Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika kelas IX ini membahas tentang listrik dinamis, meliputi pengertian arus listrik, beda potensial, hukum Ohm, hambatan listrik, dan rangkaian seri dan paralel. Siswa diajak melakukan eksperimen untuk memahami konsep-konsep tersebut secara langsung.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH : SMP Negeri 1 Bancar
MAPEL : Fisika
KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1
WAKTU : 6 x JP
A. STANDAR KOMPETENSI
3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengertian arus listrik.
2. Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.
3. Mengukur kuat arus listrik.
4. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.
5. Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.
6. Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.
7. Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.
8. Menyebutkan bunyi hukum Ohm.
9. Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.
10. Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik.
11. Membedakan konduktor, isolator, dan semikonduktor.
12. Menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor.
13. Menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis benda.
14. Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan.
15. Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.
16. Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.
17. Menyebutkan jenis-jenis resistor.
18. Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.
19. Memahami rangkaian resistor seri.
20. Memahami rangkaian resistor pararel.
21. Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.
1. Siswa diharapkan memiliki karakter:
• Disiplin ( Discipline )
• Rasa hormat dan perhatian ( respect )
• Tekun ( diligence )
• Tanggung jawab ( responsibility )
• Ketelitian ( carefulness)
D. MATERI BELAJAR
Listrik Dinamis.
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.
2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.
- Eksperimen.
- Observasi.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.
• Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
• Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan, semisal:
- Apa yang dimaksud dengan kuat arus listrik?
- Apa keuntungan rangkaian seri?
15 Menit

2. No. Kegiatan Waktu
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
•Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di
pelajari.
•Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lainnya.
•Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah
lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah ammeter, sebuah saklar, dan kabel
secukupnya.
• Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur
kuat arus listrik (Kegiatan 8.2 h.201-202).
• Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
• Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok
yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian
seri dan rangkaian pararel.
c. Konfirmasi
• Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
• Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan.
• Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar
lebih aktif lagi.
50 Menit
3. Penutup :
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
• Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
15 Menit
Pertemuan 2 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.
• Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
• Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan, semisal:
- Faktor apa yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik?
- Apa fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
•Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di
pelajari.
•Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lainnya.
•Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai,
50 Menit

3. No. Kegiatan Waktu
sebuah lampu beserta dudukannya,sebuah ammeter, sebuah voltmeter, dan
kabel secukupnya.
• Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan
hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik.
• Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
• Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok
yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
• Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yang
disampaikan oleh guru.
• Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan oleh
peserta didik.
• Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatan
listrik.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrik
dalam rangkaian elektronika.
• Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor, isolator, dan semikonduktor
yang disampaikan oleh guru.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh
konduktor, isolator, dan semikonduktor.
• Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis bahan (Kegiatan
8.16 h.224).
• Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan
dua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1
mm dan 2 mm sepanjang 3 m, sebuah voltmeter, sebuah ammeter,sebuah
baterai, sebuah meter gulung, sebuah mikrometer, dan kabel secukupnya.
• Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok
yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
c. Konfirmasi
• Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
• Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan.
• Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar
lebih aktif lagi.
3. Penutup :
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
• Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
15 Menit
Pertemuan 3 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.
• Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
• Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan, semisal:
- Bagaimana bunyi hokum 1 Kirchofr?
- Apa yang dimaksud dengan resistor variable?
15 Menit
2. Kegiatan Inti: 50 Menit

4. No. Kegiatan Waktu
a. Eksplorasi
•Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di
pelajari.
•Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lainnya.
•Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter,
beberapa buah hambatan, sebuah baterai, sebuah saklar, dan kabel secukupnya.
• Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami
hukum I Kirchhoff.
• Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
• Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok
yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
• Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yang
disampaikan oleh guru.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian
resistor seri dan rangkaian resistor pararel.
• Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
memahami rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.
• Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan
tiga buah ammeter, tiga buah voltmeter, dua buah resistor, dua buah lampu,
beberapa buah baterai, dan sebuah saklar.
• Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok
yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
• Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan hambatan total dalam
rangkaian resistor seri dan rangkain resistor paralel yang disampaikan
oleh guru.
• Guru memberikan beberapa soal menentukan hambatan total dalam rangkaian
resistor seri dan rangkain resistor paralel untuk dikerjakan oleh peserta didik.
• Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
c. Konfirmasi
• Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
• Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan..
3. Penutup :
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 Menit
G. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum

