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                                                                                                                      02 – 24 – 2010
                                         PLAN DE ASIGNATURA                                                              1 de 89




   Área: Estética  Asignatura: Teatro    Grado: Nivel 1  Período. 1er semestre    I.H.S. 30 minutos    Año: 2011
   Mediador: JORGE LUIS NASIR BANQUEZ
   Meta de Comprensión del año: Despertar y sensibilizar en los estudiantes la importancia que tiene la expresión como
   vehículo de comunicación en las destrezas como ser social.



   ESTÁNDAR                                      NÚCLEO TEMÁTICO                                                   NIVEL DE META
                          COMPONENTE                                            META DE APRENDIZAJE
   DIMENSIÓN                                    TÓPICO GENERATIVO

Brindar          las    Expresión corporal    MI CUERPO UN TEMPLO:             Explorar a conciencia la          E = Conseguido.
posibilidades     de                          El movimiento guiado.            expresión corporal y oral a       Maneja su cuerpo
construir          la                         Conciencia            corporal   través      de     movimientos    como vehículo de
capacidad humana                              (quietud, introspección).        guiados en combinación con        comunicación corporal
de            sentir,                                                          la respiración y el sonido para   y oral a través de la
conmoverse,             Expresión oral        La respiración.                  reconocerse a sí mismo y al       emisión de
expresar, valorar, y                          El sonido y el habla.            entorno.                          sensaciones y
transformar      las                                                                                             emociones.
percepciones con        Expresión sensorial   Emociones y sensaciones.     Identificar       sensaciones
respecto     a     si                                                      propias de su realidad para S = Desarrollo
mismo y al entorno,                                                        sentir      las de la ficción, Reconoce su cuerpo
desplegando todas                                                          haciendo buen uso de sus como vehículo de
sus posibilidades                                                          sentidos.                      comunicación corporal
de acción.              Análisis de cuentos y Lectura de cuentos, poesías,                                y oral a través de la
                        relatos orales.       canciones, trabalenguas      Analizar       y     responde emisión de
                                                                           acertadamente a preguntas sensaciones y
                                                                           formuladas con respecto a lo emociones.
                                                                           leído.
                                                                                                          A = Iniciado
                                                                                                          Intenta reconocer su
                                                                                                          cuerpo como vehículo
                                                                                                          de comunicación
                                                                                                          corporal y oral a través
GAF –28-V1
                                                                                                                 02 – 24 – 2010
                                         PLAN DE ASIGNATURA                                                         1 de 89


                                                                                                            de la emisión de
                                                                                                            sensaciones y
                                                                                                            emociones. Cambiar




   Área: Estética  Asignatura: Teatro    Grado: Nivel 2º   Período: 1er semestre   I.H.S: 30 minutos    Año: 2011
   Mediador: JORGE LUIS NASIR BANQUEZ
   Meta de Comprensión del año: Despertar y sensibilizar en los estudiantes la importancia que tiene la expresión como
   vehículo de comunicación en las destrezas como ser social.


                                                  NÚCLEO TEMÁTICO                                             NIVEL DE META
   ESTÁNDAR               COMPONENTE                                         META DE APRENDIZAJE
                                                 TÓPICO GENERATIVO

Brindar          las    Expresión corporal     Equilibrio y estiramiento.                               E = CONSEGUIDO
posibilidades     de                                                        Identificar y reconoce el   Muestra estados de
construir          la                                                       proceso de producción del   ánimo: llanto, alegría,
capacidad humana        Expresión oral         El lenguaje oral.            lenguaje corporal y oral en tristeza, asombro, por
de            sentir,                                                       armonía con sus sentimientos.
                                                                                                        medio de su cuerpo y
conmoverse,             Expresión emocional    Sentimientos.                                            su voz con evocaciones
expresar, valorar, y                                                                                    verosímiles.
transformar      las                                                                                    S = DESARROLLO
percepciones con                                                                                        Reconoce estados de
respecto     a     si                                                                                   ánimo: llanto, alegría,
mismo y al entorno,     Análisis de cuentos.   Lectura       de    cuentos, Responder con acierto a las tristeza, asombro, por
desplegando todas                              poesías,           canciones preguntas que se le hacen medio de su cuerpo y
sus posibilidades                              infantiles de los.           con relación a los cuentos su voz con evocaciones
de acción.                                                                  leídos                      verosímiles.
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                                                                                                             02 – 24 – 2010
                                     PLAN DE ASIGNATURA                                                         1 de 89


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                                                                                                     Intenta reconocer
                                                                                                     estados de ánimo:
                                                                                                     llanto, alegría, tristeza,
                                                                                                     asombro, por medio
                                                                                                     de su cuerpo y su voz
                                                                                                     con evocaciones
                                                                                                     verosímiles. Cambiar




   Área: ARTISTICA Asignatura: TEATRO Grado: Nivel 3º Período. 1er semestre I.H.S. 30 minutos Año: 2011
   Mediador: JORGE LUIS NASIR BANQUEZ
   Meta de Comprensión del año: Despertar y sensibilizar en los estudiantes la importancia que tiene la expresión como
   vehículo de comunicación en las destrezas como ser social.


                                           NÚCLEO TEMÁTICO            META DE                       NIVEL DE META
   ESTÁNDAR            COMPONENTE
                                          TÓPICO GENERATIVO         APRENDIZAJE

Brindar          las Expresión corporal   Niveles corporales.    Comprender           la   E = CONSEGUIDO
posibilidades     de                      Posturas corporales.   importancia de las        Aplica las técnicas corporales y
construir          la                     Formas y figuras       diferentes    técnicas    orales en su desarrollo perceptivo
capacidad humana                                                 corporales y orales       de su mundo interno en relación
de            sentir, Expresión oral      La dicción.            para desarrollo como      con el entorno Muestra estados
conmoverse,                               Modulación.            ser social.               de ánimo: llanto, alegría, tristeza,
GAF –28-V1
                                                                                                         02 – 24 – 2010
                                  PLAN DE ASIGNATURA                                                        1 de 89


expresar, valorar, y                                                                     asombro, por medio de su
transformar      las                                                                     cuerpo y su voz con evocaciones
percepciones con Expresión emocional    Gestualidad                                      verosímiles.
respecto    a      si                                                                    S = DESARROLLO
mismo y al entorno,                                              Analizar e interpreta   Reconoce las técnicas corporales
desplegando todas Análisis de cuentos   Selección de cuentos, sus emociones a partir     y orales en su desarrollo
sus posibilidades infantiles.           poesías,      canciones de los personajes e      perceptivo de su mundo interno
de acción.                              infantiles   de      los historias contadas.     en relación con el entorno
                                        hermanos Green.                                  Muestra estados de ánimo: llanto,
                                        Lecturas escenificadas.                          alegría, tristeza, asombro, por
                                        Análisis.                                        medio de su cuerpo y su voz con
                                                                                         evocaciones verosímiles.
                                                                                         A = Intenta Aplicar las técnicas
                                                                                         corporales y orales en su
                                                                                         desarrollo perceptivo de su
                                                                                         mundo interno en relación con el
                                                                                         entorno Muestra estados de
                                                                                         ánimo: llanto, alegría, tristeza,
                                                                                         asombro, por medio de su
                                                                                         cuerpo y su voz con evocaciones
                                                                                         verosímiles.




   Área: Estética Asignatura: Teatro Grado: Guardería       Período. 1er semestre   I.H.S. 30 minutos    Año: 2011
   Mediador: JORGE LUIS NASIR BANQUEZ
   Meta de Comprensión del año: Despertar y sensibilizar en los estudiantes la importancia que tiene la expresión como
   vehículo de comunicación en las destrezas como ser social.
GAF –28-V1
                                                                                                                    02 – 24 – 2010
                                           PLAN DE ASIGNATURA                                                          1 de 89




                                                  NÚCLEO TEMÁTICO
                                                                            META DE                       NIVEL DE META
    ESTÁNDAR                COMPONENTE                  TÓPICO
                                                                          APRENDIZAJE
                                                     GENERATIVO
Brindar            las    Expresión corporal      Juego corporal.     Conocer el cuerpo, la      E = CONSEGUIDO
posibilidades       de                                                voz, y la emoción          Aplica las técnicas corporales y
construir            la   Expresión oral          Juego vocales.      jugando a imitar el        orales en su desarrollo perceptivo
capacidad humana                                                      entorno a través de los    de su mundo interno en relación
de              sentir,                                               títeres y los cuentos      con el entorno Muestra estados de
conmoverse,                                                           leídos.                    ánimo: llanto, alegría, tristeza,
expresar, valorar, y      Expresión emocional     Lúdica emocional.                              asombro, por medio de su cuerpo
transformar        las                                                                           y su voz con evocaciones
percepciones con                                                      Conocer el títere, el      verosímiles.
respecto a si mismo       Los títeres      y   el Técnicas.           titiritero y su teatrino   S = DESARROLLO
y     al     entorno,     biombo                                      para desarrollar otras     Reconoce las técnicas corporales y
desplegando todas                                                     técnicas de expresión.     orales en su desarrollo perceptivo
sus     posibilidades                                                                            de su mundo interno en relación
de acción.                                                                                       con el entorno Muestra estados de
                                                                                                 ánimo: llanto, alegría, tristeza,
                                                                                                 asombro, por medio de su cuerpo
                                                                                                 y su voz con evocaciones
                                                                                                 verosímiles.
                                                                                                 A = Intenta Aplicar las técnicas
                                                                                                 corporales y orales en su desarrollo
                                                                                                 perceptivo de su mundo interno en
                                                                                                 relación con el entorno Muestra
                                                                                                 estados de ánimo: llanto, alegría,
                                                                                                 tristeza, asombro, por medio de su
                                                                                                 cuerpo y su voz con evocaciones
                                                                                                 verosímiles.
GAF –28-V1
                                                                                                               02 – 24 – 2010
                                     PLAN DE ASIGNATURA                                                           1 de 89




   Área: educación artística Asignatura: expresión corporal Grado: 1____ Período: 1 y 2_____ I.H.S. 16____ Año: 2011
   Mediador: Jorge Luis Nasir Banquez

   Meta de Comprensión del año: Despertar la curiosidad en los estudiantes por la expresión corporal, oral, emocional y
   sensibilizarlos al aprecio por su entorno natural, cultural y social que le permita comunicarse de forma asertiva.


                                               NÚCLEO TEMÁTICO             METAS GENERALES DEL             NIVEL DE META
   ESTÁNDAR             COMPONENTE
                                              TÓPICO GENERATIVO                  PERÍODO

                                                                          Comprender la importancia      E = superior.
Comprender         la Experiencia sensible. Descúbrete y descubrirás al   del movimiento corporal para   Maneja su cuerpo
importancia       del                        otro y a tu entorno.         el conocimiento de sus         como vehículo de
cuerpo sin barreras        Experiencias                                   capacidades sin barreras.      comunicación a través
para               el        técnicas                                                                    de la exploración del
reconocimiento de      procedimentales e                                   Comprender la importancia     movimiento guiado.
las     herramientas     instrumentales.                                  del habla a partir de la
indispensables en                                                         exploración sonora que le     S = alto
los procesos de Reconocimiento de                                         permita reconocer sus errores Reconoce su cuerpo
expresión        que   la historia del arte.                              para explotarlos en la buena  como vehículo de
permita una mayor                                                         comunicación en público.      comunicación a través
comunicación con el       Comunicación                                                                  de la exploración del
otro y el entorno           simbólica,                                                                  movimiento guiado.
natural   social    y       metafórica,
cultural.             analógica, narrativo o                                                             A = básico
                             musical.                                                                    Identifica su cuerpo
                                                                                                         como vehículo de
                                                                                                         comunicación a través
                                                                                                         de la exploración del
                                                                                                         movimiento guiado.
GAF –28-V1
                                                                                                                        02 – 24 – 2010
                                         PLAN DE ASIGNATURA                                                                1 de 89




   Área: educación artística Asignatura: expresión corporal Grado: 2____ Período: 1 y 2_ I.H.S. 16____ Año: 2011
   Mediador: Jorge Luis Naisr Banquez
   Meta de Comprensión del año: Comprender en los cuentos, poemas y trabalenguas verdaderas fuentes de contactarnos con
   técnicas escénicas que permitan conocernos a nosotros mismos y al entorno.


