1. PROYECTO: “LA PREHISTORIA”
NIVEL: 4 AÑOS TEMPORALIZACIÓN: DEL 1 DE OCTUBRE AL 22 DE DICIEMBRE
JUSTIFICACIÓN/VINCULACIÓN:
A través de los cuentos motivaremos a los niños, todos sabemos cómo le gustan a los niños y niñas los animales prehistóricos, su
curiosidad por los dinosaurios, su alimentación , cómo vivía el hombre, la caza, las cuevas, las pinturas rupestres…Así que pensamos en
convertir la clase en una cueva. También pensamos en reforzar valores como el esfuerzo, la constancia, la cooperación. Encauzamos un
poco para que todos votasen un cuento de dinosaurios. Teníamos que investigar qué hacían, cómo vivían, qué les gustaba… su historia.
Y… nos pusimos en marcha.
CONOCIMENTOS PREVIOS: ¿Qué sabemos?
¿Qué queremos saber?
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2. COMPETENCIAS BÁSICAS EN:
Autonomía e iniciativa Ser constante en las tareas que emprende.
Personal Enseñarle a pedir ayuda cuando no sepa resolver cuestiones de su trabajo.
Valorar sus producciones y la de sus compañeros.
Promover actividades de realización de rutinas personales.
Comunicación lingüística Comprender y expresar pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral.
Utilizar la legua escrita para representar e interpretar la realidad.
Usar la comunicación en la construcción y comunicación del conocimiento.
Organizar y autorregular el pensamiento, las emociones y la conducta
Razonamiento matemático Utilizar los números ordinales en situaciones significativas.
Promover situaciones de resolución de problemas de la vida cotidiana.
Ampliar el conocimiento sobre aspectos espaciales y cuantitativos de la realidad.
Social y ciudadana Enriquecer las relaciones sociales de los niños y niñas con fórmulas de saludo y
agradecimiento.
Favorecer situaciones de diálogo e intercambio de opiniones.
Comprender la realidad social de otro momento diferente al actual: la prehistoria.
Conocimiento e interacción Observar y mostrar curiosidad por acontecimientos ocurridos en la prehistoria: Ej.
Con el mundo físico El fuego
Adquirir nuevas herramientas para explorar y observar el entorno.
Competencia digital Utilizar el ordenador con juegos didácticos de la prehistoria.
Escribir vocabulario con el teclado con el procesador de texto Word.
Utilizar el ordenador para buscar, obtener y seleccionar información,
Aprender a aprender Tener deseo de conocer los aspectos de la vida durante la prehistoria y hacer
preguntas.
Iniciarse en actividades de memoria sobre canciones, relatos, poesías.
Cultural y artística Acercar al niño/a a otras manifestaciones artísticas.
Utilizar técnicas plásticas para el desarrollo creativo con respecto a la prehistoria.
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3. OBJETIVOS:
 Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo, identificando sus cualidades
personales, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos, y resolviendo tareas y conflictos de la vida
cotidiana, individualmente y/o con la ayuda del grupo.
 Utilizar los recursos personales (cognitivos, corporales, expresivos, comunicativos…) para interrelacionarse con el entorno;
para descubrir, aprender, explorar, en beneficio propio y del bien común.
 Desarrollar la autonomía progresivamente a través de la asunción de responsabilidades e iniciativas en los juegos, rincones,
talleres, así como en la toma de decisiones validando después su adecuación para cada situación.
 Enriquecer las capacidades afectivas a través de vivencias que pongan en juego valores compartidos y la expresión de
emociones y sentimientos, y en comunidades cada vez más amplias.
 Establecer relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez más amplios, teniendo en cuenta las emociones,
sentimientos y puntos de vista de los demás, así como adquirir gradualmente pautas de convivencia, estableciendo actitudes
de cooperación y de valoración de la vida de grupo.
 Representar y expresar aspectos de la realidad vivida, deseada o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los
distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión,
utilizando diferentes técnicas y recursos.