5. H.Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan konsep arus
listrik dan beda potensial
listrik
• Membuat rangkaian
komponen listrik dengan
berbagai variasi baik seri
maupun paralel
• Menggambarkan arus listrik
dan beda potensial dalam
bentuk tabel dan grafik.
• Menyelidiki hubungan
antara arus listrik dan beda
potensial dalam suatu
rangkaian (Hukum Ohm)
• Menemukan perbedaan
hambatan beberapa jenis
bahan (konduktor, semi
konduktor dan isolator)
• Menggunakan Hukum
Kirchoff I untuk menghitung V
dan I dalam rangkaian
• Menghitung hambatan
pengganti rangkaian listrik
seri dan paralel
• Tes tertulis
• Tes unjuk kerja
• Penugasan
• Penugasan
Tes unjuk kerja
• Tes tertulis
• Tes tertulis
• Uraian
• Uji petik kerja
produk
• Tugas rumah
• Tugas proyek
• Tes identifi-
kasi
• Uraian
• Uraian
• Jelaskan perbedaan antara arus listrik
dan beda potensial listrik!
• Buatlah bagan rangkaian seri dan
paralel dengan menggunakan alat-alat
yang telah disediakan!
• Buatlah data simulasi dan buatlah tabel
dan grafik sehingga dapat
menunjukkan hubungan antara
besarnya arus listrik dan beda
potensial!
• Lakukan percobaan untuk menemukan
hubungan antara arus listrik dan beda
potensial dengan menggunakan alat-
alat yang tersedia, laporkan baik
secara tertulis maupun secara lesan
melalui presentasi kelas
• Disediakan bahan-bahan,Kelompokkan
bahan-bahan yang termasuk
konduktor, isolator dan semikonduktor!
• Gunakan Hukum Kirchoff untuk
menghitung V dan I pada rangkaian di
bawah ini
• Hitunglah besarnya hambatan
pengganti rangkaian listrik seri seperti
yang tampak pada gambar di bawah
ini1
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )
NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Agustus 2013
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001
Kelas 9 FISIKA SMPNegeri 1
Bancar
5

6. H.Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan konsep arus
listrik dan beda potensial
listrik
• Membuat rangkaian
komponen listrik dengan
berbagai variasi baik seri
maupun paralel
• Menggambarkan arus listrik
dan beda potensial dalam
bentuk tabel dan grafik.
• Menyelidiki hubungan
antara arus listrik dan beda
potensial dalam suatu
rangkaian (Hukum Ohm)
• Menemukan perbedaan
hambatan beberapa jenis
bahan (konduktor, semi
konduktor dan isolator)
• Menggunakan Hukum
Kirchoff I untuk menghitung V
dan I dalam rangkaian
• Menghitung hambatan
pengganti rangkaian listrik
seri dan paralel
• Tes tertulis
• Tes unjuk kerja
• Penugasan
• Penugasan
Tes unjuk kerja
• Tes tertulis
• Tes tertulis
• Uraian
• Uji petik kerja
produk
• Tugas rumah
• Tugas proyek
• Tes identifi-
kasi
• Uraian
• Uraian
• Jelaskan perbedaan antara arus listrik
dan beda potensial listrik!
• Buatlah bagan rangkaian seri dan
paralel dengan menggunakan alat-alat
yang telah disediakan!
• Buatlah data simulasi dan buatlah tabel
dan grafik sehingga dapat
menunjukkan hubungan antara
besarnya arus listrik dan beda
potensial!
• Lakukan percobaan untuk menemukan
hubungan antara arus listrik dan beda
potensial dengan menggunakan alat-
alat yang tersedia, laporkan baik
secara tertulis maupun secara lesan
melalui presentasi kelas
• Disediakan bahan-bahan,Kelompokkan
bahan-bahan yang termasuk
konduktor, isolator dan semikonduktor!
• Gunakan Hukum Kirchoff untuk
menghitung V dan I pada rangkaian di
bawah ini
• Hitunglah besarnya hambatan
pengganti rangkaian listrik seri seperti
yang tampak pada gambar di bawah
ini1
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )
NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Agustus 2013
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001
Kelas 9 FISIKA SMPNegeri 1
Bancar
5