                                                    NÚCLEO TEMÁTICO              METAS GENERALES DEL                 NIVEL DE META
   ESTÁNDAR               COMPONENTE
                                                   TÓPICO GENERATIVO                   PERÍODO

Brindar            las                                                                                            E = superior
posibilidades       de Experiencia sensible.     La narración oral fuente sin                                     Muestra estados de
construir            la                          límites de conocernos y        Comprender la importancia de      ánimo: llanto, alegría,
capacidad humana             Experiencias        conocerte.                     la acción en el cuento leído      tristeza, asombro, por
de              sentir,        técnicas                                         para así recrear la situación y   medio de su cuerpo y
conmoverse,              procedimentales e                                      tener una mayor comprensión       su voz con
expresar, valorar, y       instrumentales.                                      del personaje.                    evocaciones
transformar        las                                                                                            verosímiles.
percepciones con Reconocimiento de la                                            Comprender la importancia        S = alto
respecto a si mismo       historia del arte.                                    de la lectura de cuentos,         Reconoce estados de
y     al     entorno,                                                           trabalenguas, poemas para         ánimo: llanto, alegría,
desplegando todas           Comunicación                                        hablar con mejor entonación       tristeza, asombro, por
sus     posibilidades         simbólica,                                        en público.                       medio de su cuerpo y
de acción.                    metafórica,                                                                         su voz con
                        analógica, narrativa o                                                                    evocaciones
GAF –28-V1
                                                                                                                  02 – 24 – 2010
                                       PLAN DE ASIGNATURA                                                            1 de 89


                            musical.                                                                        verosímiles.
                                                                                                            A = básico
                                                                                                            Identifica estados de
                                                                                                            ánimo: llanto, alegría,
                                                                                                            tristeza, asombro, por
                                                                                                            medio de su cuerpo y
                                                                                                            su       voz           con
                                                                                                            evocaciones
                                                                                                            verosímiles.




  Área: Educación artística Asignatura: Expresión corporal Grado: 3____ Período: 1 y 2_ I.H.S. 16____ Año: 2011_
  Mediador: Jorge Luis Nasir Banquez
   Meta de Comprensión del año: Despertar y sensibilizar en los estudiantes la importancia que tiene la expresión escénica como
  vehículo de comunicación en la creación de una crítica entorno a uno mismo y la sociedad.
                                                 NÚCLEO TEMÁTICO             METAS GENERALES DEL              NIVEL DE META
    ESTÁNDAR            COMPONENTE
                                               TÓPICO GENERATIVO                      PERÍODO
                                                                           Comprender la importancia de E = superior
Brindar          las Experiencia sensible.                                 la escenificación de cuentos,   Comprende el proceso
posibilidades     de                          El teatro medio de           poemas y canciones para un      de puesta en escena
construir                  Experiencias      expresión que desnuda tu      conocimiento del teatro como de una obra siendo el
dramatizados para            técnicas        espíritu y el del autor.      medio que ritualisa el contacto personaje el eje central
tener conciencia de    procedimentales e                                   entre actores y publico.        del espectáculo.
la importancia del       instrumentales.
público como ente                                                           Comprender la importancia      S = alto
fundamental en el Reconocimiento de la                                     de la técnica de actuación      Reconoce el proceso
acto comunicativo.      historia del arte.                                 interna a partir del juego.     de puesta en escena
                                                                                                           de una obra siendo el
GAF –28-V1
                                                                                                                 02 – 24 – 2010
                                       PLAN DE ASIGNATURA                                                           1 de 89


                         Comunicación                                                                     personaje el eje central
                           simbólica,                                                                     del espectáculo.
                           metafórica,
                      analógica, narrativa o                                                              A= básico
                            musical.                                                                      Identifica el proceso de
                                                                                                          puesta en escena de
                                                                                                          una obra siendo el
                                                                                                          personaje el eje central
                                                                                                          del espectáculo.




   Área: educación artística Asignatura: expresión corporal Grado: 7 Período: 1 y 2 I.H.S. 16____ Año: 2011

   Meta de Comprensión del año: Comprenderá las formas de respirar y las aplicara en su vida diaria fortaleciendo su salud
   corporal_
   Meta de comprensión del periodo:


                                                 NÚCLEO TEMÁTICO             METAS GENERALES DEL             NIVEL DE META
   ESTÁNDAR             COMPONENTE
                                                TÓPICO GENERATIVO                  PERÍODO

                                                                            Comprender el concepto de     SUPERIOR. Comprende
Comprender       la                            ¿Es posible tener un control respiración y reconocer los   el concepto de respiración
importancia de   la   Experiencia sensible.    integral de mi cuerpo y mi órganos que intervienen en      y lo aplica orgánicamente
GAF –28-V1
                                                                                                                     02 – 24 – 2010
                                        PLAN DE ASIGNATURA                                                              1 de 89


respiración en los                              voz al     expresarme   en ella aplicándolos en la vida      a su vida diaria.
procesos       pros        Experiencias         público?                   diaria.
sémico y gestual del         técnicas                                                                        ALTO.        Conoce     el
cuerpo y la voz         procedimentales e                                   Aprender a controlar el          concepto de respiración
como herramientas        instrumentales.                                    cuerpo a partir de la            y         lo       aplica
indispensables en                                                           respiración para su aplicación   orgánicamente a su
los procesos de         Reconocimiento de                                   orgánica en la vida diaria.      vida diaria.
expresión, simbólica    la historia del arte.
y sensible para la                                                                                           BÁSICO. Identifica el
comunicación.             Comunicación                                                                       concepto de respiración
                            simbólica,                                                                       y         lo     aplica
                            metafórica,                                                                      orgánicamente a su
                       analógica, narrativo o                                                                vida diaria.
                             musical.
                                                                                                             BAJO. Se le dificulta
                                                                                                             identificar el concepto de
                                                                                                             respiración y aplicarlo
                                                                                                             orgánicamente a su vida
                                                                                                             diaria.




   Área: educación artística Asignatura: expresión corporal Grado: 8____ Período: 1 y 2_____ I.H.S. 16 Año: 2011
   Mediador: Jorge Luis Naisr Banquez
   Meta de Comprensión del año: Comprender las modalidades discursivas del monologo y el dialogo para un manejo expresivo
   que fortalezca la comunicación en público.

                                                 NÚCLEO TEMÁTICO         METAS GENERALES DEL                  NIVEL DE META
   ESTÁNDAR              COMPONENTE
                                                TÓPICO GENERATIVO              PERÍODO
GAF –28-V1
                                                                                                                        02 – 24 – 2010
                                       PLAN DE ASIGNATURA                                                                  1 de 89


Comprendo         las                                                                                                     E
diferentes            Experiencia sensible.    •   ¿La        actuación                                     Comprende                   las
modalidades                                        posibilita        de   •   Comprender               la
                                                                                                            modalidades discursivas del
discursivas para la        Experiencias            alguna manera la           importancia            del
                                                                                                            monologo y diálogos y las
creación de textos           técnicas              comprensión       de       monologo              para
                                                                                                            aplica en textos inventados
escritos que me        procedimentales e           los textos?                desarrollar la técnica de
                                                                                                            para su práctica eocénica.
permitan ejercitar       instrumentales.                                      la oratoria en su relación
                                                                                                                           S
posturas corporales                                                           con el contexto.
                                                                                                            Analiza las modalidades
y vocales para el Reconocimiento de la                                    •   Comprender               la   discursivas del monologo y
desarrollo gestual      historia del arte.                                    importancia del dialogo       diálogos y las aplica en
lo cual determina                                                             para la comunicación en       textos inventados para su
las       relaciones      Comunicación                                        comunidad.                    practica eocénica.
sociales            y       simbólica,
                                                                                                                           A
culturales.                 metafórica,
                                                                                                            Identifica las modalidades
                      analógica, narrativa o
                                                                                                            discursivas del monologo y
                             musical.
                                                                                                            diálogos y las aplica en
                                                                                                            textos inventados para su
                                                                                                            práctica eocénica.
                                                                                                                           I
                                                                                                            Se le dificulta identificar las
                                                                                                            modalidades discursivas del
                                                                                                            monologo y diálogos y
                                                                                                            aplicarlas       en      textos
                                                                                                            inventados para su práctica
                                                                                                            eocénica.




   Área: Educación artística Asignatura: Expresión corporal Grado: 9___Período: 1 y 2__ I.H.S. 16____ Año: 2011
GAF –28-V1
                                                                                                              02 – 24 – 2010
                                     PLAN DE ASIGNATURA                                                          1 de 89


   Mediador: Jorge Luis Nasir Banquez
   Meta de Comprensión del año: Aplicar de manera adecuado las técnicas necesarias para interpretar los géneros dramáticos.


                                                NÚCLEO TEMÁTICO           METAS GENERALES DEL              NIVEL DE META
    ESTÁNDAR             COMPONENTE
                                               TÓPICO GENERATIVO                PERÍODO


Retomo críticamente Experiencia sensible.                                                               E. Emplea de manera
los          géneros                          La tragedia y la comedia Emplear de manera correcta       correcta el cuerpo y la
dramáticos      para      Experiencias        nos permiten convivir con el cuerpo y la voz en la        voz en el género trágico
desarrollar procesos        técnicas          las lágrimas y las risas en tragedia.                     provocando en el
comunicativos         procedimentales e       un escenario.                                             espectador compasión y
intencionados    que    instrumentales.                                   Emplear de manera correcta    miedo
propongan                                                                 el cuerpo y la voz en la
reflexiones en torno Reconocimiento de la                                 comedia.                      S. Analiza de manera
a la realidad y el     historia del arte.                                                               correcta el cuerpo y la
desenvolvimiento en                                                                                     voz en el género trágico
                                                                                                        provocando en el
ella.                    Comunicación                                                                   espectador compasión y
                           simbólica,                                                                   miedo
                           metafórica,
                     analógica, narrativa o                                                             A. Identifica de manera
                            musical.                                                                    correcta el cuerpo y la
                                                                                                        voz en el género trágico
                                                                                                        provocando en el
                                                                                                        espectador compasión y
                                                                                                        miedo

                                                                                                        I. Se le dificulta describir
                                                                                                        de manera correcta el
                                                                                                        cuerpo y la voz en el
                                                                                                        género trágico
                                                                                                        provocando en el
                                                                                                        espectador compasión y
                                                                                                        miedo
GAF –28-V1
                                                                                                        02 – 24 – 2010
                                   PLAN DE ASIGNATURA                                                      1 de 89