 Planificar y ordenar las acciones ajustándose al análisis previo de las situaciones, constatando efectos y estableciendo
relaciones entre lo planificado y sus consecuencias.
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4.  Interesarse por la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos funcionales, valorando el
lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute, y descubriendo en el proceso sus elementos
básicos.
 Reconocer en la prehistoria ciertos hitos sociales y culturales cuya importancia para la vida llega a nuestros días.
 Desarrollar habilidades para afrontar situaciones de conflicto o desafío, poniendo en juego las capacidades propias en favor
del bien común.
 Utilizar la matemática para gestionar situaciones de la vida cotidiana.
 Observar y explorar activamente su entorno, generando interpretaciones e hipótesis sobre algunas situaciones y hechos
significativos.
 Desarrollar el interés y el amor hacia el patrimonio y las culturas ancianas, descubriendo en ellos una riqueza que nos ayuda a
comprender mejor nuestro presente.
 Descubrir el museo como un espacio multidisciplinar, en el que no solo se mira, sino que también se juega, se actúa, se vive de
modo privilegiado de acceso a la información y a la cultura.
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5. MAPA CONCEPTUAL GLOBAL:
LA PREHISTORIA
PERÍODOS:
ANIMALES Paleolítico y Neolítico
EL HOMBRE
HERVIVOROS
CARNIVOROS
ESTILO DE VIDA: VIVIENDA: VESTIDO:
- Nómada/sedentaria Las cuevas y los Piles/
- Caza poblados telares
- Pesca
- Recolección.
- Clanes.
- Herramientas
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6. CONTENIDOS:
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y CONOCIMIENTO DEL ENTORNO LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y
AUTONOMÍA PERSONAL REPRESENTACIÓN
 Control del tono, el equilibrio y la  Uso contextualizado de los  Utilización y valoración progresiva de la
respiración cuando cazamos como primeros números ordinales para lengua oral para evocar y relatar hechos,
trogloditas, bailamos danzas tribales, establecer turnos entre otras para explorar conocimientos, para
trabajamos en silencio… situaciones funcionales. expresar y comunicar ideas y
 Iniciativa para adquirir habilidades  Aproximación a la cuantificación de sentimientos y como ayuda para regular la
motrices nuevas, como liar las piedras colecciones. propia conducta y la de los demás.
a los palos para hacer herramientas o  Utilización de las comparaciones  Uso progresivo de léxico variado y con
manejar los palos y las plumas como como herramienta rudimentaria creciente precisión relativo al proyecto,
pinceles. para construir la magnitud. estructuración apropiada de frases,
 Confianza en las propias posibilidades  Utilización del conteo como entonación adecuada y pronunciación
de acción, participación y esfuerzo estrategia para determinar la clara.
personal en los juegos, en el ejercicio cantidad de una magnitud o el  Participación y escucha activa en
físico, en las dramatizaciones de las número de elementos de una situaciones habituales de comunicación:
cacerías. colección. cuentos, conferencias de los compañeros,
 Nociones básicas de orientación y  Aproximación a la serie numérica y guías del museo, etc.
coordinación de movimientos. su utilización oral para contar.  Acercamiento a la interpretación de
 Aceptación y valoración ajustada y  Uso de los números en situaciones mensajes, imágenes, textos y relatos
positiva de sí mismo, de las funcionales de la vida cotidiana, orales producidos por medios
posibilidades y limitaciones propias. como estrategia de solución de audiovisuales, acompañados o no de
 Valoración y respeto por las situaciones problema, como pequeñas conferencias.
diferencias, aceptación de la herramienta de comprobación.  Utilización adecuada de las normas que
identidad y características de los  Exploración e identificación de rigen el intercambio lingüístico,
demás, evitando actitudes situaciones en que se hace respetando el turno de palabra,
discriminatorias.
