Acerca de la Integración de las TIC y la Integración curricular de las TIC

1. HABLANDO DE INTEGRACIÓN
MSc. Sandra Valdiviezo Carhuachinchay

3. El tema de integrar las TIC en los
procesos de enseñanza – aprendizaje en
la programación curricular es casi hoy
una obligación.

4. ¿Qué es integrar?
1. Integrar es completar algo, un todo
2. Integrar es articular partes para conformar un todo
Con ello, podemos concordar que integrar las
TIC es hacerlas parte del currículo, enlazarlas
armónicamente con los demás componentes
del currículo. Es utilizarlas como parte integral
del currículo y no como un apéndice, no como
un recurso periférico.

5. ¿Qué es Currículo?
1. Un conjunto de resultados de aprendizaje
2. Un engranaje, un todo
3. Todos los aspectos de enseñanza y aprendizaje
4. Principios y concepciones didácticas que se implementan
en la práctica
Con todo, integrar las TIC al currículum implica
integrarlas a los principios educativos y la didáctica
que conforman el engranaje del aprender. Esto es,
integrar curricularmente las TIC implica empotrar
las TIC en las metodologías y la didáctica que
facilitan un aprender del aprendiz.

6. ¿Hacer matemáticas con un poco de tecnología?
¿Realizar ejercicios matemáticos en la
computadora para reforzar algún tema?

7. Sánchez (2000) afirma que integrar
curricularmente las TIC implica necesariamente la
incorporación y articulación pedagógica de estas
en el aula.
Es decir si se usa las TIC, es con el objeto de
que nuestro estudiante aprenda mejor, para
que pueda responder mejor a las exigencias
de hoy. Se trata, entonces, de aprender con
el uso de la tecnología. No debemos
descuidar que el centro de todo es el
aprendizaje, no el empleo de las TIC.

8. Integración curricular de TIC es el proceso de
hacerlas enteramente parte del currículo, como
parte de un todo, permeándolas con los principios
educativos y la didáctica que conforman el
engranaje del aprender. Ello fundamentalmente
implica un uso armónico y funcional para un
propósito del aprender específico en un dominio o
una disciplina curricular. (Sánchez, 2002 , 2).

9. Cuando hablamos de integración curricular nos
referimos a la relevancia de integrar las TIC y
embeberlas en el desarrollo curricular. El propósito es
la actividad de aprendizaje, la acción pedagógica, el
aprender, y las TIC acuden como herramientas que
vehiculan aquello. Las TIC se utilizan para fines
curriculares, para apoyar una disciplina o un
contenido curricular. Son herramientas para estimular
el desarrollo de aprendizajes de alto orden. Cuando
existe integración curricular de TIC estas se tornan
invisibles, el profesor y el aprendiz se apropian de
ellas y las utilizan en un marco situado del aprender
(Sánchez, 2003, p. 50)

10. Asimismo, la integración curricular de las
TIC implica:
 Currículo mas integrador y flexible
 Utilizar transparentemente las tecnologías
 Usar las tecnologías para planificar estrategias para facilitar
la construcción del aprender
 Usar las tecnologías en el aula
 Usar las tecnologías para apoyar las clases
 Usar las tecnologías como parte del currículum
 Usar las tecnologías para aprender el contenido de una
disciplina
 Usar software educativo específico de un área curricular.

11. Podemos decir que la integración curricular de
Las TIC se logra cuando
 Las capacidades a desarrollar guían la selección de la
herramienta (software o hardware).
 El estudiante valora más el logro de aprendizaje que el uso de
la tecnología en sí mismo (por ejemplo: es un error creer que
el manejo de un procesador de textos automáticamente
desarrolla capacidades de redacción).
 El docente investiga y obtiene información en forma
actualizada, la analiza, sistematiza y presenta para integrarla
en las sesiones o actividades de aprendizaje de manera
pertinente.

12. Factores a contemplar para la integración
curricular de TIC

13. Niveles para la integración curricular de las TIC

14. Activa
Constructiva
Colaborativa
¿Dónde se
produce la Intencionada
integración?
Conversacional
Contextualizada
Reflexiva

15. ¿Qué NO es integración curricular de las TIC?
 Poner computadores en la clase sin capacitar a los
profesores en el uso y la integración curricular de las TIC
 Llevar a los alumnos al laboratorio sin un propósito
curricular claro
 Substituir 30 minutos de lectura por 30 minutos de trabajo
con el computador en temas de lectura
 Proveer software de aplicación como enciclopedias
electrónicas, hoja de cálculo, base de datos, etc., sin
propósito curricular alguno
 Usar programas que cubren áreas de interés especial o
expertise técnico, pero que no ensamblan con un área
temática del currículo

16.  Sánchez (2000) hace una diferencia
entre integrar curricularmente las TIC e
Integrar las TIC.

17. Integrar Curricularmente las TIC
El centro es el aprender. Las TIC se usan para
apoyar un contenido curricular. Se Trata de
estimular el desarrollo de aprendizajes de
nivel superior, como son el Pensamiento
crítico y el pensamiento creativo.

18. Integrar las TIC
El integrar las TIC manifiesta un propósito
tecnológico, no un objetivo curricular de
aprendizaje en mente.

19. TEMA: CONSERVACIÓN DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE
Integrar Curricularmente las TIC Integrar las TIC
1. Los estudiantes investigan en la 1. Los estudiantes aprenden a
web sobre los diferentes animales y elaborar una presentación visual.
plantas en extinción. Para ello, Exploran el software, y diseñan una
disponen de diversas direcciones presentación que reúna ciertas
electrónicas características
2. En su espacio web, que puede ser 2. Se les da como opción elegir el
un blog, hacen anotaciones y elaboran tema de su presentación entre los
un cuadro con las características más contenidos de los cursos del grado.
destacadas de esta investigación. Se Deben aprender a insertar texto,
analizan los hechos y datos aplicar animación.
encontrados
3. Luego, en grupos elaboran una 3. Finalmente, proyectan sus
presentación multimedia sobre las presentaciones al resto de la clase.
consecuencias de la extinción de
determinados animales y plantas y
posibles acciones de prevención.
Capacidades que se trabajan: Habilidades que se trabajan:
Observación, análisis, síntesis, Habilidades en manejo de software