         Área: ESTETICA        Asignatura: MUSICA         Grado: Guardería Período. 1er SEMESTRE          I.H.S. 30 min.
Año: 2011             Mediador: CARLOS GUARDELA
Meta de Comprensión del año: Comprender las cualidades del sonido y el ritmo a través del desarrollo de la percepción y
expresión de estos, por medio de su cuerpo y objetos sonoros.
ESTÁNDAR                                      NÚCLEO TEMÁTICO     METAS GENERALES                 NIVEL DE META
                                                                                                           GAF –28-V1
                            COMPONENTE                                                                     02 – 24 – 2010
     DIMENSION                                    TÓPICO GENERATIVO     DEL SEMESTRE
                                       PLAN DE ASIGNATURA                                                     1 de 89
Brindar a los niños las                                               -Realizar una exploración    S= SUPERIOR
posibilidades        de   Experiencia sensible.  EL SONIDO DEL        sonora del lugar donde       -Realiza    exploraciones
construir la capacidad                        SILENCIO Y LAS          se encuentren                sonoras.
humana de sentir,         Experiencia técnica     CUALIDADES DEL      -Imitar            sonidos   - Muestra interés por la
conmoverse, valorar,      procedimental     e         SONIDO          vocalmente                   imitación de sonidos y
expresar              y   instrumental.                               (onomatopeyas).              los imita con facilidad.
transformar         las                                                  - Diferenciar sonidos     - Ejecuta con precisión
percepciones       con    Reconocimiento de                           fuertes y suaves.            pulsos, acentos división
respecto a si mismo y     la historia del arte.                       -Marcar el pulso, acento     rítmica     corporal      e
al             entorno,                                               o ritmo, en las canciones    instrumentalmente       con
desplegando todas sus     Comunicación                                ya      aprendidas,    con   canciones conocidas.
posibilidades        de   simbólica,                                  percusiones corporales y/    - Diferencia con facilidad
acción.                   metafórica,                                 o instrumentos.              sonidos fuertes y suaves.
                          analógica, narrativa
                          o musical.                                                               A=ALTO
                                                                                                   Realiza        con ayuda
                                                                                                   exploraciones sonoras.
                                                                                                   - Muestra algunas veces
                                                                                                   poco       interés por la
                                                                                                   imitación de sonidos.
                                                                                                   - Ejecuta pulsos, acentos
                                                                                                   división rítmica corporal e
                                                                                                   instrumentalmente      con
                                                                                                   canciones conocidas.
                                                                                                   -    Diferencia    sonidos
                                                                                                   fuertes y suaves

                                                                                                   B=BASICO
                                                                                                   Realiza            algunas
                                                                                                   exploraciones sonoras.
                                                                                                   Con ayuda.       --Muestra
                                                                                                   poco      interés por la
                                                                                                   imitación de sonidos.
                                                                                                   - Ejecuta con dificultad
                                                                                                   pulsos, acentos división
                                                                                                   rítmica    corporal    con
                                                                                                   canciones conocidas.
                                                                                                   -    Diferencia    algunas
                                                                                                   veces sonidos fuertes y
                                                                                                   suaves
GAF –28-V1
                                                                                                     02 – 24 – 2010
                                PLAN DE ASIGNATURA                                                      1 de 89




Área: ESTETICA    Asignatura: MUSICA             Grado: N1    Período. 1er SEMESTRE        I.H.S. 30 min. Año: 2011
Mediador: CARLOS GUARDELA

Meta de Comprensión del año: Comprender las cualidades del sonido y el ritmo a través del desarrollo de la percepción
y expresión de estos, por medio de su cuerpo y objetos sonoros.
GAF –28-V1
                                                                                                               02 – 24 – 2010
                                        PLAN DE ASIGNATURA                                                        1 de 89



     ESTÁNDAR                                   NÚCLEO TEMÁTICO     METAS GENERALES DEL                    NIVEL DE META
                          COMPONENTE
     DIMENSION                                 TÓPICO GENERATIVO         SEMESTRE

Brindar a los niños las   Experiencia            “MI ENTORNO”      1. Desarrollar la percepción      SUPERIOR
posibilidades de          sensible.             CUALIDADES DEL     de las propias evocaciones y      Expresa experiencias y
construir la capacidad                              SONIDO         Fantasías sonoras, escuchar       Fantasías sonoras
humana de sentir ,        Experiencia                              y disfrutar silencios, ruidos y   escuchando y disfrutando de
conmoverse, valorar ,     técnica                                  sonidos de su cuerpo y de la      sonidos y composiciones
expresar y transformar    procedimental   e                        naturaleza.                       ritmo melódicas desde su
las percepciones con      instrumental.                                                              cuerpo y entorno.
respecto a si mismo y                                              2.    Evocar     y    expresar
al entorno ,              Reconocimiento                           experiencias      sonoras    y
                                                                                                     ALTO
desplegando todas sus     de la historia del                       musicales que ha vivido
                                                                                                     Expresa experiencias y
posibilidades de          arte.                                    relativas a su interacción con
                                                                                                     Fantasías sonoras
acción.                                                            la naturaleza, con los
                                                                                                     escuchando y disfrutando de
                          Comunicación                             demás.
                                                                                                     sonidos y composiciones
                          simbólica,
                                                                                                     ritmo melódicas desde su
                          metafórica,
                                                                                                     cuerpo.
                          analógica,                               3. Imaginar juegos rítmicos y
                          narrativa       o                        composiciones
                          musical.                                 ritmomelódicas      sencillas, BASICO
                                                                   silencios, ruidos, sonidos y
                                                                                                  Intenta expresar experiencias
                                                                   melodías retomando los
                                                                                                  y Fantasías sonoras
                                                                   sonidos de la naturaleza
                                                                                                  escuchando y disfrutando de
                                                                                                  sonidos y composiciones
                                                                                                  ritmomelódicas desde su
                                                                                                  cuerpo.
                                                                                                  Bajo

   Área: ESTETICA    Asignatura: MUSICA                Grado: N3   Período. 1er SEMESTRE             I.H.S. 30 min Año: 2011
   Mediador: CARLOS GUARDELA
GAF –28-V1
                                                                                                               02 – 24 – 2010
                                        PLAN DE ASIGNATURA                                                        1 de 89


   Meta de Comprensión del año: desarrollar la capacidad de expresión en el niño por medio de la confianza y
   participación, exponiéndoles a objetos sonoros con los cuales puedan descubrir la infinita gama de posibilidades
   sonoras en su entorno.


     ESTÁNDAR                                        NÚCLEO TEMÁTICO    METAS GENERALES DEL                NIVEL DE META
                            COMPONENTE
     DIMENSION                                      TÓPICO GENERATIVO         PERÍODO

Brindar a los niños las             -Experiencia     LA MUSICA IDIOMA   1. Desarrollar la confianza y   SUPERIOR
posibilidades de          sensible.                     UNIVERSAL       seguridad para expresar sus     Dialoga confiadamente
construir la capacidad    -Experiencia técnica                          sentimientos Y fantasías a      con sus compañeros y
humana de sentir ,        procedimental         e                       través del arte.                con el profesor; participa
                                                                                                        en juegos musicales en
conmoverse, valorar ,     instrumental.
                                                                                                        los que transmite sus
expresar y transformar    -Reconocimiento de                            2. Lograr con facilidad         intuiciones, sentimientos
las perfecciones con      la historia del arte.                         trasmitir  ideas   que le       y fantasías Musicales.
respecto a si mismo y     -Comunicación                                 permitan comunicarse con el
al entorno ,              simbólica,                                    profesor y compañeros; con      Aporta       expresiones
desplegando todas sus     metafórica,                                   el fin de aportar a las         corporales,     vocales,
posibilidades de          analógica, narrativa                          actividades dentro del juego    instrumentales, al juego
acción.                   o musical.                                    musical.                        musical

                                                                        3. producir ruidos, sonidos,    ALTO
                                                                        cambios de velocidad, de
                                                                                                        Dialoga confiadamente
                                                                        altura, de intensidad por       con sus compañeros y
                                                                        medio de la voz hablada,        con el profesor; participa
                                                                        con     las     posibilidades   en juegos musicales en
                                                                        sonoras     de     diferentes   los que transmite sus
                                                                        objetos y materiales,           intuiciones, sentimientos
                                                                                                        y fantasías musicales.

                                                                                                        BASICO
                                                                                                        Intenta expresaré con
                                                                                                        sus compañeros y con el
                                                                                                        profesor; al participar en
                                                                                                        juegos musicales.
                                                                                                        Bajo
GAF –28-V1
                                                                                                          02 – 24 – 2010
                                    PLAN DE ASIGNATURA                                                       1 de 89




   Área: Arte    Asignatura: MÚSICA            Grado: 1 primaria   Período. 1er periodo    I.H.S. 50 min. Año:2011
   Mediador: CARLOS GUARDELA

Meta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal,
vocal, instrumental y gráfica
GAF –28-V1
                                                                                                                        02 – 24 – 2010
                                         PLAN DE ASIGNATURA                                                                1 de 89



      ESTÁNDAR                                          NÚCLEO TEMÁTICO            METAS GENERALES                  NIVEL DE META
                               COMPONENTE
      DIMENSION                                        TÓPICO GENERATIVO             DEL PERIODO

Brindar a los niños las      -Experiencia              SUBIENDO Y BAJANDO          1. Conocer las notas      S= SUPERIOR
posibilidades de construir   sensible.                 La escala mayor diatónica   musicales y percibir      Conoce las notas musicales en
la capacidad humana de       -Experiencia técnica            Y cromática           los intervalos entre      su totalidad imita sus sonidos y
sentir, conmoverse,          procedimental         e                               notas de la escala        utiliza correctamente la
valorar, expresar y          instrumental.                                         mayor.                    postura, respiración y afinación
transformar las              -Reconocimiento de        EL INSTRUMENTO QUE                                    al momentos de cantar.
percepciones con             la historia del arte.       LLEVO CON MIGO
respecto a si mismo y al     -Comunicación                  Técnica vocal
                                                                                   2 imitar los sonidos de   A= ALTO
entorno, desplegando         simbólica,
                                                                                   las notas teniendo en     Conoce las notas musicales
todas sus posibilidades      metafórica,
                                                                                   cuenta su rango           imita sus sonidos y utiliza la
de acción.                   analógica, narrativa
                                                                                   sonoro utilizando de      postura , respiración y
                             o musical.
                                                                                   forma correcta la         afinación al momentos de
                                                                                   postura y respiración.    cantar.
                                                                                                             B =BASICO
                                                                                   3. Entonar canciones Reconoce las notas musicales
                                                                                                            en su imita sus sonidos y
                                                                                   infantiles utilizando la
                                                                                                            intenta utilizar correctamente
                                                                                   afinación correcta.      la postura, respiración y
                                                                                                            afinación al momentos de
                                                                                                            cantar.
                                                                                                            Bajo



   Área: Arte    Asignatura: MUSICA                    Grado: 1 primaria    Período. 2do periodo          I.H.S. 50 min. Año: 2011
   Mediador: CARLOS GUARDELA

Meta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal,
vocal, instrumental y gráfica
GAF –28-V1
                                                                                                                             02 – 24 – 2010
                                         PLAN DE ASIGNATURA                                                                     1 de 89



      ESTÁNDAR                                           NÚCLEO TEMÁTICO                  METAS GENERALES                 NIVEL DE META
                               COMPONENTE
      DIMENSION                                         TÓPICO GENERATIVO                   DEL PERIODO

