1. CUIDO MI CUERPO, PROTEJO LA NATURALEZA

2. Temática problematizadora: 1 Los padres de familia no tienen hábitos alimenticios, ni los inculcan a sus hijos 2 Bajo recursos económicos de los padres que influyen en la nutrición 3 Escases de agua en la zona de influencia, para el manejo adecuado de los alimentos 4 Existen problemas de desnutrición en la población escolar 5 Falta de información de los programas de las instituciones públicas de salud para la prevención de la desnutrición

3. Jerarquización de las preguntas Problematización: ¿Qué actividades se deben utilizar para incrementar el interés en el conocimiento y el cuidado del cuerpo en los estudiantes de la Sede Nº 3 del Pablo Correa León? Preguntas Sin importancia Muy poco importante Poco importante Medianamente importante Bastante importante Muy importante Pregunta 1 x Pregunta 2 X Pregunta 3 X Pregunta 4 X Pregunta 5 X

4. Significado y sentido de este Proyecto de Aula. Propósitos: Despertar en el estudiante un deseo de exploración y conocimiento de su cuerpo generando así una necesidad de cuidado y conservación del medio ambiente Finalidad: Ante la posibilidad de ofrecer una alternativa de solución a la falta de conocimiento del cuidado del cuerpo humano, se elabora el proyecto de aula “Cuido mi cuerpo y protejo la naturaleza”, espacio creado para permitir a los estudiantes la exploración y conocimiento global de su cuerpo y todo aquello que lo conforma, utilizando variadas estrategias que conlleven al abordaje del problema formulado

5. Programación de áreas. Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿Qué actividades se deben utilizar para incrementar el interés en el conocimiento y el cuidado del cuerpo en los estudiantes de la Sede Nº 3 del Pablo Correa León? Español y Literatura: (descripciones, narración, juegos de memoria, ortografía de las palabras vistas) Tecnología e informática: (aplicación del software educativo) Educación Física (ejercicios para el cuidado del cuerpo) Empresa (mercadeo, costos, tabulación) Ciencias Naturales (los alimentos, nutrición, sistemas del cuerpo humano(sistema digestivo), la dieta, cadena alimentaria) Artística (Collage de los alimentos, manejo del color, texturas, rompecabezas, rasgado, plegado) Ética (valoro y respeto mi cuerpo y el de los demás) PRAE (Manejo de residuos orgánicos e inorgánicos) Educación Sexual (afectividad e interacción con los demás) Matemática (operaciones básicas y problemas) Ciencias sociales: leyes, normatividad mapas, pisos térmicos, calidad de suelos Inglés (vocabulario de las partes del cuerpo, los alimentos, colores, números en inglés)

6. ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS Estándares Curriculares Competencias NATURALES Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos Interpretativa: Identifica partes del cuerpo humano Argumentativa: Es capaz de entender el por qué del cuidado del cuerpo humano Propositiva: Precisa algunas normas en el cuidado del cuerpo y preservación de su medio SOCIALES Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. Interpretativa: Interpreta las diferentes políticas sobre pactos de convivencia , cultura de la legalidad y resolución de conflictos Argumentativa: socializa los pactos de convivencia en quehacer diario Propositiva: Propone normas para solucionar conflictos de su vida cotidiana INGLÉS Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara Interpretativa: Identifica las partes del cuerpo en inglés Argumentativa: Practica diálogos sencillos en inglés Propositiva: utiliza términos relacionados con la cultura de la legalidad y solución de conflictos ESPAÑOL Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Interpretativa: Interpreta y analiza textos acerca de la preservación y cuidado del cuerpo y de su medio Argumentativa: Plantea nuevas normas acordes al contexto en el que se desarrolla Propositiva: Elabora ensayos y realiza composiciones en el cuidado del cuerpo humano y del medio ambiente

