamos los dientes.
Su diseño, en forma de fichas, facilita la explicación por parte del/la
docente. Permite la sistematicidad de la misma ya que el/la profesor/a
puede ir explicando fase por fase utilizando como apoyo la imagen
correspondiente al paso que comenta. También al acompañar sus
explicaciones de los dibujos el/la alumno/a recibe la información por una
doble vía: oído y vista.
Al mismo tiempo una vez finalizada la explicación puede pedirse al
alumnado que ordenen ellos/as mismos/as las fichas, para comprobar que
han entendido la secuencia de pasos a seguir.

6. d) Características.
Las seis fichas son de cartulina que posteriormente hemos plastificado.
En cada una de ellas hemos dibujado una boca con el correspondiente
movimiento de cepillado que hay que llevar a cabo. Cada dibujo se
acompaña de una leyenda donde se describe el movimiento realizado.
La idea es dárselas desordenadas a los/as alumnos/as para que ellos/as,
después de haber atendido a la explicación de el/la docente explicando en
qué consiste un cepillado correcto de dientes, las ordenen de forma
adecuada.
3. ACTIVIDADES A REALIZAR: ¿Cómo?
d) Antes de la aplicación del medio.
El docente hablará sobre el hábito del lavado de dientes como un acto
que debe llevarse a cabo después de cada una de las principales comidas
del día. Pero no sólo se centrará en explicarles la necesidad de adquirir
este hábito sino que también les enseñará cómo deben hacerlo. Para ello
se ayudará de las fichas que hemos elaborado.
e) Durante la aplicación del medio.
Después de la explicación el/la docente, propondrá a los/as alumnos/as
que se reúnan en grupos y les repartirá a cada uno de éstos un juego
completo de fichas. Los miembros del grupo tendrán que ordenarlas de
acuerdo a la secuencia estudiada previamente.
f) Tras la aplicación del medio.
Todos/as llevaremos a la práctica la secuencia de movimientos que se
realizan durante el cepillado de dientes.

7. GUÍA DIDÁCTICA DEL MEDIO TIC.
MEDIO DE IMAGEN FIJA NO PROYECTABLE: CALENDARIO DE
MERIENDAS SEMANAL.
1. PROPUESTA DE UTILIZACIÓN. ¿Para qué?
a) Destinatarios/as a los/as que va dirigido el medio de imagen fija.
Alumnos/as de Segundo Ciclo de Educación Primaria, 3º y 4º de
Educación Primaria.
b) Momento en el que se aplica.
Vamos a trabajar con el medio de imagen fija no proyectable
“Calendario de meriendas semanal” en la séptima sesión. Nos serviremos
del calendario para trabajar una parte de la Actividad de desarrollo
número 1 “¡Aprendamos entre todos!”, presente en nuestra unidad
didáctica titulada “La salud. Para estar sano yo…”
c) Objetivos y contenidos que se trabajan.
 Objetivos:
 Conocer los alimentos que pueden constituir una merienda
saludable a lo largo de la semana: lácteos, frutas, panes…
 Distinguir los grupos de alimentos al que pertenece cada
merienda: lácteos, frutas, panes, dulces…
 Elaborar un calendario semanal de meriendas identificando el
grupo de alimentos al que pertenece la merienda seleccionada.
 Diferenciar el grupo de alimentos al que pertenece cada
merienda.
 Adquirir el hábito de merendar de forma variada y saludable
 Interesarse por los distintos tipos de alimento que pueden formar
parte del menú.
 Contenidos que trabajan: Los hábitos de alimentación saludable.
 Tipos de alimentos saludables que pueden formar parte de nuestra
merienda.
 Elaboración de un menú saludable de meriendas.
 Gusto por una alimentación saludable.

8. d) Función que desempeña el medio de imagen fija.
Nuestro calendario semanal de meriendas nos va a servir como
instrumento para estudiar los distintos tipos de alimentos que pueden
formar parte de la merienda diaria de el/la alumno/a, los días de la
semana y la familia de alimentos a la que pertenecen
Su diseño en forma de calendario y a modo de columnas, una por cada
día, facilita a el/la alumno/a ver gráficamente los alimentos que puede ir
incorporando a sus meriendas diarias.
Hemos incorporado al calendario un dibujo de Bob Esponja y de su
amigo Patricio para que llame más la atención a el/la alumno/a. Es un
detalle de índole motivacional.
2. SELECCIÓN DE MEDIO-TIC. ¿Qué?
e) Identificación.
Éste es nuestro medio TIC de imagen fija no proyectable.
Se trata de un calendario semanal donde alumno/a verá gráficamente los
alimentos saludables que pueden formar parte de sus meriendas diarias.
f) Características.
El calendario en sí, es decir lo que son las columnas con los días de la
semana y los distintos alimentos han sido dibujados y después
coloreados en un folio blanco que después se ha pegado en una cartulina
con la finalidad de hacerlo más resistente y manejable.