Brindar a los niños las      -Experiencia              1.El xilófono                    1. reconocer la diferencia     E = conseguido
posibilidades de construir   sensible.                 Tendremos la oportunidad         de sonoridades entre el        Conoce las notas
la capacidad humana de       -Experiencia técnica      de hallar las diferencias y      piano y el xilófono.           musicales y puede
sentir, ,conmoverse,         procedimental         e   similitudes entre el piano y                                    ubicarlas rápidamente
valorar , expresar y         instrumental.             el xilófono.                                                    en el xilófono.
                                                                                        2 reconocer y toco la
transformar las              -Reconocimiento de
                                                                                        escala mayor en el
percepciones con             la historia del arte.     2.El cifrado
                                                                                        xilófono.                    S= desarrollo
respecto a si mismo y al     -Comunicación             Aprenderemos las notas
                                                                                                                     Reconoce las notas
entorno , desplegando        simbólica,                musicales desde el sistema
                                                                                        3. utilizar el xilófono para musicales en el
todas sus posibilidades      metafórica,               universal con la letra del
                                                                                                                     xilófono y el cifrado o
de acción.                   analógica, narrativa      abecedario.                      acompañar la entonación
                                                                                                                     sistema universal.
                             o musical.
                                                                                        de la escala.                A =Iniciado
                                                       3.nuestras primeras
                                                       canciones                                                       Reconoce las notas
                                                       Interpretaremos canciones                                       musicales en su imita
                                                       infantiles en el xilófono eje:                                  sus sonidos y intenta
                                                       los pollitos, la lechuza etc.                                   utilizar correctamente
                                                                                                                       la postura, respiración
                                                                                                                       y afinación al
                                                                                                                       momentos de cantar.
                                                                                                                       Bajo




   Área: Arte    Asignatura: MUSICA                     Grado: 1 primaria        Período. 3er periodo           I.H.S. 50 min. Año: 2011
   Mediador: CARLOS GUARDELA

Meta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal,
vocal, instrumental y gráfica
GAF –28-V1
                                                                                                                           02 – 24 – 2010
                                       PLAN DE ASIGNATURA                                                                     1 de 89



      ESTÁNDAR                                      NÚCLEO TEMÁTICO             METAS GENERALES                     NIVEL DE META
                              COMPONENTE
      DIMENSION                                    TÓPICO GENERATIVO              DEL PERIODO

Brindar a los niños las      -Experiencia         1 El pentagrama               1. Reconocer el nombre       E = conseguido
posibilidades de construir   sensible.            Aprenderemos que es el        de cada                      Conoce el pentagrama y
la capacidad humana de       -Experiencia         pentagrama, como se           Línea y espacio del
                                                                                                             es capaz de describir los
sentir , conmoverse,         técnica              utiliza y su importancia en   pentagrama.
valorar , expresar y         procedimental e      la escritura musical.                                      nombres de cada línea y
transformar las              instrumental.
                                                                                2 Ubicar de manera           cada espacio en clave de
percepciones con             -Reconocimiento
                                                                                correcta las notas en el
respecto a si mismo y al     de la historia del   2. La clave de sol                                         sol.
                                                                                pentagrama.
entorno , desplegando        arte.                A manera de planas en
                                                                                                             S= desarrollo
todas sus posibilidades      -Comunicación        una hoja aprenderemos a
                                                                                                             Reconoce el pentagrama
de acción.                   simbólica,           escribir la clave de sol.
                             metafórica,          .                                                          y es capaz de describir
                             analógica,
                                                                                                             los    nombres     de    cada
                             narrativa       o    3. Ejecicios melódicos
                             musical.             Para nuestros primeros                                     línea y cada espacio en
                                                  ejercicios melódicos
                                                                                                             clave de sol
                                                  utilizaremos solamente las
                                                  notas de SOL y LA. Estos                                   A =Iniciado
                                                  ejercicios serán rezados y
                                                                                                             Identifica el pentagrama
                                                  luego cantados.
                                                                                                             mas no es capaz de
                                                                                                             describir los nombres de
                                                                                                             cada línea y cada espacio
                                                                                                             en clave de sol.
                                                                                                             Bajo


   Área: Arte    Asignatura: MUSICA                 Grado: 1 primaria       Período. 4to periodo           I.H.S. 50 min. Año: 2011
   Mediador: CARLOS GUARDELA

Meta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal,
GAF –28-V1
                                                                                                                         02 – 24 – 2010
                                        PLAN DE ASIGNATURA                                                                  1 de 89


vocal, instrumental y gráfica
     ESTÁNDAR                                      NÚCLEO TEMÁTICO           METAS GENERALES                    NIVEL DE META
                         COMPONENTE
     DIMENSION                                    TÓPICO GENERATIVO              DEL PERIODO
Brindar a los niños   -Experiencia              1. jugando con el ritmo      1. ejecutar ejercicios     E =conseguido
las posibilidades de sensible.                  En una ronda y               rítmicos utilizando las    Emplea correctamente el
construir la          -Experiencia técnica      acompañados por un           palmas y los pies.         concepto de tiempo y ritmo.
capacidad humana      procedimental         e   tambor daremos vueltas                                  Conoce las figuras musicales, su
de sentir,            instrumental.             azotando los pies al ritmo                              valor de duración y es capaz de
                                                                             2 utilizar las figuras
conmoverse, valorar -Reconocimiento de          del tambor sea rápido o                                 crear ejercicios rítmicos utilizando
                                                                             musicales por medio
, expresar y          la historia del arte.     lento tendremos que estar                               las figuras de duración en forma
                                                                             de la de la escritura en
transformar las       -Comunicación             muy atentos al cambio del                               coherente.
                                                                             ejercicios rítmicos.
percepciones con      simbólica,                ritmo.
respecto a si mismo metafórica,                                                                         S= desarrollo
y al entorno ,        analógica, narrativa      2. figuras de duración                                  Emplea el concepto de tiempo y
desplegando todas     o musical.                *La negra                                               ritmo.
sus posibilidades de                            *El silencio de negra
acción.                                         *La blanca
                                                *El silencio de blanca                                  Conoce las figuras musicales, su
                                                *La redonda                                             valor de duración y es capaz de
                                                                                                        crear ejercicios rítmicos utilizando
                                                3.Teoría del compás                                     las figuras de duración.
                                                Exploraremos que es el
                                                compás, lo necesario que
                                                                                                        A =Iniciado
                                                es y la unidad de tiempo
                                                del compás.                                             Conoce el concepto de tiempo y
                                                                                                        ritmo.
                                                                                                        Conoce las figuras musicales, su
                                                                                                        valor de duración.
                                                                                                         Bajo
GAF –28-V1
                                                                                                                  02 – 24 – 2010
                                        PLAN DE ASIGNATURA                                                           1 de 89




   Área: Arte    Asignatura: MUSICA                   Grado: 2do primaria     Período. 1er do período       I.H.S. 1:40 hrs. Año:
   2011
   Mediador: CARLOS GUARDELA

Meta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal,
vocal, instrumental y gráfica.


     ESTÁNDAR                                        NÚCLEO TEMÁTICO        METAS GENERALES                NIVEL DE META
                            COMPONENTE
     DIMENSION                                      TÓPICO GENERATIVO         DEL PERIODO

Brindar a los niños las             -Experiencia     “DE LA MENTE AL        1. Reconocer el          S= SUPERIOR
posibilidades de          sensible.                       PAPEL”            nombre de cada           Conoce        y      maneja
construir la capacidad    -Experiencia técnica       EL PENTAGRAMA          Línea y espacio del      correctamente el pentagrama
humana de sentir ,        procedimental         e                           pentagrama.              y es capaz de describir los
conmoverse , valorar ,    instrumental.                                                              nombres de cada línea y
expresar y transformar    -Reconocimiento de                                                         cada espacio en clave de sol.
                                                                            2 Ubicar de manera
las percepciones con      la historia del arte.                                                      A= ALTO
                                                                            correcta las notas en el
respecto a si mismo y     -Comunicación                                                              Conoce el pentagrama y es
                                                                            pentagrama
al entorno ,              simbólica,                                                                 capaz de describir los
desplegando todas sus     metafórica,                                                                nombres de cada línea y
posibilidades de          analógica, narrativa                              3. Utilizar de manera cada espacio en clave de sol.
acción.                   o musical.
                                                                            correcta   la   relación
                                                                                                      B =BASICO
                                                                            entre las notas y figuras Conoce el pentagrama y es
                                                                                                      capaz de describir los
                                                                            de duración.
                                                                                                      nombres de algunas líneas y
                                                                                                      espacio en clave de sol.
                                                                                                      Bajo
GAF –28-V1
                                                                                                                    02 – 24 – 2010
                                        PLAN DE ASIGNATURA                                                             1 de 89


   Área: Arte    Asignatura: MUSICA                   Grado: 2do primaria         Período. 2do período    I.H.S. 50 min. Año: 2011
   Mediador: CARLOS GUARDELA

Meta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal,
vocal, instrumental y gráfica.



     ESTÁNDAR                                         NÚCLEO TEMÁTICO               METAS GENERALES DEL            NIVEL DE META
                            COMPONENTE
     DIMENSION                                       TÓPICO GENERATIVO                    PERIODO

Brindar a los niños las   -Experiencia                     El pentagrama           1. Reconocer el nombre de  E = conseguido
posibilidades de          sensible.                 Aprenderemos que es el         cada                       Conoce       y    maneja
construir la capacidad    -Experiencia técnica      pentagrama, como se            Línea y espacio del        correctamente          el
humana de sentir ,        procedimental         e   utiliza y su importancia en    pentagrama.                pentagrama y es capaz de
conmoverse , valorar ,    instrumental.             la escritura musical.                                     describir los nombres de
expresar y transformar    -Reconocimiento de                                       2 Ubicar de manera         cada línea y cada espacio
las percepciones con      la historia del arte.                                    correcta las notas en el   en clave de sol.
respecto a si mismo y     -Comunicación                   La clave de sol          pentagrama                 S= desarrollo
al entorno ,              simbólica,                A manera de planas en                                     Conoce el pentagrama y
desplegando todas sus     metafórica,               una hoja aprenderemos a        3. Utilizar de manera es capaz de describir los
posibilidades de          analógica, narrativa      escribir la clave de sol.      correcta la relación entre nombres de cada línea y
acción.                   o musical.                                               las notas y figuras de cada espacio en clave de
                                                                                   duración.                  sol.

                                                                                                               A =Iniciado
                                                                                                               Conoce el pentagrama y
                                                                                                               es capaz de describir los
                                                                                                               nombres     de    algunas
                                                                                                               líneas y espacio en clave
                                                                                                               de sol.
                                                                                                               Bajo
GAF –28-V1
                                                                                                                            02 – 24 – 2010
                                        PLAN DE ASIGNATURA                                                                     1 de 89




   Área: Arte    Asignatura: MUSICA                   Grado: 2do primaria          Período. 3er período        I.H.S. 50 min. Año: 2011
   Mediador: CARLOS GUARDELA

Meta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal,
vocal, instrumental y gráfica.



