Del trabajo colaborativo (1)

2012

Del trabajo colaborativo al trabajo
en equipo.

Yadira Sarai Bocanegra
Juarez
Escuela Normal de Tecamac.
06/12/2012

Del trabajo colaborativo al trabajo en equipo.
Compartiendo Experiencias del Segundo Periodo de Intervención Docente.
Yadira Sarai Bocanegra Juarez

Del trabajo colaborativo

al trabajo en equipo.

Compartiendo Experiencias del Segundo

Periodo de Intervención Docente.

Para comenzar puedo compartir que esta Segunda Jornada de Intervención ha
servido para reafirmar el gusto y vocación que tengo hacia la licenciatura; cada uno de
los días lo disfrute al máximo, viví experiencias que jamás podre olvidar, he llegado a
comprender lo valioso que es para el maestro una sonrisa sincera de un pequeño, el
agradecimiento de los padres al ver los avances de sus hijos, el reconocimiento de
agentes externos al trabajo que realizas día a día, ese es el mayor de los regalos que
hasta ahora he podido comprobar, no hay mayor satisfacción para mí.

Así que ahora puedo compartirles que el trabajo que desarrolle durante estos
días fue exitoso, sí; pero con errores, tropiezos, y mayores retos que atender…

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El propósito de esta Jornada era:

Identificar el trabajo colaborativo como un eje de partida para el mejoramiento
continuo de la institución. Este se vera reflejado en la intervención docente, lo cual
permitirá transmitir y rendir cuentas a la comunidad en que se esté inserto, las
herramientas necesarias serán el dialogo continuo, comunicación efectiva, y maduración
personal; atendiendo de manera precisa los retos (misión –visión) dentro del trabajo
académico.

Conforme pasaron los días de intervención me percate de que el trabajo
colaborativo en la institución es una debilidad latente, por ello me encontré ante un
mayor reto, ya que al formular el reto para esta jornada “pensaba” que las
herramientas que la escuela me brindara responderían a la necesidad que yo tenia,
(atender la debilidad personal referente al trabajo colaborativo). Explicaré porque.
Durante las actividades que requerían de la participación constante de las maestras se
notaba apatía, no se asumía el compromiso por llevar a cabo la tarea encomendada, se
discutía constantemente, se tomaban acuerdos pero no se respetaban. Durante la
actividad mas fuerte de la institución que fue la elaboración de PETE Y PAT se
encomendó la actividad a una sola maestra (mi tutora), recayendo sobre ella la
responsabilidad de cumplir con dicho trabajo, la directiva de la escuela exhortaba a las
maestras al apoyo constante, pero como ya lo mencioné existían actitudes negativas
por parte de ellas, pasaron los días y el proyecto no se concretaba; eso sin duda no
favoreció en lo mas mínimo para la atención constante de mi reto. Ya que como le
indiqué en la exposición previa, para que exista un trabajo colaborativo deben existir
características como: (Privada, 2012)

I. Interdependencia positivas: no debe haber un “yo”, sino un “nosotros”.
II. Responsabilidad y compromiso individual: Es la aportación personal para el logro
de las metas del grupo.

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III. Interacción cara a cara: los integrantes se ayudan, comparten información,
materiales, hay retroalimentación, crean un ambiente de confianza.
IV. Habilidades sociales: el conocimiento y confianza, comunicación, saber escuchar,
el respeto, aceptación y apoyo, solución de conflictos.
V. Pensamiento de grupo: La retroalimentación al desempeño individual tanto por
parte del profesor como los participantes es muy útil como una evaluación que
describe el rendimiento del grupo.

En ese momento me planteo: ¿Cómo podré atender dicho reto, si el contexto no
es favorecedor?

Como primer paso me doy cuenta de que el propósito que tenía es ambicioso, y
que abarca de manera global aspectos de la institución, de nada serviría empezar de
manera inversa, es decir atender a lo macro para después reducirlo a lo micro así que
ahora comienzo por plantearme el trabajo colaborativo en el aula.

¿Qué es lo que hago para la reformulación de dicho propósito?

Investigo en diversas fuentes que me permitan comprender aspectos importantes del
trabajo colaborativo, me doy cuenta que hasta el momento me he encontrado en un
error de conceptualización, ¿Por qué? De acuerdo aMaría Rosa Espot y Jaime Nubiola,El
trabajo colaborativo es trabajo en grupo, pero el trabajo en grupo, no es trabajo
colaborativo.