9. 3. ACTIVIDADES A REALIZAR: ¿Cómo?
g) Antes de la aplicación del medio.
El docente hablará de la importancia de seguir una dieta sana y
equilibrada donde estén presentes todo tipo de alimentos. Informará a los
alumnos de la importancia de hacer cinco comidas al día: desayuno,
tentempié a media mañana, almuerzo, merienda y cena.
Con ayuda de nuestro medio TIC de imagen fija no proyectable tratará
en concreto la cuarta comida del día recomendada, la merienda.
h) Durante la aplicación del medio.
El/la maestro/a les enseñará el calendario y les explicará a qué familia de
alimentos pertenece cada uno de ellos: lácteos, frutas y verduras, panes,
dulces… Después de la explicación el/la docente, propondrá a los/as
alumnos/as que cada uno fabrique su propio calendario de meriendas
teniendo en cuenta las indicaciones que se les dio antes de la aplicación
del medio.
En la anterior tabla, en la primera fila señalarán los días de la semana: de
lunes a viernes. En la segunda fila dibujarán los alimentos y en la tercera
fila indicarán el grupo de alimentos al que pertenecen.
i) Tras la aplicación del medio.
Cada alumno/a explicará a el/la profesor/a y al resto de sus
compañeros/as qué alimentos ha incorporado a su calendario de
meriendas, el porqué y si los considera saludables o no. También
reflexionará acerca de si lo seguirá día a día en su casa.

10. GUÍA DIDÁCTICA DEL MEDIO TIC:
MEDIO DE IMAGEN FIJA NO PROYECTABLE: JUEGO DE LA SALUD
BUCAL.
1. PROPUESTA DE UTILIZACIÓN: ¿Para qué?
a) Destinatario a los que va dirigido el medio de imagen fija.
Este medio de imagen fija no proyectable va dirigido a alumnos/as del segundo ciclo
de primaria, específicamente a niños/as de 2º de primaria que tienen entre 8 y 10
años.
b) Momento en el que se aplica.
Este tipo de medio se aplicará para reforzar todo lo que han aprendido y
reflexionado a lo largo de la actividad “Estudiemos distintos casos”, ya expuesta en
nuestra unidad didáctica. A parte de este día, en los momentos libres los/as niños/as
podrán coger el juego cuantas veces quieran.
c) Objetivos y contenidos que se trabajan:
A través de este medio de imagen fija no proyectable, perseguimos los siguientes
objetivos:
 Conocer los hábitos de higiene bucal saludable.
 Fomentar la creatividad.
Se trabajará el siguiente contenido:
 Los hábitos de higiene
d) Función que desempeña el medio de imagen fija.
Con este medio de imagen fija no proyectable pretendemos ponerle fin a la actividad
“Estudiemos distintos casos”, como ya hemos explicado anteriormente, intentando
que repasen y refuercen lo que han aprendido de una forma lúdica.
2. SELECCIÓN DE MEDIO TIC: ¿Qué?
a) Identificación.
Nuestro medio de imagen fija no proyectable se trata de un juego, “Juego de la salud
bucal”. Es un juego muy semejante, tanto físicamente como en el modo de jugar y
las reglas a seguir, al tradicional juego de la Oca. A lo largo del juego, los/as
niños/as se irán encontrando varios mensajes, como por ejemplo, “No te has
cepillado los dientes después de almorzar, retrocede 3 casillas”, entre muchos otros,