     ESTÁNDAR                                         NÚCLEO TEMÁTICO                METAS GENERALES DEL               NIVEL DE META
                            COMPONENTE
     DIMENSION                                       TÓPICO GENERATIVO                     PERIODO

Brindar a los niños las   -Experiencia              la flauta                        1. Conocer y tocar la escala    E = conseguido
posibilidades de          sensible.                 Tendremos la oportunidad         de C mayor en la flauta.        Conoce las notas
construir la capacidad    -Experiencia técnica      de hallar las diferencias y      Afianzando los                  musicales y puede
humana de sentir,         procedimental         e   similitudes entre el piano, el   conocimientos acerca de la      ubicarlas rápidamente
conmoverse, valorar,      instrumental.             xilófono y la flauta.            escala mayor diatónica.         en la flauta y desde el
expresar y transformar    -Reconocimiento de                                                                         pentagrama.
las percepciones con      la historia del arte.     Notas musicales en la
                                                                                     2.Conoce la diferencia de
respecto a si mismo y     -Comunicación             flauta                                                      S= desarrollo
                                                                                     sonoridades y rango sonoro
al entorno,               simbólica,                Aprenderemos las notas                                      conoce las notas
                                                                                     entre el piano ,el xilófono y
desplegando todas sus     metafórica,               musicales en la flauta y su                                 musicales y puede
                                                                                     la flauta
posibilidades de          analógica, narrativa      ubicación en el                                             ubicarlas en la flauta
acción.                   o musical.                pentagrama.                                                 y desde el
                                                                                     3. Utilizar la flauta para pentagrama.
                                                    Nuestras primeras
                                                                                     interpretar        canciones
                                                    canciones
                                                                                                                     A =Iniciado
                                                    Interpretaremos canciones        infantiles.
                                                    infantiles en la flauta eje:                                     Conoce las notas
                                                    estrellita, la vaca, etc.                                        musicales y puede
                                                                                                                     ubicarlas en la flauta.

                                                                                                                     Bajo
GAF –28-V1
                                                                                                                           02 – 24 – 2010
                                         PLAN DE ASIGNATURA                                                                   1 de 89


   Área: Arte    Asignatura: MUSICA                    Grado: 2do primaria        Período. 4to período       I.H.S. 50 min. Año: 2011
   Mediador: CARLOS GUARDELA

Meta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal,
vocal, instrumental y gráfica.

     ESTÁNDAR                                         NÚCLEO TEMÁTICO              METAS GENERALES                  NIVEL DE META
                            COMPONENTE
     DIMENSION                                       TÓPICO GENERATIVO               DEL PERIODO
Brindar a los niños las   -Experiencia              la flauta                      1. Conocer y tocar la     E = conseguido
posibilidades de          sensible.                 Tendremos la oportunidad       escala de g y d mayor     conoce las notas y escalas
construir la capacidad    -Experiencia técnica      de hallar las diferencias y    en la flauta.             musicales de C, D Y G mayor
humana de sentir,         procedimental         e   similitudes entre el piano,                              ubicándolas rápidamente en la
                                                                                                             flauta.
conmoverse, valorar,      instrumental.             el xilófono y la flauta.       2 Afianzar los
                                                                                                             Interpretando ágilmente
expresar y transformar    -Reconocimiento de                                       conocimientos sobre       canciones que exigen un nivel
las percepciones con      la historia del arte.     Sostenidos en la flauta        otras escalas mayores     considerable de concentración y
respecto a si mismo y     -Comunicación             Aprenderemos los               en la flauta              motricidad.
al entorno ,              simbólica,                sostenidos para completar
desplegando todas sus     metafórica,               las escalas de G y D en la     3 Utilizar la flauta para S= desarrollo
posibilidades de          analógica, narrativa      flauta y su ubicación en el                              Conoce las notas y escalas
                                                                                   interpretar canciones musicales de C, D Y G mayor
acción.                   o musical.                pentagrama.
                                                                                   más complejas.        ubicándolas en la flauta.
                                                    nuestras primeras                                        Interpretando canciones que
                                                                                                             exigen un nivel considerable de
                                                    canciones
                                                                                                             concentración y motricidad.
                                                    Interpretaremos canciones
                                                    con un nivel de dificultad
                                                    mayor ampliando el                                       A =Iniciado
                                                    repertorio.                                              Conoce las notas y escalas
                                                                                                             musicales de C, D Y G mayor
                                                                                                             ubicándolas en la flauta.
                                                                                                             Interpretando canciones.
                                                                                                             Bajo
GAF –28-V1
                                                                                                               02 – 24 – 2010
                                     PLAN DE ASIGNATURA                                                           1 de 89


   Área: Arte    Asignatura: MUSICA              Grado: 3do primaria           Período. 3er período.              Año: 2011
   Mediador: CARLOS GUARDELA

Meta de Comprensión del año: Expresar de forma original las ideas y sentimientos, utilizando de forma autónoma y creativa
diversas fuentes de expresión musical.
      ESTÁNDAR                                      NÚCLEO TEMÁTICO            METAS GENERALES              NIVEL DE META
                           COMPONENTE
      DIMENSION                                    TÓPICO GENERATIVO              DEL PERIODO
Brindar a los niños las -Experiencia            el bongo                    1. Afianzar los            E = conseguido
posibilidades de        sensible.               Tendremos la oportunidad    conocimientos acerca de    Conoce la base rítmica del
construir la capacidad  -Experiencia técnica de conocer el bongo su         ritmo , métrica y          bongo.
humana de sentir ,      procedimental         e sonido y bases rítmicas.    compases.                  Conoce las figuras
conmoverse , valorar ,  instrumental.                                                                  musicales y puede leerlas
expresar y transformar -Reconocimiento de lectura rítmica                   2. Reconocer la diferencia correctamente
las percepciones con    la historia del arte.   Aprenderemos a leer         de sonoridades             acompañando canciones
respecto a si mismo y   -Comunicación           ritmos, y estructuras en el instrumentos de            con el bongo.
al entorno ,            simbólica,              pentagrama.                 percusión, armónicos y
desplegando todas sus metafórica,                                           melódicos.
                                                                                                       S= desarrollo
posibilidades de        analógica, narrativa nuestras primeras
                                                                                                       Conoce la base rítmica del
acción.                 o musical.              canciones                   3. Utilizar el bongo para
                                                                                                       bongo.
                                                Interpretaremos conocidas   acompañar canciones en
                                                                                                       Conoce las figuras
                                                acompañándolas con el       el aula de calces.
                                                                                                       musicales y puede leerlas
                                                bongo como instrumento
                                                                                                       acompañando canciones
                                                base de percusión.
                                                                                                       con el bongo.

                                                                                                       A =Iniciado
                                                                                                       Conoce la base rítmica del
                                                                                                       bongo.
                                                                                                       Puede acompañar
                                                                                                       canciones con el bongo
                                                                                                       Bajo
GAF –28-V1
                                                                                                                     02 – 24 – 2010
                                        PLAN DE ASIGNATURA                                                              1 de 89


   Área: Arte    Asignatura: MUSICA                   Grado: 3do primaria          Período. 4er período.                Año: 2011
   Mediador: CARLOS GUARDELA

Meta de Comprensión del año: Expresar de forma original las ideas y sentimientos, utilizando de forma autónoma y creativa
diversas fuentes de expresión musical.

     ESTÁNDAR                                         NÚCLEO TEMÁTICO             METAS GENERALES                NIVEL DE META
                            COMPONENTE
     DIMENSION                                       TÓPICO GENERATIVO              DEL PERIODO
Brindar a los niños las   -Experiencia              el bongo                     1. Afianzar los             E = conseguido
posibilidades de          sensible.                 Tendremos la oportunidad     conocimientos acerca de     Conoce la base rítmica
construir la capacidad    -Experiencia técnica      de conocer el bongo su       ritmo, métrica y            del bongo.
humana de sentir,         procedimental         e   sonido y bases rítmicas.     compases.                   Conoce las figuras
conmoverse, valorar,      instrumental.                                                                      musicales y puede leerlas
expresar y transformar    -Reconocimiento de        lectura rítmica              2. Reconocer la             correctamente
las percepciones con      la historia del arte.     Aprenderemos a leer ritmos   diferencia de               acompañando canciones
respecto a si mismo y     -Comunicación             , y estructuras en el        sonoridades                 con el bongo.
al entorno ,              simbólica,                pentagrama.                  instrumentos de
desplegando todas sus     metafórica,                                            percusión, armónicos y
                                                                                                             S= desarrollo
posibilidades de          analógica, narrativa      nuestras primeras            melódicos.
                                                                                                             Conoce la base rítmica
acción.                   o musical.                canciones
                                                                                                             del bongo.
                                                    Interpretaremos conocidas    3. Utilizar el bongo para
                                                                                                             Conoce las figuras
                                                    acompañándolas con el        acompañar canciones en
                                                                                                             musicales y puede leerlas
                                                    bongo como instrumento       el aula de calces.
                                                                                                             acompañando canciones
                                                    base de percusión.
                                                                                                             con el bongo.

                                                                                                             A =Iniciado
                                                                                                             Conoce la base rítmica
                                                                                                             del bongo.
                                                                                                             Puede acompañar
                                                                                                             canciones con el bongo
                                                                                                             Bajo
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                                                                                                                   02 – 24 – 2010
                                         PLAN DE ASIGNATURA                                                           1 de 89




   Área: artística   Asignatura: arte   Grado:   GUARDERIA Período 1 I.H.S. una hora      Año: 2011

   Mediador: Yazmín Sandoval

Meta de Comprensión del año: Proporcionar a los estudiantes espacios de sensibilización, exploración y lúdica, donde a partir de
actividades concretas logren interactuar con sus compañeros y adultos con el fin de construir su propia comprensión del mundo
que les rodea.
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Unidad I. Expresión Oral y Escrita
 