Entonces me doy a la tarea seguir leyendo para realizar una diferenciación adecuada y
los resultados de dicha indagación son:

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Trabajo en equipo Trabajo colaborativo
Las reglas están dadas casi en su totalidad y Los integrantes de un grupo aportan ideas,
el equipo debe trabajar para cumplirlas, sin enriquecen y participan fomentando la
embargo la creatividad para desarrollarlas creatividad para la solución de problemas o
se limita exclusivamente al cumplimiento realización de alguna actividad sin una
de objetivos ya establecidos. regla rígida y permite la multiplicación de
Es una integración armónica de funciones y los objetivos.
actividades desarrolladas por diferentes Esta basado en una fuerte relación de
personas. interdependencia de los diferentes
Para su implementación requiere que las miembros que lo conforman, de manera
responsabilidades sean compartidas por que el alcance final de las metas concierne
sus miembros. a todos los miembros.
Necesita que las actividades desarrolladas La formación de los grupos en el trabajo
se realicen en forma coordinada. colaborativo es heterogénea en habilidad y
Necesita que los programas que se en las características de sus miembros.
planifiquen en equipo apunten a un Todos los miembros tienen su parte de
objetivo común. responsabilidad para la ejecución de las
Aprender a trabajar de forma efectiva como acciones del grupo.
equipo requiere su tiempo, dado que se La responsabilidad de cada miembro es
han de adquirir habilidades y capacidades compartida.
especiales necesarias para el desempeño Se persigue el logro de objetivos
armónico de su labor. claramente definidos.
El trabajo colaborativo exige a los
participantes habilidades comunicativas,
relaciones simétricas y recíprocas y deseo
de compartir la resolución de las tareas.

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Trabajo en Equipo Trabajo Colaborativo
SUJETOS: grupos heterogéneos. SUJETOS: grupos homogéneos.
LIDERAZGO: un líder. LIDERAZGO: compartido por todos.
RESPONSABILIDAD DEL TRABAJO Y/O RESPONSABILIDAD DEL TRABAJO Y/O
APRENDIZAJE: individual. APRENDIZAJE: compartida.
OBJETIVO FINAL: completar la tarea. OBJETIVO FINAL: de aprendizaje y de relación.
ROL DEL TUTOR: hay un coordinador que ROL DEL TUTOR: escasa intervención, observación
toma las decisiones. y retroalimentación sobre el desarrollo de la tarea.

A partir de dicha investigación asumo que lo que podré poner en marcha durante este
ciclo escolar será el trabajo en equipo; ya que como se menciona en los cuadros
anteriores el trabajo en equipo esta caracterizado por actividades cotidianas realizadas
por una educadora frente a grupo, por ejemplo: Las consignas están dadas casi en su
totalidad y los educandosdeberán trabajar para cumplirlas, teniendo un objetivo en
común. Por ende mi prioridad será trabajar en equipo con los educandos, desarrollando
actitudes positivas que permitan obtener una experiencia significativa frente al trabajo
sistemático que se desarrolle.

¿Quiénes son mis niños? ¿Qué logre con ellos durante esta jornada?

De acuerdo a Joan Bonals en el libro “El trabajo en pequeños grupos en el aula”, se
constata que todos desde la educación inicial hemos tenido la experiencia de trabajar
en equipo, desde esta perspectiva podemos dar cuenta que para muchas personas no

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es fácil llevar a cabo un trabajo compartido, sin lugar a dudas eso lo viví desde el inicio
de ciclo escolar con los pequeños ya que para ellos era muy difícil aceptar ideas de
otros, creían que solo ellos podían tener la razón, hablando de materiales los
educandos no compartían, decían frases como: “Mi crayola, mi lápiz, mi hoja, mi
mesa”; las actitudes se fueron modificando al pasar el tiempo, ellos mismos proponían
el trabajo en equipo; los diálogos se modificaron de manera drástica, ahora decían:
“Recuerda que el material es de todos”, “Podemos prestarnos los materiales” “La hoja
es para todos” “Debemos ayudarle para que termine pronto”, etc.

Los avances fueron significativos porque de esta manera puedo dar cuenta del
desarrollo individual de cada uno de los niños; lo que obtuve durante esta jornada es el
incremento en la calidad de los aprendizajes favoreciendo la adquisición de
conocimientos, por esta razón es que justifico el trabajo en equipo de manera
sistemática en el aula de trabajo, no podre desaprovechar la oportunidad que me
brinda la interacción entre los alumnos como fuente de la construcción de
conocimientos. Vygotsky insiste sobre el valor de la interacción entre iguales:
estableciendo condiciones adecuadas, los niños y niñas podrán aprender másy mejor si
se les permito afrontar juntos un proceso de aprendizaje, sobre todo en actividades
que tienen que ver con el cumplimiento de objetivos a los que han de llegar trabajando
en equipo.

