1. DIVERSIFICACIÓN Y
PROGRAMACIÓN
CURRICULAR.
PROF. OSCAR CANEVARO PUERTA

2. Diversificamos el currículo para …
…responder con coherencia y
pertinencia:
 a la realidad y diversidad
geográfica, ecológica, social y
cultural del país.
 a las necesidades educativas
especiales, demandas y
características de los niños y las
niñas.
“Una educación pertinente,
inclusiva y equitativa debe
responder a la realidad”

3. Proceso de Diversificación en la IE
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI))
<
Programa Curricular Diversificado
• Adaptación, adecuación, contextualización y formulación de capacidades
(incorporando los conocimientos) desde la realidad.
• Capacidades para castellano como segunda lengua (escuelas bilingües).
Calendario Demandas Matriz de
de la de la familia Diagnóstico Temas
comunidad* y la comunidad
(geográfico, cultural, transversales
económico)
Lectura y Análisis del Lectura y Análisis del los
Diseño Curricular Nacional lineamientos regionales y locales

4. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
PROPUESTA PEDAGÓGICA
PROYECTO CURRICULAR
• Perfiles
• Principios
PROPUESTA
• Procesos pedagógicos
DE GESTIÓN
• Programa Curricular
Diversificado
• Enfoques metodológicos
• Sistema de evaluación
DIAGNÓSTICO IDENTIDAD

5. El PCI, es una contextualización, adecuación y
adaptación del DCN a la realidad del Contexto y
a las necesidades educativas especiales de los
niños y niñas, considerándolos por ciclos (III, 1º
y 2º grados; IV, 3º y 4º grados y V, 5º y 6º
grados). Es el primer escalón de la
diversificación a nivel II. EE.

6. ¿Por qué contextualizar, adecuar
y adaptar las capacidades del
DCN?
Porque busca:
 Brindar mayor pertinencia al proceso educativo,
 Lograr aprendizajes más útiles y significativos
para los niños y niñas , y más pertinentes para
el desarrollo de su localidad,
 Desarrollar decisiones, medidas , ajustes y
estrategias, frente a las Necesidades Educativas
Especiales de los niños y niñas.

7. ¿En qué consiste contextualizar
una capacidad?
Es modificar el conocimiento
incorporando información relevante del
contexto cultural de cada localidad. En
general, es incorporar los elementos y los
sucesos de la vida cotidiana en la
escuela.

8. Ejemplo: Capacidad contextualizada
CAPACIDAD DEL CAPACIDAD
DCN. contextualizada
PCI.
“Lee textos con Lee, fábulas, cuentos,
imágenes, vocabulario historias etc. de su
y estructuras sencillas localidad con
(cuentos, poemas, imágenes, vocabulario
y estructura sencilla”
etc.)”

9. PROGRAMACIÓN
ANUAL
La Programación Anual es
una previsión, a grandes
rasgos, de los elementos
que serán tomados en
cuenta en la planificación a
corto plazo. Entre estos
elementos tenemos,
principalmente, el
problema, el calendario de
la comunidad, las
competencias y las
capacidades del currículo.

10. PROPUESTA DE UN ESQUEMA DE
PROGRAMACIÓN ANUAL (Documento para analizar)
T M CALENDARI FECHA VALOR A CAPACIDADES TIPO DE NOMBRE ACTIVIDADES
R E PROBLEMA TEMAS OCOMUNAL CIVICA INSTITU R UNIDAD DE LA SIGNIFICATIV
I S TRANSVERSALES CIONAL E DIVERSIFICADAS UNIDAD AS
M A
(CODIFICADAS)
M AGRESION EDUCACION EN Y JUSTICI C 1.1; 2.1; 3.1 U. A. .
A INFANTIL PARA LOS A
DERECHOS M P. A
R 1-
HUMAMOS
Z P.S. 2-
O 3-
C.A.
4-
ART.
F.R
E.F.
A
I B SEMANA
R SANTA
I
L
M
A
Y
O

