R.m.s.s ecas de ética 3o.q

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO Industrial y de Servicios No.110
"2014 Año de Octavio Paz"
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
A) IDENTIFICACIÓN
Institución: D.G.E.T.I.
Plantel: CBTis N° 110 Profesor(es): Lic. Rosa María Simental Salazar
Periodo de
Del 25/Agosto al
Asignatura/Modulo/
Carrera: ÉTICA Semestre: 3º. Q
aplicación:
19/Septiembre N° de
submodulo: secuencia: 1
OFIMÁTICA Duración en
horas: 12 horas
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito formativo de la asignatura: Que el estudiante aprenda a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover opciones
alternativas frente a situaciones posibles.
Situación de aprendizaje y contextualización: Breve descripción y presentación.
Últimamente se ha desatado un debate nacional, a partir de que el partido verde ecologista presento una iniciativa de ley en la cual se prohíben los animales en
espectáculos circenses, esta ley se aprobó y los empresarios de estos espectáculos promueven una serie de acciones para que se derogue esta ley. Adulando que es
parte de la tradición en México, que afecta la economía del espectáculo, el empleo y que no sufren de maltrato.
Éticamente para usted, la ley satisface las necesidades de la sociedad mexicana.
Conflicto cognitivo (Problematización): Pregunta (s) detonadora, reto
¿Tenemos conciencia de las semejanzas y las diferencias que hay entre los seres humanos y los animales?
Producto
integrador:
TRIPTICO
SOBRE LOS
DERECHOS DE
LOS
ANIMALES
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema
integrador:
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: LEOyE 1 y 2, Lógica, CTSyV 1, 2 y 3 y Ecología.
Contenidos fácticos:
Conceptos Fundamentales: ETICIDAD / MORALIDAD Conceptos Subsidiarios: Conocimiento, Responsabilidad, Identidad, Diversidad, Alteridad, Libertad.
Contenidos procedimentales:
3.- Asume diferentes roles frente a un problema o en una situación conflictiva.
5.- Cuestiona cómo repercutirá en los demás, dadas ciertas condiciones, una decisión propia.
6.- Reconoce los procesos seguidos en la consideración de opciones morales.
Contenidos actitudinales:
 Metodológica, (Preguntar, cuestionar, dudar)
 Evaluación, (Revisar y evaluar el valor, fundamento repercusiones e implicaciones de sus metas)
 Empatía, (Tolerar y aceptar los razonamiento de los demás)
 Solidaridad intelectual (no rehuir el desacuerdo o la confrontación)
Competencias genéricas y atributos:
1

CG 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Competencias disciplinares/Profesionales:
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
15. Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades Producto(s) de
Aprendizaje
(D, P, C)
Tipo de
Evaluación
Instrumento de
Evaluación
Tiempo (Fecha)
Programado Real
ENCUADRE:
Se da a conocer a los estudiantes:
Propósito, competencias que se desarrollaran, los
conceptos, habilidades y actitudes, forma de trabajo,
forma de evaluación y producto a elaborar.
1 horas
1.- Se solicita a los alumnos que lean, cada uno un
párrafo del texto ¿Podemos amar a los animales y al
mismo tiempo comérnoslos? Libro de Lisa Cap. 1 Pág. 3-8
2.- Los alumnos en equipo elaboran una pregunta y se
selecciona una.
1 hora
3.- Dialogan en comunidad. 1 hora
4.- Mediante un collage, de 3 recuadros, producto de la
discusión, los alumnos se autoevalúan con el siguiente
P/Collage Autoevaluación cuestionario
test ¿Qué aprendí?, ¿cómo lo aprendí? ¿Para qué me va a
servir?
1 horas
10%
2

Desarrollo
Aprendizaje
(D, P, C)
Tipo de Evaluación Instrumento de
Evaluación
Tiempo (Fecha)
Programado Real
1.-Se dan las reglas de la comunidad
2.- Se da lectura al capítulo IV “Date la buena vida” del
libro de Ética para Amador, de Fernando Savater, Pag.51-
60.
3.- Se hace una pregunta por equipo y se selecciona las
dos más relevantes.
4.- Clarifican las preguntas mediante el dialogo, para
definir conceptos.
1 hora
2.- Se observa el video “El circo” de Kate del Castillo.
www.youtube.com/watch?v=b2jWcSSeCEk
definir conceptos.
1 hora
2.- Se da lectura “Los derechos de los animales” 3ª. Parte
del libro de Ética de urgencia de Fernando Savater. Pág.
101-106, para que sirva de base para el tríptico.
definir conceptos.
1 hora
Elaborar una historieta en 6 momentos en donde ustedes
son los protagonistas, recuperando los conceptos de ética
rescatados en los diálogos.
P/historieta
Coevaluación de las
participaciones.
Escala de apreciación 1 hora
Cierre
Aprendizaje
(D, P, C)
Evaluación
Tiempo (Fecha)
Programado Real
3