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7.  Confianza en las propias posibilidades necesario medir. escuchando con atención y respeto.
de acción, participación y esfuerzo  Interés y curiosidad por los  Comprensión de la idea global de textos
personal en los juegos, retos, instrumentos de medida y orales en lengua extranjera, en
resolución de conflictos. aproximación a su uso. situaciones habituales del aula y cuando
 Gusto por el juego.  Situación de sí mismo y de los se habla de temas conocidos y
 Satisfacción por la realización de objetos en el espacio. predecibles.
tareas y conciencia de la propia  Incorporación progresiva de pautas  Acercamiento a la lengua escrita como
competencia. adecuadas de comportamiento, medio de comunicación, información,
 Planificación secuenciada de la acción disposición para compartir y para disfrute y comprensión de sus elementos.
para resolver tareas. Aceptación de resolver conflictos cotidianos  Identificación de palabras y frases
las propias posibilidades y limitaciones mediante el diálogo de forma escritas muy significativas y usuales
en su realización. progresivamente autónoma. referidas a este proyecto.
 Hábitos elementales de organización,  Reconocimiento de algunas señas de  Uso, gradualmente autónomo, de
constancia, atención, iniciativa y identidad cultural del entorno diferentes soportes de la lengua escrita,
esfuerzo. relativas a la prehistoria. como libros de divulgación, pequeñas
 Valoración y gusto por el trabajo bien  Identificación de algunos cambios enciclopedias, revistas históricas o
hecho por uno mismo y por los demás. en el modo de vida y en las pseudocientíficas, periódicos, paneles
 Habilidades para la interacción y costumbres en relación con el paso informativos y folletos de los museos,
colaboración. del tiempo y los logros de la etiquetas de hallazgos arqueológicos,
 Utilización, organización y gestión humanidad. entradas a exposiciones…
adecuada de espacios y materiales.  Etapas fundamentales de la  Interés y atención en la escucha de
 Aceptación de las normas de prehistoria: Paleolítico y Neolítico. narraciones, explicaciones, instrucciones
comportamiento establecidas durante Características fundamentales de o descripciones, leídas por otras
los desplazamientos, salidas y visitas. las etapas. personas.
 Planificación secuenciada de la acción  La organización, la vida, la vivienda y  Iniciación en el uso de la escritura para
para resolver tareas. la actividad humana en la cumplir finalidades reales.
 Iniciativa en las tareas y en la prehistoria.  Iniciación en el uso del ordenador para
solución de situaciones.  El arte en la prehistoria: pintura buscar informaciones relevantes o
rupestre, escultura, cerámica. comunicarse por correo electrónico con
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8.  Aportaciones de la prehistoria a personas que están lejos.
nuestro patrimonio más cercano y a  Elementos que configuran el arte
nuestra vida cotidiana. rupestre: formas rudimentarias y
 Los museos como espacios esquemáticas, figuras que representan, el
culturales y su relación con la uso del color, los instrumentos para
arqueología. pintar…
 Iniciación a la arqueología.  Expresión y comunicación de hechos,
sentimientos y emociones, vivencias, o
fantasías a través del dibujo y de
producciones plásticas realizadas con
distintos materiales y técnicas, sobre
diferentes soportes, también con pintura
hecha a base de tierras.
 Interpretaciones que artistas modernos,
como Klee o Picasso, han hecho del arte
primitivo.
 Exploración de las posibilidades sonoras
de la voz, del propio cuerpo y de
elementos de la naturaleza, como palos,
piedras, conchas…
 Participación activa y disfrute en la
interpretación de canciones, juegos
musicales y danzas con movimientos
similares a los de las danzas de pueblos
primitivos.
 Representación espontánea de
personajes, hechos y situaciones en
juegos simbólicos, individuales y
compartidos.
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9. EDUCACIÓN EN VALORES
 Hábitos de consumo y vida saludable:
- Cuidado e higiene personal.
- Hábitos de salud referidos al orden, cuidado del material y los objetos, etc.
