Atividade 3.4 Apresentação Hipertextual
<ul><li>Dados da Aula </li></ul><ul><li>O que o aluno poderá aprender com esta aula </li></ul><ul><li>Desenvolver habilida...
<ul><li>Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno </li></ul><ul><li>Fim do Império Romano </li></ul><ul...
<ul><li>5º Cada grupo foi fazer suas pesquisas e elaborar sua tarefa de como procediam, como se vestiam e possíveis estrat...
<ul><li>Todos temos de estar abertos a radicais mudanças de rumo durante o processo de criação. O trabalho a ser desenvolv...
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Atividade 3 4_heverton

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Atividade 3 4_heverton

  1. 1. Atividade 3.4 Apresentação Hipertextual
  2. 2. <ul><li>Dados da Aula </li></ul><ul><li>O que o aluno poderá aprender com esta aula </li></ul><ul><li>Desenvolver habilidades como: Cooperação, respeito a idéia do colega, organização, responsabilidade, participação para o bem comum; Criatividade, atenção, estratégia, expressão, exposição de idéias, consecutividade, processo de transição da idade média para moderna. </li></ul><ul><li>Duração das atividades </li></ul><ul><li>12 aulas de 50 minutos </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno </li></ul><ul><li>Fim do Império Romano </li></ul><ul><li>Estratégias e recursos da aula </li></ul><ul><li>Como educadoras estamos cientes de nosso papel na sociedade e foi através deste projeto desenvolvemos, junto aos nossos alunos certas habilidades importantes para o indivíduo em construção. Como por exemplo: raciocínio, expressão, cooperação, respeito as individualidades, atenção, a união, autonomia e senso crítico. </li></ul><ul><li>Desenvolvimento separando por aulas: </li></ul><ul><li>1º Aprender a jogar ( alunos que sabiam ensinaram os outros); 2 aulas </li></ul><ul><li>2º A história do Xadrez foi pesquisada no laboratório de informática. Descobrimos a mudança da regra quando da passagem do jogo pela Inglaterra onde antes era o rei, passou a ser a rainha que era a comandante em chefe no país. </li></ul><ul><li>3º As turmas selecionaram a civilização dos times que não em nosso caso era oriente contra ocidente, trabalhando as cruzadas nesta tarefa; 4º A ideia era encenar em um gigantesco tabuleiro as cruzadas através do jogo de xadrez. A turma selecionou a sua civilização, cores e separação dos grupos de trabalho em atores, figurinistas e cenógrafos, escritores e os auxiliares; as roupas para a encenação foram construídas em conjunto alunos e professora. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>5º Cada grupo foi fazer suas pesquisas e elaborar sua tarefa de como procediam, como se vestiam e possíveis estratégias de jogo; 6º Testar as jogadas criadas, no tabuleiro, encenadas e coletar material necessário para elaborar as roupas com TNT para as vestimentas das peças de xadrez que tinham maior quantidade, setim para as capas dos reis e rainha, TNT para a roupa dos bispos a biblia para os católicos e alcorão para os muçulmanos, bandeiras identificando católicos e muçulmanos. </li></ul><ul><li>7º Reorganizar e discutir acertos, erros, redirecionamentos da história e ensaio do teatro das cruzadas. A construção desta encenação foi desenvolvida com a 6ª série. A reorganização e reavaliação do direcionamento do projeto é uma constante com o grupo. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Todos temos de estar abertos a radicais mudanças de rumo durante o processo de criação. O trabalho a ser desenvolvido deve respeitar as capacidades já desenvolvidas, mas deve desafiá-los a descobrir novas capacidades. Avaliar criticamente em grande grupo as idéias propostas quanto a possibilidade de execução, recursos financeiros, tempo, espaço e pertinência. Contar com auxílio de colegas, direção, pais e amigos. O estímulo positivo deve ocorrer sempre que houver uma atitude relevante. </li></ul><ul><li>Recursos Complementares </li></ul><ul><li>Tabuleiros de xadrez para aprender a jogar. </li></ul><ul><li>Tablado feito no chão de tamanho apropriado para posicionar as crianças. Pode ser feita com fita crepe. </li></ul><ul><li>Muito TNT e outros tecidos para a caracterização dos personagens. </li></ul><ul><li>Música apropriada para o confronto entre as partes. Sugiro Carmina Burana que dá um ar bem dramático para a morte do rei.  </li></ul><ul><li>Avaliação </li></ul><ul><li>A participação nas decisões e responsabilidade na execução das tarefas de pesquisa; Argumentação na construção da história; Avaliar o contexto de criação e execução. </li></ul>

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