2. Esquemes conceptuals dels alumnes Fet, fenomen, procés Paradigma científic vigent

3. Esquemes conceptuals dels alumnes Fet, fenomen, procés Interpretació personal (idees prèvies, concepcions) Paradigma científic vigent Interpretació científica

4. Esquemes conceptuals dels alumnes Fet, fenomen, procés Interpretació personal (idees prèvies, concepcions) Paradigma científic vigent Interpretació científica CANVI CONCEPTUAL

5. Les concepcions són el punt de vista dels alumnes i de les persones, en general, sobre el món i el significat de les paraules, que els alumnes tendeixen a adquirir espontàniament abans de l'aprenentatge formal (escolar) 1

6. Les concepcions són el punt de vista dels alumnes i de les persones, en general, sobre el món i el significat de les paraules, que els alumnes tendeixen a adquirir espontàniament abans de l'aprenentatge formal (escolar) són l'organització mental que un individu imposa a les seves experiències sensorials, que es manifesta en les respostes que aquest individu dóna en situacions particulars 1 2

7. són un conjunt d'idees coordinades i imatges coherents, explicatives, utilitzades per les persones que aprenen per raonar quan s'enfronten amb problemes. Les concepcions són el punt de vista dels alumnes i de les persones, en general, sobre el món i el significat de les paraules, que els alumnes tendeixen a adquirir espontàniament abans de l'aprenentatge formal (escolar) són l'organització mental que un individu imposa a les seves experiències sensorials, que es manifesta en les respostes que aquest individu dóna en situacions particulars 1 2 3

8. 3 L'alternativa ha d'encaixar amb altres coneixements de l'individu i ha d'explicar o s’ha de poder aplicar a noves situacions Condicions pel canvi conceptual 1 Insatisfacció amb les pròpies concepcions 2 Existència d'una alternativa intel·ligible que permeti una nova estructuració del coneixement

9. 3 L'alternativa ha d'encaixar amb altres coneixements de l'individu i ha d'explicar o s’ha de poder aplicar a noves situacions APLICACIÓ utilització de les noves idees en noves situacions, aplicació de les noves idees i adquisició de confiança en elles Condicions pel canvi conceptual Fases dels models d'aprenentatge per canvi conceptual 1 Insatisfacció amb les pròpies concepcions EXPLORACIÓ/INICIAL Identificació i presa de consciència de les idees que es posseeixen, del model de raonament personal CONFRONTACIÓ Qüestionament de les idees que s'aporten, consideració d'altres idees, comprovació de la validesa de les noves idees 2 Existència d'una alternativa intel·ligible que permeti una nova estructuració del coneixement

10. · formularis de coneixements previs · activitats de presentació de continguts · anàlisi d’una situació problema · qüestionaris · mapes conceptuals · debats/interacció · Presentació dels continguts. · Explicitació dels objectius. · Plantejament d’un problema · Anàlisi dels coneixements previs (idees prèvies, requisits conceptuals o procedimentals, actituds prèvies ...). (Què aprendrem? Què sabem?) 1 Fase inicial INSTRUMENTS FINALITAT FASE

11. · formularis de coneixements previs · activitats de presentació de continguts · anàlisi d’una situació problema · qüestionaris · mapes conceptuals · debats/interacció · Presentació dels continguts. · Explicitació dels objectius. · Plantejament d’un problema · Anàlisi dels coneixements previs (idees prèvies, requisits conceptuals o procedimentals, actituds prèvies ...). (Què aprendrem? Què sabem?) 1 Fase inicial INSTRUMENTS FINALITAT FASE · Lectures i Explicacions (Act. reforç) · Recerca i intercanvi d’informació · Discussions · Experiments il·lustratius · Experiències · Construcció dels nous aprenentatges. · Treball amb diferents activitats d’aprenentatge emmarcades en una estratègia definida en funció dels continguts que volem que s’aprenguin (treball individual, en grup o en grup cooperatiu). 2 Fase d’introducció dels nous continguts

12. · Mapes conceptuals · Síntesis i resums · Comunicació oral o escrita · Anàlisi dels aprenentatges i revisió de les idees actuals. · Treball personal de cada noi o noia. (Què hem après?) 3 Fase síntesi o d’estructuració dels aprenentatges INSTRUMENTS FINALITAT FASE

13. · Mapes conceptuals · Síntesis i resums · Comunicació oral o escrita · Anàlisi dels aprenentatges i revisió de les idees actuals. · Treball personal de cada noi o noia. (Què hem après?) 3 Fase síntesi o d’estructuració dels aprenentatges INSTRUMENTS FINALITAT FASE · Problemes · Situacions problema · Investigacions · Debats · Utilització dels continguts apresos per resoldre nous problemes o explicar situacions diferents a les treballades al llarg de la seqüència. (Què fem amb el que s’ha après?) 4 Fase d’aplicació dels aprenentatges