- Hábitos alimenticios, descanso, actividades al aire libre, etc.
 Sostenibilidad:
- Conservación y mejora del entorno físico y natural próximo.
- Presentación de ambientes cuidados y ordenados.
 Desarrollo de valores democráticos, cívicos y éticos de nuestra sociedad y cultura de Paz:
- Hábitos sociales.
- Pautas de convivencia.
- Actitudes de cooperación y participación en las relaciones con los demás.
- Resolución de conflictos por medio del diálogo.
- Aceptación de los puntos de vista de los demás.
- Articulación de sus propios intereses en beneficios de los demás.
- Tolerancia y respeto a los demás.
 Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos:
- Juego no sexista.
- Juguetes y objetos de uso indiscriminado.
- Reparto de roles en los juegos indistintamente a niños y niñas.
- Personajes no estereotipados en las láminas, cuentos e imágenes.
- Utilización de lenguaje no sexista.
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10.  Utilización del tiempo de ocio:
- Conocimiento de distintas actividades lúdicas educativas: juegos cooperativos, de roles, canciones, dramatizaciones…
 Interculturalidad:
- Conocimiento y valoración de las diferencias, evitando situaciones de discriminación respecto a la pertenencia a otra raza o
cultura.
- Conocimiento y valoración de las aportaciones artísticas de otras culturas a través de autores y sus obras de arte.
 Cultura andaluza:
- Conocimiento de nuestra cultura a través de juegos de roles.
- Apreciación y respeto de la cultura andaluza a través de su folklore.
- Sentimiento de pertenencia a la cultura andaluza.
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11. TAREA FINAL:
- Elaborar nuestro propio libro de clase sobre la prehistoria.
- Elaborar el mapa conceptual de la clase.
- Decorar nuestra clase y los pasillos ambientada en la prehistoria.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
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12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE CONSEGUIDO EN PROCESO
Se entiende lo que habla.
Disfruta participando en conversaciones
Pregunta si quiere saber una cosa Respeta las normas establecidas en la conversación
Recuerda y cuenta cuentos, inventa historias
Memoriza canciones, poesías, adivinanzas,…
Estructura bien las frases.
Diferencia escritura de dibujo.
Se interesa por saber lo que hay escrito
Interpreta lo escrito relacionándolo con la imagen que acompaña.
Escribe algunas palabras relacionadas con el proyecto, con determinada finalidad.
Construye textos y los escribe “a su manera”
Informa y comenta a los otros los resultados de su investigación.
Discrimina auditivamente algunos fonemas de una palabra.
Utiliza adecuadamente el vocabulario del proyecto.
Mantiene una actitud de escucha atenta y respetuosa.
Realiza distintos tipos de movimientos: lentos, rápidos, coordinados…
Maneja instrumentos y objetos con precisión.
Valora y respeta las diferencias físicas de los demás.
Imita diferentes sonidos y disfruta con ello.
Escucha atentamente y en silencio una audición.
Explora las posibilidades sonoras de su cuerpo y de los objetos
Muestra interés por experimentar con diferentes materiales plásticos.
Comprende y utiliza conceptos: dentro/ fuera, recta/curva, abierto/ cerrado.
Discrimina cuales son las dos longitudes necesarias para hacerse un traje de troglodita
Establece semejanzas y diferencias entre objetos y situaciones.
Establece comparaciones entre cantidades
Reconoce diferentes figuras geométricas
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13. Utiliza adecuadamente cuantificadores: mucho, pocos, todos ninguno, nada
Pide las cosas por favor
Colabora en las tareas de grupo
Cuida los materiales
Termina sus tareas
Conoce las épocas de la prehistoria: Paleolítico y Neolítico
Distingue algunas de las características más importantes de cada período: De las cuevas a los
poblados, de la vida nómada a la sedentaria, de la ropa de piel al uso de los telares, de las
herramientas de hueso y piedra al descubrimiento del metal,…
Reconoce y nombra algunas pinturas rupestres famosas.
