Presentada en el XI Congreso Nacional de Ciencias y Estudios Sociales de CIENTEC (Agosto 2009). Describe cómo Creative Commons ofrece herramientas para localizar recursos educativos útiles para profesores de primera y secundaria.

1. Creative Commons y el acceso abierto a materiales educativos Rolando Coto Vicerrectoría de Investigación Universidad de Costa Rica XI Congreso Nacional de Ciencias y Estudios Sociales. Agosto 2009

2. ¿A qué tipo de recursos queremos acceso? Investigación científica sobre pedagogía y metodologías de enseñanza Fuente 1 Fuente 2

3. ¿A qué tipo de recursos queremos acceso? Investigación científica sobre pedagogía y metodologías de enseñanza Materiales para complementar nuestras clases (videos, fotografías, etc.) Fuente 3 Fuente 4

4. ¿A qué tipo de recursos queremos acceso? Investigación científica sobre pedagogía y metodologías de enseñanza Materiales para complementar nuestras clases (videos, fotografías, etc.) Recursos educativos concretos (prácticas, juegos, materiales, etc.). Fuente 5 Fuente 6

5. ¿En estos momentos, qué hacemos ahora para conseguir metodologías y materiales de educación? Las compramos, a costos muy caros (en la forma de libros, revistas o folletos) Fuente 8 Fuente 7

6. ¿En estos momentos, qué hacemos ahora para conseguir metodologías y materiales de educación? Las compramos, a costos muy caros (en la forma de libros, revistas o folletos) Las conseguimos en contextos formales (bibliografía y materiales en clases de pedagogía) Fuente 10 Fuente 9

7. ¿En estos momentos, qué hacemos ahora para conseguir metodologías y materiales de educación? Las compramos, a costos muy caros (en la forma de libros, revistas o folletos) Las conseguimos en contextos formales (bibliografía y materiales en clases de pedagogía) Las conseguimos de donde sea (las bajamos, las copiamos, ¿las robamos?) Fuente 12 Fuente 11

8. ¿En estos momentos, qué hacemos ahora para conseguir metodologías y materiales de educación? Fuente 12 Fuente 11 Las compramos, a costos muy caros (en la forma de libros, revistas o folletos) Las conseguimos en contextos formales (bibliografía y materiales en clases de pedagogía) Las conseguimos de donde sea (las bajamos, las copiamos, ¿las robamos?), con la desventaja de que (i) no sentimos que podamos modificar esos recursos (y luego compartir las modificaciones) sin que “nos caigan encima”

9. ¿En estos momentos, qué hacemos ahora para conseguir metodologías y materiales de educación? Fuente 12 Fuente 11 Las compramos, a costos muy caros (en la forma de libros, revistas o folletos) Las conseguimos en contextos formales (bibliografía y materiales en clases de pedagogía) Las conseguimos de donde sea (las bajamos, las copiamos, ¿las robamos?), con la desventaja de que (i) no sentimos que podamos modificar esos recursos (y luego compartir las modificaciones) sin que “nos caigan encima”, y que (ii) hay que conseguir los recursos “de donde se pueda”, teniendo que invertir mucho tiempo buscándolos.

10. ¿En estos momentos, qué hacemos ahora para conseguir metodologías y materiales de educación? Las compramos, a costos muy caros (en la forma de libros, revistas o folletos) Las conseguimos en contextos formales (bibliografía y materiales en clases de pedagogía) Las conseguimos de donde sea (las bajamos, las copiamos, ¿las robamos?), con la desventaja de que (i) no sentimos que podamos modificar esos recursos (y luego compartir las modificaciones) sin que “nos caigan encima”, y que (ii) hay que conseguir los recursos “de donde se pueda”, teniendo que invertir mucho tiempo buscándolos. Los creamos nosotros mismos, a un gran costo, y sin saber bien cuáles serían las reglas para compartir estos materiales. Fuente 13

11. ¡El acceso abierto es una buena respuesta! En la investigación: Los recursos públicos fueron una contribución de todos los ciudadanos. ¿Porqué no habrían ellos de tener acceso a lo que pagaron con su dinero? Fuente 15 Fuente 14

12. ¡El acceso abierto es una buena respuesta! En la investigación: Los recursos públicos fueron una contribución de todos los ciudadanos. ¿Porqué no habrían ellos de tener acceso a lo que pagaron con su dinero? Con respecto a materiales y recursos educativos: “Si tenemos más con qué jugar, todos vamos a divertirnos más”. La cooperación abre posibilidades nuevas. Fuente 16 y 17

14. (Mosaico de Logos y animación de Ahrash Bissell)

15. Pero hay varias cosas que faltan aquí... ¿Cómo hacemos para que los materiales que nosotros hicimos (y en general, la información que produjimos) llegue a manos de todos? Fuente 19 Fuente 18

16. Pero hay varias cosas que faltan aquí... ¿Cómo hacemos para que los materiales que nosotros hicimos (y en general, la información que produjimos) llegue a manos de todos? ¿Cómo hago para encontrar lo que necesito entre esa jungla de información? Fuente 20

17. Pero hay varias cosas que faltan aquí... ¿Cómo hacemos para que los materiales que nosotros hicimos (y en general, la información que produjimos) llegue a manos de todos? ¿Cómo hago para encontrar lo que necesito entre esa jungla de información? ¿Cómo hago para que no me roben lo mío? (Cualquier otra persona podría decir que fue ella, y no yo la que hizo el material). Fuente 22 Fuente 21

18. Creative Commons es un tipo de licencia para obras artísticas y literarias (para contenidos que caigan dentro dentro del dominio de los “derechos de autor”)

