Matriz TPACK, complementa nuestro planificador

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Rita Villada Ochoa
Maestro formador: María Isabel Morán
Título del proyecto: MIS DERECHOS HUMANOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
Los hilos conductores en educación para la sexualidad son una propuesta abierta del
MEN. Se nutren primordialmente de los estándares en competencias ciudadanas y en
ciencias naturales y sociales, de las directivas ministeriales del Proyecto Nacional en
Educación Sexual y de los ejes del Proyectoen Educación en Salud Sexual y
Reproductiva de Jóvenes y para Jóvenes
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
Pregunta escencial:
¿Cómo podemos contribuir mis compañeros y yo para que la I. E. Escuela Normal
Superior Farallones de Cali, sea un campo (o marco) real para el reconocimiento, la
promoción y el respeto por los derechos humanos sexuales y reproductivos?
Preguntas de unidad:
¿Cómo está presente la sexualidad en las relaciones interpersonales?
¿Cómo crees que puedes contribuir a prevenir conflictos relacionados con la
sexualidad?
Preguntas de contenido:
¿Conoces tus derechos humanos sexuales y reproductivos?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
-Hilos conductores para la sexualidad
-Estructura conceptual:
Ser humano
Género
Educaión
Ciudadanía

2. Sexualidad
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
TPACK + ABP + CTS
La metodología que emplearemos será “un
examen colectivo, planificado y organizado
de…un proceso “(Romero 2008).
Este proceso pertenece al contexto próximo
del estudiante, así logrará un aprendizaje
significativo acerca de cómo valorar los
derechos humanos sexuales y reproductivos
Se tendrán en cuenta los siguientes pasos:
1. Reconocimiento y definición del
problema: apropiación del
problema
2. Análisis del problema y sus
causas: análisis de éste en detalle
y descubrir sus causas.
3. Alternativas de solución: Lluvia de
ideas proponiendo soluciones.
4. Selección y diseño de la solución:
analizadas las propuestas se elige
una, teniendo en cuenta la más
aproximada a los requerimientos.
5. Concreción: se establece la ruta
para establecerla.
6. Evaluación: una vez finalizado el
proceso, se realizará evaluación,
con el fin de valorar “el producto” y
realizar, si hubiese a lugar,
mejoras, elegir el mejor y
socializarlo ante la comunidad
educativa.
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va
a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Videos, Redes sociales,
Youtube, wiki
Office
Moviemaker
Computador,
proyector, video
beam, televisor,
memorias USB,
celulares, cámaras
fotográficas,
impresoras, internet

3. Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
1. Partiendo de los conocimientos previos sobre los derechos humanos sexuales y
reproductivos, generar confrontación al enseñar los conceptos: los derechos
humanos sexuales y reproductivos consagrados en la Ley.
2. Los estudiantes analizan al menos uno o dos videos de situaciones reales, con
el fin de ampliar su aprendizaje.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Pretendemos direccionar las habilidades siglo XXI, empleando las TIC, de tal manera
que:
1. Se potencialicen habilidades de información y de comunicación.
2. Se potencialicen habilidades colaborativas, de responsabilidad social y
autonomía.
3. Se potencialicen habilidades críticas y de solución de problemas.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de
su clase?
Videos: Ilustrarán sobre el tema y ayudarán a dar claridad en el problema.
Redes sociales: Será un recurso que facilite información entre pares acerca del tema.
You tube: brindará información pertinente en cuanto a la situación planteada.
Wiki: servirá para escritura colaborativa
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Los estudiantes emplearán la herramienta Movie maker para el diseño y elaboración de
un video. Se seleccionará el mejor y será socializado a la comunidad educativa.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de la
actividad
Momento 1: Generalidades
- Da a conocer generalidades
y la metodología a emplear.
- También dará a conocer los
criterios e insumos del
proyecto.
- Conforma grupos de
trabajo.
- Plantea inquietudes
respecto a los planteado
por el docente.
- Se organiza en grupos de
trabajo
0:55 minutos
Momento 2: exploración de los
conocimientos previos a través de:
- Lluvia de ideas sobre el tema
- Preguntas exploratorias
sobre sus conocimientos
previos acerca del tema
derechos humanos
sexuales y reproductivos.
- Da ideas sobre el tema
propuesto
- Participa activamente
respondiendo a las
preguntas planteadas.
0:55
minutos
Momento 3: Proyección un video
Proyección de un video o
dos(según el tiempo
disponible) sobre Derechos
humanos sexuales y
reproductivos
- Participa críticamente,
respecto al video
observado.
- Observa y toma apuntes
sobre aspectos que
considere de importancia
0:55 minutos

