Portafolio 386 d

2. Luz Enid Quipo Muñoz
Lic. Educación Básica con Énfasis En
Educación Ambiental
Claudia oidor
Esp. En lúdica educativa

3. Estudiantes
Maximiliano Sánchez
grado :4°
Edad 10 años ,
actitud para aprender.
Yakelin Sánchez
Grado :4°
Edad:10 años
Participación activa.
Juan Camilo Arias
Grado :3°
Edad: 9 años
Espontaneidad y trabajo en
equipo
Andrea del Pilar Pena
Grado: 3°
Edad: 9 años
Supero las dificultades
en el manejo del
teclado.

4. Olvein Sánchez
Iquira
Grado: 3°
Edad: 9 años
Curiosidad y agrado
por lo nuevo.
Sonia Liliana
Ultengo
Grado : 4°
Edad: 10 años
Poco dinamismo.
Sandra Daniela Sánchez
Grado.3°
Edad.9 años
Animo alegría y
superación.
Maryori Sánchez
Edad : 10 años
Grado :4°
Buen manejo y gusto
por aprender.

5. El poco interés evidenciado en la actitud pasiva de los estudiantes de la sede
educativa Agua Blanca frente a la lectura, es una preocupación expresa que exige
acciones puntuales que coadyuven a la comprensión de textos, al enriquecimiento del
vocabulario, a la construcción escrita, el análisis crítico que contribuye a la resolución
de conflictos y a la formación de un individuo integral. La tendencia de la actual
revolución tecnológica atrapa la atención de niños y jóvenes en los videojuegos. Es
imperativo entonces analizar las herramientas ofrecidas por las Tic incorporando
elementos interesantes direccionados a la lectura y escritura. Esta dificultad se viene
dando por falta de apropiación y gusto para desarrollar actividades lectoras, de otro
lado el poco material didáctico al que tienen acceso, en la familia y en la escuela
poco se promueven hábitos lectores.

6. La educación en las zonas rurales respecto al área de tecnología hoy día no es la
más apropiada. En primer lugar, no se cuenta con docentes capacitados en la
asignatura de sistemas lo que conlleva a que no se orienten o a que las clases no
sean motivantes para los estudiantes. Muchos docentes no tienen la metodología
para enseñar tecnología, se atienen a lo teórico y a dejar de lado la practica.
Segundo, la intensidad horaria es muy limitada, una hora no es suficiente para llevar
a cabo una clase como se requiere, con los recursos y el tiempo adecuado para el
desarrollo de cada actividad y por último el área de tecnología no se orienta desde el
grado preescolar, no se le da la importancia que tiene esta en la actualidad, motivo
por el cual la mayor parte de las clases se orientan en compañía de un docente en
dicha área a partir del bachillerato cuando ya no hay la misma motivación en los
estudiantes ni la misma receptibilidad.
Todo lo anterior ha conllevado a que los estudiantes no obtengan los mejores
resultados en la pruebas saber, especialmente en interpretación y comprensión. Los
estudiantes no están preparados para responder a las pruebas que establece el
ICFES por ello se obtienen bajos resultados.

7. OBJETIVO GENERAL:
• Fomentar hábitos de lectura, a través de estrategias con las TIC en el estudiantado
de la sede Agua Blanca de la Institución Educativa Luis Nelson Cuellar Pedregal del
municipio de Inzá – Cauca, con el fin de fortalecer el gusto por leer.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• promover hábitos de lectura para que los estudiantes comprendan y posibiliten la
solución de problemas utilizando el computador como herramienta mediadora en el
proceso de aprendizaje.
• Facilitar el acceso al mundo de la literatura y producción textual mediante al juego,
para que los niños puedan reconocer géneros literarios y autores clásicos, a través
de las TIC para crear hábitos de lectura en los estudiantes
Generar estrategias pedagógicas para que los niños desarrollen habilidades de
comprensión lectora y escritora.

8. PowerPoint
WORD

9. •BARBOSA. Heldt. Antonio. Como enseñar a leer y
escribir. Editorial PAX México
•2001 ALFOMEGA.S.A
•COLOMER. Teresa (et,al). Enseñar a leer. Enseñar a
comprender. Aurora, Barcelona 1997.
•COOPER. David J. Como mejorar la comprensión
Lectora, Visor. Barcelona 1998.
•

10. PRODUCTO Y EVALUACIÓN

11. •Al implementar el proyecto, Juego a Leer y Escribir con las TIC se
pretende alcanzar un objetivo, para ello se planean actividades que
se desarrollan con los estudiantes, para dar inicio se hace una
reunión previa con el fin de presentar el proyecto, este se da a
conocer de manera lúdica.
•El tema central del proyecto es conocer y usar el software educativo
PowerPoint. Cada docente da explicación de cada una de las
actividades propuestas en el proyecto y como se puede utilizar esta
herramienta para mejorar las prácticas pedagógicas en el aula y así
mejorar el rendimiento académico aplicando los niveles de
competencia de lengua castellana y las TIC de manera transversal,
por otro lado los estudiantes muestran interés y disponibilidad para
hacer parte del proyecto.
Relatos

12. Lectura de imágenes (como enseñar a pensar a los niños de
primaria)
Esta actividad se realiza los jueves de 8 am a 10 am, contiene v
capítulos, que van divididos por grados, donde se invita a cada
estudiante a observar, identificar, analizar, relacionar, colorear,
contar, escribir, completar y memorizar en las áreas de español,
matemáticas, ciencias naturales y sociales. Los estudiantes
muestran gran interés y participación por ser algo novedoso,
dejando de lado la rutina del marcador y tablero, para explorar
sus habilidades y destrezas como nuevas oportunidades de
aprender.

13. La hora del cuento
Los estudiantes demuestran disposición y gusto por
redactar textos cortos partiendo de sus propias
vivencias, cada niño realiza su propio texto, lo comparte
a sus compañeros e intercambian ideas, corrigen
ortografía, mejoran redacción y finalmente colocan
animaciones e imágenes para hacer más llamativo el
trabajo. (ver foto 3)
Periódico mural

15. http://aguablanca2014escuela.simplesite.com

16. Se reúnen en el aula de sistemas a los
estudiantes participes del proyecto, donde
cada uno de ellos plasmo en una hoja de
block que apreciación dan del trabajo
realizado, ellos argumentan que las
actividades implementadas fueron muy
buenas porque aprendieron a dar uso al
programa de PowerPoint, donde se elaboran
diapositivas con diferentes temas de clase,
dicen que no se deje de implementar porque
fue de gran importancia para mejorar en las
áreas de español, matemáticas, ciencias y
sociales; donde presentaban dificultades de
ortografía, redacción, comprensión lectora,
lateralidad y estética en sus trabajos.