11. VENTAJAS DE LA PROGRAMACIÓN
CURRICULAR (Unidades)
Posibilita Los
atender a los estudiantes
estudiantes en llevan a
su diversidad cabo sus
social, tareas de
biológica y de manera
género, organizada y
cubriendo sus sin
necesidades, improvisa-
intereses, ciones.
expectativas,
estilos y
ritmos de
aprendizaje.
Posibilita a los profesores, dosificar y
organizar el desarrollo de las
capacidades y los contenidos
curriculares, así como, prever las
situaciones de aprendizaje en las que
participarán los estudiantes.

12. Una vez que se tiene el proyecto
curricular de IE. los docentes tienen
Programación que planificar el desarrollo del
currículo es decir planifica las
Curricular acciones educativas concretas.
a nivel del aula Esta es ya una tarea
particular que efectúa cada
profesor tomando
en cuenta las características y las
necesidades educativas especiales
del grupo a su cargo.
Tipos de Programación Curricular
Programación Programación
Anual a corto plazo

13. PROGRAMACIÓN CURRICULAR
. Proceso complejo de proveer acciones educativas en
un momento y espacio especifico, por lo cual debe de
concebirse, diseñarse y ejecutarse para atender las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
O. C.
P.
. Es el proceso de toma de decisión del docente,
a partir de su análisis del contexto de la institución.
La reflexión pedagógica de su experiencia docente y el
diseño curricular diversificado , determinará las
estrategias a utilizar en su aula.
M. C. B.

14. PROGRAMACION
CURRICULAR ANUAL
UNIDADES
DIDACTICAS
UNIDADES DE PROYECTOS DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE MODULOS
SESIONES DE APRENDIZAJE

15. UNIDADES DIDACTICAS
 Es un proceso técnico de tratamiento del currículo
que consiste en ordenar los organizadores de
aprendizaje contenidos en el D. C. N. y los que
provengan del proceso de diversificación.
 Al elaborar las Unidades se contextualizan, adecuan
y/o se adaptan las capacidades. Adaptar
capacidades se modificarán: Habilidad,
contenido, condición y actitudes; teniendo en
cuenta la metodología, recursos y materiales, tiempo
y evaluación.

16. Preguntas orientadoras para
contextualizar o adecuar una
capacidad:
 ¿Cuál es la habilidad a desarrollar en la
capacidad?
 ¿Cuál es el conocimiento por medio del cual
vamos a desarrollar la habilidad?
 ¿Cuál es el conocimiento que puedo incorporar
para lograr aprendizajes más significativos?
 ¿Cuál es el conocimiento que puedo precisar o
dosificar para lograr aprendizajes más
significativos?

17. ¿En qué consiste adecuar una
capacidad?
Es modificar el conocimiento de la
capacidad, procurando precisarlo y
dosificarlo para su trabajo adecuado
en el aula durante el desarrollo de las
unidades didácticas.

18. ¿En qué consiste adaptar una
capacidad?
Es modificar la habilidad, el contenido,
la condición y la actitud de la capacidad,
procurando precisarlo y dosificarlo
para su trabajo adaptado en el aula,
frente a las necesidades educativas
especiales del niño y la niña.

19. Ejemplo:
CAPACIDAD DEL CAPACIDAD CAPACIDAD
DCN
DIVERSIFICADA ADECUADA (aula) ADAPTADA (aula)
(PCI)
. Interpreta, codifica y . Interpreta los números . Señala números
Representa números naturales hasta el 20 naturales hasta el 5,
naturales de hasta coleccionando utilizando siluetas de
dos dígitos < que 100. objetos. números y material
.Codifica y decodifica base 10.
números . Ordena números
naturales hasta naturales hasta el 5,
20 mediante mediante el TVP. y
TVP. material base 10.
.Lo hago?

20. i GRACIAS …!