Planificações 1º período áreas curriculares

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Planificações 1º período áreas curriculares

  1. 1. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 ÁREA: Língua Portuguesa MÊS: setembro/outubro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ATIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃOCOMUNICAÇÃO - Praticar a oralidade; - Extrair e reter a informação essencial deORAL/ESCRITA - Exprimir ideias e opiniões; discursos em diferentes variedades do- Comunicar oralmente com - Interpretar e responder a um Português, incluindo o Português padrão; MATERIAISprogressiva autonomia e questionário sobre o texto; - Familiarizar-se com o vocabulário e as - Manual - Diagnósticaclareza; - Dar um título ao texto; estruturas gramaticais de variedades de - Livros diversos- Desenvolver a capacidade - Completar palavras com lacunas; Português e conhecimento de chaves - Dicionários - Formativade retenção da informação - Reproduzir trava-línguas, linguísticas e não linguísticas para a - Enciclopédiasoral; lengalengas, rimas adivinhas e identificação de objectos comunicativos; - Gramáticas - Sumativa- Desenvolver o gosto pela provérbios; - Exprimir-se de forma confiante, clara e - Material de escritaleitura e pela escrita; - Produzir textos de acordo com um audível com adequação ao contexto e ao - Quadro e giz - Grelhas de- Desenvolver as tema sugerido; objetivo comunicativo; - Papel observaçãocompetências de leitura e - Compor um poema; - Conhecer vocabulário diversificado e - Cadernosescrita. - Ordenar palavras por ordem estruturas sintáticas de complexidade - Cartazes - Auto-avaliação- Criar o gosto pela recolha alfabética; crescente; - DVD/CDde produções do património - Fazer a divisão silábica de palavras; - Decifrar de forma automática cadeias pedagógicos - Observação diretaliterário oral; - Classificar palavras quanto ao grafemáticas, para localizar informação em- Utilizar técnicas de recolha número de sílabas; material escrito e para apreender o significadoe de organização da - Utilizar o dicionário. global de um texto curto; RECURSOSinformação. - Recontar um texto; - Conhecer estratégias básicas para - Biblioteca - Memorizar um pequeno texto e decifração automática de cadeias - Palestras dramatizá-lo; grafemáticas e para a extração de informação - Visitas de Estudo - Pesquisar sobre um tema e escrever de material escrito; - Computador um texto; - Produzir textos escritos com diferentes - Internet - Resumir um texto; objetivos comunicativos; -DVD/videogravador - Compor acrósticos; - Conhecer técnicas básicas de organização - Retroprojetor textual; - ProjetorFUNCIONAMENTO DA - Distinguir o som das vogais (orais e - Usar o conhecimento da língua como multimédia
  2. 2. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012LÍNGUA nasais) e das consoantes; instrumento na aprendizagem da leitura e da - Leitor de CD audio- Descobrir aspetos - Identificar ditongos e dígrafos; escrita;fundamentais da estrutura e - Distinguir onomatopeia de palavra - Conhecer paradigmas flexionais e regrasdo funcionamento da língua a onomatopaica; gramaticais.partir de situações de uso; - Fazer a translineação de palavras;- Estabelecer relações entre - Classificar palavras quanto aosons e letras (fonemas e número de sílabas;grafemas correspondentes); - Rodear sílabas tónicas e sílabas- Identificar diferentes sons átonas;da língua (sons vocálicos e - Acentuar as palavras;sons consonânticos); - Classificar palavras quanto à- Decompor palavras em acentuação;sílabas.- Identificar sons vocálicos esons consonânticos;- Combinar ludicamentediferentes sons da língua;- Identificar onomatopeias;- Comparar onomatopeiascom os sons que imitam ousugerem;- Decompor palavras emsílabas (para efeitos detranslineação);- Distinguir sílaba tónica esílaba átona (classificaçãoquanto à acentuação);- Exercitar o uso de sinaisgráficos de acentuação(acentos agudo, grave,circunflexo e til).