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  • 1. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: Estética Asignatura: Teatro Grado: Nivel 1 Período. 1er semestre I.H.S. 30 minutos Año: 2011 Mediador: JORGE LUIS NASIR BANQUEZ Meta de Comprensión del año: Despertar y sensibilizar en los estudiantes la importancia que tiene la expresión como vehículo de comunicación en las destrezas como ser social. ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO NIVEL DE META COMPONENTE META DE APRENDIZAJE DIMENSIÓN TÓPICO GENERATIVO Brindar las Expresión corporal MI CUERPO UN TEMPLO: Explorar a conciencia la E = Conseguido. posibilidades de El movimiento guiado. expresión corporal y oral a Maneja su cuerpo construir la Conciencia corporal través de movimientos como vehículo de capacidad humana (quietud, introspección). guiados en combinación con comunicación corporal de sentir, la respiración y el sonido para y oral a través de la conmoverse, Expresión oral La respiración. reconocerse a sí mismo y al emisión de expresar, valorar, y El sonido y el habla. entorno. sensaciones y transformar las emociones. percepciones con Expresión sensorial Emociones y sensaciones. Identificar sensaciones respecto a si propias de su realidad para S = Desarrollo mismo y al entorno, sentir las de la ficción, Reconoce su cuerpo desplegando todas haciendo buen uso de sus como vehículo de sus posibilidades sentidos. comunicación corporal de acción. Análisis de cuentos y Lectura de cuentos, poesías, y oral a través de la relatos orales. canciones, trabalenguas Analizar y responde emisión de acertadamente a preguntas sensaciones y formuladas con respecto a lo emociones. leído. A = Iniciado Intenta reconocer su cuerpo como vehículo de comunicación corporal y oral a través
  • 2. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 de la emisión de sensaciones y emociones. Cambiar Área: Estética Asignatura: Teatro Grado: Nivel 2º Período: 1er semestre I.H.S: 30 minutos Año: 2011 Mediador: JORGE LUIS NASIR BANQUEZ Meta de Comprensión del año: Despertar y sensibilizar en los estudiantes la importancia que tiene la expresión como vehículo de comunicación en las destrezas como ser social. NÚCLEO TEMÁTICO NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE META DE APRENDIZAJE TÓPICO GENERATIVO Brindar las Expresión corporal Equilibrio y estiramiento. E = CONSEGUIDO posibilidades de Identificar y reconoce el Muestra estados de construir la proceso de producción del ánimo: llanto, alegría, capacidad humana Expresión oral El lenguaje oral. lenguaje corporal y oral en tristeza, asombro, por de sentir, armonía con sus sentimientos. medio de su cuerpo y conmoverse, Expresión emocional Sentimientos. su voz con evocaciones expresar, valorar, y verosímiles. transformar las S = DESARROLLO percepciones con Reconoce estados de respecto a si ánimo: llanto, alegría, mismo y al entorno, Análisis de cuentos. Lectura de cuentos, Responder con acierto a las tristeza, asombro, por desplegando todas poesías, canciones preguntas que se le hacen medio de su cuerpo y sus posibilidades infantiles de los. con relación a los cuentos su voz con evocaciones de acción. leídos verosímiles.
  • 3. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 A = INICIADO Intenta reconocer estados de ánimo: llanto, alegría, tristeza, asombro, por medio de su cuerpo y su voz con evocaciones verosímiles. Cambiar Área: ARTISTICA Asignatura: TEATRO Grado: Nivel 3º Período. 1er semestre I.H.S. 30 minutos Año: 2011 Mediador: JORGE LUIS NASIR BANQUEZ Meta de Comprensión del año: Despertar y sensibilizar en los estudiantes la importancia que tiene la expresión como vehículo de comunicación en las destrezas como ser social. NÚCLEO TEMÁTICO META DE NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO APRENDIZAJE Brindar las Expresión corporal Niveles corporales. Comprender la E = CONSEGUIDO posibilidades de Posturas corporales. importancia de las Aplica las técnicas corporales y construir la Formas y figuras diferentes técnicas orales en su desarrollo perceptivo capacidad humana corporales y orales de su mundo interno en relación de sentir, Expresión oral La dicción. para desarrollo como con el entorno Muestra estados conmoverse, Modulación. ser social. de ánimo: llanto, alegría, tristeza,
  • 4. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 expresar, valorar, y asombro, por medio de su transformar las cuerpo y su voz con evocaciones percepciones con Expresión emocional Gestualidad verosímiles. respecto a si S = DESARROLLO mismo y al entorno, Analizar e interpreta Reconoce las técnicas corporales desplegando todas Análisis de cuentos Selección de cuentos, sus emociones a partir y orales en su desarrollo sus posibilidades infantiles. poesías, canciones de los personajes e perceptivo de su mundo interno de acción. infantiles de los historias contadas. en relación con el entorno hermanos Green. Muestra estados de ánimo: llanto, Lecturas escenificadas. alegría, tristeza, asombro, por Análisis. medio de su cuerpo y su voz con evocaciones verosímiles. A = Intenta Aplicar las técnicas corporales y orales en su desarrollo perceptivo de su mundo interno en relación con el entorno Muestra estados de ánimo: llanto, alegría, tristeza, asombro, por medio de su cuerpo y su voz con evocaciones verosímiles. Área: Estética Asignatura: Teatro Grado: Guardería Período. 1er semestre I.H.S. 30 minutos Año: 2011 Mediador: JORGE LUIS NASIR BANQUEZ Meta de Comprensión del año: Despertar y sensibilizar en los estudiantes la importancia que tiene la expresión como vehículo de comunicación en las destrezas como ser social.
  • 5. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 NÚCLEO TEMÁTICO META DE NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO APRENDIZAJE GENERATIVO Brindar las Expresión corporal Juego corporal. Conocer el cuerpo, la E = CONSEGUIDO posibilidades de voz, y la emoción Aplica las técnicas corporales y construir la Expresión oral Juego vocales. jugando a imitar el orales en su desarrollo perceptivo capacidad humana entorno a través de los de su mundo interno en relación de sentir, títeres y los cuentos con el entorno Muestra estados de conmoverse, leídos. ánimo: llanto, alegría, tristeza, expresar, valorar, y Expresión emocional Lúdica emocional. asombro, por medio de su cuerpo transformar las y su voz con evocaciones percepciones con Conocer el títere, el verosímiles. respecto a si mismo Los títeres y el Técnicas. titiritero y su teatrino S = DESARROLLO y al entorno, biombo para desarrollar otras Reconoce las técnicas corporales y desplegando todas técnicas de expresión. orales en su desarrollo perceptivo sus posibilidades de su mundo interno en relación de acción. con el entorno Muestra estados de ánimo: llanto, alegría, tristeza, asombro, por medio de su cuerpo y su voz con evocaciones verosímiles. A = Intenta Aplicar las técnicas corporales y orales en su desarrollo perceptivo de su mundo interno en relación con el entorno Muestra estados de ánimo: llanto, alegría, tristeza, asombro, por medio de su cuerpo y su voz con evocaciones verosímiles.
  • 6. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: educación artística Asignatura: expresión corporal Grado: 1____ Período: 1 y 2_____ I.H.S. 16____ Año: 2011 Mediador: Jorge Luis Nasir Banquez Meta de Comprensión del año: Despertar la curiosidad en los estudiantes por la expresión corporal, oral, emocional y sensibilizarlos al aprecio por su entorno natural, cultural y social que le permita comunicarse de forma asertiva. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO PERÍODO Comprender la importancia E = superior. Comprender la Experiencia sensible. Descúbrete y descubrirás al del movimiento corporal para Maneja su cuerpo importancia del otro y a tu entorno. el conocimiento de sus como vehículo de cuerpo sin barreras Experiencias capacidades sin barreras. comunicación a través para el técnicas de la exploración del reconocimiento de procedimentales e Comprender la importancia movimiento guiado. las herramientas instrumentales. del habla a partir de la indispensables en exploración sonora que le S = alto los procesos de Reconocimiento de permita reconocer sus errores Reconoce su cuerpo expresión que la historia del arte. para explotarlos en la buena como vehículo de permita una mayor comunicación en público. comunicación a través comunicación con el Comunicación de la exploración del otro y el entorno simbólica, movimiento guiado. natural social y metafórica, cultural. analógica, narrativo o A = básico musical. Identifica su cuerpo como vehículo de comunicación a través de la exploración del movimiento guiado.
  • 7. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: educación artística Asignatura: expresión corporal Grado: 2____ Período: 1 y 2_ I.H.S. 16____ Año: 2011 Mediador: Jorge Luis Naisr Banquez Meta de Comprensión del año: Comprender en los cuentos, poemas y trabalenguas verdaderas fuentes de contactarnos con técnicas escénicas que permitan conocernos a nosotros mismos y al entorno. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO PERÍODO Brindar las E = superior posibilidades de Experiencia sensible. La narración oral fuente sin Muestra estados de construir la límites de conocernos y Comprender la importancia de ánimo: llanto, alegría, capacidad humana Experiencias conocerte. la acción en el cuento leído tristeza, asombro, por de sentir, técnicas para así recrear la situación y medio de su cuerpo y conmoverse, procedimentales e tener una mayor comprensión su voz con expresar, valorar, y instrumentales. del personaje. evocaciones transformar las verosímiles. percepciones con Reconocimiento de la Comprender la importancia S = alto respecto a si mismo historia del arte. de la lectura de cuentos, Reconoce estados de y al entorno, trabalenguas, poemas para ánimo: llanto, alegría, desplegando todas Comunicación hablar con mejor entonación tristeza, asombro, por sus posibilidades simbólica, en público. medio de su cuerpo y de acción. metafórica, su voz con analógica, narrativa o evocaciones
  • 8. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 musical. verosímiles. A = básico Identifica estados de ánimo: llanto, alegría, tristeza, asombro, por medio de su cuerpo y su voz con evocaciones verosímiles. Área: Educación artística Asignatura: Expresión corporal Grado: 3____ Período: 1 y 2_ I.H.S. 16____ Año: 2011_ Mediador: Jorge Luis Nasir Banquez Meta de Comprensión del año: Despertar y sensibilizar en los estudiantes la importancia que tiene la expresión escénica como vehículo de comunicación en la creación de una crítica entorno a uno mismo y la sociedad. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO PERÍODO Comprender la importancia de E = superior Brindar las Experiencia sensible. la escenificación de cuentos, Comprende el proceso posibilidades de El teatro medio de poemas y canciones para un de puesta en escena construir Experiencias expresión que desnuda tu conocimiento del teatro como de una obra siendo el dramatizados para técnicas espíritu y el del autor. medio que ritualisa el contacto personaje el eje central tener conciencia de procedimentales e entre actores y publico. del espectáculo. la importancia del instrumentales. público como ente Comprender la importancia S = alto fundamental en el Reconocimiento de la de la técnica de actuación Reconoce el proceso acto comunicativo. historia del arte. interna a partir del juego. de puesta en escena de una obra siendo el
  • 9. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Comunicación personaje el eje central simbólica, del espectáculo. metafórica, analógica, narrativa o A= básico musical. Identifica el proceso de puesta en escena de una obra siendo el personaje el eje central del espectáculo. Área: educación artística Asignatura: expresión corporal Grado: 7 Período: 1 y 2 I.H.S. 16____ Año: 2011 Meta de Comprensión del año: Comprenderá las formas de respirar y las aplicara en su vida diaria fortaleciendo su salud corporal_ Meta de comprensión del periodo: NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO PERÍODO Comprender el concepto de SUPERIOR. Comprende Comprender la ¿Es posible tener un control respiración y reconocer los el concepto de respiración importancia de la Experiencia sensible. integral de mi cuerpo y mi órganos que intervienen en y lo aplica orgánicamente
