Dokumen tersebut membahas mengenai literasi video dan konsep dasar menonton dan menghasilkan video. Ia juga menjelaskan bagaimana pembelajaran dapat ditingkatkan melalui aplikasi video dengan menggunakan domain kognitif, afektif, psikomotor dan interpersonal. Jenis-jenis video pendidikan seperti dokumentari, pelakonan, video bercerita dan bidang perjalanan maya dijelaskan. Proses memilih dan menilai video untuk penggunaan d

1. NAMA : MUHAMMAD SAHRON BIN MAHMAD ZULKEPLI
NO. MATRIK : PT122161C)
Soalan 1 : Maksud Literasi Video
Literasi video adalah video yang ditonton atau dihasilkan mempunyai makna tersendiri. Antara
makna yang tersirat adalah unsur-unsur pengatahuan dan kemahiran. Literasi video
merangkumi pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk "mengambil" atau bermakna
melihat video serta untuk menghasilkan video.
Soalan 2 : Konsep teras menonton dan menghasilkan video
a) Menonton
-siapa yang cipta mesej-mesej tersebut.
-apakah teknik kreatif yang digunakan untuk menarik perhatian saya.
-bagaimana orang yang pelbagai memahami mesej ini dengan berbeza.
-apakah nilai, gaya hidup, dan pengajaran yang disampaikan.
-apakah tujuan mesej tersebut.
b) Menghasilkan
-apakah yang saya hasilkan atau cipta.
-adakah mesej tersebut berkaitan dengan memahami dalam format, kreativiti dan teknologi.
-adakah mesej itu berhubung dengan penonton.
-adakah saya dengan jelas merangka nilai, gaya hidup dan pandangan dalam mesej saya.
-adakah saya telah menyatakan tujuan saya dengan efektif.
Soalan 3 : Bagaimana meningkatkan pembelajaran dalam aplikasi video:
a) Domain Kognitif
Pelajar boleh melihat rekreasi dramatik peristiwa bersejarah dan rakaman sebenar peristiwa
yang lebih terkini. Sebagai contoh, guru boleh menggunakan video kepada pelajar tentang
kepentingan membaca sesebuah topik.

2. b) Domain Afektif
Model peranan domain afektif dan mesej dramatik pada video boleh mempengaruhi sikap.
Sebagai contoh, program dokumentari membawa kesusahan era itu kepada pelajar yang tidak
pernah mengenalinya.
c) Domain Psikomotor
Domain psikomotor video adalah besar untuk menunjukkan proses yang melibatkan
penggunaan kemahiran motor pelajar. Sebagai contoh, guru boleh menggunakan Colonial
Cooper (video pendidikan pendek) untuk menunjukkan pelajar mengenai bagaimana abad 18
tukang membuat setong di Colonial Willamsburg.
d) Domain Interpersonal
Dengan melihat program video bersama-sama, pelbagai kumpulan pelajar boleh membina asas
pengalaman yang biasa sebagai pemangkin untuk perbincangan.
Soalan 4 : Jenis-jenis video pendidikan
a) Dokumentari
Apa-apa dokumentari yang cuba untuk menggambarkan cerita sebenar tentang situasi dan
manusia.
b) Pelakonan
Kesusasteraan klasik adalah sebagai video yang boleh mengembangkan peluang pembelajaran
pelajar kerana mereka membanding dan membezakan perbezaan antara teks dan video.
c) Video Bercerita
Cerita boleh dimasukkan ke dalam arahan melalui video seperti kisah percuma video siri Artik.
Ini membenarkan pelajar untuk menjadi kreatif semasa membangunkan literasi penulisan visual
mereka dan kemahiran penghasilan video.
d) Bidang Perjalanan Maya
Video boleh membawa pelajar ke tempat-tempat yang mungkin mereka tidak dapat pergi
sebaliknya. Pelajar juga boleh mengadakan lawatan maya seperti Piramid Mesir, berjalan di atas
Tembok Besar China dan lain-lain.

3. Soalan 5 : Proses memilih dan menilai menggunakan video dalam bilik darjah
Video sesuai dalam semua persekitaran pengajaran dan aktiviti seluruh kelas, kumpulan kecil,
dan individu. Guru boleh mendapatkan pelajar hampir di mana sahaja dan memberikan
kepentingan pelajar ke luar bilik darjah.