  3. 3. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 ÁREA: Língua Portuguesa MÊS: novembro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ATIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃOCOMUNICAÇÃO -Praticar a oralidade; -Extrair e reter a informação essencial deORAL/ESCRITA - Interpretar e responder a um discursos em diferentes variedades do-Comunicar oralmente com questionário sobre o texto; Português, incluindo o Português padrão; MATERIAISprogressiva autonomia e -Explicar expressões/frases por palavras -Familiarizar-se com o vocabulário e as -Manualclareza; próprias; estruturas gramaticais de variedades de -Livros diversos-Desenvolver a capacidade -Escolher um título para o texto; Português e conhecimento de chaves -Dicionáriosde retenção da informação -Pesquisar sobre um tema e escrever linguísticas e não linguísticas para a identificação -Enciclopédiasoral; um texto; de objetos comunicativos; -Gramáticas - Formativa-Criar o gosto pela recolha -Recontar um texto em banda -Exprimir-se de forma confiante, clara e audível -Material de escritade produções do património desenhada; com adequação ao contexto e ao objetivo -Quadro e giz - Sumativaliterário oral; -Exprimir ideias e opiniões; comunicativo; -Papel-Desenvolver o gosto pela -Reproduzir trava-línguas, lengalengas, -Conhecer vocabulário diversificado e estruturas -Cadernos -Grelhas deleitura e pela escrita; rimas adivinhas e provérbios; sintáticas de complexidade crescente; -Cartazes observação-Desenvolver as -Produzir textos de acordo com um tema -Decifrar de forma automática cadeias -DVD/CDcompetências de leitura e sugerido; grafemáticas, para localizar informação em pedagógicos - Auto-avaliaçãoescrita; -Realizar entrevistas para formar opinião material escrito e para apreender o significado-Utilizar técnicas de recolha em relação a um determinado tema; global de um texto curto; - Observação diretae de organização da -Construir famílias de palavras; -Conhecer estratégias básicas para decifração RECURSOSinformação. -Ligar palavras ao seu automática de cadeias grafemáticas e para a -Biblioteca antónimo/sinónimo; extração de informação de material escrito; -PalestrasFUNCIONAMENTO DA -Utilizar o dicionário -Produzir textos escritos com diferentes objetivos -Visitas de EstudoLÍNGUA comunicativos; -Computador-Organizar famílias de -Conhecer técnicas básicas de organização -Internetpalavras (segundo critérios textual; -DVD/diversificados);
  4. 4. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012-Estabelecer relações de -Usar o conhecimento da língua como videogravadorsignificado entre as instrumento na aprendizagem da leitura e da -Retroprojetorpalavras escrita; -Projetor(sinonímia/antonímia). -Conhecer paradigmas flexionais e regras multimédia gramaticais. -Leitor de CD audio
  5. 5. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 ÁREA: Língua Portuguesa MÊS: dezembro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ATIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃOCOMUNICAÇÃO - Praticar a oralidade; - Extrair e reter a informação essencial deORAL/ESCRITA - Interpretar e responder a um discursos em diferentes variedades do- Comunicar oralmente com questionário sobre o texto; Português, incluindo o Português padrão; MATERIAIS - Formativaprogressiva autonomia e - Explicar expressões/frases por palavras - Familiarizar-se com o vocabulário e as - Manualclareza; próprias; estruturas gramaticais de variedades de - Livros diversos - Sumativa- Desenvolver a capacidade - Completar palavras/frases com lacunas; Português e conhecimento de chaves - Dicionáriosde retenção da informação - Produzir textos de acordo com um tema linguísticas e não linguísticas para a - Enciclopédias - Grelhas deoral; sugerido; identificação de objetos comunicativos; - Gramáticas observação- Criar o gosto pela recolha - Pesquisar sobre um tema e escrever um - Exprimir-se de forma confiante, clara e audível - Material dede produções do património texto; com adequação ao contexto e ao objetivo escrita - Auto-avaliaçãoliterário oral; - Memorizar um pequeno texto e comunicativo; - Quadro e giz- Desenvolver o gosto pela dramatizá-lo; - Conhecer vocabulário diversificado e - Papel - Observação diretaleitura e pela escrita; - Reproduzir trava-línguas, lengalengas, estruturas sintáticas de complexidade - Cadernos- Desenvolver as rimas adivinhas e provérbios; crescente; - Cartazescompetências de leitura e - Identificar sinais de pontuação; - Decifrar de forma automática cadeias - DVD/CDde escrita; - Reconhecer a função de cada sinal de grafemáticas, para localizar informação em pedagógicos- Utilizar técnicas de pontuação; material escrito e para apreender o significadorecolha e de organização - Pontuar textos/frases. global de um texto curto;da informação. - Conhecer estratégias básicas para decifração automática de cadeias grafemáticas e para aFUNCIONAMENTO DA extração de informação de material escrito; RECURSOSLÍNGUA - Produzir textos escritos com diferentes - Biblioteca- Exercitar o uso de sinais objetivos comunicativos; - Palestrasde pontuação e auxiliares - Conhecer técnicas básicas de organização - Visitas deda escrita: ponto final, textual; Estudoponto de interrogação, - Usar o conhecimento da língua como - Computador
  6. 6. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012vírgula apenas na instrumento na aprendizagem da leitura e da - Internetenumeração (no decurso escrita; - DVD/de aperfeiçoamento de - Conhecer paradigmas flexionais e regras videogravadortexto e em momentos de gramaticais. - Retroprojetortrabalho individual, ficheiros - Projetorautocorretivos e outros). multimédia - Leitor de CD audio
