1. Las emociones

2. Sobrevivir
 ¿Qué mecanismos tienen
los seres vivos para
determinar si lo que han
percibido es favorable
para su supervivencia o
no?
 Estos mecanismos serían
las emociones.

3. La risa
 Los humanos tenemos 42
músculos diferentes en la
cara.
 Dependiendo de cómo los
movemos expresamos unas
determinadas emociones u
otras.
 Hay sonrisas diferentes, que
expresan diferentes grados de
alegrías. Esto nos ayuda a
expresar lo que sentimos, que
en numerosas ocasiones nos
es difícil explicar con
palabras. Es otra manera de
comunicarnos socialmente y
de sentirnos integrados en un
grupo social

4. ¿Qué son?
• Elemento intrínseco e innato del ser humano
directamente relacionado con la percepción.
 Implica un legado emocional, son guías sabías a lo
largo de la evolución, las cuales nos han permitido
sobrevivir. Estas han sido moldeadas a lo largo del
tiempo.
• Las podemos tomar como impulsos para actuar,
planes instantáneos para enfrentarse a la vida.
• Las leyes y la ética son reguladores sociales ante
posibles desbordes emocionales.

5.  La emoción es una
respuesta inmediata del
organismo que le informa
del grado de favorabilidad
de un estímulo o situación.
 Si la situación parece
favorecer su
supervivencia, experimenta
una emoción positiva
(alegría, satisfacción, deseo
, paz, etc.) y
sino, experimenta una
emoción negativa
(tristeza, desilusión, pena,
angustia, etc.).

6.  Los organismos vivos
disponen del mecanismo
de la emoción para
orientarse, a modo de
brújula, en cada situación,
buscando aquellas
situaciones que son
favorables a su
supervivencia (son las que
producen emociones
positivas) y alejándoles de
las negativas para su
supervivencia (que
producen emociones
negativas).

7.  La valoración emocional se
realiza mediante mecanismos
físico-químicos muy diversos
dependiendo de la
complejidad del organismo.
 Un organismo unicelular
posee mecanismos simples
para evaluar si una situación
o estímulo le es favorable o
desfavorable, mientras que un
mamífero, por ejemplo, posee
mecanismos emocionales
mucho más complejos, en los
que su sistema nervioso juega
el papel fundamental.

8. Emociones básicas acompañadas de rasgos
fisiológicos
 Ira: mayor adrenalina.
 Miedo: aumento de la
alerta.
 Felicidad: aumento de la
energía favorable.
 Amor: opuesto a la
ira, relajación.
 Sorpresa: mayor atención.
 Disgusto: bloqueo de lo
desagradable.
 Tristeza: pérdida de
energía.

10. Dos componentes
 Cualitativo:
determina lo positivo
o negativo de la
emoción, es la
palabra que uno
asigna
(tristeza, miedo, amo
r)
 Cuantitativo: se
refiere a la cantidad
con la que actúa la
emoción
(mucho, poco)

11. Estímulo
 Cada uno de los estímulos posee
una dimensión informacional y
sensorial, y una dimensión
cualitativa y afectiva.
 Algunos de esos estímulos son
tan importantes, tanto en su
dimensión sensorial
informacional, cuanto en su
dimensión cualitativa
afectiva, que pueden llegar a
modificar el estado afectivo
actual de la persona.
 Si, por el contrario, la relevancia
de esos estímulos no es
importante, será el estado
afectivo actual de la persona el
que imponga la relevancia
afectiva e informacional de los
mismos.

12. Mente
- Poseemos dos: una
que piensa y otra que
siente, son dos formas
que interactúan para
construir la mente.
- Mente racional:
forma de comprensión
de lo que somos
conscientes, reflexiva,
analítica.
- Mente emocional:
impulsiva, ilógica, otra
forma de
conocimiento.

13. A más intensa la emoción, más
dominante la mente emocional y
más ineficaz la racional.
Ambas mentes se unen para
guiar el comportamiento y cada
una es semiindependiente.
Las pasiones rompen el
equilibrio.
La actividad cognitiva es una
precondición necesaria para la
emoción, ya que, para
experimentar una emoción, un
sujeto debe saber que su
bienestar está implicado en una
transacción a mejor o a peor.

