La agenda de la clase incluye objetivos como conocer sitios para crear Webquest y realizar una buena investigación. También cubrirá temas como la evaluación de la asignatura, ¿qué sucede en Internet en un minuto?, ¿qué hacen los jóvenes y docentes en Internet? Finalmente, se evaluarán las herramientas TIC usadas por docentes como sistemas de cursos en línea y herramientas de detección de plagio.

1. Lic. Salomón Aquino

2. Agenda de la clase:
1. Objetivos de la clase.
2. Evaluación de la asignatura
3. Sitios para crear Webquest
4. Trabajo de investigación
5. ¿Que sucede en Internet en un minuto?
6. ¿Qué hace la gente en Internet?
7. ¿Qué hacen los jóvenes en Internet?
8. ¿Qué hacen los docentes en Internet?
9. Fin de la clase

3. 1. Objetivos de la clase:
Al finalizar •Conocer sitios web para crear
la clase los Webquest.
alumnos •Enfocar sus esfuerzos para realizar
una buena investigación de cátedra.
serán •Reconocer que sucede en Internet
capaces en un minuto.
de:

4. Evaluación de la asignatura:
Laboratorios 30%
Exámenes parciales 50%
Investigación Ex aula 20%

5. Sitios para crear Webquest:
www.webquest.es www.phpwebquest.org
• Este sitio fue creado
por Silvia Martínez • Para crear nuevas
Méndez profesora de actividades, tenéis que usar
Economía del IES el enlace “Usar
San Juan de la Cruz PHPWebquest”, en el bloque
situado en Caravaca de la derecha, crear un nuevo
(Murcia) usuario y proceder como
habitualmente.

6. Trabajo de investigación:
Pregunta de investigación 1: Pregunta de investigación 2:
¿Cuál es el impacto de las ¿Cómo podemos incorporar
TIC en la educación? las TIC en la educación?
• Elaborar las siguientes fichas • Elaborar listado de ejemplos,
bibliográficas para cada tema de encontrados en Internet, según la
investigación: especialidad de los alumnos.
• Ficha bibliográfica. • Incorporar el diseño de cada
• Ficha Textual Webquest creado por cada
alumno, usando el formato para
• Ficha de resumen diseñar Webquest, incluyendo la
• Ficha de comentario dirección web de la Webquest
• Incluir libros de la biblioteca y creada por cada alumno.
sitios Web.

7. ¿Qué sucede en Internet en un minuto?

8. ¿Qué sucede en Internet en un minuto?
Amazon genera 83
mil dólares en ventas.
Twitter recibe 320 Se ven 20 millones
perfiles nuevos y de fotos en Flickr y
100 mil nuevos se cargan otras 3
tweets. mil.
Se visitan 6 millones
de páginas de
LinkedIn crea 100
Facebook y se
cuentas nuevas.
registran 277 mil
accesos a la página.
Se reproducen 1.3
Se reproducen 61 mil millones de video
horas de música en clips en YouTube y se
Pandora. cargan 30 horas de
video.

9. ¿Que hace la gente en Internet?
 El 30 % de la humanidad
tiene acceso a internet.
 En un mes se gastan 35
billones de horas, lo que
equivale a 3,995,444 años.
 A nivel global en promedio
un usuario pasa 16 horas en
Internet.
 En USA en promedio un
usuario pasa 32 hioras en
Internet.

10. ¿Cómo la gente usa su tiempo en
Internet?

11. Actividades populares en Internet:

12. ¿Que hace la gente en Internet?

13. ¿Que hacen los jóvenes en
Internet?

14. ¿Que hacen los docentes
en Internet?

15. TIC usadas por docentes
 La tecnología más
utilizada por los docentes
(72%) fue el sistema de
manejo de cursos
(Blackboard, Moodle, etc)
 El 70% indicaron usar
herramientas anti-plagio.
 79 % usan el
almacenamiento en la
nube.
 El 13% de los profesores
señalaron que utilizan
blogs en la enseñanza.
 Un 13% utiliza “clickers”.
 Un 12% ha utilizado las
videoconferencias
(Skype, Ustream)
 Las simulaciones y los
mundos virtuales (Second
Life, etc) son utilizados
por el 9% de los docentes

16. Plataformas de administración de
cursos en línea (LMS)
Son usados para:
• Crear cursos.
• Agregar/eliminar
alumnos a los
cursos.
• Compartir
presentaciones y
documentos de
lectura.
• Asignar tareas y
calificarlas.
• Hacer exámenes
en línea.
• Hacer foros de
discusión de
temas.