  7. 7. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 ÁREA: Matemática MÊS: setembro / outubro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ACTIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃOGeometria - Jogos diversos - Visualizar e descrever posições, direções - Geoplano - Diagnóstica- Orientação espacial: - Propor a representação em papel e movimentos; - Papel ponteado - FormativaPosição e ponteado de figuras desenhadas no - Descrever a posição de figuras - Caixa, rolhas, - Sumativalocalização/Mapas, geoplano, respeitando a sua posição desenhadas em papel ponteado,arames, pregos - Autoavaliaçãoplantas e maquetas relativa; recorrendo à identificação de pontos etc -Observação direta - Propor a realização de maquetas através das suas coordenadas, e desenhar - Manual (da sala de aula, rua, bairro) figuras dadas as coordenadas; - Calculadora integrando-as em estudos ou projetos - Identificar, numa grelha quadriculada - Quadro interdisciplinares. pontos equidistantes de um dado ponto; - Jornais - Identificar maquetas e construir - Revistas maquetas simples; - Cartolinas - Ler e utilizar mapa; - InternetNúmeros e operações - Propor a utilização de tabelas; - Ler e utilizar plantas - Projetor- Números - Propor a leitura e representação de - Computadornaturais/relações números, aumentando gradualmente - Realizar contagens progressivas e - Ábaconuméricas o seu valor, a par da resolução de regressivas a partir de números dados; - Cuisenaire problemas; - Comparar números e ordená-los em - Blocos lógicos - Propor aos alunos que trabalhem sequências crescentes e decrescentes; - Material com múltiplos de 2, 3, 4, 5… 10 e - Ler e representar números até à unidade multibásico respetivos divisores. de milhar. - Instrumentos de medida - Jogos - PlasticinaCAPACIDADES
  8. 8. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012TRANSVERSAIS - Partir de estratégias informais e - Identificar o objetivo e a informação- Resolução de evoluir para estratégias formais; relevante para a resolução de um dadoproblemas: -Utilizar diferentes situações problema;- Compreensão de salientando que uma mesma - Conceber e pôr em prática estratégias deproblemas/conceção, estratégia pode ser usada em resolução de problemas, verificando aaplicação e justificação diferentes problemas e que adequação dos resultados obtidos e dosde estratégias; estratégias diferentes podem ser processos utilizados.- Raciocínio utilizadas num mesmo problema. - Explicar ideias e processos e justificarmatemático: - Pedir a explicação de raciocínios resultados matemáticos; Justificação/formul matemáticos oralmente e por escrito; - Formular e testar conjeturas relativas a ação e teste de -Propor a investigação de situações matemáticas simples; conjeturas regularidades e relações numéricas - Interpretar informação e ideias- Comunicação nas tabuadas; matemáticas representadas de diversasmatemática: - Usar as tabuadas para a formulação formas;Interpretação/ e teste de conjeturas. - Representar informaçãorepresentação/express -Recorrer a diversos tipos de e ideias matemáticas representadas deão/discussão representação usando desenhos e diversas formas; palavras para representar informação - Expressar ideias e processos e ideias matemáticas, introduzindo matemáticos, oralmente e por escrito progressivamente símbolos, tabelas, utilizando linguagem e vocabulário esquemas e gráficos; próprios; -Introduzir associações entre Discutir resultados, processos e ideias símbolos criados pelos alunos e a matemáticas notação convencional; -Solicitar o uso progressivo de vocabulário adequado às situações; Incentivar os alunos a expor e discutir ideias matemáticas, tanto em pequenos grupos como na turma,
  9. 9. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 solicitando a explicação dos processos e resultados, bem como a justificação das afirmações e argumentos utilizados.
  10. 10. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 ÁREA: Matemática MÊS: novembro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ACTIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃONÚMEROS E - Promover a aprendizagem gradual - Utilizar estratégias de cálculo mental para MATERIAIS - DiagnósticaOPERAÇÕES dos algoritmos integrando o trabalho a adição; - Geoplano - Formativa- Operações com realizado nos dois primeiros anos; - Utilizar estratégias de cálculo mental (uso - Papel ponteado - Sumativanúmeros naturais: - Propor a construção das tabuadas da calculadora); - Caixa, rolhas, - AutoavaliaçãoAdição, subtracção, do 6 e do 7; - Compreender e realizar o algoritmo da arames, pregos -Observação direta multiplicação - Usar o conhecimento de tabuadas adição; etc aprendidas anteriormente para o - Realizar estimativas e avaliar a - Manual estudo de outras. razoabilidade de um dado resultado em - Calculadora - Usar representações mais situações de cálculo; - Quadro detalhadas dos algoritmos. - Utilizar estratégias de cálculo mental para - JornaisCAPACIDADES - Partir de estratégias informais e a subtração; - RevistasTRANSVERSAIS evoluir para estratégias formais; - Compreender e realizar o algoritmo da - Cartolinas- Resolução de - Utilizar diferentes situações subtração por decomposição e por - Internetproblemas: salientando que uma mesma compensação; - Projetor- Compreensão de estratégia pode ser usada em - Compreender, construir e memorizar a - Computadorproblemas/concepção, diferentes problemas e que tabuada da multiplicação por 6 e por 7. - Ábacoaplicação e justificação estratégias diferentes podem ser - Identificar o objectivo e a informação - Cuisenairede estratégias; utilizadas num mesmo problema; relevante para a resolução de um dado - Blocos lógicos - Pedir a explicação de raciocínios problema; - MaterialRACIOCÍNIO matemáticos oralmente e por escrito; - Conceber e pôr em prática estratégias de multibásicoMATEMÁTICO: - Propor a investigação de resolução de problemas, verificando a - Instrumentos de- Justificação/formulação regularidades e relações numéricas adequação dos resultados obtidos e dos medidae teste de conjeturas nas tabuadas; processos utilizados; - Jogos - Usar as tabuadas para a formulação - Explicar ideias e processos e justificar - Plasticina
  11. 11. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012COMUNICAÇÃO e teste de conjeturas; resultados matemáticos;MATEMÁTICA: - Recorrer a diversos tipos de - Formular e testar conjeturas relativas a-Interpretação/ representação usando desenhos e situações matemáticas simples;representação/expressão palavras para representar informação - Interpretar informação e ideias/discussão e ideias matemáticas, introduzindo matemáticas representadas de diversas progressivamente símbolos, tabelas, formas; esquemas e gráficos; - Representar informação - Introduzir associações entre e ideias matemáticas representadas de símbolos criados pelos alunos e a diversas formas; notação convencional; - Expressar ideias e processos - Solicitar o uso progressivo de matemáticos, oralmente e por escrito vocabulário adequado às situações; utilizando linguagem e vocabulário - Incentivar os alunos a expor e próprios; discutir ideias matemáticas, tanto em - Discutir resultados, processos e ideias pequenos grupos como na turma, matemáticas solicitando a explicação dos processos e resultados, bem como a justificação das afirmações e argumentos utilizados.