  • 10. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 respiración en los voz al expresarme en ella aplicándolos en la vida a su vida diaria. procesos pros Experiencias público? diaria. sémico y gestual del técnicas ALTO. Conoce el cuerpo y la voz procedimentales e Aprender a controlar el concepto de respiración como herramientas instrumentales. cuerpo a partir de la y lo aplica indispensables en respiración para su aplicación orgánicamente a su los procesos de Reconocimiento de orgánica en la vida diaria. vida diaria. expresión, simbólica la historia del arte. y sensible para la BÁSICO. Identifica el comunicación. Comunicación concepto de respiración simbólica, y lo aplica metafórica, orgánicamente a su analógica, narrativo o vida diaria. musical. BAJO. Se le dificulta identificar el concepto de respiración y aplicarlo orgánicamente a su vida diaria. Área: educación artística Asignatura: expresión corporal Grado: 8____ Período: 1 y 2_____ I.H.S. 16 Año: 2011 Mediador: Jorge Luis Naisr Banquez Meta de Comprensión del año: Comprender las modalidades discursivas del monologo y el dialogo para un manejo expresivo que fortalezca la comunicación en público. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO PERÍODO
  • 11. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Comprendo las E diferentes Experiencia sensible. • ¿La actuación Comprende las modalidades posibilita de • Comprender la modalidades discursivas del discursivas para la Experiencias alguna manera la importancia del monologo y diálogos y las creación de textos técnicas comprensión de monologo para aplica en textos inventados escritos que me procedimentales e los textos? desarrollar la técnica de para su práctica eocénica. permitan ejercitar instrumentales. la oratoria en su relación S posturas corporales con el contexto. Analiza las modalidades y vocales para el Reconocimiento de la • Comprender la discursivas del monologo y desarrollo gestual historia del arte. importancia del dialogo diálogos y las aplica en lo cual determina para la comunicación en textos inventados para su las relaciones Comunicación comunidad. practica eocénica. sociales y simbólica, A culturales. metafórica, Identifica las modalidades analógica, narrativa o discursivas del monologo y musical. diálogos y las aplica en textos inventados para su práctica eocénica. I Se le dificulta identificar las modalidades discursivas del monologo y diálogos y aplicarlas en textos inventados para su práctica eocénica. Área: Educación artística Asignatura: Expresión corporal Grado: 9___Período: 1 y 2__ I.H.S. 16____ Año: 2011
  • 12. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Mediador: Jorge Luis Nasir Banquez Meta de Comprensión del año: Aplicar de manera adecuado las técnicas necesarias para interpretar los géneros dramáticos. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO PERÍODO Retomo críticamente Experiencia sensible. E. Emplea de manera los géneros La tragedia y la comedia Emplear de manera correcta correcta el cuerpo y la dramáticos para Experiencias nos permiten convivir con el cuerpo y la voz en la voz en el género trágico desarrollar procesos técnicas las lágrimas y las risas en tragedia. provocando en el comunicativos procedimentales e un escenario. espectador compasión y intencionados que instrumentales. Emplear de manera correcta miedo propongan el cuerpo y la voz en la reflexiones en torno Reconocimiento de la comedia. S. Analiza de manera a la realidad y el historia del arte. correcta el cuerpo y la desenvolvimiento en voz en el género trágico provocando en el ella. Comunicación espectador compasión y simbólica, miedo metafórica, analógica, narrativa o A. Identifica de manera musical. correcta el cuerpo y la voz en el género trágico provocando en el espectador compasión y miedo I. Se le dificulta describir de manera correcta el cuerpo y la voz en el género trágico provocando en el espectador compasión y miedo
  • 13. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: ESTETICA Asignatura: MUSICA Grado: Guardería Período. 1er SEMESTRE I.H.S. 30 min. Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELA Meta de Comprensión del año: Comprender las cualidades del sonido y el ritmo a través del desarrollo de la percepción y expresión de estos, por medio de su cuerpo y objetos sonoros.
  • 14. ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META GAF –28-V1 COMPONENTE 02 – 24 – 2010 DIMENSION TÓPICO GENERATIVO DEL SEMESTRE PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Brindar a los niños las -Realizar una exploración S= SUPERIOR posibilidades de Experiencia sensible. EL SONIDO DEL sonora del lugar donde -Realiza exploraciones construir la capacidad SILENCIO Y LAS se encuentren sonoras. humana de sentir, Experiencia técnica CUALIDADES DEL -Imitar sonidos - Muestra interés por la conmoverse, valorar, procedimental e SONIDO vocalmente imitación de sonidos y expresar y instrumental. (onomatopeyas). los imita con facilidad. transformar las - Diferenciar sonidos - Ejecuta con precisión percepciones con Reconocimiento de fuertes y suaves. pulsos, acentos división respecto a si mismo y la historia del arte. -Marcar el pulso, acento rítmica corporal e al entorno, o ritmo, en las canciones instrumentalmente con desplegando todas sus Comunicación ya aprendidas, con canciones conocidas. posibilidades de simbólica, percusiones corporales y/ - Diferencia con facilidad acción. metafórica, o instrumentos. sonidos fuertes y suaves. analógica, narrativa o musical. A=ALTO Realiza con ayuda exploraciones sonoras. - Muestra algunas veces poco interés por la imitación de sonidos. - Ejecuta pulsos, acentos división rítmica corporal e instrumentalmente con canciones conocidas. - Diferencia sonidos fuertes y suaves B=BASICO Realiza algunas exploraciones sonoras. Con ayuda. --Muestra poco interés por la imitación de sonidos. - Ejecuta con dificultad pulsos, acentos división rítmica corporal con canciones conocidas. - Diferencia algunas veces sonidos fuertes y suaves
  • 15. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: ESTETICA Asignatura: MUSICA Grado: N1 Período. 1er SEMESTRE I.H.S. 30 min. Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELA Meta de Comprensión del año: Comprender las cualidades del sonido y el ritmo a través del desarrollo de la percepción y expresión de estos, por medio de su cuerpo y objetos sonoros.
  • 16. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO SEMESTRE Brindar a los niños las Experiencia “MI ENTORNO” 1. Desarrollar la percepción SUPERIOR posibilidades de sensible. CUALIDADES DEL de las propias evocaciones y Expresa experiencias y construir la capacidad SONIDO Fantasías sonoras, escuchar Fantasías sonoras humana de sentir , Experiencia y disfrutar silencios, ruidos y escuchando y disfrutando de conmoverse, valorar , técnica sonidos de su cuerpo y de la sonidos y composiciones expresar y transformar procedimental e naturaleza. ritmo melódicas desde su las percepciones con instrumental. cuerpo y entorno. respecto a si mismo y 2. Evocar y expresar al entorno , Reconocimiento experiencias sonoras y ALTO desplegando todas sus de la historia del musicales que ha vivido Expresa experiencias y posibilidades de arte. relativas a su interacción con Fantasías sonoras acción. la naturaleza, con los escuchando y disfrutando de Comunicación demás. sonidos y composiciones simbólica, ritmo melódicas desde su metafórica, cuerpo. analógica, 3. Imaginar juegos rítmicos y narrativa o composiciones musical. ritmomelódicas sencillas, BASICO silencios, ruidos, sonidos y Intenta expresar experiencias melodías retomando los y Fantasías sonoras sonidos de la naturaleza escuchando y disfrutando de sonidos y composiciones ritmomelódicas desde su cuerpo. Bajo Área: ESTETICA Asignatura: MUSICA Grado: N3 Período. 1er SEMESTRE I.H.S. 30 min Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELA
  • 17. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Meta de Comprensión del año: desarrollar la capacidad de expresión en el niño por medio de la confianza y participación, exponiéndoles a objetos sonoros con los cuales puedan descubrir la infinita gama de posibilidades sonoras en su entorno. ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO PERÍODO Brindar a los niños las -Experiencia LA MUSICA IDIOMA 1. Desarrollar la confianza y SUPERIOR posibilidades de sensible. UNIVERSAL seguridad para expresar sus Dialoga confiadamente construir la capacidad -Experiencia técnica sentimientos Y fantasías a con sus compañeros y humana de sentir , procedimental e través del arte. con el profesor; participa en juegos musicales en conmoverse, valorar , instrumental. los que transmite sus expresar y transformar -Reconocimiento de 2. Lograr con facilidad intuiciones, sentimientos las perfecciones con la historia del arte. trasmitir ideas que le y fantasías Musicales. respecto a si mismo y -Comunicación permitan comunicarse con el al entorno , simbólica, profesor y compañeros; con Aporta expresiones desplegando todas sus metafórica, el fin de aportar a las corporales, vocales, posibilidades de analógica, narrativa actividades dentro del juego instrumentales, al juego acción. o musical. musical. musical 3. producir ruidos, sonidos, ALTO cambios de velocidad, de Dialoga confiadamente altura, de intensidad por con sus compañeros y medio de la voz hablada, con el profesor; participa con las posibilidades en juegos musicales en sonoras de diferentes los que transmite sus objetos y materiales, intuiciones, sentimientos y fantasías musicales. BASICO Intenta expresaré con sus compañeros y con el profesor; al participar en juegos musicales. Bajo
  • 18. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: Arte Asignatura: MÚSICA Grado: 1 primaria Período. 1er periodo I.H.S. 50 min. Año:2011 Mediador: CARLOS GUARDELA Meta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal, vocal, instrumental y gráfica
  • 19. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO DEL PERIODO Brindar a los niños las -Experiencia SUBIENDO Y BAJANDO 1. Conocer las notas S= SUPERIOR posibilidades de construir sensible. La escala mayor diatónica musicales y percibir Conoce las notas musicales en la capacidad humana de -Experiencia técnica Y cromática los intervalos entre su totalidad imita sus sonidos y sentir, conmoverse, procedimental e notas de la escala utiliza correctamente la valorar, expresar y instrumental. mayor. postura, respiración y afinación transformar las -Reconocimiento de EL INSTRUMENTO QUE al momentos de cantar. percepciones con la historia del arte. LLEVO CON MIGO respecto a si mismo y al -Comunicación Técnica vocal 2 imitar los sonidos de A= ALTO entorno, desplegando simbólica, las notas teniendo en Conoce las notas musicales todas sus posibilidades metafórica, cuenta su rango imita sus sonidos y utiliza la de acción. analógica, narrativa sonoro utilizando de postura , respiración y o musical. forma correcta la afinación al momentos de postura y respiración. cantar. B =BASICO 3. Entonar canciones Reconoce las notas musicales en su imita sus sonidos y infantiles utilizando la intenta utilizar correctamente afinación correcta. la postura, respiración y afinación al momentos de cantar. Bajo Área: Arte Asignatura: MUSICA Grado: 1 primaria Período. 2do periodo I.H.S. 50 min. Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELA Meta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal, vocal, instrumental y gráfica
  • 20. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO DEL PERIODO Brindar a los niños las -Experiencia 1.El xilófono 1. reconocer la diferencia E = conseguido posibilidades de construir sensible. Tendremos la oportunidad de sonoridades entre el Conoce las notas la capacidad humana de -Experiencia técnica de hallar las diferencias y piano y el xilófono. musicales y puede sentir, ,conmoverse, procedimental e similitudes entre el piano y ubicarlas rápidamente valorar , expresar y instrumental. el xilófono. en el xilófono. 2 reconocer y toco la transformar las -Reconocimiento de escala mayor en el percepciones con la historia del arte. 2.El cifrado xilófono. S= desarrollo respecto a si mismo y al -Comunicación Aprenderemos las notas Reconoce las notas entorno , desplegando simbólica, musicales desde el sistema 3. utilizar el xilófono para musicales en el todas sus posibilidades metafórica, universal con la letra del xilófono y el cifrado o de acción. analógica, narrativa abecedario. acompañar la entonación sistema universal. o musical. de la escala. A =Iniciado 3.nuestras primeras canciones Reconoce las notas Interpretaremos canciones musicales en su imita infantiles en el xilófono eje: sus sonidos y intenta los pollitos, la lechuza etc. utilizar correctamente la postura, respiración y afinación al momentos de cantar. Bajo Área: Arte Asignatura: MUSICA Grado: 1 primaria Período. 3er periodo I.H.S. 50 min. Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELA Meta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal, vocal, instrumental y gráfica