19. Fuente 23

20. Atribución >> Share Alike >> “ Compartir remixes bajo CC” << No Derivados “ Compatir igual” << Sin fines de lucro

21. Fuente 24

25. Creative Commons y el acceso abierto a materiales educativos Rolando Coto Vicerrectoría de Investigación Universidad de Costa Rica XI Congreso Nacional de Ciencias y Estudios Sociales. Agosto 2009

26. Creative Commons sirve para “aclarar las reglas del juego” a la hora de compartir documentos y materiales Aclara la situación legal de nuestros materiales Fuente 25

27. Creative Commons sirve para “aclarar las reglas del juego” a la hora de compartir documentos y materiales Aclara la situación legal de nuestros materiales Ayuda a crear redes de colaboración Fuente 26

28. Creative Commons sirve para “aclarar las reglas del juego” a la hora de compartir documentos y materiales Aclara la situación legal de nuestros materiales Ayuda a crear redes de colaboración Pueden integrarse dentro de sitios y repositorios, haciendo que todo sea más visible y más fácil de encontrar Fuente 27

30. Creative Commons sirve para “aclarar las reglas del juego” a la hora de compartir documentos y materiales Ayudan a posicionar conocimiento generado por nosotros en el flujo mundial de materiales del conocimiento. (¿Quién no quiere ayudar a cambiar al mundo?) Fuente 28

31. Creative Commons sirve para “aclarar las reglas del juego” a la hora de compartir documentos y materiales Ayudan a posicionar conocimiento generado por nosotros en el flujo mundial de materiales del conocimiento. (¿Quién no quiere ayudar a cambiar al mundo?) ¡Es hacer algo bueno por la humanidad! :) (Es motivar a nuestros alumnos a insertarse en flujos mundiales de información e iniciativas emocionantes, es insertarse uno mismo en corrientes de conocimiento...) Fuente 28

32. ¿Preguntas? Fuente 29

33. Fuentes de las fotografías 1: Tomado de CGU Student Affairs. http://www.cgu.edu/pages/778.asp 2: Tomado de iwbLearning. https://iwblearningcommunity.wikispaces.com/Meetings 3: Tomado de ict4Peace. http://ict4peace.wordpress.com/2008/09/ 4: Tomado de Mashable. http://mashable.com/2007/08/24/lg-youtube-phone/ 5: Tomada de babycenter:MOMformation. http://blogs.babycenter.com/momformation/2009/01/08/get-crafty-a-printing-obsession/ 6. Tomado de eco-fun-educational-activities. http://shedsite.wordpress.com/category/eco-fun-educational-activities/ 7. Tomado de Most-Expensive.net. http://most-expensive.net/comic-book 8. Tomado de Legal Geekery. http://legalgeekery.com/2009/01/03/9-reasons-not-to-attend-law-school/ 9. Tomado de RedBien.ar. http://www.redbien.edu.ar/ 10. Tomado de la Escuela de Farmacología y Toxicología, Universidad de Toronto. http://www.pharmtox.utoronto.ca/programs/undergraduate/courses.htm 11. Tomado de Simon Fraser University. http://www.sfu.ca/archives/CopyrightProgram.html 12. Tomado de Mozilla-Heguys. http://download-mozilla.heguys.com/

34. Fuentes de las fotografías 13. Tomado de Inkscape: Guide to a Vector Drawing Program. http://tavmjong.free.fr/INKSCAPE/MANUAL/html/Attributes-Stroke.html 14. Tomada de minuto59. http://www.minuto59.com/primera-pagina/impuesto-unico-para-microempresarios-sera-discutido-este-ano/ 15. Tomada de la Municipalidad de San José, Costa Rica. http://www.msj.go.cr/consultas/vencimiento.html 16. Fotos de Venkatesh Hariharan. http://www.flickr.com/photos/venky7/2157716223/ 17. Fotos de Venkatesh Hariharan. http://www.flickr.com/photos/venky7/2157716223/ 18. Tomado de msnbc Technology & Science. http://www.msnbc.msn.com/id/26512717/ 19. Tomada de High Position News (Marzo 4, 2009). http://www.highposition.net/news/ 20. Tomada de Red Planet Vegetables CSA Summer 2009. http://redplanetvegetables.wordpress.com/ 21. Tomada de SuperStock.com. http://www.superstock.com/stock-photos-images/1538R-28032 22. Tomada de Jane Heller MLBlongs Network. http://janeheller.mlblogs.com/archives/2009/05/ 23. Tomada de wire.less.dk. http://wireless.ictp.it/school_2006/lectures/Tomas/presentations/ICTP_intro_to_OpenSource_part2.html 24. Tomada de ValleyWag. http://valleywag.gawker.com/335514/creative-commons-plot-exposed

35. Fuentes de las fotografías 25. Tomada de GoDutchRoyalty. http://www.godutchrealty.com/pages/legal-banking-advice-for-buyers.php 26. Tomada de Ayanthia Nandagoda. http://ayanthianandagoda.org/ 27. Tomada de TrustDR. http://trustdr.ulster.ac.uk/work_in_progress/supporting_reports/Opening_up_the%20Gates_OAI-PMH.php 28. Tomada de RICS. http://www.rics.org/RICSWEB/Templates/ContentPageTemplates/GeneralContent.aspx?NRMODE=Published&NRNODEGUID={821C4CCB-0020-45D6-A5BB-46277CA656E3}&NRORIGINALURL=%2FNewsroom%2FKeyissues%2Fspotlight.htm&NRCACHEHINT=Guest 29. Tomada de Creative Commons Irlanda (Junio 10, 2008) http://creativecommons.org/tag/creativecommons