  12. 12. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 ÁREA: Matemática MÊS: dezembro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ACTIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃONÚMEROS E - Propor a construção das tabuadas; - Compreender, construir e memorizar a MATERIAIS - DiagnósticaOPERAÇÕES - Sugerir o uso de estratégias e tabuada da multiplicação por 8 e po 9; - Geoplano registos informais, recorrendo a - Compreender e usar a regra para calcular - Papel - Formativa- Operações com desenhos, esquemas ou a operações o produto por 10, 100 e 1000; ponteadonúmeros naturais: conhecidas. - Utilizar estratégias de cálculo mental para - Caixa, rolhas, - Sumativa- Multiplicação a multiplicação; arames, pregos - Compreender e realizar o algoritmo da etc - Autoavaliação multiplicação. - Manual - Utilizar gráficos e outras - Calculadora - Observação diretaORGANIZAÇÃO E representações gráficas; - Ler, explorar, interpretar e descrever - QuadroTRATAMENTOS DE - Discutir com os alunos aspectos tabelas e gráficos, e responder e formular - JornaisDADOS importantes sobre um dado assunto e questões relacionadas com a informação - Revistas levá-los à recolha de informação, de apresentada; - Cartolinas - Representação e modo a organizá-la e tratá-la, tirando - Formular questões, recolher e organizar - Internet interpretação de conclusões, formulando e dados qualitativos e quantitativos - Projetor dados e situações respondendo a questões. (discretos) utilizando tabelas de - Computador aleatórias: frequências e tirar conclusões. - Ábaco Leitura e interpretação - Identificar o objectivo e a informação - Cuisenaire de informação relevante para a resolução de um dado - Blocos lógicos apresentada em - Partir de estratégias informais e problema; - Material tabelas e gráficos evoluir para estratégias formais; - Conceber e pôr em prática estratégias de multibásico - Utilizar diferentes situações resolução de problemas, verificando a - Instrumentos salientando que uma mesma adequação dos resultados obtidos e dos de medida CAPACIDADES estratégia pode ser usada em processos utilizados; - Jogos
  13. 13. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012TRANSVERSAIS diferentes problemas e que - Explicar ideias e processos e justificar - Plasticina estratégias diferentes podem resultados matemáticos;-Resolução de utilizadas. - Formular e testar conjeturas relativas aproblemas: - Pedir a explicação de raciocínios situações matemáticas simples.- Compreensão de matemáticos oralmente e por escrito; - Interpretar informação e ideiasproblemas/conceção, - Propor a investigação de matemáticas representadas de diversasaplicação e justificação regularidades e relações numéricas formas;de estratégias; nas tabuadas; - Representar informação e ideias - Usar as tabuadas para a formulação matemáticas representadas de diversas e teste de conjeturas. formas; - Recorrer a diversos tipos de - Expressar ideias e processos representação usando desenhos e matemáticos, oralmente e por escrito palavras para representar informação utilizando linguagem e vocabulário-Raciocínio e ideias matemáticas, introduzindo próprios;matemático: progressivamente símbolos, tabelas, - Discutir resultados, processos e ideias Justificação/ esquemas e gráficos; matemáticas formulação e teste de - Introduzir associações entre conjeturas símbolos criados pelos alunos e a notação convencional; - Solicitar o uso progressivo de vocabulário adequado às situações;-Comunicação - Incentivar os alunos a expor ematemática: discutir ideias matemáticas, tanto em Interpretação/ pequenos grupos como na turma, representação/express solicitando a explicação dos ão/discussão processos e resultados, bem como a justificação das afirmações e argumentos utilizados
  14. 14. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 ESTUDO DO MEIO ÁREA: Estudo do Meio MÊS: setembro / outubro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ATIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃOÀ DESCOBERTA DE SI Observar e interpretar gravuras e Ter consciência da sua identidade pessoal e MATERIAISMESMO fotografias; social; Diagnóstica Distinguir aldeia, vila e cidade; Participar em atividades de grupo, adotando Manual FormativaA sua naturalidade e Distinguir freguesia, concelho, distrito e um comportamento construtivo, responsável e Livros diversos Sumativanacionalidade país; solidário e valorizar os contributos de cada um Dicionários  Grelhas de Localizar em mapas capitais de distrito; em função de objetos comuns; Enciclopédias observação Preencher modelos de documentos de Respeitar os princípios básicos do Material de Autoavaliação identificação (bilhete de identidade, funcionamento democrático; escrita Observação direta boletim de nascimento, …). Utilizar formas variadas de comunicação Quadro e giz escrita, oral e gráfica e aplicar técnicas Papel elementares de pesquisa, organização e  CadernosO seu corpo tratamento de dados;  Cartazes Conhecer as funções vitais de alguns Exprimir, fundamentar e discutir ideias; DVD/CD órgãos do corpo humano (funções Identificar processos vitais comuns a seres pedagógicos digestiva, circulatória, respiratória, vivos dependentes do funcionamento de Mapas excretora e reprodutora); sistemas orgânicos; Globo Conhecer alguns órgãos dos aparelhos Reconhecer que a sobrevivência e o bem-  Planisférios correspondentes; estar humano dependem de hábitos individuais Material para Identificar fenómenos relacionados com de alimentação equilibrada, de higiene, de experiências algumas das funções vitais; atividade física e de regras de segurança e de Reconhecer situações agradáveis e prevenção; RECURSOS desagradáveis, estados psíquicos e Preservar a saúde e segurança do seu corpo,