17. Herramientas de detección de plagios
The Plagiarism Checker: Esta herramienta le permite realizar una
búsqueda a través de Google de grandes bloques de texto, lo cual
es más fácil que cortar y pegar oración trás oración.
Plagium: Esta herramienta realiza la búsqueda Google de un texto,
pero con la ventaja de que trabaja en varios idiomas.
PlagiarismDetect: Un detector del plagio que permite que usted
cargue documentos enteros, en lugar de cortar y pegar bloques de
texto. Es una herramienta gratuita, pero hay que registrarse.
Doc Cop: Esta herrramienta ofrece algunas características
adicionales a los servicios mínimos de detección. Por ejemplo,
usted puede comparar las similitues entre dos documentos. Sin
embargo, hay que registrarse.
WCopyFind: WCopyFind es un éscaner que se puede bajar para
comprobar la similitud entre dos documentos, pero no puede
buscar en la Web.
Víper: Es unl explorador Anti-Plagio. Aunque de uso libre, Viper es
un software, por lo tanto es más que una herramienta basada en la
Web. Ofrece algunas ventajas, como por ejemplo poder comparar
lado a lado, el texto sometido contra él potencialmente plagiado.

18. Programas para edición colaborativa:
• Almacenar tus archivos en
línea.
Estos • Disponer de tus archivos
programas desde cualquier pc con
internet.
en la • Compartir un archivo con
“nube” otros usuarios.
permiten: • Permitir que otros
usuarios escriban o
modifiquen tus archivos.

19. Blogs
Son bitácoras También
que te Puedes crear puedes crear
permiten un blog para un blog
publicar el cada personal para
contenido de asignatura. contar tus
las clases. experiencias.

20. Sistemas de respuesta remota
Estos
dispositivos
permiten,
• La evaluación diagnóstica,
durante la formativa y sumativa
realización de
• La autoevaluación
pruebas y
ejercicios, • La coevaluación
emitir • La interacción entre
respuestas en estudiantes y entre los
tiempo real estudiantes con sus
docentes, especialmente en
(Opciones de grupos numerosos
Sí o No y
• La discusión entre los
respuestas de estudiantes, clave para la
texto comprensión de la materia
completo).
• La motivación de los
Esto facilita estudiantes
aspectos
importantes
como:

21. Sistemas de videoconferencia:
Permiten
impartir una
clase remota.
Los alumnos La clase
pueden puede ser
interactuar grabada y
con el colocada en
docente. línea.
Los alumnos
pueden ver y
oir las
explicaciones.

22. Simuladores y mundos virtuales:
 «Se debe usar los mundos virtuales
para diseñar y ejecutar actividades de
aprendizaje que lleven al estudiante a
enfrentarse y plantearse nuevos retos
de aprendizaje»
 Los mundos virtuales acogen la
enseñanza de aspectos técnicos
(como por ejemplo aprender a
construir objetos virtuales),
 fomentan la interacción y colaboración
entre personas (destacando así la
importancia del aprendizaje social),
 diseñan simulaciones de nuevos
modelos educativos, e incluso
albergan versiones virtuales de
escuelas y universidades del mundo
real.

23. MIT OpenCourseWare
 El MIT OpenCourseWare (OCW)
pretende que los materiales
pedagógicos empleados en casi
todas las asignaturas de
licenciatura y de posgrado
impartidas en el MIT estén en la
Red a disposición gratuita de
cualquier usuario del mundo.
 El MIT OCW promoverá, en el
seno del MIT, la formación
apoyada en el uso de nuevas
tecnologías y servirá como modelo
para la difusión de conocimientos a
nivel universitario en la era
Internet.

24. iTunes U