3. TENDENCIA INCLUSIVA
PARADIGMA DE LA DIVERSIDAD
Reconocimiento
Aceptación y Valoración positiva de:
DIVERSIDAD, VARIEDAD
HETEROGENEIDAD
TOLERANCIA-RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
“Lo diverso no solo en el otro sino en TODOS
NOSOTROS”
4. “NO SON NUESTROS SISTEMAS EDUCATIVOS LOS
QUE TIENEN DERECHO A CIERTOS TIPOS DE NIÑOS.
ES EL SISTEMA ESCOLAR EL QUE HAY QUE AJUSTAR
PARA SATISFACER LAS NECESIDADES DE TODOS
LOS NIÑOS” (B. LINDQUIST)
6. INCLUSIÓN
Reconocimiento de que toda forma de vida, de
cultura y de educación están permeadas por la
existencia de otras personas con sus derechos y
sus particularidades, a quienes se deben aceptar
y valorar en un plano de igualdad y de equidad
7. INTEGRACION
Posibilita que los alumnos con Necesidades
Educativas Especiales accedan al
curriculum de la escuela común,
flexibilizando la enseñanza de modo que
permita a los niños trabajar juntos según el
desarrollo y ritmo de aprendizaje.
9. PARA TRABAJAR LA DIVERSIDAD
APERTURA Y
FLEXIBILIDAD DEL
CURRICULUM:
Donde la práctica
educativa se adapta a
las características del ADAPTACION
grupo áulico CURRICULAR:
Es de carácter personal para
los alumnos con necesidades
educativas especiales o bien
la diversidad curricular para
trabajar en recuperación de
un área especifica
10. PROPUESTA:
CONSTRUYAMOS PAUTAS PARA
CONTRIBUIR A MEJORAR LA
CALIDAD EDUCATIVA
Bajo la premisa “Educamos personas que
necesitan un desarrollo global,
cognitivo, afectivo, social, etc, y cada ser
humano lo construye a través de su
propia historia”