  15. 15. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 sentimentos; de acordo com o conhecimento que tem das Biblioteca Pesquisar (em livros, revistas, jornais, suas potencialidades e limitações; Palestras Internet…) e selecionar material;  Visitas de Trabalhar em grupo; Estudo Elaborar cartazes. Computador  Internet  Retroprojetor Projetor multimédia DVD/videogra vador
  16. 16. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012ÁREA: Estudo do Meio  Ensino Experimental das Ciências MÊS: setembro / outubro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ATIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃOÀ DESCOBERTA DOSMATERIAIS E OBJETOS Livros Diagnóstica Identificar fontes luminosas;  Realizar experiências com materiais e Enciclopédia FormativaRealizar experiências  Fazer a distinção entre fonte luminosa objetos do uso corrente; Internet Sumativacom a luz natural e artificial; Realização de experiências com luz que Sol  Grelhas de Explicar alguns fenómenos, com base permitam identificar fontes luminosas Luz elétrica observação nas propriedades dos materiais; Compreender que só vemos os objetos com Vidro Auto-avaliação Fazer experiências (com espelhos, luz própria ou quando estão iluminados Cortina Observação direta prismas de vidro, …). Persiana Registos Espelho Lupa  Copo com água ÁREA: Estudo do Meio MÊS: novembro
  17. 17. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 CONTEÚDOS SUGESTÕES/ATIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃOÀ DESCOBERTA DE SI Dialogar sobre a importância do ar puro e do Sol Ter consciência da sua MATERIAISMESMO para a saúde; identidade pessoal e social; Manual Diagnóstica Identificar perigos do consumo de álcool, tabaco e Participar em atividades de Livros diversos FormativaA saúde do seu corpo outras drogas; Sumativa grupo, adotando um  Dicionários Trabalhar em grupo; comportamento construtivo, Enciclopédias Grelhas de Fazer entrevistas; responsável e solidário e valorizar Material de observação Realizar debates; os contributos de cada um em escrita  Autoavaliação Pesquisar (em livros, revistas, jornais, Internet…) e função de objetos comuns;  Quadro e giz Observação direta selecionar material; Utilizar formas variadas de Papel Elaborar cartazes. comunicação escrita, oral e gráfica  Cadernos e aplicar técnicas elementares de CartazesA segurança do seu Aprender algumas regras de primeiros socorros; pesquisa, organização e DVD/CDcorpo Desenhar e pintar; tratamento de dados; pedagógicos Trabalhar em grupo; Exprimir, fundamentar e discutir Organizar uma caixa de primeiros socorros; ideias; Fazer a simulação de alguns acidentes e aplicar Identificar processos vitais RECURSOS algumas regras de primeiros socorros. comuns a seres vivos Biblioteca dependentes do funcionamento de Palestras sistemas orgânicos; Visitas de Estudo Reconhecer que a sobrevivência Computador e o bem-estar humano dependem Internet de hábitos individuais de Retroprojector alimentação equilibrada, de Projector higiene, de atividade física e de multimédia regras de segurança e de DVD/vídeo- prevenção; gravador
  18. 18. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 Preservar a saúde e segurança  Leitor de CD do seu corpo, de acordo com o audio conhecimento que tem das suas potencialidades e limitações;  Reconhecer e valorizar as características do seu grupo de pertença;ÁREA: Estudo do Meio  Ensino Experimental das Ciências MÊS: novembro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ATIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃOÀ DESCOBERTA DOSMATERIAIS E OBJETOS Compreender o que são ímanes Explicar alguns fenómenos, com base nas Livros Diagnóstica Comparar diferentes tipos de ímanes propriedades dos materiais; Enciclopédia FormativaRealizar experiências Fazer a experiência para verificar que Internet Sumativacom ímanes objectos são atraídos pelo íman e os que Realizar experiências (com ímanes, materiais Vários tipos de  Grelhas de não são magnéticos, …). ímanes observação Fazer a experiência juntando os pólos Clips Autoavaliação de dois ímanes Rolha de Observação direta cortiça Registos Borracha Chave  Prego
  19. 19. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 ÁREA: Estudo do Meio MÊS: dezembro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ATIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃOÀ DESCOBERTA DOS MATERIAIS DiagnósticaOUTROS E DAS Reconhecer e valorizar as Manual FormativaINSTITUIÇÕES características do seu grupo de  Livros diversos Sumativa pertença; Dicionários  Grelhas deOs membros da sua Estabelecer relações de parentesco; Reconhecer e valorizar figuras da Enciclopédias observaçãofamília Construir uma árvore genealógica da família, até à história local; Material de Autoavaliação 3.ª geração. Respeitar e valorizar outros povos escrita Observação direta e outras culturas, repudiando Quadro e giz Registos Construir linhas de tempo; qualquer tipo de descriminação; PapelO passado familiar mais Defender e respeitar os símbolos Localizar, em mapas, locais importantes para a Cadernoslongínquo história da família. locais, regionais e nacionais Cartazes  DVD/CD Visitar locais ligados ao meio local – recolha de pedagógicos elementos; MapasO passado do meio local Observar e interpretar gravuras e fotografias; Globo Trabalhar em grupo. Planisférios Fazer entrevistas; Realizar pequenos debates; RECURSOS Elaborar textos, individuais ou em grupo; Biblioteca Elaborar álbuns, cartazes e portefólios  Palestras Visitas de Estudo Computador Internet
