1. EL DOCENT I L’ACCIÓ
MEDIADORA
EL PROFESSOR COM A INNOVADOR

2. REQUISITS D’APRENENTATGE

Maduració de l’alumne
Hem de valorar la maduresa de cada discent.
“La maduració entesa com un nivell de desenvolupament físic, psicològic i
social de l’individu que li permet encarar els processos d’aprenentatge de
manera eficaç”.
Activitats d’acord amb el desenvolupament potencial dels alumnes.

3.  Què genera ganes d’aprendre?
Motivació i actitud
Sense motivació i una actitud que predisposi no hi ha aprenentatge
significatiu...L’eficàcia de l’ensenyament està en relació directa amb
la participació activa de l’alumne en l’aprenentatge.
 Motivació intrínseca
 Motivació extrínseca
 Autoconcepte
 Autoestima

4. 
Activitat discent
Les activitats promouen les experiències d’aprenentatge. Poden ser:
numèriques, verbals, plàstiques, dinàmiques o experiències
directes.

Dualitat treball-cansament
1) Continguts generals en el moment de màxim rendiment.
2) Primer moment de connexió d’un contingut nou amb l’anterior.
3) Últim moment per a les aplicacions.
Diversitat de ritmes d’aprenentatge

5. 
Integració de l’aprenentatge,
transferència i creativitat
 L’alumne ha de poder aplicar el que ha après a situacions noves i
diferents contextos.
 Com s’aconsegueix aquesta transferència d’aprenentatges?
Els alumnes han d’haver integrat prèviament aquests aprenentatges.
 El paper de la creativitat
Torrance defineix la creativitat com “el procés de percebre problemes o
llacunes en la informació, formular idees o hipòtesis, verificar aquestes
hipòtesis, modificar-les i comunicar-ne els resultats”
Guilford considera el pensament creatiu com el factor que contribueix a la
solució de problemes, que no es troba aïllat d’altres factors (motivacionals,
actitudinals, etc.), de manera que aquests últims factors el condicionen.

6. EL PAPER DEL DOCENT

El professor = MEDIADOR
entre el currículum i els seus
destinataris (alumnes).

Incideix en el procés
pre-interactiu (planificació
de l’ensenyament), interactiu (desenvolupament pràctic de la seva
acció) i post-interactiu (avaluació de l’ensenyament).

7. El rol del docent ha canviat de ser un transmissor de
coneixements a ser un facilitador de continguts i processos.
El docent és un guia, el gestor de la pràctica a l’aula.
EL ROL DOCENT HA CANVIAT
DE
A
Protagonista
LÍDER i GUIA
Transmissor
MEDIADOR
Controlador
MOTIVADOR

8. La funció docent es troba en estreta relació amb el context
d’intervenció.
“La funció docent com un conjunt d’accions-activitats-tasques en les
que participa el professor en un context d’intervenció institucional (ja
sigui a l’interior de les aules, o en la interacció amb altres col·legues o
directius), així com en la interacció amb els pares i la comunitat en
general” (Tejada, 1997).

9. 1. Context sòcio-cultural
El professor transmet uns valors,
coneixements i formes d’actuar que
es
consideren fonamentals per a la conservació de la cultura.
2. Context institucional
La institució escolar disposa d’una estructura organitzativa
que influeix directament en l’actuació del professor. La funció
del professor dependrà de les característiques de la institució
on es troba.
3. Context instructiu
El professor és el responsable directe de crear un clima social
on la interacció és fonamental en el procés d’ensenyamentaprenentatge. El professor com a instructor i el professor com
a organitzador.

10. Ensenyar és quelcom més que donar classe
Gimeno i Pérez (1986) ens parlen de les diferents
funcions del professor:
 Activitats d’ensenyament.
 Activitats de supervisió i vigilància.
 Atenció personal i tutorial a l’alumne.
 Activitats de coordinació i gestió en el centre.
 Tasques mecàniques.
 Activitats d’actualització.
 Activitats culturals personals.

11. Ryans (1970) identifica alguns models de comportament eficaç
dels professors a l’aula.















Viu, entusiasta, alegre, optimista
S’interessa pels alumnes i les activitats de la classe.
Posseeix domini de si mateix, no es pertorba.
Li agrada divertir-se, té sentit de l’humor.
Reconeix i admet els errors.
És honest, imparcial i objectiu quant al tracte dels alumnes
És pacient.
Mostra comprensió i simpatia en el seu treball amb els alumnes.
Amigable i cortès en les relacions amb els alumnes
Ajuda els alumnes, tant en els seus problemes personals com en els escolars.
Impulsa l’esforç i recompensa el treball ben fet.
Estimula els alumnes.
Treball de la classe ben organitzat i metòdic.
Mètode flexible dins un pla organitzat.
Assegura la disciplina, calmadament, dignament i positivament.
(...)

12. CAP A UN PERFIL DEL PROFESSOR
INVESTIGAGOR-INNOVADOR
1. Coneixedor de l’entorn.
2. Capacitat de reflexionar sobre la pràctica
3. Amb actitud autocrítica i avaluació professional
4. Capacitat d’adaptar-se als canvis
5. Tolerant a la incertesa, risc i inseguretat.
6. Iniciativa i capacitat per a prendre decisions.
7. Amb poder-autonomia per intervenir.
8. Treball en equip
9. Voluntat d’autoperfeccionament
10. Compromís ètic-professional
(Tejada, 1998)

13. Model de formació docent IFI
(Innovar-Formar- Investigar)
Un profesional capaç de:
INNOVAR
-Equips de
treball, actitud cap el
canvi, cultura
col·laborativa,
conèixer teories del
canvi, conèixer
processos d’innovació
usar estratègies
d’innovació, preveure
i superar
resistències, crear
climes constructius,
afrontar conflictes.
FORMAR
SER, SENTIR:actituds,
valors, climes,
col·laboració, obertura,
sensibilitat, flexibilitat.
SABER, CONÈIXER:
coneixements de
disciplina,
psicopedagògics, didàctics
i curriculars.
FER, ACTUAR: prendre
decisions, dissenyar
projectes innovadors,
estratègies didàctiques
innovadores, avaluació
aprenentatges.
VOLER: superar
dificultats, hàbits de
treball, recerca qualitat,
desenvolupament personal
INVESTIGAR
OBSERVAR: subjectes,
situacions, relacions, rols,
climes.
ACOTAR PROBLEMA:
Identificar, delimitar,
definir problemes,
formular conjectures,
hipòtesis, teories.
RECOLLIR
INFORMACIÓ: Recollir
fets, dades, opinions,
relacionar, sistematitzar
informació.
INTERPRETAR I
CONCLOURE.
MILLORAR LA
PRÀCTICA

14. El docent té un paper
clau en la qualitat de
l’ensenyament !!

15. I vosaltres, què en
penseu???