4. en el video
Momento 4: Entrega de
documentación
- Entrega de fotocopias con los
contenidos que permean el
proyecto.
- Da explicaciones acerca de los
derechos humanos sexuales y
reproductivos
- Recibe y legaja sus
documentos
- Toma apuntes sobre los
conceptos planteados por
la docente(coordinadora).
Emplea las redes
sociales que tienen en
sus celulares y tablets,
para conocer más acerca
de los temas planteados.
1 hora 50
minutos
Momento 5: Propicia lluvia de ideas
para generar soluciones.
- Lidera la selección de la
mejor propuesta de solución
- Participa activamente en
propuestas de solución.
0:55 minutos
Momento 6: Se plantean requisitos
para la eloboración del video en
Movie maker.
El docente resalta que es de
trascendental importancia que el
video responda a la pregunta:
¿Cómo podemos contribuir mis
compañeros y yo para que la I. E.
Escuela Normal Superior Farallones
de Cali, sea un campo (o marco)
real para el reconocimiento, la
promoción y el respeto por los
derechos humanos sexuales y
reproductivos?
La docente(coordinadora) informa
el tiempo disponible (1 hora diaria),
para asesoría sobre el video.
- Toman nota de los
requisitos y parámetros
que se deben tener en
cuenta para la
elaboración del video
0:55 minutos
Momento 7: Asesoría
Durante 15 días, en una hora diaria,
las docentes (coordinadoras)
asesorarán a los estudiantes sobre
sus videos
- Investigan en la web
sobre información que
ampliará conocimientos
sobre el tema y plantean
diseños para el video
- Consultarán respecto a
sus videos con las
docentes (coordinadoras)
10 horas de
60 minutos,
de cada
coordinadora
Momento 8: Selección del mejor
video, para ser socializado a la
comunidad educativa.
- Orienta el diligenciamiento de la
rúbrica para evaluar el producto.
- Orienta la selección del mejor
video.
- Diligencian la rúbrica
- Analiza, entre pares, los
resultados que arroja la
rúbrica
- Seleccionan el mejor
video.
0:55 minutos
Momento 9: Organiza la
Socialización del video
- Asistencia y participación
en la socialización del
proyecto
4 horas de
60 minutos
cada hora: 2
horas en la

5. jornada de la
mañana y 2
horas en la
jornada de la
tarde
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación x
Pensamiento crítico y resolución de
problemas x
Comunicación y colaboración x
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información x
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación) x
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad x
Iniciativa y autonomía x
Habilidades sociales e inter-culturales x
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad x
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
1. Identificar las NEE
2. Establecer contacto con sus padres de familia a fin de que sean copartícipes en
el proceso.
3. Valorar su participación en el proceso.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
Rúbrica
Participación activa
Contenido de los apuntes
A través de la
lluvia de ideas,
y de la
motivación y
participación
en ésta, estará
manifestando
sus
conocimientos
previos
A través de :
La
participación
activa en todas
las actividades.
La
manifestación
de sus
inquietudes.
Toma de
apuntos y
recolección de
einformación
Autoevaluación
Coevaluación
A través de:
Cumplimiento
con su video
Análisis de
La información
arrojada por la
rúbrica

6. Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza CuartasJaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir
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