El trabajo en equipo me ha permitido mejorar habilidades sociales que afectan al mismo
tiempo el bienestar personal de los educandos, lo cual me posibilitó llegar a tomar
acuerdos basados en el diálogo, se facilitó la comunicación, no solo se tomaron en
cuenta intereses propios sino también de los demás esto permitió que todos se
sintieran bien durante los procesos de trabajo, cada uno llego a comprender que es un
miembro activo, de participar, de ser querido por sus compañeros, de poder pedir
ayuda cuando fuera necesario sin tener la menor duda de que podría ser ayudado.

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Puedo asegurar que dichas habilidades adquiridas servirán no solo para este momento
sino para una vida futura, por que durante toda nuestra existencia ya se en el ámbito
laboral, en la comunidad, con vecinos; los pequeños llegaran a encontrarse con
situaciones que requieren del trabajo en equipo, por ende el trabajar con mis alumnos
desde su educación inicial propiciara en ellos la posibilidad de tener una vida mas
cooperativa e integradora de la diversidad, el niño se da cuenta de la diversidad que
tiene ante si, de los ritmos de aprendizaje, de lo que cada uno puede hacer e incluso de
lo que algunos carecen, esto lo indico porque fue una experiencia vivida. El caso mas
fuerte es el de Julio, el es un niño que al principio del ciclo escolar no deseaba trabajar,
lo que llegaba a realizar eran solo algunas grafías que no cumplían con el propósito de
la actividad, al pasar los días del trabajo en equipo se noto la mejoría en sus
producciones ya que sus compañeros lo incentivaban a trabajar por ejemplo le decían:
“Mira maestra Julio ya esta trabajando”, “Tu trabajo esta bonito”, “Julio ya se apura
maestra”, el pequeño transformó de manera radical su forma de trabajo y se sentía con
mayor confianza para realizar las actividades encomendadas.

¿Y yo… y los padres… y mi tutora?

Los resultados de esta primera puesta en marcha del trabajo en equipo han sido
favorables en todos los aspectos de mi intervención docente, al hablar de padres de
familia puedo mencionar que la comunicación y el diálogo constante que he tenido con
ellos ha potenciado habilidades docentes propias, de acuerdo a Mary Stacey (Stacey,
1996): “La comunicación no solo se refiere a las palabras, sino que debe llevar la
influencia de lo que sucede en nuestro entorno, así como las señales no verbales, y
sobre todo saber usar las palabras.”, al realizar el trabajo continuo con padres
compruebo el papel tan grande que jugaran ellos en esta ultima etapa de la
Licenciatura, así que no pierdo de vista en ningún momento el compromiso que

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tenemos ambos actores (maestra – padres de familia) de rendir cuentas claras del
aprendizaje significativo que se esta brindando al alumnado.

Otra de las bondades de trabajo en equipo que obtuve es el acompañamiento que he
tenido con mi tutora, se han abierto canales de comunicación que jamás había tenido la
oportunidad de experimentar, ¿Por qué? Gracias a las charlas formales e informales
pude focalizar puntos que tal vez hasta el momento había perdido de vista, un ejemplo
claro de este trabajo conjunto es en cuanto a mi forma de planear. Mi planeación se
modifico de manera significativa, clarifique aspectos que en prácticas anteriores no
había tomado en cuenta, esto por ende permitió una intervención de mayor calidad,
con mayor soporte y sustento, arriesgándome no solo a realizar situaciones didácticas,
sino utilizando una modalidad de trabajo formal.

Otro beneficio del trabajo en equipo con mi tutora es la posibilidad de realizar
evaluaciones eficaces de los niños, ya que todas las actividades relacionadas a la
rendición de cuentas para la entrega de cartillas las llevamos a cabo de manera
conjunta, situación que nos permitió vislumbrar avances específicos que tuvo el
alumnado en su totalidad.

Vislumbro que las bondades del trabajo en equipo son tres: la primera hace referencia
al beneficio cognitivo que pueden obtener los niños; la segunda esta vinculada
directamente con la vida de relación o emocional; la tercera esta relacionada con el
propio valor que tiene aprender a trabajar en grupo de manera eficaz.

¿A dónde quiero llegar…?