  20. 20. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 Retroprojetor Projetor multimédia DVD/vídeo- gravador Leitor de CD audioÁREA: Estudo do Meio  Ensino Experimental das Ciências MÊS: dezembro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ATIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃOÀ DESCOBERTA DOSMATERIAIS E OBJETOS Compreender o que são ímanes Explicar alguns fenómenos, com base nas Livros Diagnóstica Comparar diferentes tipos de ímanes propriedades dos materiais; Enciclopédia FormativaRealizar experiências Fazer a experiência para verificar que Internet Sumativacom ímanes objectos são atraídos pelo íman e os que Realizar experiências (com ímanes, materiais Vários tipos de  Grelhas de não são magnéticos, …). ímanes observação Fazer a experiência juntando os pólos Clips Autoavaliação de dois ímanes Rolha de Observação direta cortiça Registos Borracha Chave  Prego
  21. 21. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 ÁREA: Expressão e Educação Plástica MÊS: setembro / outubro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ACTIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃO- Modelagem e escultura; MATERIAIS - Observação - Permitir ao aluno o contacto com terra, - Explorar e tirar partido da resistência e- Construções. - Cortiça direta; areia, barro, massa de cores, pasta de plasticidade da terra, areia, barro, massa de - Cascas de árvore -Registos. - Caixas madeira e pasta de papel e dialogar cores, pasta de madeira e pasta de papel; - Materiais diversos sobre a sua resistência e plasticidade; - Modelar, usando apenas as mãos; - Cola - Tesoura - Facultar à criança alguns daqueles - Modelar, usando utensílios; - Cartolinas materiais para que esta modele - Fazer esculturas simples; - Papel - Lápis de carvão livremente com as mãos e com a ajuda - Corda de utensílios; - Lãs - Esculpir em barras de sabão, em RECURSOS cortiça, em cascas de árvore macias… - Biblioteca - Livros - Solicitar ao aluno que traga para a - Internet escola caixas e materiais diversos para - Leitor de CD audio que os possa desmontar e inventar novos - DVD / vídeo objetos, com esses materiais. gravador
  22. 22. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 ÁREA: Expressão e Educação Plástica MÊS: novembro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ACTIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃO - Explorar e tirar partido da resistência e MATERIAIS-Desenho de expressão - Facilitar à criança o desenho livre em plasticidade da terra, areia, barro, massa de - Areialivre; tabuleiros de areia, terra molhada, chão cores, pasta de madeira e pasta de papel; - Terra do recreio, quadro da sala… - Modelar, usando apenas as mãos; - Materiais diversos- Construções. - Modelar, usando utensílios; - Cola - Fazer esculturas simples; - Tintas - Montar e desmontar objetos; - Pincéis - Inventar novos objetos, utilizando materiais ou - Tesoura objectos recuperados. - Cartolinas - Desenhar livremente em superfícies diversas; - Papel - Ilustrar o magusto; - Lápis de carvão -Observação direta; - Desenhar situações agradáveis e outras - Lápis de cera - Registos. desagradáveis. - Lápis de cor - Explorar as possibilidades técnicas de dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis..., utilizando suportes de diferentes tamanhos, espessuras, RECURSOS texturas e cores. - Biblioteca - Desenho e pinturas; - Livros - Explorar as possibilidades técnicas de mão, - Internet esponja, trinchas, rolos, com pigmentos - Leitor de CD naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de audio água… - DVD / vídeo - Fazer experiências de mistura de cores; gravador …
  23. 23. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 ÁREA: Expressão e Educação Plástica MÊS: dezembro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ACTIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃO- Desenho de expressão - Através de desenhos referentes à - Explorar as possibilidades técnicas de dedos, - Cola - Observaçãolivre. quadra natalícia, permitir que a criança paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, - Tintas directa; explore técnicas de pintura, utilizando lápis de cera, feltros, tintas, pincéis..., utilizando - Pincéis - Registos materiais diversos e desenhar em suportes de diferentes tamanhos, espessuras - Tesoura suportes de tamanhos variados, texturas e cores; - Cartolinas diferentes espessuras, texturas e cores - Desenho e pinturas; - Papel (fazer um cartaz sobre o Natal, postais de - Explorar as possibilidades técnicas de mão, - Lápis de carvão Natal, pintar o presépio...). esponja, trinchas, rolos, com pigmentos - Lápis de cera naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de - Lápis de cor água… - Fazer experiências de mistura de cores;
