Publicado con permiso de la autora Gloria Sierra Delgado.

1. El acoso escolar a estudiantes con NEE:
Una ruta de intervención
Gloria Sierra Delgado
Directora Esp. Necesidades Educativas e
Inclusión, UNAB
gsierra656@unab.edu.co

2. La Inclusión es un
Derecho

3. CONVENCIÓN SOBRE LOS
DERECHOS DE LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD

Protocolo Facultativo aprobado el 13 de
diciembre de 2006 en la Sede de las Naciones
Unidas en Nueva York.

Colombia ratifica la convención el 10 de Mayo
de 2011

4. ¿QUÉ ES UNA LEY?

Es una norma jurídica dictada
por el legislador, en donde se
manda o prohíbe algo en
consonancia con la justicia. Su
incumplimiento trae aparejada
una sanción.
¿Por qué es importante conocerla?

5. Artículo 3
Principios generales
Los principios de la presente Convención serán:
a) El respeto de la dignidad inherente, la autonomía individual, incluida la
libertad de tomar las propias decisiones, y la independencia de las personas;
b) La no discriminación;
c) La participación e inclusión plenas y efectivas en la sociedad;
d) El respeto por la diferencia y la aceptación de las personas con discapacidad
como parte de la diversidad y la condición humanas;
e) La igualdad de oportunidades;
f) La accesibilidad;
g) La igualdad entre el hombre y la mujer;

6. Artículo 5
Igualdad y no discriminación
Los Estados Partes reconocen que todas las personas son iguales ante la ley y en virtud
de ella y que tienen derecho a igual protección legal y a beneficiarse de la ley en igual
medida sin discriminación alguna.
Artículo 8
Toma de conciencia
Los Estados Partes se comprometen a adoptar medidas inmediatas, efectivas y
pertinentes para:
a) Sensibilizar a la sociedad…
b) Luchar contra los estereotipos, los prejuicios y las prácticas nocivas respecto de las
personas con discapacidad…
c) Promover la toma de conciencia respecto de las capacidades y aportaciones de las
personas con discapacidad.
Artículo 24
Educación
Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la
educación. Con miras a hacer efectivo este derecho sin discriminación y sobre la base
de la igualdad de oportunidades…

7. Modelo Social
PERSONAS
CON
DISCAPACI
DAD

Las actividades dirigidas a la inclusión – Las
personas con discapacidad son parte de la
sociedad.

8. Definición del término

Es un desequilibrio de poder y se
define como una agresión repetida,
negativa y sistemática, que ejerce
un individuo contra otro que no
puede defenderse; se hace de
manera intencional y puede ser
verbal, física o tener formas más
sutiles (gestos insultantes) que
impliquen la exclusión del grupo.

9. El perfil de la víctima




Niños débiles de
carácter
Con autoestima baja
Con condiciones
particulares marcadas
Con dificultades para
defenderse
El perfil del acosador




Pertenecen a familias
autoritarias o sin
límites
Ego hinchado
Conductas antisociales
Tienden a transmitir el
bullying a otras
generaciones

10. Las familias, los maestros y todos los
implicados en el sistema educativo, pueden
cambiar esta historia.
El modelo Olweus:
1. ADULTOS CÁLIDOS: ambientes positivos donde los niños
son valorados
2. LÍMITES: definir conductas deseables por consenso
3. SANCIONES INMEDIATAS: se imponen en cuanto curre el
incidente y no debe ser castigo físico ni restrictivo
4. ROLES POSITIVOS: Definir autoridades que faciliten el
proceso de inclusión y que sea modelo para los estudiantes.

11. LO QUE LA FAMILIA PUEDE HACER
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Si conoce situaciones de acoso, informar en la escuela de manera
asertiva y calmada
Animar a los niños a dialogar sobre sus vivencias diarias
Si el niño denuncia acoso, no reaccionar con enojo para conservar la
confianza
Enseñarlos a tener respuestas positivas frente al rechazo no a
enfrentarse
Enseñarlo a ignorar al abusador y mostrarse confiado
Animarlo a hablar con los adultos sobre lo sucedido, indicándole cómo,
a quién y dónde puede recibir ayuda

12. LO QUE LA ESCUELA PUEDE HACER
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Prevenir a través de programas sistematizados que fomenten el
desarrollo socioemocional, la capacidad para convivir, el respeto a
la diversidad y a los derechos humanos
Crear climas escolares cálidos, donde los niños con NEE se sientan
valorados
Acompañamiento de adultos en todas las actividades escolares
Hablar abiertamente sobre la discapacidad en presencia del niño

13. LO QUE LA ESCUELA PUEDE HACER
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Proponer actividades (películas, lecturas) para romper paradigmas
sobre discapacidad
Crear espacios de reflexión sobre lo que significa intimidar, la
violencia, los abusos y sus consecuencias
Desarrollar en los estudiantes la capacidad de empatía, la
asertividad y la valentía para denunciar las agresiones que sufren o
que ven.
Hablar del acoso y la inclusión con padres de familia y el resto de la
comunidad para prevenir

14. LO QUE LA ESCUELA PUEDE HACER
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Establecer límites claros en pactos de convivencia construidos
colectivamente
Indagar permanentemente sobre cómo es el trato que reciben los
estudiantes con discapacidad
Implementar programas de monitoreo y seguimiento a casos de
acoso, evaluando y modificando las políticas y los procedimientos
Confirmado un caso de acoso dar seguridad a la víctima
Aplicar medidas sancionatorias en forma inmediata

15. LO QUE LA ESCUELA PUEDE HACER
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Hacer reflexión colectiva sobre los casos de acoso y que los niños
propongan las medidas para eliminar las agresiones.
Definir un responsable que se asegure que no hay discriminación
Promover el trabajo cooperativo
Empoderar a las familias y concientizar sobre la importancia de que
los valores que la familia transmite son determinantes.

16. EL GRAN RETO:
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Que la escuela y las familias, construyan fuertes bases
para una sociedad más positiva, con valores inclusivos
donde todas las personas sean reconocidas y respetadas