1. OBSERVACIÓ COMISSIÓ D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT ___ 19. Novembre. 2012
MODALITAT D’OBSERVACIÓ: No participant
ESCENARI DE L’OBSERVACIÓ: Reunió Comissió d’Atenció a la Diversitat
TEMPORALITZACIÓ: 50 minuts
PARTICIPANTS: 2 membres de l’equip directiu (directora i cap d’estudis), coordinadores d’Etapa (4
docents), 1 representant especialistes MALL, 3 tutors d’aula ( 1 tutora de Secundària i dos tutors de
Transició a la Vida Adulta), psicopedagog de centre, observadora (estudiant en pràctiques).
___________________________________________________________________
OBJECTIUS DE L’OBSERVACIÓ:
1. Descriure aspectes relatius al funcionament i la dinàmica de treball en equip.
2. Recollir el tipus d’informació/temes que es tracten a la Comissió d’Atenció a la Diversitat.
3. Descriure com es porta a terme el procés de presa de decisions entre els diferents membres
que hi participen .
4. Descriure com el psicopedagog acompanya al professorat en els diferents temes que es
tracten.
INDICADORS D’OBSERVACIÓ:
1. Funcionament i dinàmica de l’equip: Grau de participació dels seus membres, iniciativa,
disponibilitat, elaboració de propostes, clima de treball, punts de vista en desacord.
2. Tasques: traspàs d’informació, d’organització de la institució i funcionament del centre, altres
temes de treball (currículum, innovació, programacions…)
3. Acompanyament/orientació psicopedagog: recomanacions, verbalitzacions positives,
opinions personals, habilitats interpersonals.
ANOTACIONS I CONCLUSIONS
(Aquesta és la 2a observació realitzada a la Comissió d’Atenció a la Diversitat de Centre).
La directora presenta inicialment l’ordre del dia: 1-Estudi-experiència d’una Universitat de Barcelona, 2-
conclusions generals reunions d’escolaritat compartida, 3-traspàs d’informació pautes d’actuació
d’alumnes del centre.
(Aquesta és la primera reunió de la CAD que es realitza després d’haver realitzat totes les reunions
d’escolaritat compartida d’inicis de curs. Per tant, en aquesta reunió de la Comissió, prèvisiblement un
dels temes principals a tractar seran aspectes relatius a l’organització, funcionament i la dinàmica de
treball de la xarxa d’escolaritat compartida, atenent a la informació recollida a l’entrevista a la Cap
d’estudis i la Directora del centre en relació a l’organització i funcionament de la CAD. Veure
ENTREVISTA Nº 1 Equip Directiu. )

2. TEMA Nº 1: Estudi
La directora presenta l’estudi que elabora una Universitat de Barcelona conjuntament amb el Departament
d’Ensenyament. En aquest estudi es demana una mostra de 15 alumnes de diferents etapes educatives del
CEE. Prèviament l’equip directiu ha seleccionat els alumnes. Informa que diferents docents, principalment
tutors, han d’omplir una enquesta entorn els suports que necessiten els alumnes del CEE en el seu entorn
ordinari. Cada docent tindrà la supervisió i l’orientació de l’equip directiu i el psicopedagog de centre.
(Es tracta d’un tema principalment de traspàs d’informació. Tots els participants a la Comissió
mantenen una actitud d’escolta. No apareixen dubtes rellevants, tampoc punts de vista en desacord. Hi
ha certa urgència de portar a terme l’estudi, doncs el material s’ha de tenir enllestit per a finals de
trimestre).
El temps utilitzat per aquest tema és aproximadament d’un 15 % de la sessió.
TEMA Nº 2. Seguiment Xarxa escolaritat compartida
La directora informa alguns aspectes de millora de la Xarxa.
Verbalitza que és important mostrar una actitud de respecte i comprensió vers el procés d’escolaritat
compartida, valorant la participació de tots els professionals i les famílies en el procés.
Demana al psicopedagog que expressi la seva opinió al respecte.
El psicopedagog , remarca que és un procés llarg, que requereix la vinculació de la família i que no sempre
és tan ràpid com als propis professionals agradaria.
La directora traspassa la informació entorn la intenció de fer una revisió d’una graella entorn el procés
d’escolaritat compartida, on apareixen les diferents fases del procés i els agents educatius que intervenen
principalment en cadascuna d’elles.
(Els participants a la CAD escolten les propostes de millora que realitza la directora, així com la reflexió
realitzada pel psicopedagog. No apareixen d’altres intervencions, expresant dubtes, propostes noves i/o
punts de vista en desacord )
El temps aproximat destinat a aquest tema és d’un 5% de la sessió.
TEMA 3: Pautes d’actuació d’alumnes del centre.
La directora passa a l’altra punt de l’ordre del dia: El traspàs d’informació de les pautes d’actuació de dos
alumnes del centre, un de Secundària i un altre alumne de TVA, que presenten trastorn mental greu i
problemes de comportament greus associats.

3. (Possiblement les pautes d’actuació han estat elaborades prèviament pels tutors dels alumnes en el marc
dels equips docents i/o de forma individualitzada. Es traspassa la informació amb l’objectiu de que tots
els professionals del centre puguin actuar de la mateixa manera).
La tutora d’un alumne de Secundària realitza la lectura de les pautes d’actuació de l’alumne. Durant la
lectura altres docents formulen preguntes entorn a dubtes relacionats amb la intervenció amb l’alumne en
espais oberts, com passadissos i/o patis. La directora expressa la seva opinió personal entorn el procés
d’adaptació de l’alumne.
El tutor de l’alumne de TVA inicia la lectura de les pautes d’actuació de l’alumne. Durant la lectura, la
directora expressa el seu neguit davant aquest cas i fa una demanda explícita “d’urgència” al psicopedagog
per tal de que intervingui amb la família (doncs totes les mesures preses fins a llavors semblen no
estabilitzar la situació). El psicopedagog recull la proposta.
La directora i el tutor expressen la seva opinió sobre l’estat emocional actual de l’alumne. La directora
expressa la seva opinió entorn els signes d’alarma que té en compte per a prevenir que l’alumne es
desestabilitzi (es mostra èmfasi en el discurs). Tant el tutor com la directora expressen en quins moments
fan ús de l’aula “blanca” . Un altre tutora fa un comentari entorn el temps que es pot utilitzar l’aula blanca
amb un altre alumne de l’etapa, aconsellada per la seva psiquiatra.
Conclusions finals
(La directora del centre és qui gestiona l’ordre de temes a tractar durant la sessió, així com ho va fer a
l’anterior CAD. En aquesta CAD el tema 1 2 han estat principalment de traspàs d’informació.
El tema de l’escolaritat compartida no ha estat un tema central a la CAD, doncs el temps destinat ha estat
inferior a la resta de temes, tot i que era una CAD que es realitzava posteriorment a les reunions entre
centres del primer trimestre).
Els docents han participat únicament en el tercer tema, formulant els seus dubtes entorn les pautes
d’actuació d’alumnes concrets, expressant algunes opinions personals entorn els comportaments dels
alumnes i les mesures preses (ex. els càstigs).
Les noves propostes inclouen matisson de les pautes d’actuació prèviament elaborades. S’acorda la
intervenció del psicopedagog amb la família d’un dels alumnes.
En la pròxima reunió de la CAD realitzaré una observació selectiva centrant-me en el
paper del psicopedagog en les reunions de la Comissió d’Atenció a la Diversitat.