1. REPORTE DE LECTURA
Vivencias e intencionalidad, fenómenos determinantes de
la percepción.
Valadez Arredondo, Aurea Esthela.
HUSSERL.
AMBITO FENOMENOLOGÍA TRASCEDENTAL.- El significado de los fenómenos los realizan
los individuos que han tenido experiencias vivenciales, lo cual produce el desarrollo de las
percepciones, significados, ideas, juicios o valoraciones, pero que alcanza su validez solo
de manera subjetiva.
Toda nuestra vida está hecha de contenidos presentes y pasados, esto permite saber que
todo ser humano para poder entender el presente, solo basta con que recuerde las
actividades del pasado para poderlo proyectar en el presente.
Aunque el tiempo ha pasado, siempre en nuestra mente hay una estructura actual del yo
interno, es decir, se coloca en la base de la personalidad del sujeto y le sirve de soporte,
porque forma parte del ser humano que se comporta como es, en cada momento.
El proceso de la vivencia y de la intencionalidad en las tres
Maestras
La categoría de vivencia es el fenómeno que se da, de acuerdo con la evidencia que hayas
vivido, lógicamente ésta forma determina la percepción que los sujetos pueden formarse.
La categoría de intencionalidad, es la orientación a la aproximación del fenómeno, lo
conoce y lo posibilita de acuerdo a la vivencia.
La vivencia y la intencionalidad, las dos son funciones interdependientes y simultaneas, es
aquí donde podemos afirmar de acuerdo a las Maestras ninguna se puede dar sin la otra,
pues toda vivencia tiene una intencionalidad
Por lo tanto, las dos funciones explican que a partir de la forma como los sujetos han
vivido un determinado fenómeno y de la manera como han experimentado conocerlo, los

2. sujetos son capaces de construir sus percepciones especificas, por lo que esto produce
ideas, significados, concepciones que van a formar parte de la personalidad del sujeto.
De las percepciones de Flor, Margarita y Violeta acerca de la historia.
LA MAESTRA FLOR:
Recuerdo que me enseñaban a estudiar historia desde la primaria hasta la normal, a
través de resúmenes, puros datos y fechas y apréndanselo de memoria, hay veces
estaban muy largos y uno es muy chiquillo , es por esa razón que no recuerdo a ningún
Maestro, lo que provoca que no nos interese la historia; o sea se trabaja con conceptos
incuestionados, rígidos y paralizados y solo pude tener algo intuitivo a través de unas
vivencias.
LA MAESTRA MARGARITA:
A la Maestra Margarita francamente no le gustaba la historia, de lo que aprendió en la
primaria, no se acuerda de nada; todo era memorización, era pura cuestión de leer, de
copiarlo y de aprendérselo. Tal vez los maestros no pensaban que ese modo de enseñar
la historia en nosotros los chiquillos no producía más que aburrimiento.
Su conciencia sobre el aprendizaje de historia, a su largo años de trabajo. Veinticinco años
para ser exactos, nos comenta que no es nada agradable para ser recordada. Lo que le
enseñaron en la primaria y los significados construidos se lo define como “tedio, lo
aburrido, lo espantoso”, a los que su conciencia le otorga el significado de “espantosas”.
LA MAESTRA VIOLETA:
Para la Maestra violeta la historia le causaba deleite y gozo, desde antes de entrar a la
primaria, le gustaba hojear los libros de la historia de sus hermanos, le agradaba ver
dibujos de antiguas culturas y le gustaba mucho escuchar a su papa hablar sobre asuntos
de historia, porque a él le gustaba mucho leer sobre historias y nos comentaba las historias
de manera muy agradable.
Es por eso que ella afirma: “Yo creo que mi papa tuvo gran influencia en mi para
desarrollarme el gusto por la historia, es una materia que me gusta mucho”.
En la primaria me enseñaron historia de la forma muy tradicional: resúmenes, dictados,
cuestionarios etc.… solo recuerdo a la Maestra de 6° que le daba importancia a la materia y
en ocasiones nos organizaba por equipos para exponer algunos temas, eso le gustaba
mucho.

3. • Las tres maestras aprendieron historia de una forma tradicionalista, por lo que
siempre comentan o hacen énfasis en la memorización, dictado, copiado de datos
y fechas, estos son acciones humanas del pasado. Esta forma de enseñanza
empírica propicio en las Maestras. Flor y Margarita como algo “odioso, feo y
aburrido” .
• Con la Maestra Violeta. A pesar de la enseñanza tradicional, ella tuvo la
oportunidad de vivenciar fuera de la escuela y en particular en su propia casa, la
narración cálida de su padre, al que a ella le gustaba mucho escuchar su narración,
este lo orientaba hacia los sentidos de la historia, es por eso que la Maestra
Violeta aprendió mas con un hecho de conciencia intuitiva, por tal razón ella lo
recuerda de la siguiente manera “ es una materia que me gusta mucho”.
En lo particular o personal mi reflexión es la siguiente:
Al menos yo tengo la misma idea de la forma en que nos enseñaron la asignatura de
historia en nuestra educación primaria, posteriormente en la secundaria y, por lo visto no
hay mucha diferencia hasta parece que están describiendo nuestro propio pasado.
Pero es importante tomar en cuenta como lo estamos desarrollando nosotros con
nuestros alumnos, claro comenzaríamos a reflexionar desde el seno familiar, no nos
gustaría que se nos siga enseñando de la forma tradicional a nuestros hijos,
posteriormente tener la experiencia de cómo se siente el alumno al desarrollar una sesión
de clase “aburrida, odioso y feo” y empezar a buscar la estrategia adecuada para que el
alumno se sienta feliz, con mucha comprensión, y que viva cada sesión de clases que se
esté impartiendo en su momento, para que el alumno pueda manifestar en cualquier
momento de su vida. “Es una materia que me gusta mucho”.
Recordemos que lo que el alumno aprenda, reflexione o asimile hoy, para mañana será
útil en diferentes circunstancias de su vida cotidiana.