7. Estándares Curriculares Competencias TECNOLOGIA Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura. Adquiere habilidades en el manejo del mouse Aplica correctamente los software de las diferentes áreas MATEMATICA Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional. Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas Interpretativa: Soluciona problemas relacionado con la compras de alimentos para la dieta alimenticia Argumentativa: aplica las operaciones básicas en la solución de problemas relacionados con la dieta alimenticia y el manejo de residuos sólidos Propositiva: Formula problemas relacionadas con el medio y dietas alimenticias , utilizando las operaciones básicas ETICA Desarrollar en el estudiante habilidades interpersonales que le permitan convivir, trabajar en equipo, resolver conflictos para un correcto desempeño como ciudadano Interpretativa: Analiza los valores relacionados con el cuidado del cuerpo y del medio ambiente Argumentativa: Aplica los valores para el cuidado del cuerpo y del medio ambiente Propositiva: Propone normas para el cuidado del cuerpo del medio ambiente

8. Plan de Acción . Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Juegos en el computador para reforzar vocabulario de partes del cuerpo, alimentos, colores, números Computador Video beam 2 horas Docentes inglés Identificación por parte del estudiante las partes del cuerpo, colores y números en inglés Video “Erase una vez el cuerpo humano” Elaborar un cuento donde se involucre las partes del cuerpo Crear rimas con los nombres Títeres – obras sobre el cuidado del cuerpo y de la naturaleza Computador Video beam Marcadores Papel Temperas Lápiz 8 horas Docentes de español Identifica las partes del cuerpo en sí mismo y en los demás Realiza composiciones literarias sencillas sobre el cuidado y conservación de su cuerpo y del medio ambiente Video Interactivo sobre el cuidado y el respeto del cuerpo Computador Video beam 2 horas Docentes de Ética Aplica los valores y normas sobre el manejo correcto de las partes del cuerpo y el medio ambiente Cuento Interactivo “El niño quiere saber” Blog del cuerpo humano rompecabezas Computador Video beam 2 horas Docentes de Naturales (Educación Sexual) Diferencia clasificación de géneros y su forma de vestir Presentación en power point sobre el sistema digestivo, dietas y grupos y cadenas alimenticias Elaboración de una dieta alimenticia balanceada Computador Video beam Restaurante sede 3 4 horas Docentes de Naturales Reconoce e identifica el sistema digestivo en el cuerpo humano Construye dietas alimenticias balanceadas y proporcional a su edad y su peso

9. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Visita y Entrevistas a las señoras del restaurante para conocer las dietas alimenticias que manda ICBF Presentación de tablas comparativas del valor nutritivo de los alimentos Solución de problemas relacionados con la dietas alimenticias y raciones diarias Computador Video beam Cuaderno Lápiz 6 horas Docentes de matemáticas Identifique que todos los alimentos tienen un nivel nutritivo Construye, analiza y resuelve problemas tomando como base las raciones alimenticias y sus calorías Elaboración del sistema digestivo en plastilina Rompecabezas del cuerpo humano Elaboración de títeres Confeccionar un muñeco para identificar las partes del cuerpo Cartulina escolar Colores Marcadores Plastilina Bolsas Tela 6 horas Docentes de artísticas Adquiere habilidades artísticas en la realización de rompecabezas, collage y trabajos en plastilina. Desarrollo de motricidad fina y gruesa en la elaboración de los títeres Actividades interactivas sobre derechos humanos, derechos del niño, igualdad de género, convivencia cotidiana, prevención de riesgo, plan vial, señales de tránsito computador Video beam 6 horas Docentes de Sociales Interpreta las diferentes políticas sobre pactos de convivencia , cultura de la legalidad y resolución de conflictos Clasifica y le da buen uso a las normas de tránsito Presentación diapositivas sobre el reciclaje Laberinto matemático y ambiental Computador Video beam guías 2 horas Docentes de naturales PRAE Relacionar la teoría con la práctica en el manejo del material de desecho en la Institución clasificándola en biodegradable y no degradable

10. Evaluación de Proyecto de Aula. La evaluación se hará por competencias, dentro de un proceso integral, continuo y permanente, a través del cual se muestran los diferentes niveles de conocimiento (saber), desempeño (saber hacer) y actitudes (ser) que han alcanzado los estudiantes mediados por las distintas asignaturas y actividades que participan en los procesos formativos. El medio de evaluación será a través de pruebas saber, de los trabajos realizados, de la utilización adecuada de los medios tecnológicos, de la elaboración de los títeres, muñecos en tela, rompecabezas. En los software aplicados se evalúa los niveles de desarrollo y avance de los estudiantes.