  24. 24. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 ÁREA: Expressão Dramática MÊS: setembro / outubro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ACTIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃO - Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho, MATERIAIS- Jogos de exploração do - Atravessar a sala de aula com aos pares; explorar atitudes de - Material de escrita - Observaçãocorpo e da voz. movimentos variados, a saltar, ao pé- imobilidade/mobilidade,contração/descontração, - Papel direta; coxinho, em bicos de pés, de cócoras, tensão / relaxamento; - Quadro e giz - Registos. - Explorar a respiração torácica e abdominal; com passos curtinhos… só de mão dada - Livros diversos - Explorar o movimento global do seu corpo, da a um colega; menor à maior amplitude; - DVD/CD - Eleger uma posição de estátua e - Explorar os movimentos segmentares do corpo. pedagógicos manter-se imóvel o maior espaço de - Explorar diferentes possibilidades expressivas, - Adereços tempo possível. Um aluno inventa uma imaginando-se com outras características corporais: - lenços posição e os outros imitam; diferentes atitudes corporais, diferentes ritmos - chapéu - Deitados no chão, de pé e sentados, corporais, diferentes formas, diferentes factores de - luvas colocar uma mão no peito e outra na movimento; - guarda chuva barriga, respirar profundamente, sentindo - Explorar maneiras diferentes de produzir sons; - Objetos - Explorar sons orgânicos ligados a acções os movimentos do peito e da barriga. quotidianas; - mesas - Reproduzir sons do meio ambiente. - cadeiras - Aliar a emissão sonora a gestos / movimentos; - Revistas - Explorar a emissão sonora, fazendo variar a forma - Espelho de respirar, a altura do som, o volume da voz, a RECURSOS velocidade, a entoação; - Biblioteca - Explorar diferentes maneiras de dizer vocábulos - Livros diversos (dicção); - Computador - Explorar os efeitos de alternância, silêncio / - Internet emissão sonora. - Retroprojetor - Explorar o espaço circundante; - Adaptar a diferentes espaços os movimentos e a - Projetor voz; multimédia - Explorar deslocações simples, seguindo trajetos - DVD/vídeo diversos; gravador - Explorar as diferentes formas de se deslocar: de - Leitor de CD diferentes seres (reais ou imaginados), em locais com diferentes.
  25. 25. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 ÁREA: Expressão Dramática MÊS: novembro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ACTIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃO - Deixar que a criança escolha algo para - Movimentar-se de forma livre e pessoal:- Jogos de exploração do imitar e fazer com que o imite da melhor sozinho, aos pares; explorar atitudes decorpo e da voz. forma: comboio, carro, vento, animais imobilidade/mobilidade, MATERIAIS diversos (cão, galinha, macaco…; o som contracção/descontração, tensão / relaxamento; - Objetos produzido deve ser também o mais - Explorar o movimento global do seu corpo, da - mesas próximo possível da realidade; menor à maior amplitude; - cadeiras - Aproveitar as sugestões anteriores para - Explorar os movimentos segmentares do -… explorar formas diferentes de produzir corpo. - Observação direta; sons; - Explorar diferentes possibilidades expressivas, - Registos. - Tentar que uma criança produza um imaginando-se com outras caraterísticas som do meio ambiente e que os outros o corporais: diferentes atitudes corporais, indiquem. diferentes ritmos corporais, diferentes formas, diferentes factores de movimento; - Explorar maneiras diferentes de produzir sons; - Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas; - Reproduzir sons do meio ambiente.
  26. 26. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 ÁREA: Expressão Dramática MÊS: dezembro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ACTIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃO MATERIAIS- Jogos de exploração do - Material de escrita - Observação - Fazer jogos de exploração de sons: por - Participar em jogos de associação de palavrascorpo e da voz. - Papel direta; exemplo, um aluno do quadro chama o por afinidades sonoras e afinidades semânticas. - Quadro e giz - Registos - Livros diversos seu colega da última fila, de seguida - Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e - DVD/CD repete mas colocando as mãos do lado movimentos ligados a uma ação precisa: em pedagógicos - Adereços da boca; interacção com o outro e num pequeno grupo; - lenços - Reproduzir sons que costuma usar para, - Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e - chapéu - luvas por exemplo, enxotar um cão; movimentos, constituindo sequências de ações - guarda chuva - Fazer jogos de adivinhação de sons. — situações recriadas ou imaginadas, a partir - Objetos - mesas Ex.: um aluno produz um som (de um de: objetos, um local, uma acção, personagem, - cadeiras navio, de um pássaro, de cão a ladrar, de um tema; - Revistas - Espelho camião...) e os companheiros tentam RECURSOS adivinhar qual o som produzido; - Biblioteca - Livros diversos teatralizar os sons produzidos (ex.: - Computador gestos que faz quando ri à gargalhada...). - Internet - Retroprojetor -Projetor multimédia - DVD/vídeo gravador - Leitor de CD
  27. 27. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 ÁREA: Expressão Musical MÊS: setembro / outubro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ACTIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃO- Jogos de exploração do MATERIAIS -Observação - Após o professor sugerir rimas e - Dizer e entoar rimas e lengalengas;corpo e da voz. - Objetos diversos direta; lengalengas, trabalhar estas com os - Experimentar sons vocais; - caixas - Registos. - caricas alunos, usando sobretudo a voz: repeti- - Cantar canções. - garrafas de las em coro, rapidamente, lentamente, - Experimentar percussão corporal (batimentos, plástico tentar criar uma música e adaptá-la às palmas…); - Instrumentos rimas e lengalengas…; - Acompanhar canções com gestos e percussão musicais - Material de escrita - Levar a criança a produzir os mais corporal; - Quadro e giz variados sons vocais que consiga; - Papel - Cadernos - Cantar canções que a criança conheça. - Cartazes - DVD/CD pedagógicos RECURSOS - Biblioteca - DVD/vídeo- gravador - Leitor de CD audio …