Participa en imitaciones, dramatizaciones y bailes tribales
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14. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS EN LA RED:
- Información aportada por los niños/as.
- http://www.youtube.com/watch?v=6NdnIlaeQQw
Es una canción infantil muy antigua pero muy pegadiza, que gusta mucho a los niños.
- http://www.atapuerca.org/
Es el enlace de la Fundación Atapuerca; tiene un apartado didáctico. El dedicado a arqueología experimental da muchas y buenas ideas
para trabajar.
- http://www.youtube.com/watch?v=i6rPnN42rBU
Cuento realizado por la Escuela de Educación Infantil Santiago Apóstol de Albatera, Alicante, que da muchas ideas a los más pequeños
sobre la vida en la prehistoria, de manera clara y sencilla.
- http://www.youtube.com/watch?v=pyE8ezNK0Tc
Una sencilla presentación sobre prehistoria realizada por la Escuela de Educación Infantil Santiago Apóstol de Albatera, Alicante.
Como las diapositivas están acompañadas por breves textos en mayúscula es muy apropiada para trabajarla en nuestras clases, pues
podemos leer a la vez, hacer hipótesis sobre el texto, detener algunas imágenes…
- http://www.youtube.com/watch?v=Sjp-ClgGhXw
Una sencilla demostración de cómo pintaban sobre piedra, con una pluma, los hombres del Paleolítico. Podéis ponérsela a los niños antes
del taller de pintura rupestre, para que les dé ideas, porque realmente es una técnica compleja. Tienen a su favor que es una pintura
esquemática, como lo es muchas veces el dibujo infantil.
- http://www.youtube.com/watch?v=rMzSbY57W24
Croniñón es un cuento precioso de un niño de la prehistoria que en este enlace hemos encontrado en imágenes. Ayuda a comprender
cómo conseguían cazar grandes animales, el valor de la pintura rupestre, entre otras cuestiones. Y lo dramatizamos, dibujamos, y todas
las secuencias que se os ocurran a partir de un cuento, claro está.
- http://www.youtube.com/watch?v=V5R54r2aeDg&feature=related
Es un capítulo de la serie Érase una vez el hombre.
- http://www.youtube.com/watch?v=hHCIhEvBOj0&feature=related
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15. Un documental bastante completo sobre la aparición del hombre sobre la tierra. Es bastante lento si los niños son muy pequeños, pero
de todas formas, sobre todo la primera parte, explica con claridad que los dinosaurios no convivieron con los homínidos, como muchos
pequeños suelen creer antes de abordar el tema.
- http://www.youtube.com/watch?v=CzkwPUR2onk
Es presentación de Klee, que es el pintor que mejor podría sugeriros motivos, ideas, para recrear el arte, los esquemas y los colores de
la pintura rupestre y lo primitivo. Es una presentación para disfrutar, oyendo la música, y para, en sucesivas ocasiones, ir comentando
qué motivos nos llaman la atención y por qué, hacer preguntas, escuchar comentarios, y después tener ideas para recrear.
- http://www.biografiasyvidas.com/biografia/k/klee.htm
Es una muy sencilla biografía de Klee, para leerla a los niños, o contársela.
- http://www.youtube.com/watch?v=jsLOzoA6EkE&feature=related
Es una presentación sobre pintura rupestre y arte prehistórico realizada por un profesor del IES Santo Domingo de El Ejido, Almería.
Las diapositivas con texto merecen ser leídas y explicadas a los pequeños. Es muy bella y muy completa.
- http://www.youtube.com/watch?v=z3furyxLUNo&feature=fvwrel
Un vídeo similar al anterior, solo que el texto está locutado.
- http://www.youtube.com/watch?v=3HwdsrctdSM&feature=related
Otro vídeo sobre pintura rupestre, con un texto locutado muy sugerente, una música muy apropiada y una bella selección de imágenes.
Es más corta que las anteriores, para alumnos más pequeños.
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