  • 21. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO DEL PERIODO Brindar a los niños las -Experiencia 1 El pentagrama 1. Reconocer el nombre E = conseguido posibilidades de construir sensible. Aprenderemos que es el de cada Conoce el pentagrama y la capacidad humana de -Experiencia pentagrama, como se Línea y espacio del es capaz de describir los sentir , conmoverse, técnica utiliza y su importancia en pentagrama. valorar , expresar y procedimental e la escritura musical. nombres de cada línea y transformar las instrumental. 2 Ubicar de manera cada espacio en clave de percepciones con -Reconocimiento correcta las notas en el respecto a si mismo y al de la historia del 2. La clave de sol sol. pentagrama. entorno , desplegando arte. A manera de planas en S= desarrollo todas sus posibilidades -Comunicación una hoja aprenderemos a Reconoce el pentagrama de acción. simbólica, escribir la clave de sol. metafórica, . y es capaz de describir analógica, los nombres de cada narrativa o 3. Ejecicios melódicos musical. Para nuestros primeros línea y cada espacio en ejercicios melódicos clave de sol utilizaremos solamente las notas de SOL y LA. Estos A =Iniciado ejercicios serán rezados y Identifica el pentagrama luego cantados. mas no es capaz de describir los nombres de cada línea y cada espacio en clave de sol. Bajo Área: Arte Asignatura: MUSICA Grado: 1 primaria Período. 4to periodo I.H.S. 50 min. Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELA Meta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal,
  • 22. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 vocal, instrumental y gráfica ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO DEL PERIODO Brindar a los niños -Experiencia 1. jugando con el ritmo 1. ejecutar ejercicios E =conseguido las posibilidades de sensible. En una ronda y rítmicos utilizando las Emplea correctamente el construir la -Experiencia técnica acompañados por un palmas y los pies. concepto de tiempo y ritmo. capacidad humana procedimental e tambor daremos vueltas Conoce las figuras musicales, su de sentir, instrumental. azotando los pies al ritmo valor de duración y es capaz de 2 utilizar las figuras conmoverse, valorar -Reconocimiento de del tambor sea rápido o crear ejercicios rítmicos utilizando musicales por medio , expresar y la historia del arte. lento tendremos que estar las figuras de duración en forma de la de la escritura en transformar las -Comunicación muy atentos al cambio del coherente. ejercicios rítmicos. percepciones con simbólica, ritmo. respecto a si mismo metafórica, S= desarrollo y al entorno , analógica, narrativa 2. figuras de duración Emplea el concepto de tiempo y desplegando todas o musical. *La negra ritmo. sus posibilidades de *El silencio de negra acción. *La blanca *El silencio de blanca Conoce las figuras musicales, su *La redonda valor de duración y es capaz de crear ejercicios rítmicos utilizando 3.Teoría del compás las figuras de duración. Exploraremos que es el compás, lo necesario que A =Iniciado es y la unidad de tiempo del compás. Conoce el concepto de tiempo y ritmo. Conoce las figuras musicales, su valor de duración. Bajo
  • 23. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: Arte Asignatura: MUSICA Grado: 2do primaria Período. 1er do período I.H.S. 1:40 hrs. Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELA Meta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal, vocal, instrumental y gráfica. ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO DEL PERIODO Brindar a los niños las -Experiencia “DE LA MENTE AL 1. Reconocer el S= SUPERIOR posibilidades de sensible. PAPEL” nombre de cada Conoce y maneja construir la capacidad -Experiencia técnica EL PENTAGRAMA Línea y espacio del correctamente el pentagrama humana de sentir , procedimental e pentagrama. y es capaz de describir los conmoverse , valorar , instrumental. nombres de cada línea y expresar y transformar -Reconocimiento de cada espacio en clave de sol. 2 Ubicar de manera las percepciones con la historia del arte. A= ALTO correcta las notas en el respecto a si mismo y -Comunicación Conoce el pentagrama y es pentagrama al entorno , simbólica, capaz de describir los desplegando todas sus metafórica, nombres de cada línea y posibilidades de analógica, narrativa 3. Utilizar de manera cada espacio en clave de sol. acción. o musical. correcta la relación B =BASICO entre las notas y figuras Conoce el pentagrama y es capaz de describir los de duración. nombres de algunas líneas y espacio en clave de sol. Bajo
  • 24. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: Arte Asignatura: MUSICA Grado: 2do primaria Período. 2do período I.H.S. 50 min. Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELA Meta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal, vocal, instrumental y gráfica. ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO PERIODO Brindar a los niños las -Experiencia El pentagrama 1. Reconocer el nombre de E = conseguido posibilidades de sensible. Aprenderemos que es el cada Conoce y maneja construir la capacidad -Experiencia técnica pentagrama, como se Línea y espacio del correctamente el humana de sentir , procedimental e utiliza y su importancia en pentagrama. pentagrama y es capaz de conmoverse , valorar , instrumental. la escritura musical. describir los nombres de expresar y transformar -Reconocimiento de 2 Ubicar de manera cada línea y cada espacio las percepciones con la historia del arte. correcta las notas en el en clave de sol. respecto a si mismo y -Comunicación La clave de sol pentagrama S= desarrollo al entorno , simbólica, A manera de planas en Conoce el pentagrama y desplegando todas sus metafórica, una hoja aprenderemos a 3. Utilizar de manera es capaz de describir los posibilidades de analógica, narrativa escribir la clave de sol. correcta la relación entre nombres de cada línea y acción. o musical. las notas y figuras de cada espacio en clave de duración. sol. A =Iniciado Conoce el pentagrama y es capaz de describir los nombres de algunas líneas y espacio en clave de sol. Bajo
  • 25. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: Arte Asignatura: MUSICA Grado: 2do primaria Período. 3er período I.H.S. 50 min. Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELA Meta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal, vocal, instrumental y gráfica. ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO PERIODO Brindar a los niños las -Experiencia la flauta 1. Conocer y tocar la escala E = conseguido posibilidades de sensible. Tendremos la oportunidad de C mayor en la flauta. Conoce las notas construir la capacidad -Experiencia técnica de hallar las diferencias y Afianzando los musicales y puede humana de sentir, procedimental e similitudes entre el piano, el conocimientos acerca de la ubicarlas rápidamente conmoverse, valorar, instrumental. xilófono y la flauta. escala mayor diatónica. en la flauta y desde el expresar y transformar -Reconocimiento de pentagrama. las percepciones con la historia del arte. Notas musicales en la 2.Conoce la diferencia de respecto a si mismo y -Comunicación flauta S= desarrollo sonoridades y rango sonoro al entorno, simbólica, Aprenderemos las notas conoce las notas entre el piano ,el xilófono y desplegando todas sus metafórica, musicales en la flauta y su musicales y puede la flauta posibilidades de analógica, narrativa ubicación en el ubicarlas en la flauta acción. o musical. pentagrama. y desde el 3. Utilizar la flauta para pentagrama. Nuestras primeras interpretar canciones canciones A =Iniciado Interpretaremos canciones infantiles. infantiles en la flauta eje: Conoce las notas estrellita, la vaca, etc. musicales y puede ubicarlas en la flauta. Bajo
  • 26. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: Arte Asignatura: MUSICA Grado: 2do primaria Período. 4to período I.H.S. 50 min. Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELA Meta de Comprensión del año: Desarrollar la expresión de ideas a través de la música mediante la expresión corporal, vocal, instrumental y gráfica. ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO DEL PERIODO Brindar a los niños las -Experiencia la flauta 1. Conocer y tocar la E = conseguido posibilidades de sensible. Tendremos la oportunidad escala de g y d mayor conoce las notas y escalas construir la capacidad -Experiencia técnica de hallar las diferencias y en la flauta. musicales de C, D Y G mayor humana de sentir, procedimental e similitudes entre el piano, ubicándolas rápidamente en la flauta. conmoverse, valorar, instrumental. el xilófono y la flauta. 2 Afianzar los Interpretando ágilmente expresar y transformar -Reconocimiento de conocimientos sobre canciones que exigen un nivel las percepciones con la historia del arte. Sostenidos en la flauta otras escalas mayores considerable de concentración y respecto a si mismo y -Comunicación Aprenderemos los en la flauta motricidad. al entorno , simbólica, sostenidos para completar desplegando todas sus metafórica, las escalas de G y D en la 3 Utilizar la flauta para S= desarrollo posibilidades de analógica, narrativa flauta y su ubicación en el Conoce las notas y escalas interpretar canciones musicales de C, D Y G mayor acción. o musical. pentagrama. más complejas. ubicándolas en la flauta. nuestras primeras Interpretando canciones que exigen un nivel considerable de canciones concentración y motricidad. Interpretaremos canciones con un nivel de dificultad mayor ampliando el A =Iniciado repertorio. Conoce las notas y escalas musicales de C, D Y G mayor ubicándolas en la flauta. Interpretando canciones. Bajo
  • 27. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: Arte Asignatura: MUSICA Grado: 3do primaria Período. 3er período. Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELA Meta de Comprensión del año: Expresar de forma original las ideas y sentimientos, utilizando de forma autónoma y creativa diversas fuentes de expresión musical. ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO DEL PERIODO Brindar a los niños las -Experiencia el bongo 1. Afianzar los E = conseguido posibilidades de sensible. Tendremos la oportunidad conocimientos acerca de Conoce la base rítmica del construir la capacidad -Experiencia técnica de conocer el bongo su ritmo , métrica y bongo. humana de sentir , procedimental e sonido y bases rítmicas. compases. Conoce las figuras conmoverse , valorar , instrumental. musicales y puede leerlas expresar y transformar -Reconocimiento de lectura rítmica 2. Reconocer la diferencia correctamente las percepciones con la historia del arte. Aprenderemos a leer de sonoridades acompañando canciones respecto a si mismo y -Comunicación ritmos, y estructuras en el instrumentos de con el bongo. al entorno , simbólica, pentagrama. percusión, armónicos y desplegando todas sus metafórica, melódicos. S= desarrollo posibilidades de analógica, narrativa nuestras primeras Conoce la base rítmica del acción. o musical. canciones 3. Utilizar el bongo para bongo. Interpretaremos conocidas acompañar canciones en Conoce las figuras acompañándolas con el el aula de calces. musicales y puede leerlas bongo como instrumento acompañando canciones base de percusión. con el bongo. A =Iniciado Conoce la base rítmica del bongo. Puede acompañar canciones con el bongo Bajo
  • 28. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: Arte Asignatura: MUSICA Grado: 3do primaria Período. 4er período. Año: 2011 Mediador: CARLOS GUARDELA Meta de Comprensión del año: Expresar de forma original las ideas y sentimientos, utilizando de forma autónoma y creativa diversas fuentes de expresión musical. ESTÁNDAR NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META COMPONENTE DIMENSION TÓPICO GENERATIVO DEL PERIODO Brindar a los niños las -Experiencia el bongo 1. Afianzar los E = conseguido posibilidades de sensible. Tendremos la oportunidad conocimientos acerca de Conoce la base rítmica construir la capacidad -Experiencia técnica de conocer el bongo su ritmo, métrica y del bongo. humana de sentir, procedimental e sonido y bases rítmicas. compases. Conoce las figuras conmoverse, valorar, instrumental. musicales y puede leerlas expresar y transformar -Reconocimiento de lectura rítmica 2. Reconocer la correctamente las percepciones con la historia del arte. Aprenderemos a leer ritmos diferencia de acompañando canciones respecto a si mismo y -Comunicación , y estructuras en el sonoridades con el bongo. al entorno , simbólica, pentagrama. instrumentos de desplegando todas sus metafórica, percusión, armónicos y S= desarrollo posibilidades de analógica, narrativa nuestras primeras melódicos. Conoce la base rítmica acción. o musical. canciones del bongo. Interpretaremos conocidas 3. Utilizar el bongo para Conoce las figuras acompañándolas con el acompañar canciones en musicales y puede leerlas bongo como instrumento el aula de calces. acompañando canciones base de percusión. con el bongo. A =Iniciado Conoce la base rítmica del bongo. Puede acompañar canciones con el bongo Bajo
  • 29. GAF –28-V1 02 – 24 – 2010 PLAN DE ASIGNATURA 1 de 89 Área: artística Asignatura: arte Grado: GUARDERIA Período 1 I.H.S. una hora Año: 2011 Mediador: Yazmín Sandoval Meta de Comprensión del año: Proporcionar a los estudiantes espacios de sensibilización, exploración y lúdica, donde a partir de actividades concretas logren interactuar con sus compañeros y adultos con el fin de construir su propia comprensión del mundo que les rodea.