14. Percepción y emoción
 Los organismos vivos
disponen de mecanismos
perceptivos que les
permiten reconocer
aquellos estímulos que son
significativos para su
supervivencia: para
obtener comida, para
protegerse de un
ataque, etc.
 Pero la percepción cubre
sólo una parte del
problema. La percepción
tiene como objeto
reconocer los
estímulos, saber que son.

15.  Sin embargo la forma de
percibir una situación puede
ser equivocada y provocar una
reacción emocional
equivocada.
 Un ejemplo típico es el efecto
droga. La droga es un
estímulo capaz de engañar al
sistema emocional
produciendo emociones
positivas, es decir, hacer que
el organismo valore dicho
estímulo como positivo para
su supervivencia, cuando, en
realidad es todo lo contrario.

16. Dimensiones emocionales
 La emoción implica:
 - la concienciación
subjetiva (sentimiento),
 - una dimensión fisiológica
(cambios corporales
internos),
 - una dimensión
expresiva/motora
(manifestaciones
conductuales externas)
 - una dimensión cognitiva
(funcionamiento mental).

17.  Los cambios fisiológicos
son una parte
imprescindible en el
proceso emocional, pero su
significación viene
modulada por los factores
cognitivos.
 Es imprescindible la
cognición en el proceso
emocional.
 Es imprescindible una
evaluación-valoración que
dé sentido a los cambios
fisiológicos.

18. Evolución
 El cerebro emocional ha
ido evolucionando , surge
del tronco emocional antes
que la neocorteza (cerebro
pensante).
 La forma más primitiva es
el olfato (rol sexual)
 El surgimiento de la
neocorteza permitió
planificar a futuro y de
generar vínculos (el amor)

19. Sistema límbico
 Actúa como alerta ante
una emergencia, antes
que actúe la neocorteza y
se tome conciencia del
hecho. Ejemplo: la risa
explosiva ante un chiste.

20. Amígdala
 Estilo de central de alarmas.
 Parte del tronco
cerebral, encargada de todo lo
emocional.
 Sin la amígdala existiría una
ceguera afectiva (incapacidad
para apreciar el significado de lo
emocional).
 Cuando hay algo que detesta la
amígdala, lo rechaza
inmediatamente.
 Actúa como depósito de la
memoria emocional.
 Las emociones viajan a ella
primero y después a la corteza.
 Ello hace que la respuesta sea
rápida e inmediata.
 Ruta de emergencia.

21.  El hipocampo recuerda los
datos simples, la amígdala
reconoce el clima
emocional que acompaña a
esos datos.
 El hipocampo recuerda el
hecho, la amígdala envía la
respuesta.
 Mientras más fuerte el
despertar de la amígdala,
más fuerte la huella.
 Rol de la infancia en el
aprendizaje de las
emociones.
 Inteligencia emocional.

22.  Con la aparición y desarrollo de
la corteza, los procesos cognitivos
participan de forma fundamental
en la elaboración de las
emociones.
 En particular, la importancia del
neocórtex en la especie humana
es tal que, los procesos cognitivos
determinan en gran medida
nuestras emociones.
 Pero el hecho de que el córtex y
neocórtex participen en la
elaboración de las emociones no
significa que sea de forma
consciente.
 La elaboración de las emociones
es un proceso no voluntario, del
que se puede ser sólo
parcialmente consciente.

23. Miedo
 El lóbulo frontal de la corteza
cerebral por la acción del
hipotálamo activa la glándula
suprarrenal.
 La glándula suprarrenal descarga
adrenalina.
 Las pupilas se dilatan.
 El tórax se ensancha.
 El corazón se dilata, aumenta la
provisión de sangre.
 Se produce un aumento de la
tensión arterial.
 Los músculos se contraen.
 El hígado libera glucosa, el
combustible de los músculos.
 La piel palidece.
 Los bronquios se dilatan para
aumentar el volumen de oxigeno.
 En casos extremos la vejiga
urinaria se vaciará.