VII Conferência Internacional de TIC na Educação<br />Perspectivas de Inovação<br />Universidade do Minho | Braga | Portug...
Sumário<br />Challenges 2011<br />
1. Contextualização do estudo<br />Novos direccionamentos económicos, culturais, educacionais<br />Challenges 2011<br />
1. Contextualização do estudo<br />Challenges 2011<br />
1. Contextualização do estudo<br />Liguagem e literacia  (Morrow, 2009; Paretteet al., 2009);<br />Matemática (Clements & ...
1. Contextualização do estudo<br />Challenges 2011<br />
2. Plano de investigação<br />Challenges 2011<br />
3. Apresentação de dados<br />Instituições que formam Educadores de Infância<br />36 Instituições que proporcionam a licen...
3. Apresentação de dados<br />Instituições que ministram a licenciatura em Educação Básica<br />Challenges 2011 | Rita Bri...
3. Apresentação de dados<br />Instituições que têm disciplinas TIC<br />Challenges 2011<br />
3. Apresentação de dados<br />Número de disciplinas TIC nos planos de estudo das licenciaturas<br />Challenges 2011 | Rita...
3. Apresentação de dados<br />Distribuição das disciplinas TIC por conjuntos temáticos<br />Challenges 2011<br />
3. Apresentação de dados<br />Carga horária relativa às disciplinas TIC<br />Challenges 2011<br />
4. Conclusões<br />Conclusões<br /> Licenciatura em “Educação Básica”, abrangendo o1º Ciclo do Ensino Básico.<br />Licenci...
4. Conclusões<br />Conclusões<br />Maioria das instituições opta por ter uma disciplina TIC.<br />Instituições que têm 4 d...
4. Conclusão final<br />Conclusões<br />Em Portugal e Espanha a maioria das instituições que formam Educadores de Infância...
Obrigada!<br />Rita Brito<br />Universidade de Málaga<br />britoarita@gmail.com<br />Dolores Madrid<br />Universidad de Má...
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As Tecnologias de Informação e Comunicação na formação inicial de Educadores de Infância: estudo comparativo entre Portugal e Espanha

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Nas últimas décadas apercebemo-nos de uma revolução tecnológica crescente que tem trazido novos direccionamentos económicos, culturais, e educacionais à sociedade. A Escola e o Jardim de Infância não vivem afastados destes factos, tendo vindo a conceber progressivamente que a integração e apropriação das tecnologias por parte das crianças é um caminho sem retorno. Quando se considera a introdução dos computadores na prática educacional escolar, a capacidade de intervenção dos agentes educacionais, particularmente dos Educadores de Infância, é fundamental para o desempenho e sucesso do processo. Por isso quisemos conhecer e comparar a formação oferecida aos futuros Educadores de Infância, em Portugal e Espanha, relativamente às Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Esta análise permitiu constatar que, quer em Portugal, quer em Espanha, a maioria das instituições que ministram a licenciatura de Educação de Infância tem, pelo menos, uma disciplina TIC nos seus planos de estudo, o que significa que a Tecnologia Educativa está amplamente representada nos currículos das instituições de ambos os países.

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As Tecnologias de Informação e Comunicação na formação inicial de Educadores de Infância: estudo comparativo entre Portugal e Espanha

  1. 1. VII Conferência Internacional de TIC na Educação<br />Perspectivas de Inovação<br />Universidade do Minho | Braga | Portugal<br />12 – 13 Maio 2011<br />Rita Brito | britoarita@gmail.com<br />Dolores Madrid Vivar | lmadrid@uma.es<br />
  2. 2. Sumário<br />Challenges 2011<br />
  3. 3. 1. Contextualização do estudo<br />Novos direccionamentos económicos, culturais, educacionais<br />Challenges 2011<br />
  4. 4. 1. Contextualização do estudo<br />Challenges 2011<br />
  5. 5. 1. Contextualização do estudo<br />Liguagem e literacia (Morrow, 2009; Paretteet al., 2009);<br />Matemática (Clements & Nastasi, 2002);<br />Motricidade fina (Gentilhommeet al., 2003);<br />Capacidades cognitivas e sociais (Clements & Sarama, 2003; Mooij, 2007). <br />TIC no <br />Pré-Escolar<br />Challenges 2011<br />
  6. 6. 1. Contextualização do estudo<br />Challenges 2011<br />
  7. 7. 2. Plano de investigação<br />Challenges 2011<br />
  8. 8. 3. Apresentação de dados<br />Instituições que formam Educadores de Infância<br />36 Instituições que proporcionam a licenciatura em Educação Básica<br />59 Instituições que proporcionam a licenciatura em Educação de Infância<br />Challenges 2011 | Rita Brito<br />
  9. 9. 3. Apresentação de dados<br />Instituições que ministram a licenciatura em Educação Básica<br />Challenges 2011 | Rita Brito<br />
  10. 10. 3. Apresentação de dados<br />Instituições que têm disciplinas TIC<br />Challenges 2011<br />
  11. 11. 3. Apresentação de dados<br />Número de disciplinas TIC nos planos de estudo das licenciaturas<br />Challenges 2011 | Rita Brito<br />
  12. 12. 3. Apresentação de dados<br />Distribuição das disciplinas TIC por conjuntos temáticos<br />Challenges 2011<br />
  13. 13. 3. Apresentação de dados<br />Carga horária relativa às disciplinas TIC<br />Challenges 2011<br />
  14. 14. 4. Conclusões<br />Conclusões<br /> Licenciatura em “Educação Básica”, abrangendo o1º Ciclo do Ensino Básico.<br />Licenciatura em “Educação de Infância”.<br />Portugal tem menos 39% de instituições que Espanha mas...<br />33,96 instituições/10 milhões hab.<br />12,5 instituições/10 milhões hab.<br />Instituições públicas e privadas<br />Maioria instituições públicas<br /> mais instituições com disciplina TIC do que<br />Challenges 2011 | Rita Brito<br />
  15. 15. 4. Conclusões<br />Conclusões<br />Maioria das instituições opta por ter uma disciplina TIC.<br />Instituições que têm 4 disciplinas, 5 ou 6 disciplinas TIC durante a licenciatura.<br />Disciplinas mais direccionadas no sentido geral da TIC na Educação.<br />Apesar de um grande número de instituições também direccionar as suas disciplinas nesse sentido, existe igualmente um grande número de disciplinas com objectivos específicos.<br />Challenges 2011 | Rita Brito<br />
  16. 16. 4. Conclusão final<br />Conclusões<br />Em Portugal e Espanha a maioria das instituições que formam Educadores de Infância incluem actualmente, pelo menos, uma disciplina TIC na formação inicial, o que denota a importância da utilização das TIC na formação destes profissionais, para aplicação futura na profissão.<br />Challenges 2011 | Rita Brito<br />
  17. 17. Obrigada!<br />Rita Brito<br />Universidade de Málaga<br />britoarita@gmail.com<br />Dolores Madrid<br />Universidad de Málaga<br />lmadrid@uma.es<br />
  18. 18. VII Conferência Internacional de TIC na Educação<br />Perspectivas de Inovação<br />Universidade do Minho | Braga | Portugal<br />12 – 13 Maio 2011<br />Rita Brito | britoarita@gmail.com<br />Dolores Madrid Vivar | lmadrid@uma.es<br />

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