1.- Elaborar por equipos, un tríptico relacionado con los
derechos de los animales que contenga:
Portada con datos de la institución, tema y nombre del
equipo.
En el interior del tríptico desarrollar 2 subtemas, con
introducción y conclusión.
En la parte posterior deberá contener los nombres de los
integrantes del equipo.
GUÍA:
1.- Suponiendo que tengas un animal en casa, ¿tendrías
derecho a hacerle pasar hambre, aun teniendo abundante
comida para darle?
2.- ¿Tendría ese animal derecho a servicios médicos?
3.- ¿Debería protegerse a los animales salvajes de los
cazadores?
4.- ¿Las personas tenemos derecho a comernos a los
animales?
P/Tríptico heteroevaluación Rubrica 4 horas
D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Computadora, impresora, internet,
cañón, pantalla.
Bibliografía, video, colores,
cartulina, revistas, cartulina, textos
impresos, libros, libreta, hojas de
maquina tamaño carta, pluma.
Savater Fernando.- Ética para Amador, Editorial Ariel, México 2011
Savater Fernando.- Ética de urgencia, Editorial Ariel, México 2011
Lipman Mathew.- Lisa, Editorial Celafin, México 2011
www.youtube.com/watch?v=b2jWcSSeCEk
4
VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:
LIC. ROSA MARÍA SIMENTAL SALAZAR
DOCENTE
RFC: SISR670226V67
CURP:SISR670226MDGMLS03
L.C.I. ALFONSO IVÁN TORRES TERRAZAS
JEFE DE SERV. DOCENTES T.M.
RFC: TOTA7604079I7
CURP: TOTA760407HDGRRL04
MC. MARIA TERESA LOPEZ MONREAL
PRESIDENTE DE ACADEMIA DE ÉTICA
RFC: LOMT531125AY4
CURP:LOMT531125MCLPNR06

A) IDENTIFICACIÓN
Carrera: Periodo de
Del 22/Septiembre
Asignatura/Modulo/
ÉTICA Semestre: 3º. Q
aplicación:
al 24/Octubre N° de
OFIMÁTICA Duración en
horas: 20 horas
C) INTENCIONES FORMATIVAS
En la actualidad, los jóvenes se enfrentan a situaciones de carácter sexual para los cuales no se encuentran emocionalmente preparados emocionalmente por su corta
edad, para una sexualidad segura, careciendo su conducta de una reflexión ética.
¿Qué es lo más importante en la sexualidad, el aspecto legal o lo ético?
Producto
integrador:
DEBATE
SOBRE LO
LEGAL Y LO
ETICO DE LA
SEXUALIDAD
integrador:
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: LEOyE 1 y 2, Lógica, CTSyV 1, 2 y 3 y Ecología.
El estudiante realiza acciones relativas a considerar y comprender cuando:
10.- Analiza los hechos sociales y describe las razones y/o motivos de los actores.
5

cuenta.
Humanidades:
13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
Apertura
Aprendizaje
(D, P, C)
Evaluación
Tiempo (Fecha)
Programado Real
ENCUADRE:
1 horas
1.- Se solicita a los alumnos que lean, cada uno un
párrafo del texto “La creación del hombre, según Platón”
del Libro de Ética de Ruth Navarro Cruz, Pág. 45-48
2.- Se les asignará una de las siete preguntas a cada
equipo.
Escala de apreciación 1 hora
3.- Dialogan en comunidad sobre las siete preguntas
asignadas. 1 hora
4.- De forma individual y mediante un dibujo, representar
el contenido de su respuesta. P/Dibujo
Autoevaluación
Coevalación
heteroevaluación
Guía de observación
1 horas
10%
Desarrollo
Aprendizaje
(D, P, C)
Evaluación
Tiempo (Fecha)
Programado Real
6