El propósito de la próxima jornada de intervención será:

“Que los educandos adviertanal trabajo en equipo como una oportunidad de apoyarse
mutuamente en la adquisición de sus aprendizajes, mediante la utilización de la

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estrategia del juego, teniendo como fin la creación de un ambiente de trabajo relajado
y agradable en el aula”

Dicho propósito pretende potenciar las habilidades adquiridas hasta el momento por
parte de los educandos, pretendo organizar de manera sistemática los proceso de
enseñanza – aprendizaje a través de la estrategia del juego ya que se que esta será bien
recibida por los niños, ya que de acuerdo a Rosario Ortega: “El juego se da de manera
innata en el niño; el juego y aprendizaje están estrechamente ligados. Por medio del
juego infantil los niños socializan, expresan ideas e indagan en su propio conocimiento.
También por medio de él los niños pueden construir o rectificar errores conceptuales
de una forma sencilla y segura. Es el escenario del aprendizaje infantil.” (Ortega, 1995).
El juego me permitirá la expresión libre de ideas, la propuesta de soluciones colectivas
ante diversas situaciones, además de indagaciones precisas que posibiliten responder
de manera significativa al objetivo en común.Piaget insiste en que el juego es una
forma de actividad cognitiva espontánea que refleja el proceso de construcción de
conocimiento y de la interacción que el niño tiene con su entorno.

¿Para que quiero llegar a esto?

El PEP 11 propone que apartir del trabajo en equipo el educando podrá compartir
conocimientos, estrategias, problemáticas y propuestas de solución, discutirá sobre
temas que sean de su interés.

A través del intercambio entre pares en donde los alumnos podrán conocer cómo
piensan otras personas, qué reglas de convivencia requieren, cómo expresar sus ideas,
cómo presentar sus argumentos, escuchar opiniones y retomar ideas para reconstruir
las propias, esto favorecerá el desarrollo de sus competencias en colectivo que en un
futuro próximo deberán poner en marcha.

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¿Cómo lo hare?

Como ya lo mencione utilizare como principal recurso la estrategia del juego pero
además propongo la creación de instrumentos de evaluación y autoevaluación que den
cuenta de avance sistemático del trabajo en equipo.

Estos instrumentos son:

1. Evaluación realizada por la educadora

Fecha
Ítems Grupo Grupo Grupo Grupo Grupo Grupo Grupo Grupo
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Trabajan
todos

2. Trabajan
todos
bastante
3.Trabajan
todos en
todo.
4. Agilidad en
la tarea

5.Autonomía

6.Buen clima
de trabajo.

7.…

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2. Autoevaluación del grupo de trabajo.

Grupo: Fecha:
Aspectos a evaluar Autoevaluación
1. Hemos participado todos en el
trabajo.

2. Hemos trabajo todos bastante

3. Hemos trabajado todos en
diversas actividades.

4. Hemos sido ágiles.

5. Hemos trabajado sin la ayuda de
mi maestra.

6. Nos entendimos todos, y
compartimos ideas nuevas.

7.…

11


3. Autoevaluación individual

Alumno: Fecha:
Aspectos a evaluar Autoevaluación
1. He participado en el trabajo.

2. He participado bastante.

3. He trabajado en diversas tareas.

4. He sido ágil.

5. He trabajado sin ayuda de mi
maestra.

6. He respetado los puntos de vista
de mis compañeros.

7.…

12


A modo de conclusión…

Se que me encuentro en un momento sociable visiblemente contradictorio. Por una
parte dispongo ahora más que nunca de marcos teóricos que respaldarán y
posibilitaran el trabajo que deseo llevar a cabo, ya que tengo a mi alcance los
conocimientos necesarios para introducir en el aula la cooperación constante como
forma de ser predominante entre todos los involucrados en el cumplimiento de dicho
propósito. Pero por otra parte me encuentro en una sociedad que exige tener
ciudadanos individualistas, que no deba preocuparse por el bien de los demás, que
siempre se esfuerce por ser el mejor y sobresalir en todas y cada una de sus actividades
cotidianas, el trabajo en equipo ha pasado a ser un tema de un segundo plano, porque
se percibe de manera errónea que “las cosas salen mejor si las hace uno mismo”.

Sin lugar a dudas el trabajo que pretendo realizar deberá jugar un papel dual, al ponerlo
en marcha con el alumnado a mi cargo, y por otra parte deberé romper con paradigmas
contradictorios y arraigados que hasta el momento han truncado el éxito de un trabajo
en equipo…

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