11. que harán que los/as participantes vayan adquiriendo de un modo divertido unos
buenos hábitos de higiene bucal y concienciarse de lo importante que es.
b) Características.
Desde nuestro punto de vista, este juego resulta bastante interesante, ya que a través
de él los/as alumnos/as pueden ir asentando los conocimientos que han ido
adquiriendo a lo largo del tema y tomar conciencia de lo importante que es seguir
unos buenos hábitos de higiene bucal, de un modo atractivo y divertido para
ellos/as, olvidándonos así un poco de las típicas actividades, fichas, charlas, etc.
A la hora de realizar este medio, el/la docente no tendrá ningún tipo de problema, ya
que no presenta complejidad y los materiales necesarios son totalmente accesibles.
Incluso, a la hora de elaborar el juego, puede pedir la colaboración de los/as
alumnos/as, haciéndolos/as así también partícipes en su creación.
Nosotras hemos elaborado el medio en una cartulina A que presenta más facilidades
a la hora de entregárselo al profesor, pero eso no implica que en clase con tus
alumnos/as no se pueda dejar volar la imaginación: realizar el juego en un mural
inmenso, o dividir la clase en grupos y cada uno elabora el suyo propio, ofreciendo
así la ventaja de que todos/as los/as niños/as podrán estar jugando en un mismo
tiempo… pueden ser optativas muy interesantes.
3. ACTIVIDADES A REALIZAR: ¿Cómo?
a) Antes la aplicación del medio.
Antes de la aplicación del medio de imagen fija no proyectable, los/as alumnos/as
llevarán a cabo la siguiente actividad: Estudiemos los siguientes casos. En ella el
docente preparará un listado de problemas que harán referencia a cada uno de los
contenidos de nuestro tema (hábitos saludables). Para ello, los escribirá en la
pizarra, planteándoselos así a los/as alumnos/as, que estarán agrupados por el
profesor de forma heterogénea en función de sus capacidades. Los alumnos/as
deberán llegar a acuerdos y conclusiones mediante discusión. A cada grupo se le
asignará un número para que vayan contestando ordenadamente, de forma que un
miembro de cada grupo (asignado por el mismo), saldrá a la pizarra para escribir y
defender su respuesta. El docente en todo momento mantendrá el orden del aula y
hará que se respeten los turnos de palabra. Al final de la actividad aportará las
respuestas correctas, razonando cada una de ellas.
Los problemas que se expondrán son los siguientes:
 Antonio es un niño de 9 años que no le gustan ni las verduras ni las frutas. El
solo come patatas fritas, hamburguesas, dulces y chuches. ¿Creéis que Antonio
lleva una alimentación adecuada? ¿Por qué?
 Ana es una niña que corre todos los días 12 km, mientras que Eva se pasa toda
la tarde jugando a la PlayStation. ¿Cuál de ellas hace lo correcto? ¿Por qué?

12.  Roberto ha ido al dentista y le han dicho que tiene 4 caries, ¿qué debe de hacer
para evitar esto?
 Pepa es una niña que se acuesta muy tarde viendo la televisión, quedándose
frecuentemente dormida en clase. ¿Creéis que el descanso de Pepa es el
adecuado? ¿Qué le aconsejaríais a Pepa para que duerma bien y este
descansada?
Aprovechando el caso de Roberto, el/la profesor/a les indicará cual es la forma correcta
de lavarse los dientes para que no les pase como a Roberto y tengan los dientes siempre
blancos y sanos. Después, para recibir retroalimentación, repartirá unas tarjetitas con
dichos pasos que los alumnos/as deberán poner en orden y así poder comprobar si se ha
entendido lo explicado. Si sobrase tiempo, sino se realizaría otro día o incluso puede
realizarse muchos días, se jugaría al “Juego de la Salud Bucal”.
b) Durante la aplicación del medio.
Una vez finalizada la actividad, el docente presentará el medio de imagen fija no
proyectable “Juego de la Salud Bucal”, que lo traerá ya preparado y todo listo sólo
para explicar las reglas, que ya todos/as medio conocerán ya que es similar al juego
de la Oca, y comenzar a jugar. En el caso de que haya un solo ejemplar del juego, la
clase se organizará de modo de que todos se puedan colocar formando un círculo
alrededor del juego. Los turnos de juego los establecerá el/la docente y ya sólo
quedaría comenzar el juego. Una optativa a esta actividad, como ya he mencionado
anteriormente, sería que los/as niños/as se organizarán por grupos y cada grupo
realizará su propio juego, y así poder jugar de un modo más holgado y organizado.
c) Tras la finalización del medio.
Una vez finalizada la aplicación del medio de imagen fija no proyectable, los/as
alumnos/as lo recogerán todo y podrán volver a utilizarlo las veces que quieran en
los momentos libres de clase.