1.- Se dan las reglas de la comunidad
2.- Se da lectura al capítulo VIII “Tanto gusto” del libro de
Ética para Amador. Pág. 101-111
4.- Se dialoga en comunidad.
4 horas
2.- Se observa la película “Bajo la Misma Estrella”
4 horas
2.- Se da lectura al Cap. V del Libro “Canciones para
Paula” pág. 33-41
Los alumnos elaboran 4 frases célebres sobre la
sexualidad para que interpreten de forma escrita, lo que
quiso decir el autor.
P/ Interpretación de
Frases Célebres
participaciones.
Escala de apreciación
4 horas
10%
Cierre
Aprendizaje
(D, P, C)
Evaluación
Tiempo (Fecha)
Programado Real
1.- Se formaran equipos que representen a los padres de
familia, salubridad, la adolescente y el adolescente, la
iglesia, un representante de los derechos humanos y un
moderador. Deben debatir su postura
D/Debate heteroevaluación Guía de Observación. 4 horas
cañón, pantalla.
Bibliografía, video y película,
colores, cartulina, revistas,
cartulina, textos impresos, libros,
7

libreta, hojas de maquina tamaño
carta, pluma.
Navarro Cruz Ruth.- Ética, Editorial Nueva Imagen, México 2014
Blue Jeans.- Canciones para Paula, Editorial Everest,
8
VALIDACIÓN
DOCENTE
RFC: SISR670226V67
RFC: TOTA7604079I7
RFC: LOMT531125AY4

A) IDENTIFICACIÓN
Del 27/Octubre al
Asignatura/Modulo/
Carrera: Periodo de
ÉTICA Semestre: 3º. Q aplicación:
05/Diciembre N° de
OFIMÁTICA Duración en horas: 20 horas
D) INTENCIONES FORMATIVAS
En la realidad que vive actualmente México, los derechos humanos son violados, por lo que los alumnos deben reflexionar sobre la importancia del conocimiento de
éstos para ser aplicados en su vida.
¿Realmente los derechos humanos, son tus derechos?
Producto
VIDEO
integrador:
SOBRE CASOS DE
VIOLACION DE
DERECHOS
HUMANOS
integrador:
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: LEOyE 1 y 2, Lógica, CTSyV 1, 2 y 3
10.- Analiza los hechos sociales y describe las razones y/o motivos de los actores.
9

cuenta.
14. Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana.
Apertura
Tiempo (Fecha)
Aprendizaje
(D, P, C)
Evaluación
Programado Real
ENCUADRE:
1 horas
1.- Los alumnos observan el tríptico “Programa para
abatir e eliminar el bullying o violencia escolar”
2.- Los alumnos contestan, en equipo el siguiente
cuestionario:
¿Has escuchado hablar de los derechos humanos?
¿Sabes qué son y cuáles son?
¿Qué ideas te sugiere el tríptico en relación a los
derechos humanos?
1 hora
3.- Dialogan en comunidad sobre las siete preguntas
asignadas.
1 hora
4.- De forma individual y mediante un dibujo, representar
el contenido de su respuesta.
P/Dibujo Autoevaluación Guía de observación
1 horas
10%
10

Desarrollo
Aprendizaje
(D, P, C)
Evaluación
Tiempo (Fecha)
Programado Real
1.- Se dan las reglas de la comunidad
2.- Los alumno observan el “Documental de ética de los
derechos humanos”
3.- Formulan una pregunta por equipo y se selecciona las
4
2.- Se observa la película “El Mayordomo”.
definir conceptos.
4
2.- Se observa la película “La Bestia”. O “Presunto
Culpable”
definir conceptos.
5.- Elaborar en equipo un cartel que refleje en imágenes y
mensajes, 4 ideales rescatados en esta unidad sobre los
derechos humanos
P/Cartel de exposición
participaciones.
Escala de apreciación 4
Cierre
Aprendizaje
(D, P, C)
Evaluación
Tiempo (Fecha)
Programado Real
11

1.- Se formaran equipos quienes elaboraran un video de
10 minutos, el cual elegirán un caso actual, sobre el cual
deberán debatir diversos actores, como:
Representante de los derechos humano
Autoridad competente (fiscalía, transito…)
Organizaciones sociales
Las victimas (migrantes...)
P/Video heteroevaluación Rubrica 4
12
cañon, pantalla.
Bibliografía, video y película,
colores, cartulina, revistas,
cartulina, textos impresos, libros,
libreta, hojas de maquina tamaño
carta, pluma.
Navarro Cruz Ruth.- Ética, Editorial Nueva Imagen, México 2014
C) RECURSOS
VALIDACIÓN
DOCENTE
RFC: SISR670226V67
RFC: TOTA7604079I7
RFC: LOMT531125AY4

R.m.s.s ecas de ética 3o.q

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (19)

Destaque

Destaque (20)

Semelhante a R.m.s.s ecas de ética 3o.q

Semelhante a R.m.s.s ecas de ética 3o.q (20)

Mais de rosasimental

Mais de rosasimental (14)

R.m.s.s ecas de ética 3o.q