  28. 28. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 ÁREA: Expressão Musical MÊS: novembro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ACTIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃO - O professor sugere um ritmo feito com - Dizer e entoar rimas e lengalengas; MATERIAIS batimentos de pés, mãos, estalidos, - Experimentar sons vocais; - Objetos diversos palmas…, e pede aos alunos que o - Cantar canções. - caixas repitam; este jogo deve continuar com o - Experimentar percussão corporal (batimentos, - caricas professor a aumentar gradualmente a palmas…); - garrafas de- Jogos de exploração da dificuldade do ritmo e acompanhar, com - Acompanhar canções com gestos e percussão plásticovoz; eles, canções; corporal; - Instrumentos- Experimentação, - Identificar sons isolados: do meio próximo e musicais - Observação direta;desenvolvimento e criação - Tentar que a criança, de costas, da Natureza; - Material de escrita - Registos.musical; identifique sons da Natureza que os - Experimentar potencialidades sonoras de - Quadro e gizInstrumentos. outros alunos tentam reproduzir, por materiais e objetos. - Papel sugestão própria ou do professor. - Construir fontes sonoras elementares, - Cadernos introduzindo modificações em materiais e - Cartazes objetos; - DVD/CD - Construir instrumentos musicais elementares, pedagógico seguindo indicações ordenadas de construção. RECURSOS - DVD/vídeo gravador - Leitor de CD
  29. 29. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 ÁREA: Expressão Musical MÊS: dezembro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ACTIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃO-Instrumentos. MATERIAIS -Observação - Cantar canções de Natal sugeridas - Dizer e entoar rimas e lengalengas; - Objectos diversos direta; pelas crianças; - Experimentar sons vocais; - caixas - Registos - Cantar canções. - caricas - Através de materiais diversos que o - Experimentar percussão corporal (batimentos, - garrafas de aluno traz de casa (latas, caixas de palmas…); plástico - Acompanhar canções com gestos e percussão -… iogurte, massa, arroz, cartões, fios...), a corporal; - Instrumentos pedido da professora, criar novos musicais - Identificar sons isolados: do meio próximo e - Material de escrita instrumentos. da Natureza; - Quadro e giz - Experimentar potencialidades sonoras de - Papel materiais e objetos. - Cadernos - Construir fontes sonoras elementares, - Cartazes introduzindo modificações em materiais e - DVD/CD pedagógicos objetos; … - Construir instrumentos musicais elementares, RECURSOS seguindo indicações ordenadas de construção. - Biblioteca - Organizar, relacionar e classificar conjuntos de - DVD/vídeo sons segundo: timbre, duração, intensidade, gravador altura e localização. -Leitor de CD audio …
  30. 30. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 ÁREA: Expressão Físico - Motora MÊS: setembro / outubro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ACTIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃO- Jogos. MATERIAIS - Observação - Fazer jogos colectivos com bola: jogo de - Realizar habilidades gímnicas em esquemas - Bolas direta; passes, bola ao poste, bola ao capitão, ou sequências no solo e em aparelhos, - Arcos - Registos. - Raquetas bola ao fundo, tentando agir em encadeando e/ou combinando as acções com - Colchões conformidade com a situação: se tem a fluidez e harmonia de movimento; - Barra - Balizas bola, passar a um companheiro, e - Participar em jogos, ajustando a iniciativa - Cordas receber a bola com as duas mãos. própria e as qualidades motoras na prestação - Aparelhos -DVD/CD às possibilidades oferecidas pela situação de pedagógicos jogo e ao seu objectivo, realizando habilidades … RECURSOS básicas e acções técnico-tácticas fundamentais, gravador com oportunidade e correção de movimentos; - Palestras …
  31. 31. Coordenação do 3º Ano de Escolaridade Ano Letivo 2011/2012 ÁREA: Expressão Físico - Motora MÊS: novembro CONTEÚDOS SUGESTÕES/ACTIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃO MATERIAIS - Lançar e receber o arco na vertical, - Realizar habilidades gímnicas em esquemas - Bolas evitando que toque no solo; ou sequências no solo e em aparelhos, -Arcos - Lançar o arco para a frente, no solo, encadeando e/ou combinando as ações com - Raquetas fazendo-o voltar para trás; fluidez e harmonia de movimento; - Colchões - Fazer toques de sustentação para o - Participar em jogos, ajustando a iniciativa - Barra-Ginástica; companheiro, com as mãos, antebraços própria e as qualidades motoras na prestação - EspaldarJogos:em concurso / e/ou a cabeça, posicionando-se no ponto às possibilidades oferecidas pela situação de - Balizasexercício individual e/ou a de queda da bola, para a devolver; jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades - Cordaspares. - Impulsionar uma bola, para a devolver; básicas e acções técnico-tácticas fundamentais, - Aparelhos -Observação direta; - Impulsionar uma bola de espuma para a com oportunidade e correção de movimentos; - DVD/CD frente e para cima; - Combinar deslocamentos, movimentos não pedagógicos - Registos. - Realizar batimentos da bola de espuma locomotores e adequados à expressão de -… com raqueta, contra a parede, à esquerda motivos ou temas combinados com os colegas e à direita, num plano à frente do corpo. e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melódica composições musicais; - Escolher e realizar habilidades apropriadas RECURSOS em percursos na natureza, de acordo com as - Biblioteca características do terreno e os sinais de - Livros orientação, colaborando com os colegas e - Internet respeitando as regras de segurança e - Leitor de CD preservação do ambiente. audio - DVD / vídeo gravador

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